第頁2024年大班數(shù)學(xué)教案(常用9篇)大班數(shù)學(xué)教案篇1

目標：

1、細致視察鐘面，探究發(fā)覺整點和半點時分針和時針的位置規(guī)律，學(xué)會分辨整點和半點。

2、初步感知時間的重要性，懂得時鐘與人們生活的關(guān)系。

打算：

1、每人一個活動的鐘面。

2、實物鐘人手一個，五角星若干。

過程：

(一)、相識整點：

1、講解并描述故事《小明的秋游》。

“小明去秋游了嗎?怎么沒去成?他應(yīng)當(dāng)幾點鐘起床，他是幾點起床的?小明到幼兒園是幾點鐘?他為什么會遲到?他是幾點鐘睡覺的?”

2、探究發(fā)覺整點時分針和時針的位置規(guī)律。

(1)視察四個鐘面，找一找它們的隱私。

(2)與幼兒一起歸納：分針指向陽花12時時針指向幾就是幾點鐘。

3、請幼兒用身體表現(xiàn)幾點整。

4、請幼兒在活動的小鐘上撥已每天睡覺和起床的時間，彼此溝通。

(二)、相識半點：

“剛才發(fā)覺有的小摯友睡覺的'時間是這樣的?這是幾點?”(出示半點鐘面)

(1)找一找半點鐘面的隱私。

(2)幫助幼兒半點時針和分針的規(guī)律，重點時針在兩個數(shù)字中間的規(guī)律。

(3)幼兒用身體表現(xiàn)半點。

(三)、幼兒在實物鐘上相互嬉戲。(一個撥一個說時間，說對的給一個五角星)

(四)、結(jié)束部分：請個別幼兒在集風(fēng)光 前撥鐘。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠

活動目標：

1、認讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。

活動打算：

幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。

活動過程：

一、談話

在中國的很多節(jié)日里，大家都喜愛掛燈籠，紅紅火火，特殊喧鬧。我們小摯友也剪了很多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今日，我們將這些燈籠和算式題做摯友。

二、認讀加法題

1、認讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+325，3+225

這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的叫算式題。

認讀數(shù)字：每個數(shù)字和符號都出名字的。幼兒認讀算式題中的數(shù)字。

符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。

認讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。

三、看燈籠找算式題

1、我們剪了很多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?

2、能不能用這些加法算式題和燈籠做摯友?

3、幼兒操作：視察各串燈籠，辨別它們不同的特征。找尋可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。

四、認讀溝通：

1、認讀每一串燈籠下面的算式題。

2、找一找一串燈籠下不同的`算式題，說說它們不同的意思。

3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

4、找尋不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

延長：

生活中的算式題。

思索：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?

算式題的用處很大，能幫我們很多忙，我們平常可以用它做什么事呢?

大班數(shù)學(xué)教案篇3

1、在二維空間上較快的找到物體所在的位置。

2、大膽講解并描述自己的發(fā)覺。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

1、幼兒用書第25頁。

2、老鼠，貓，喜羊羊等動物片里的動物形象的貼紙。

一、貓抓老鼠，說出老鼠的位置。

1、師：這是一家“森林旅館”，他有幾層樓。

2、師：有一天，來了一只老鼠，他躲進了房間里。（把老鼠卡片放在某一格子里）。旅館管理員小貓想把老鼠趕走，可他找不到老鼠，我們一起幫幫他吧。（引導(dǎo)幼兒說出老鼠所在的位置）。

3、老師分別用兩只手操作小貓和老鼠，出現(xiàn)逃和追的場面，幼兒集體，小組，個別說出老鼠的.位置。

二、小動物的房間，按指令找房間。

1、師：小老鼠最終走了。小貓要不水果放到其次次第3個房間，誰來幫幫他。

2、同樣方法請個別幼兒根據(jù)老師的指令擺放實物卡片。

3、師：小動物也來住旅館了，喜羊羊說我的房間里有蘋果，喜羊羊的房間在那里？（引導(dǎo)幼兒說出房間的位置）。

4、同樣方法說出其他動物的房間位置。

三、操作活動。

發(fā)放書本，幼兒在幼兒用書第25頁上黏貼動物粘紙，老師循環(huán)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互說說把小動物送到了哪個房間。

五、作業(yè)點評。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標：

1、通過操作活動，讓幼兒了解7的組成有6種分法。

2、運用嬉戲活動發(fā)展幼兒的思維實力，讓幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性。

活動打算：

1、圖片小豬7只（1只大的，6只小的；4只白色的，3只紅色的；2只戴帽子的，5只不戴帽的；）

2、幼兒人手一份操作材料和一份記錄表。

3、禮物：大掛圖，筆，磁鐵。小數(shù)字1-7和分解條數(shù)份。

活動過程：

一：嬉戲：“毛毛蟲”復(fù)習(xí)6的組成。

“昨天我們學(xué)了6的組成，小摯友還記不記得呀？好，現(xiàn)在老師就來考考你們。”（復(fù)習(xí)6的組成分解）小摯友表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在老師請你們來玩?zhèn)€毛毛蟲的嬉戲。小摯友分成3組，看看自己身上的數(shù)字寶寶找到相對應(yīng)組成6的數(shù)字寶寶，比一比看哪組速度最快又精確。（老師開音樂，嬉戲起先）

二：學(xué)習(xí)7的.組成

今日小摯友玩嬉戲都表現(xiàn)特別棒，可是今日我們班上也來了幾位小客人，小摯友你們想不想知道它是誰呀？”“那待會小客人來時小摯友要點數(shù)看看來了幾位小客人？”老師依次請上小豬，讓幼兒點數(shù)，并讓幼兒瞧瞧這些小豬有什么不同？老師引導(dǎo)幼兒按小豬的大小，顏色等來分，并引導(dǎo)幼兒找找還可以怎么分（反過來分）。最終幼兒和老師一起口述一次：7可以分成1和6，1和6合起來就是7；7可以分成2和5，2和5合起來就是7等。（得出的分解式：）同時把相應(yīng)的算式列出來讓幼兒有所了解。

777777

uvuvuvuvuvuv

162534435261

三：嬉戲：

“好！小摯友表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在老師再來跟小摯友玩一個嬉戲，看看小摯友是不是真的那么厲害。”現(xiàn)在呢老師這里有許多數(shù)字寶寶，分別都是1、2、3、4、5、6，請小摯友聽音樂找相對應(yīng)7的分成的數(shù)字摯友。

嬉戲2-3遍后，請家長和小摯友一起做親子嬉戲。

四：解拼圖嬉戲

“哇！小摯友今日表現(xiàn)真棒！小豬們都很快樂，它們有一份禮物要送給小摯友，想知道是什么嗎？”“請小摯友閉上眼睛，好！數(shù)3聲睜開眼睛哦！”老師出示“禮物”“咦？禮物呢？哈哈！隱私就在里面。小摯友只要算對了這6道分解題，禮物就會自然出來啦！小摯友有沒有信念闖關(guān)呀？好！加油哦！”其中，當(dāng)幼兒答對一道分解題時，就翻開一角，等答完題時禮物就會出現(xiàn)了。激發(fā)幼兒探究的意識，讓幼兒加深鞏固7的組成。

“原來小豬要邀請我們?nèi)ニ霓r(nóng)莊做客，好！小摯友現(xiàn)在我們就開火車動身到小豬的農(nóng)莊吧！動身羅！！！”結(jié)束課程。

五：親子作業(yè)活動延長：

幼兒分成三組，每一組的桌子上都有人手一份的操作材料和記錄紙，讓幼兒在操作中駕馭，在記錄中鞏固。其中每一個桌子上的記錄材料都不同。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我重點是讓幼兒通過嬉戲的形式來學(xué)習(xí)７的分成，在這教學(xué)的過程中孩子們的愛好點特別濃，嬉戲參加率高。通過操作、嬉戲等活動讓幼兒能了解7的組成有6種分法。并能在輕松歡樂的氛圍中很好的駕馭教學(xué)學(xué)問，達到我上課的一個教學(xué)效果。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

1、通過活動，學(xué)習(xí)7的形成，數(shù)數(shù)，相識數(shù)字7。

2、培育幼兒的視察力。

小兔子一只，不同的蘿卜7個。

幼兒通過視察，找出物體的不同之處，能說出7的不同形成。

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成

出示小兔子：小兔子去菜場買菜，他要買自己最喜愛吃的菜，他會買什么呢?

出示1個蘿卜，提問：幾個蘿卜?用數(shù)字幾表示?

幼兒回答。

老師又往小兔的手里添上一個蘿卜提問：現(xiàn)在小兔手里有幾個蘿卜?用一句好聽的話來說。

引導(dǎo)幼兒說出1添上1就是2。

以此類推復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。

二、學(xué)習(xí)7的形成

1、師：小兔的籃子里買了6個蘿卜，他又拿了一個蘿卜，現(xiàn)在是幾個蘿卜?(7個)

誰能用一句好聽的話來說?

6個蘿卜添上1個后來拿的蘿卜就是7個蘿卜，6添上1就是7。

2、7個蘿卜有什么不一樣的地方嗎?引導(dǎo)幼兒視察蘿卜的`不同，用一句好聽的話來說。

例如：大小不一樣，6個大蘿卜添上1個小蘿卜就是7個蘿卜。(顏色不一樣6個紅的，1個白的。形態(tài)不一樣6個圓形的，長蘿卜)

三、學(xué)寫數(shù)字7

師：說說7像什么?寫寫數(shù)字7。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案-相識10以內(nèi)的單雙數(shù)楊紅梅

活動目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；

2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺單雙數(shù)的實力；

3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的愛好，能主動主動地參加數(shù)學(xué)活動。

活動打算：

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引起愛好

瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

二、在購物嬉戲中體驗、感知單雙數(shù)

1、老師講解嬉戲規(guī)則。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

2、幼兒進行購物嬉戲，提示幼兒做一個文明小顧客。

三、在溝通與比較中理解單雙數(shù)

1、探討：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小摯友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

4、老師小結(jié)：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

②10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。

③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好摯友。

四、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

1、找尋身邊的單雙數(shù)

2、分組操作

打算4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

●分一分：在很多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針所指的數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。

3、集體嬉戲

抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個摯友抱一抱。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案-七只小猴在哪里

楊紅梅

活動目標：

1、學(xué)習(xí)7的.加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內(nèi)數(shù)的加減運算。

2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動腦筋，能主動參加加減運算活動。

活動打算：

1、閱歷打算：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

2、物質(zhì)打算：，

——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

活動過程：

1、看猴子去。

老師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞＠蠋?出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???

老師：你能用一道算式來表示嗎?

引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

接著引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動。

看圖按特征標記列算式。請幼兒視察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。

視察連續(xù)的三幅圖，講解并描述圖片的含義，列出加減算式。

帶領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運算。（也可采納分組練習(xí)的方式，本活動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日常或區(qū)域中進行。)

3、活動評價

請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，激勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義

大班數(shù)學(xué)教案篇7

一、教材分析

“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的起先，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)建性地運用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好摯友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟識的生活情境，是為了讓學(xué)生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進一步引導(dǎo)學(xué)生在詳細情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。二、教學(xué)目標：

1、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參加到活動中，使學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題;培育學(xué)生擅長思索、視察問題、解決問題的實力。

3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。

二、教法

依據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實際狀況，創(chuàng)建性的運用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采納了以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時，往往接觸的不是現(xiàn)實的`條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計算的須要，從生活實際動身，給出一些簇新的、生動的、好玩的、真實的問題讓學(xué)生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動探究學(xué)問的主動性就會提高。

2、聯(lián)系實際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是老師的“說教”，而是應(yīng)當(dāng)有更多的時間讓學(xué)生自主探究。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生相互合作溝通的意識，在共同探討中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達自己的見解，學(xué)生用自己的思索方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達實力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連接。

三、學(xué)法

(一)編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)愛好。

首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生視察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認知層面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r機進行自評、他評、師生互評。

(二)自主合作溝通，動手操作。

首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么狀況。其次組織學(xué)生動手操作學(xué)具，以小組為單位，合作溝通小雞吃米將會出現(xiàn)什么狀況，并用白紙記錄下來。最終展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組溝通、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學(xué)活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)學(xué)問，而是自身體驗的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認同、全班學(xué)生的確定時，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗得到了的激發(fā)和鞏固。

又如讓學(xué)生看調(diào)皮吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)溝通觀看結(jié)果的看法，形成共識。通過學(xué)生有目的的溝通再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會到被減數(shù)改變的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對學(xué)生口算實力的訓(xùn)練。

(三)進行嬉戲，加強課外延長。

由于書上套圈嬉戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球嬉戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

四、教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽特別疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著老師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在起先就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增加學(xué)生的新奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(二)自主合作，理解新知。

1、活動1，編故事：

首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。老師適當(dāng)賜予激勵確定的評價。(這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)

接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰情愿說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義

首先在這里我設(shè)計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好摯友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子)

接著提問：聰慧的小摯友，小花貓會看到什么狀況出現(xiàn)呢?請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的狀況，邊擺邊依據(jù)課件出示的格式：5=()+()、()–()=()來寫算式。

最終用課件演示各種狀況，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通、動手實踐，進一步理解加減法的含義。

3、活動3，自主探究，深化理解

用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié)：小花貓在同學(xué)們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小摯友們正在吹泡泡呢，真美麗，我們來看看調(diào)皮吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3……

讓學(xué)生視察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學(xué)生體會到被減數(shù)改變的減法算式的意義，

4、活動4，口算實力的訓(xùn)練

進行玩夾玻璃珠嬉戲前，先要解密碼(課件出示口算題目，正確了能進入下一輪嬉戲，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算實力，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(三)趣味嬉戲，加強課外延長

解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進行夾玻璃珠嬉戲，其他人視察并計時，嬉戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)學(xué)問表示出來，記錄在紙上，最終學(xué)生展示結(jié)果。通過嬉戲活動讓學(xué)生主動參加樂于學(xué)習(xí)，體會身邊到處有數(shù)學(xué)。

(四)課堂總結(jié)

先讓學(xué)生說說今日你學(xué)到了什么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小摯友呢?通過自評、他評和師生互評，使學(xué)生獲得一種滿意感。

接著老師總結(jié)：今日，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，還知道我們身邊到處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們仔細視察，就能發(fā)覺很多數(shù)學(xué)問題。

大班數(shù)學(xué)教案篇8

活動設(shè)計背景

在平常的教學(xué)活動中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學(xué)活動，但在以往的教學(xué)活動中孩子熟識的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的`提升。我發(fā)覺幼兒在對0的相識上有懷疑有問題有需求，于是我設(shè)計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的相識，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

活動目標

1、相識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

教學(xué)重點、難點

活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的愛好。

活動打算

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動過程

一、嬉戲引入，激發(fā)幼兒愛好。

1、嬉戲：小魚游。（老師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最終全部小魚都游走了，全部幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今日，老師帶來了一些數(shù)字摯友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字摯友想和我們做個小嬉戲呢。）

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

（1）出示糖果圖片（5顆）。看，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

（2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找摯友了，它的摯友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的摯友嗎？那是數(shù)字幾的摯友？（0）為什么要用0來表示？

小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

（2）它們表示什么意思？

（溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些