第頁2024年高一物理教學工作計劃集錦八篇高一物理教學工作安排篇1

物理是一門以試驗為基礎的自然學科，從物理科學的形成和發展來看，物理試驗起到了非常重要的作用。物理試驗對于提高物理教學質量，全面落實培育科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。為了提高學生科學素養，培育學生實事求是的科學精神，為更好地實施試驗教學，現做安排如下：

一、試驗目的

1．使學生有“親身經驗和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。2．通過物理試驗能引導學生的物理教學相識；為學生供應物理事實性學問；也能為學生檢驗、鞏固物理學問和理論，驗證物理假說供應事實性學問。

3．駕馭科學的試驗方法；培育學生初步的視察和試驗實力；培育學生的`創新精神和團結協作精神。

4．培育學生肅穆仔細的科學看法，一切從客觀實際動身；引導學生用辯證唯物主義的觀點來相識和分析物理事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培育學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在試驗過程中經驗勝利與失敗的情感體驗，同時通過試驗還可以對學生進行平安教化等等。

二、試驗重點：

本學期試驗教學的重點是部分演示試驗、分組試驗。

分組試驗有：用打點計時器測物體的速度，探究勻變速直線運動速度隨時間改變的規律，探究加速度與力、質量的關系。

三、試驗難點：

1．將探究方法和創新精神用于教學中。

2．盡量將學生能自己動手做的試驗放手給學生。

3．讓學生充分利用家中的材料做一些好用型試驗。

四、試驗措施：

1．嚴格要求，按程序進行操作。

2．仔細組織，細心輔導。

3．主動組織并指導物理課外愛好小組開展試驗活動。

高一物理教學工作安排篇2

學情分析：

學生通過初中階段的學習和前一階段的學習，對物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，但是，他們并不清晰二者之間原委有什么區分。他們也不能深化地理解和駕馭相互作用力之間滿意的關系。因此，對牛頓第三定律的深化理解，還須要進行定量地探究。

教材分析：

牛頓第三定律揭示了兩個物體間相互作用力間的關系，使之成為牛頓運動定律的一個基本組成部分。教材首先通過生活中的實例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的。接著，教材又用試驗探究了作用力和反作用力之間的關系，進而總結出牛頓第三定律的內容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關系，形象精確地呈現相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷改變的狀況)的關系。融現代科學技術于物理教學之中。

教學目標：

1、學問與技能：

(1)知道力的作用是相互的'，理解作用力和反作用力的概念;

(2)駕馭牛頓第三定律，能精確地表述牛頓第三定律;

2、過程與方法：

經驗探究作用力和反作用力的關系的試驗過程，視察(或)體會一對作用力和反作用力間的大小、方向等關系。

3、情感看法與價值觀：

能運用規律正確分析說明詳細實例，培育將物理學問運用于生活實際的實力。

教學重點：

探究作用力和反作用力之間的關系，深化理解牛頓第三定律。

教學難點：

應用牛頓第三定律解決實際問題。

教學設計思路：

依據以上的分析和教學目標，本節課的教學應當首先通過生活中實例的展示，使學生相識到力總是成對出現的，物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結出作用力和反作用力的特點。

通過學生試驗，探究作用力和反作用力之間的關系，緊接著應用傳感器動態地展示作用力與反作用力之間的關系。然后總結出牛頓第三定律的內容。為了使學生深化理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過分析幾個實例比如用力壓黑板、分析座位上學生的受力等生活情景中的事務，應用牛頓第三定律分析問題。最終，通過幾道趣味性的習題鞏固深化學問，提高學生運用學問解決問題的實力。

授課類型：

新授課

授課方法：

科學探究法

教學打算：

滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器

課時安排：

1課時

高一物理教學工作安排篇3

彈力是指發生彈性形變的物體由于要復原原狀，對他接觸的物體產生的力。

通過本課教學，在初中對彈力已有相識的基礎上，進步深化對彈力的來由、性質、效果的相識，并學習探討物理問題的試驗視察思索歸納科學方法.

鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.

表1比較重力與彈力

針對高一新生正處于從初中物理向中學物理跨越階段的特點，本節教材在文字敘述上特別簡潔并配有大量的插圖.內容直觀、感性，較易為學生接受，加上學生們在初中對彈力已有了肯定的感性相識與理論基礎，若只是照本宣科，教學會很空泛.老師覺得沒戲可唱，學生則有炒冷飯之感.其實，對于學生，中學物理不僅因在學問內容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學方法上要求提高而使不少學生倍感困難.所以幫助高一學生在初始階段跨好初、中學臺階很重要的一件事是教會他們學習物理的方法.依據本節教材學問內容學生較為熟識、易學易懂的特點，我們可將教學重心放在對物理學探討方法的傳授上，使學生學會視察與思索、分析與歸納.基于此，本教案依據教材要求，設置了3個探討課題，每個課題以提出問題試驗與視察分析與歸納總結與結論為認知程序，引導學生既探討物理規律，又駕馭探討物理規律的方法.全課設計了12個演示試驗供學生視察與探討;全課以方法為根莖，學問為枝葉，板書設計亦突出方法的脈絡，使原本平淡的課堂教學變得充溢、飽滿、繪聲繪色.

一、引入老師指出，彈力與重力一樣，是依性質而命名的一種力.告知學生，本節課將圍繞彈力綻開對3個方面問題的探討，以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規律.

二、探討問題1：什么是形變?

老師指出，物理學是一門以試驗為基礎的學科，探討物理問題的方法往往是從試驗入手，從視察啟步.我們的探討也將這樣進行.關于什么是形變，將演示一組試驗，請同學們留意視察試驗中物體發生的改變和改變發生的緣由.

演示試驗1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.

演示試驗2：彈簧被拉長或壓短.

演示試驗3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉.

演示試驗4：銅片被彎成直角狀.

演示試驗5：面團在重力作用下下墜，形態改變.

演示試驗6：紙張被手揉皺.

引導學生思索：上述試驗中視察到的`現象是否普遍存在?比如，用手指按試驗桌，桌面有形態改變嗎?

請學生再視察，視察物體形態的微小改變，并講解視察的方法把微小效應放大的試驗方法.

演示試驗7：玻璃瓶的微小形變效應.

演示試驗8：桌面的微小形變效應.

引導學生對眾多的試驗現象作出歸納這么多的試驗現象告知我們這樣一個事實：當物體受到力的作用時會發生形態的變更.

引導學生進一步思索：在試驗中，物體發生的形態變更有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉等不同形式，它們屬于兩類狀況：一類是，受力發生形變，外力停止作用，物體可復原原狀;一類是，受力發生形變后，外力停止作用亦不再復原到原狀.

至此，對什么是形變的問題作一小結.

三、探討問題2：什么是彈力?

這里支配4個演示彈力作用效果的試驗，要求學生細致視察試驗現象，留意彈力發生的條件.

演示試驗9：彎曲的鋸條將小球彈出.

演示試驗10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.

演示試驗11：伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車拉過來.

演示試驗12：扭轉著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉動.

依據試驗現象，由學生歸納出彈力發生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必需干脆接觸;(2)施力物體必需發生了彈性形變.老師指出，這是干脆推斷有無彈力存在的基本依據.

作出什么是彈力的結論.

四、探討問題3：彈力的方向?大小?

以演示試驗9～12中的彈力試驗為據，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關系，由學生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變復原的方向的規律.

老師與學生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作詳細分析，使學生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，駕馭推斷它們的方向所依從的規律.

對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關，不作具體探討，并在初中已有學問的基礎上，干脆給出胡克定律的物理表達式：f=kx.

五、總結全課

實行將彈力與上一節課學過的重力作比較的方式，既總結了本課學問，又復習了前課內容.

最終，要求學生們課后不僅要回憶本課學到了哪些學問內容，還應體會本課探討物理問題的方法和思路.

主黑板：

第一版

問題1：什么是形變?

視察思索再視察

歸納：物體受到力的作用都會發生形態變更.進一步思索

歸納：

結論：見課本第14、15頁.

其次版

問題2：什么是彈力?

視察

歸納：施力物體與受力物體干脆接觸;施力物體發生了彈性形變.

結論：見課本第15頁.

問題3：彈力的大小?方向?

方向：

分析

歸納：彈力的方向總是沿著施力物體形變復原的方向.

第三版

詳細分析(壓力、支持力)

結論：見課本第16頁.

詳細分析(繩的拉力)

結論：見課本第17頁.

大小：

分析

結論：胡克定律.

高一物理教學工作安排篇4

仔細落實課改的教化教學理念，轉變觀念，跟上課改發展的新要求。根據學校教學工作安排的要求，落實學案導學和分層教學，深化課堂教學的五個環節：備課、上課、作業、評價、反思，落實教學設計的三維目標，落實三講、三不講的教學原則，使新的教學思想、新的教學手段落實到課堂實踐中。參照聯合校整體高一教學進度安排，結合本屆學生的實際狀況，本學期高一物理教學內容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修3-1第九章。

本學期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作：

1、扎扎實實備好每一節課，落實到每課有教案、學案、課件，為組內的課題在中學物理課堂中學習方法指導的有效性探討，進入到課堂實踐、反思提升做好一切打算。

2、結合本學科的教學實際，做實學案導學，細心設計學案中的每一環節，幫助高一學生樹立良好的學習看法，養成自覺學習的好習慣，學案設計既要針對學生學習中的薄弱環節，又要結合學生學問基礎和思維實力的實際狀況，增設自我拓展欄目，激勵學生自己發覺問題，解決問題。培育學生自主發覺問題、自我分析問題、自我解決問題的實力。

3、探討適合本學科教學的教學模式，包括新授課、復習課以及試卷講評課，提高每位老師的課堂教學水平。加強課堂教學的常規管理，親密師生關系，做學生可以信任的知心摯友。加強課后輔導答疑和作業批改等教學環節，克服所教班級較多、學生較多等不利因素，加強教學效果的反饋調查，剛好調整和彌補教學中的不足，使學生獲得更大的收獲。

4、強化教學常規管理，正確相識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學秩序，創設良好的教學環境，向課堂管理要效率。加強課堂的設計和組織，保證杜絕無案上課現象出現;課堂提問切中主題，講求參加度，提高提問的思維含量，課堂小結做到簡潔精練，課堂教學做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學，體現課堂教學內容有層次性，增加每一個學生學習的愛好、信念，提高教學效率。充分調動學生學習的主動性、主動性、創建性，爭取不讓一個學生掉隊。規范教學行為，實行學案教學，切實提高課堂教學效率。在備課、上課、課后輔導、作業批改、考試等各個環節中高標準、嚴要求，全面提升教學質量。

5、加強集體備課。根據學校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發揮全組老師的才智，深化細致地學習《課程標準》和《教學評價標準》挖掘教材，保質保量地完成各備課組制定的集體備課任務，在備課重堅持做到有主題、有中心發言人注意探討教學方法，突出重點、突破難點，并做好記錄。特殊體現出集體備課的相互促進的作用和有利于教學實際，有利于形成教學風格特性，有利于促進教研組內的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長的的隱形作用。

6、加強學科競賽指導，爭取使學生的競賽成果有所提高。

一、精講精練

為了達成目標和安排，首先就是要提高上課和作業的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培育實力。

1、精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應當對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應留意：

①明確概念引入的必要性和事實依據。

②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。

③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必需著重使學生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區分。

⑤定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應當相同。

⑥留意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。2.精練：本學期的習題確定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的.課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都準備在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生仔細細致的完成，決不盲目圖多。

二、剛好的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進。對于學習有困難的學生要常常溝通。

三、對于學習最困難學生的詳細措施

肯定要讓這些學生都把該弄懂的基礎學問弄懂，一發覺問題馬上幫助他們解決。對他們正確引導，消退心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識實力的提高螺旋式上升。

四、師生關系：

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生主動的學習看法;使學生保持對物理學科的學習愛好。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生密切無間，而是要去關切每一個學生特殊是學習有困難的學生。

五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

1.課堂教學改革與創新學生主動式互動教學，教學的過程不再是老師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經驗的過程，老師以一個溝通者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。老師以話題的形式引入教學內容，與學生一起探討，讓學生主動發覺問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路動身，不然時間有限，會奢侈掉大量的時間。

2.與信息技術的應用與整合

信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以供應足夠的教學資料，給我們供應了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把許多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很便利的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把試驗演示的栩栩如生，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

新的起先，新的面貌，期盼新的成果。

高一物理教學工作安排篇5

一、學生基本狀況分析（對學生基礎學問、基本技能、實力、智力及學習愛好、學習看法等狀況的分析）

學生駕馭的基礎學問，基本技能很薄弱，但遺忘較多，基礎不牢；實力水平較低，綜合實力，解題實力，分析問題的實力都不高。智力水平一般，屬正常范圍，有個別較差。學習愛好有個別較高，但普遍較低；學生的學習看法還好，想學好卻又不用功。

二、本學年奮斗目標：

通過新課教學，培育學生學習物理的愛好，使學生駕馭物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區分和聯系，對于物理規律，在講解時要留意通過實例、試驗和分析推理過程引出，應使學生駕馭物理定律的表達形式和適用范圍。

使學生更深層次地駕馭物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合實力和思維實力，為順當通過廣東省的.水平測試打下堅實的基礎。

中學是人生中的關鍵階段，大家肯定要好好把握中學，編輯老師為大家整理的高一級物理科教學安排，希望大家喜愛。

高一物理教學工作安排篇6

第一，對高一學生來講，物理課程無論從學問內容還是從探討方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有肯定的難度。學生要經過一個從初中階段到中學階段轉變的適應過程，作為老師要耐性地幫助學生完成這個適應過程。

首先，要主動培育和愛護學生學習物理的愛好和主動性，加強物理試驗教學，培育學生視察與試驗的基本素養。其次，要留意聯系實際，以學生熟識的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要留意學問與實力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習題要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調駕馭好基礎學問、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的.理解和應用，這是實力培育的基礎。

其次，題要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調駕馭好基礎學問、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是實力培育的基礎。

第三，說明與建議：

1.建議期中練習前教學進度限制到其次章結束。

2.在教學中留意處理好以下幾個關系，首先，是會考要求與高考要求的關系，高一學生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏;其次，是初、中學學問的連接關系，特殊留意九、十兩個月起始階段的教學要求肯定要適當，這套教科書已經考慮到了這一點，希望在教學中仔細體會，并依據學生實際狀況支配教學;第三，是學問的形成過程與講練習題的關系，切忌以講練習題替代學生的相識過程。

3.對于學生試驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了試驗的起始位置，請任課老師有安排地支配試驗內容與進度，留意從一般的試驗學問和基本的試驗操作技能培育學生，以形成良好的試驗素養和試驗習慣。

高一物理教學工作安排篇7

一、關于教學安排的說明：

上學期由于復習初中內容，將接著學習牛頓運動定律及本學期接著運用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運動》、其次章《萬有引力與航天》、第三章《機械能守恒定律》，總共四章內容。

二、教學目標：本學期完成以下教學目標。

1.學問目標：以平拋運動和勻速圓周運動為例，探討物體做曲線運動的條件和規律;萬有引力定律的發覺及其在天體運動中的應用;功和能的概念，以及動能定理和機械能守恒定律。

2.方法目標：學會運動合成和分解的基本方法;引導學生體會萬有引力定律發覺過程中的`思路和方法。

3.實力目標：培育學生分析問題的實力;培育學生從能量的觀點和守恒的觀點來處理的實力。

三、教材分析：

第一章《曲線運動》可分為三個單元：

第一單元第一節，講解并描述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點.

其次單元其次節、第三節，講解并描述探討曲線運動的基本方法──運動的合成和分解，并用這個方法詳細探討平拋運動的特點和規律，這是本章的一個重點內容.

第三單元勻速圓周運動講解并描述勻速圓周運動的描述方法和基本規律.分析勻速圓周運動的實例以及離心現象.講解并描述圓周運動的實例分析其次章《萬有引力與航天》可分為三個單元：

第一單元第一節，學習開普勒關于行星運動描述的有關學問.其次單元其次節和第三節，學習萬有引力定律的學問.第三單元第四節，學習萬有引力定律在天體運動中的有關學問.第三章《機械能》可分為四個單元：第一單元第一節和其次節，講解并描述功和功率。

其次單元第三、四、五節，講解并描述動能和動能定理、重力勢能。第三單元第六、七節，講解并描述機械能守恒定律及其應用。

高一物理教學工作安排篇8

一、教學要求

(一)教材處理：

依據國家教化部頒發的《現行一般中學課時安排》和最新頒發的《中學物理教學大綱》的有關規定，高一物理上學期講授中學物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿意將來高考“3+X”的實際須要，在不增加難度。有利于培育學生學習物理的愛好，有利于養成良好的學習習慣，有利于培育學生的創新精神和實踐實力，有利于高二選修課的開設的前提下，對高二物理的教學作適當的調整。也就是側重文科類的學生學習中學物理(必修)其次冊，側重理科類的學生學習中學物理(必修加選修)其次冊和第三冊的部分內容。仔細鉆研教材內容，深刻體會教材的'編寫意圖，留意探討學生的思維特點、學習方法以及愛好愛好等因素。要依據教材和學生的實際狀況深化探討和科學選擇教學方法。特殊留意在中學學習階段培育學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規律。充分調動學生的學習主動性和主動性，要把主要的精力放在探討提高學生的基本素養和實力方面。要逐步地訂正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

(二)教學進度

本學期共20周，實際支配授課時間17周，按每周2課時計算，共34課時。