第頁2024年《珍珠泉》教案(篇)《珍寶泉》教案1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛家鄉、酷愛自然的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文美麗語言。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學習作者抓住景物特點，把內容寫精確，寫形象的方法。

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。朗讀課文，思索;為什么叫“珍寶泉”

一、激發愛好，引入課題

1、老師在黑板上寫“泉”：引導學生理解意思。

2、用PPT制作成課件請大家觀賞世界各國奇異的名泉。

(圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去)

3、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍寶，并揣測此泉為什么叫珍寶泉。

二、初讀課文，自主質疑

請學生依據閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求：

1、有困難的字詞嘗試用或四人小組探討等方法解決問題。

2、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內相互解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探究溝通

1、為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請大家同學們實行自己喜愛的方式細讀課文，思索以后在小組上溝通。

2、全班溝通，估計學生從以下語句找到理由，老師相機引導：

⑴最好玩的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的'光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶啊!

⑶挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶啊!

3、品讀以上話句，想象畫面。

4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子(如)：

……水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

(圖略)這真是一群淘氣的珍寶泡泡，我仿佛望見他們在開心地生長，歡樂地舞蹈，快樂地歡樂。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、綻開閱讀，體驗情感

1、作者對珍寶泉的寵愛不僅僅表露在這珍寶樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限酷愛呢?找找看。

2、依據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我寵愛珍寶泉是因為它()”來表述情感。再用“我寵愛珍寶泉不僅因為它()，更重要的是它()?！?/p>

3、出示“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉!”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延長閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思索一下，與這篇文章對比，有什么相像點。

《珍寶泉》教案2

《珍寶泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉山林中一眼漂亮的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的贊美之情，表達了作者對家鄉酷愛的感情

１、正確、流利、有感情的朗讀課文

２、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然酷愛家鄉的感情。

３、體會抓特點表述景物的方法。

４、積累課文美麗語言。

本課的教學重點是了解珍寶泉的漂亮；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。

本課教學難點是老師依據學生自學狀況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀實力。

2課時

第一課時

一、設疑導入

１、老師在黑板上寫"泉"，然后問學生：誰能給它組個詞？

２、師："泉"是指從地下流出來的水。對，今日我們學習的課文中就描寫了澄澈的泉水。而且，課題中還有兩個字"珍寶"，老師板書：珍寶。隨機提問：你們誰見過珍寶？能說一說嗎？我想學生會把珍寶形容的很美麗。

３、師：?。≌鋵氝@么漂亮，那珍寶泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。

在這里，激發學生的想象力，給學生創建充分的想象空間，同時也使學生對珍寶泉產生深厚的愛好。

二、初讀感受

１、師：那課文中的珍寶泉是什么樣的呢？出示：珍寶泉的掛圖。

師：看！多么迷人的'景色呀！文中的作者把它描寫的更是漂亮。下面請同學們依據閱讀提示，采納自己喜愛的方式閱讀課文。

要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。假如遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內的同學溝通自己讀后的感受。

２、全班溝通讀后感受。學生可能會說：感覺珍寶泉很美；或者覺得水泡很好玩等。

三、探究感悟

因為本課是略讀課文，所以在設計教學中我盡量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題"課文寫了珍寶泉的哪些特點，表達了怎樣的感情"為主線，牽引我的其次個教學環節"探究感悟"。

我是這樣設想的：

１、師：同學們感受到珍寶泉特別漂亮，那么課文中作者抓住珍寶泉的哪些特點來體現它的漂亮？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家實行自己喜愛的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內的同學溝通溝通。

在這里讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過競賽朗讀的形式體會泉水的漂亮以及作者對珍寶泉寵愛的感情。

２、班朗讀溝通，匯報。依據學生的匯報，老師隨機板書，并相機指導朗讀。估計學生從以下方面找到理由：

⑴描寫珍寶泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。

板書：泉水四周（綠）

⑵描寫泉水特點的句子。

板書：清、深、綠。

⑶描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的好玩。

板書：水泡好玩

３、師：作者對珍寶泉的寵愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢？

對于這個問題假如學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉的酷愛。讓學生從讀中感受，從讀中品嘗、從讀中受到情感的熏陶。

四、回顧感悟、梳理全文

１、自由朗讀全文

師：珍寶泉這么漂亮、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。

２、學生小結：

３、積累詞句：

家鄉山林中那一眼清泉真是漂亮，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜愛的詞句，并積累下來。

板書設計

珍寶泉

泉水四周（綠）

清、深、綠。

水泡好玩

其次課時

一、復習引入

1、課文中提到的泉為什么叫“珍寶泉”？

2、珍寶泉美嗎？從哪里可以看出來？

二、探究

1、課文是怎樣寫“珍寶泉”的美？

2、溝通：

⑴描寫珍寶泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。

板書：泉水四周（綠）

⑵描寫泉水特點的句子。

板書：清、深、綠。

⑶描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的好玩。

板書：水泡好玩

三、有感情地朗讀課文。

四、學習寫法，寫一處美景

《珍寶泉》教案3

教學目標

1．相識2個生字，熟讀課文。

2．了解課文敘述的依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛。

3．體會作者表達的感情，培育學生對大自然的酷愛。

課時支配

1課時

教學過程

一、導入。

同學們，你們肯定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（澄澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領會一下珍寶泉的美景。

二、范讀課文。

思索：作者描述的泉水是什么樣的？

（一）老師有感情地朗讀課文。

（二）學生找出文中有關的語句讀一讀。

三、自學課文，理清層次。

（一）自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

其次段（2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

（二）指導學生分段讀課文。

四、進一步理解課文內容。

（一）讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？

（二）讀其次段。

1.你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思索？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

2.泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

3.是泉水是如何往外冒的.？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。

4.探討：這泉水為什么叫“珍寶泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。

（三）讀第三段

探討：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最終一句話“我潑灑了多少珍寶??！”是什么意思？

五、總結、擴展。

這篇文章文筆細膩，語句生動、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

六、布置作業。

請你選取你最寵愛的一次景物，按肯定依次把它寫下來，肯定要把自己的情融于美景之中。

教案點評

《珍寶泉》是一篇內容淺顯，語言美麗的略讀課文，老師的教案能放手讓學生依據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生探討溝通，課文寫了珍寶泉的哪些特點，課文的依次等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，老師留意讓學生畫出自己喜愛的句子，以便學生積累。

《珍寶泉》教案4

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛家鄉、酷愛自然的感情。

３、體會抓特點表述景物的方法。

４、積累課文美麗語言。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學習作者抓住景物特點，把內容寫精確，寫形象的方法。

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。朗讀課文，思索；為什么叫“珍寶泉”

一、激發愛好，引入課題

１、老師在黑板上寫“泉”：引導學生理解意思。

２、用ＰＰＴ制作成課件請大家觀賞世界各國奇異的名泉。

（圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去）

３、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍寶，并揣測此泉為什么叫珍寶泉。

二、初讀課文，自主質疑

請學生依據閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求：

１、有困難的`字詞嘗試用或四人小組探討等方法解決問題。

２、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內相互解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探究溝通

１、為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請大家同學們實行自己喜愛的方式細讀課文，思索以后在小組上溝通。

２、全班溝通，估計學生從以下語句找到理由，老師相機引導：

⑴最好玩的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶啊！

⑶挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶??！

３、品讀以上話句，想象畫面。

４、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

……水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

（圖略）這真是一群淘氣的珍寶泡泡，我仿佛望見他們在開心地生長，歡樂地舞蹈，快樂地歡樂。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、綻開閱讀，體驗情感

１、作者對珍寶泉的寵愛不僅僅表露在這珍寶樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限酷愛呢？找找看。

２、依據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我寵愛珍寶泉是因為它（）”來表述情感。再用“我寵愛珍寶泉不僅因為它（），更重要的是它（）?！?/p>

３、出示“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延長閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思索一下，與這篇文章對比，有什么相像點。

《珍寶泉》教案5

本組以感受大自然的美妙為專題，選編了四篇課文?！墩鋵毴肥堑谝粏卧锏囊黄宰x課文，課文描寫了家鄉山林中一眼漂亮的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的贊美之情，表達了作者對家鄉酷愛的感情

１、正確、流利、有感情的朗讀課文

２、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然/酷愛家鄉的感情。

３、體會抓特點表述景物的方法。

４、積累課文美麗語言。

本課的教學重點是了解珍寶泉的漂亮；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。

本課教學難點是老師依據學生自學狀況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀實力。

這是一篇略讀課文，所以依據教材的內容，以及學生的年齡特點，教學中我引導學生采納自主、合作以及探究的學習方式來學習。

有關泉水的圖片。

由于本課是略讀課文，內容淺顯。教學時可以放手讓學生依據課文中的學習提示，自學自悟，老師在適當的時候點撥指導。本課的設計以“珍寶泉的特點和體會作者所要表達的感情”為探究主線，力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學中，老師要引導學生熱忱參加，主動與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養。

一、設疑導入

１、我是這樣導入的：老師在黑板上寫“泉”，然后問學生：誰能給它組個詞？

２、師：“泉”是指從地下流出來的水。對，今日我們學習的課文中就描寫了澄澈的泉水。而且，課題中還有兩個字“珍寶”，老師板書：珍寶。隨機提問：你們誰見過珍寶？能說一說嗎？我想學生會把珍寶形容的很美麗。

３、師：啊！珍寶這么漂亮，那珍寶泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。

在這里，激發學生的想象力，給學生創建充分的想象空間，同時也使學生對珍寶泉產生深厚的愛好。

二、初讀感受

１、師：那課文中的珍寶泉是什么樣的呢？出示：珍寶泉的掛圖。

師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是漂亮。下面請同學們依據閱讀提示，采納自己喜愛的方式閱讀課文。

要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。假如遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內的同學溝通自己讀后的感受。

這個問題也是導讀提示中的重點問題。在這里讓學生初讀課文，感知課文所描述的`內容并解決讀文中遇到的簡潔問題，充分發揮學生自主合作學習的實力。

２、全班溝通讀后感受。學生可能會說：感覺珍寶泉很美；或者覺得水泡很好玩等。

因為這一環節只是初讀課文，所以只要學生整體感知課文，說出自己讀后的感受就可以。

三、探究感悟

因為本課是略讀課文，所以在設計教學流程中我盡量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題“課文寫了珍寶泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”為主線，牽引我的其次個教學環節“探究感悟”。

我是這樣設想的：

１、師：同學們感受到珍寶泉特別漂亮，那么課文中作者抓住珍寶泉的哪些特點來體現它的漂亮？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家實行自己喜愛的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內的同學溝通溝通。

在這里讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過競賽朗讀的形式體會泉水的漂亮以及作者對珍寶泉寵愛的感情。

２、班朗讀溝通，匯報。依據學生的匯報，老師隨機板書，并相機指導朗讀。估計學生從以下方面找到理由：

⑴描寫珍寶泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的“綠”。

板書：泉水四周（綠）

⑵描寫泉水特點的句子。

板書：清、深、綠。

⑶描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的好玩。

板書：水泡好玩

當然學生可能不會根據書上的依次匯報，所以我會依據學生的匯報去隨機板書，隨機指導。也可能有的學生對作者所要表達的感情感受不到位，就讓學生反復朗讀，從讀中體會，從讀中感悟。

３、師：作者對珍寶泉的寵愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢？

對于這個問題假如學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉的酷愛。讓學生從讀中感受，從讀中品嘗、從讀中受到情感的熏陶。

四、回顧感悟、梳理全文

１、自由朗讀全文

師：珍寶泉這么漂亮、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。

２、老師小結：

作者先寫了泉水的綠，然后抓住泉水清、深、綠以及水泡好玩的特點，寫出了作者對家鄉的寵愛之情。

在這里，老師指板書梳理全文旨在讓學生了解課文的敘述依次。

３、積累詞句：

家鄉山林中那一眼清泉真是漂亮，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜愛的詞句，并積累下來。

五、應用拓展

１、積累資料：

我們的祖國幅員寬闊，不僅有漂亮的珍寶泉，還有許多奇妙的泉。你們知道嗎？激勵學生講一講自己知道的有關泉水的見聞。再讓學生獨立閱讀課后的資料袋，積累更多的學問。增加閱讀愛好。

２、作業延長：

作者把家鄉的珍寶泉描寫的這么漂亮，我們的家鄉也有這樣美妙的景物，你能為同學們介紹介紹嗎？

假如時間夠用就學生在課堂上進行溝通，假如時間倉促，可作為家庭作業讓學生去回憶，去視察，為口語交際課做打算。

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務教化六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了特別細致的視察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛明麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到寵愛翠鳥應當把它當作摯友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住美麗的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“紋絲不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機智和動作靈敏。

依據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者視察的方法，提高視察力，學習作者抓住事物特點，按肯定依次寫詳細的寫作方法，培育學生的酷愛大自然的情感。

依據大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習作者抓特點視察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

2、感受作者對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本事之間的關系是教學的難點。

二、說學生

三年級的學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物和動態的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要留意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參加教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

語文教學要遵循“以學生為主體，老師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我實行了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創設情境，調動學生主動性，提高學習愛好，進一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時依據本課的特點，指導學生在默讀中學會思索，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法

五、說教學過程

（一）激趣導入

1、在大自然中有很多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著超群的捕魚本事。我們今日學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告知老師，是哪三個方面呢？

（指名回答，師板書：外形活動住處）

4、下面請同學們觀賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？

5、小結：

（二）學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說