讀懂古詩

笫二章古詩鑒賞

專題一讀懂古詩

——“三管”齊下，依序品讀

［專題微語］古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對于命題者來說，如何引導考生先讀懂

后鑒賞，命題的導向至關重要。對于考生來說，能否全面理解、深刻領悟作品的內容和技巧,

能否讀懂詩歌極其關鍵。因此，必須扭轉輕讀詩、重做題的傾向，而應沉下心來，反復咀嚼,

一定要重視古詩本身給我們傳達的內容，從而來解讀古詩。

在考場上，讀懂一首古詩，說到底就是理解詩句意思，明確詩歌寫了哪些內容，是按照

什么樣的思路和層次來寫的。內容和思路是讀懂詩歌的關鍵。

培養讀懂古詩的能力，要從三個方面入手：一要把握古詩常見的題材特征，二要懂得古

詩的語言特征，三要掌握閱讀的基本方法。

I從題材類別入手讀懂古詩

中國古典詩歌雖說浩如煙海，但從題材的角度看，總有一些題材相同、情感相近、手法

相似的詩歌。我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據題

材分類，中國古詩大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、

羈旅思鄉詩、即事抒懷詩等幾種類型。當然，這些古詩很難有清晰明確的界限。閱讀時，既

要把握古詩的大致題材，更要把功夫花在對詩詞內容的準確把握和理解上。

一、山水田園詩

山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。東

晉詩人陶淵明開創田園詩派，南北朝詩人謝靈運開創山水詩派，至唐代兩者合流，形成盛唐

山水田園詩派，代表詩人有王維、孟浩然等。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，解讀時一定要

抓住情景關系加以品析。

首先，把握景物（意象）特征。常見的意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南

畝、五柳、明月、漁歌等。

其次，領悟詩人溢于景物的情感。山水田園詩表達的常見的思想情感有：熱愛自然，對

寧靜、平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情，對現實的不滿和懷才不遇的苦悶。另有抒

寫自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅，歌頌勞動生活以及在勞動中與農民的深

情厚誼等。

山水田園詩寫景的方法很多，常見的描寫手法有遠近高低結合、視聽結合、動靜結合、

點面結合、白描、反襯等。

練中悟1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

輛川閑居贈裴秀才迪

王維

寒山轉蒼翠，秋水日潺漫。

倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。

渡頭余落日，墟里上孤煙。

復值接輿醉，狂歌五柳前。

(1)本詩寫景有何特點？

答：___________________________________________________________________________

(2)全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

答:_______________________________________________________________________________

答案(1)描寫景物有聲、有色、有形，體現了“詩中有畫”的特點。所寫景物帶上了詩

人的主觀色彩，寫得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節和時間特征的景

物，構成了一幅和諧靜謐的山水田園風景畫。

(2)全詩表達了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。

二、邊塞軍旅詩

邊塞軍旅詩以描寫邊塞風光、反映邊疆將士生活為基本內容。唐代邊塞詩派代表詩人有

高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頑等。

邊塞軍旅詩有對邊塞風景的描寫，展現了邊塞獨有的自然風貌，更為抒寫將士邊塞生活

做了很好的鋪墊、烘托；也有對征戰的描寫，不過，它常常借助一些意象，采用側面描寫的

手法，去表現戰爭的場面或邊塞的風光。這些意象(景象)，從用品看，主要有金鼓、旌旗、

烽火、羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀錢等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長

云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走等；從地名和民族名看，主要有橫西、輪

臺、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西、單于等。抓住這些意象，然后展開豐富的聯想,

進行深入的揣摩，鑒賞便可達到事半功倍的效果。另外，在唐代的邊塞軍旅詩中，還有著一

種濃郁的漢代情結：以漢代唐，出征的軍隊稱為漢兵，將領稱為漢將，邊塞稱為漢塞，就連

天上的月亮也稱為漢月。不僅如此，一般的邊塞詩在提及周邊少數民族時，也往往沿襲漢代

的稱謂，把交戰對方稱為匈奴，把其首領稱為單于、左賢。在稱頌戰地英雄時，常常提到的

也是漢代的霍去病、李廣、衛青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結既

是對歷史的繼承，又是對歷史的超越，是唐代邊塞軍旅詩所特有的一種文化現象。

邊塞軍旅詩表現的思想感情較豐富。或抒發報效國家、渴望建功立業的豪情，或狀寫將

士的鄉愁、家中妻子的離恨，或表現塞外生活的艱辛、邊塞征戰的殘酷，或反映對帝王藪武

開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨恨，或驚嘆描摹塞上絕域的奇異風光等。當然，更多邊塞

詩體現的是一種矛盾的心情：慷慨從戎和久戍思鄉的矛盾，衛國激情與艱苦生活的矛盾，痛

恨庸將和獻身精神的矛盾等。如楊炯的“寧為百夫長，勝作一書生”；張說的“誓欲成名報

國，羞將開口論勛”；王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”；岑參的“故園東望

路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”等。

練中悟2閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

窮邊詞(其二)

姚合

將軍作鎮古濟州，水膩山春節氣柔。

清夜滿城絲管散，行人不信是邊頭。

隴西行

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

(1)請結合詩句判斷這兩首詩是不是邊塞詩。

答：___________________________________________________________________________

(2)試簡析這兩首詩所包含的思想感情。

答：

答案(1)姚詩和陳詩均為邊塞詩。

姚詩題中的“窮邊”是極遠的邊地。詩作寫邊鎮的升平景象借以贊揚邊鎮守將的防守之

功。其中有“將軍”“邊頭”等特定稱謂。

陳詩的題目“隴西行”是樂府舊題，一般描寫邊塞戰爭。詩作借助“匈奴”“胡塵”“無

定河”等特定名稱，反映了唐代長期的邊塞戰爭給人民帶來的痛苦和災難。

(2)姚詩借描寫邊鎮春意盎然、歌舞升平的美景，委婉地表達了對戍邊將士的贊揚之情。

陳詩以將士殺敵的英勇、戰斗進程的激烈、傷亡程度的慘重、親人盼望的無期，來寄寓詩人

對戰死者及其家人的無限同情。

三、懷古詠史詩

懷古詠史詩一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借以抒發情懷，諷刺時事。

詩題中往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷史事

件為題。從表達方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。

首先，要弄清作品所涉及的史實、有關人物。比如赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文

化內涵的地名。

其次，要體會作者的意圖及思想感情。懷古詠史詩大多是''借別人的酒杯，澆自己心中

的塊壘”，后代作家對塵封的往事發思古之情，一定有現實的因素。此類詩大致有兩種。一

種是對歷史作冷靜的理性的思考，評判歷史，發表觀點，詩人只是旁觀者，不置身其中，如

杜牧《題烏江亭》。另一種是把史實與現實聯系在一起，或緬懷前賢，表達敬仰；或類比對比,

寄托傷感；或借古諷今，哀嘆興衰；或總結經驗，以古諫今等。

懷古詠史詩的結構為：臨古地一一思古人一一憶其事一一抒己志。

內容有：國家——國運衰微；統治者一一荒淫奢侈；名地一一昔盛今衰；古人一一壯志

難酬，憂國傷時，孤寂失意。

手法有用典、對比、借古諷今、吊古傷今等。

練中悟3閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水閑中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

注一水：亦作“二水”。

(1)詩人為何要把吳、晉作為詠懷的對象？

答：

(2)“浮云蔽日”是個比喻，聯系“長安”這個特定的所在，說說詩人愁的原因。

答:___________________________________________________________________________

答案(1)吳、晉是六朝的代表，金陵是六朝古都。

(2)君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。

四、托物言志詩

托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、興寄等手法，把

自己的某種理想、人格寓于某種具體事物的一類詩歌。

首先，抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲

音、動作、形態等特征出發，挖掘出物象的個性氣質、精神品質等。

其次，理解“物”所寄托的思想情感。一般來說，詠物詩中的寄托往往跟詩人的經歷遭

際、情趣愛好、人生態度、生活作風、價值取向等有關系。

再次，分析詩歌的寫作技巧。一般來說，從表現手法上是托物言志，從修辭角度看有擬

人、比喻，從描寫方法上講有正面描寫和側面烘托。

練中悟4閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

孤雁

崔涂

幾行歸塞盡，念爾獨何之？

暮雨相呼失，寒塘欲下遲。

渚云低暗度，關月少冷相隨。

未必逢熠繳②，孤飛自可疑。

注①關月：關塞上的月亮。②熠繳(z^ngzhuo)：系著絲繩射鳥用的短箭。

(1)結合全詩，簡要賞析標題“孤雁”中“孤”字的表達效果。

答：___________________________________________________________________________

(2)這首詩中的“孤雁”是怎樣的形象？詩人借孤雁表達了怎樣的情懷？

答：

答案(1)“孤”字是本詩的“詩眼”。“孤”字將全詩的神韻、意境凝聚在一起，渾然

天成，既寫出了大雁的孤獨，又寫出了詩人羈留客地的離愁別緒。

(2)“孤雁”孤獨、壓抑、恐懼，在艱險的行程中，它心境凄涼，心有余悸。詩人漂泊異

鄉，世途艱險，通過對孤雁處境的描寫，表達了自己孤凄憂慮的羈旅之情。

五、送別懷人詩

送別懷人、抒發離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主題。

首先，要掌握送別懷人詩的結構、寫法。一般是即景抒情，開頭敘事或寫景，然后是抒

情表意。就律詩(絕句)而言，首聯敘題寫意：頷聯寫人、事，或敘別，或議論：頸聯寫景，

或帶思慕之情，或說事；(頷、頸聯或顛倒并說亦可)尾聯說何時再會，或囑托，或期望。

其次，把握詩的常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關、舟、濡橋等。

再次，掌握詩的情感內容。送別懷人詩表達的情感豐富復雜，一般的情感有：①依依惜

別的不舍與傷感，②離別后的思念與牽掛，③對友人的安慰與勉勵，④借送別友人表明自己

的心態，⑤抒發對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情緒

交雜在一起的集合體，雖豐富復雜卻不雜亂無章。

這類詩常用的手法有：①借景抒情（融情于景），②想象、虛實相生，③比喻，④襯托、

烘托。

練中悟5閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送魏十六還蘇州少

皇甫冉

秋夜沉沉此送君，陰蟲②切切不堪聞。

歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。

注①皇甫冉:唐代詩人。詩人的朋友魏十六曾從蘇州（即“姑蘇”）到常州（即“毗陵”，

唐代常州為毗陵郡）方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時，詩人乘船相送。②陰蟲：蟋蟀。

（1）簡要概括這首詩表達的思想感情。

答：___________________________________________________________________________

（2）全詩運用了虛實結合的表現手法，請作簡要賞析。

答：

答案（1）表達了送別友人時內心的沉重與感傷，也表達了設想別后而流露出的留戀、孤

寂和惆悵。

（2）詩中的“實”是送別友人時秋夜的環境；“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟

中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人。詩人借助想象，運用以虛寫實的手法拓展了詩歌意境,

深化了送別友人時的感情（留戀、孤寂和感傷）。

六、羈旅思鄉詩

羈旅思鄉詩是古典詩歌中一個重要的組成部分，以其獨特的魅力吸引著讀者。閱讀時要

注意以下幾點：

1.抓意象。意象是鑒賞思鄉詩的最佳突破口，要特別留心四種意象：①月——“月是故

鄉明”，詩人移情于月，象征人世間的聚散；②雁一一“人歸落雁后”，它是觸動詩人鄉思

的重要媒介；③危樓一一“獨自莫憑欄”，古人常因思鄉情切而登樓憑欄，借此表現歸思；

④書信一一“家書抵萬金”，書信是用來傳遞相思之苦的，要領會詩中家信的作用。

2.明情感。這類詩抒發的情感大致有：①羈旅孤凄之愁，②戀家懷人之思，③懷才不遇

之苦，④厭戰思家之情。

3.曉手法。常見的手法有借景抒情、即事寫情（先寫所遇之事紛擾，再寫故園之思深濃），

另外“對面落筆”（對寫法）、虛實相生手法也值得關注。

練中悟6閱讀下面這首散曲，然后回答問題。

［雙調］慶東原?京口夜泊

湯式

故園一千里，孤帆數日程，倚篷窗自嘆飄泊命。城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。一夜

夢難成，三處陽愁相并。

注三處：城頭、江心和山頂。

（1）此曲首二句是怎樣寫游子與故鄉的遙隔的？抒發了作者怎樣的思想感情？

答：

（2）曲中的鼓聲、浪聲、鐘聲對表現作者的情感有何作用？

答：___________________________________________________________________________

答案（1）首二句分別從空間（一千里）和時間（數日程）上，極言游子與故鄉的遙隔。抒發

了作者流離漂泊的失意悵惘之情。

（2）①寫鼓聲、浪聲、鐘聲，既烘托出夜泊的環境，又寫出了作者強烈的思鄉之情。②鼓

聲易使人發出光陰蹉昵的感慨，浪聲易使人聯想起險惡的仕途人間，鐘聲更易激起人凄涼惆

悵的落拓情懷。③鄉思本在睡夢中才能解脫，可現在鼓聲、浪聲、鐘聲卻攪得作者難以入眠,

其悲其哀更深一層。（寫出兩方面即可）

解析（1）回答本題，要注意抓住詩歌中的關鍵詞來分析。“一千里”是從空間上說的，

“數II程”是從時間上說的，這樣開頭兩句就從空間和時間上，極力描寫與故鄉的遙隔，從

而抒發了作者流離漂泊的失意悵惘之情。

（2）一切景語皆情語，題干中的鼓聲、浪聲、鐘聲，既是景語，又是情語，它是作者心聲

的寫照。回答本題，要結合鼓聲、浪聲、鐘聲所產生的聯想意義和它們在曲中所起的有關作

用來回答。

七、即事抒懷詩

即事抒懷，指的是詩人就某件事發表自己的議論，抒發自己的感慨。即事詩，一般來說

并無嚴格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉，抒發人生感慨、閑情逸趣等，

一般皆可籠統地稱之為“即事抒懷詩”。鑒賞時應注意：

1.了解詩人寫的是什么事。即事抒懷詩往往因一點事由而發感慨，所以遇到這類作品，

首先要了解引發詩人感慨的事。

2.體味詩人抒發了什么樣的情懷。即事抒懷詩不比敘事詩偏重于敘事,其重點在于其“抒

懷”的性質，也就是在詩中詩人不是著重于客觀冷靜的敘述，而是比較明顯地直抒自己的情

懷。

3.分析詩人是怎樣來抒發情感的。在賞析即事抒懷詩“抒懷”的特點時，首先要看“事”

與“懷”的結合是否高明，其次要領略“感懷”的藝術技巧。感懷詩，往往是偶有所感時沖

口而出的，或者是觥籌交錯中倉促揮就的，不像有些詩作那樣精雕細琢。但是一些名作憑著

詩人深厚的藝術功底，還是彰顯出精湛的藝術技巧，我們賞析時要細細體會。

練中悟7閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事

李彌遜?

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

注①李彌遜(1085—1153)：字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶

部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：門可羅雀、十分冷落的地方。

(1)請對首句中的“網”字進行賞析。

答：

(2)這首詩表現了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案(1)作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住,

即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

(2)表現了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春

黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四

兩句寫了作者家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上自己的家門，從中可看出作

者對世態冷暖的感嘆。

解析首句“小雨絲絲欲網春”，寫暮春時節的絲絲細雨，連續不斷，相互交織，像是

張開了一面彌天大網，要把即將逝去的春天網住。說雨絲如同網絲，將漫天絲雨想象成彌天

大網，這還是比較平常的聯想與比擬，但說雨絲“欲網春”，則是詩人的獨特想象。絲雨雖

欲網春，但春畢竟網留不住。眼前所見，唯有“落花狼藉近黃昏”的景象而已。落花狼藉，

是風雨摧殘的結果，也是春天消逝的標志。春殘，加上日暮，景象更加凄黯，詩人的寂寞惆

悵也更深了。第三、四句轉到詩人自身的處境：“車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。”這

里用“張羅地”借指自己閑居之所，既表現門庭的冷落，更含有對趨炎附勢的世態的慨嘆。

“宿鳥”對應“黃昏”。宿鳥聲在這里恰恰反襯出了張羅地的冷寂。“自掩門”的“自”字,

傳出了一種空廓無聊賴的意味，暗示像這樣寂寞自處、與外界隔絕已非一日。這里雖不免流

露出空寂落寞之感，但同時又含有對炎涼世態的不屑之意。

古詩題材類別總結一覽表

題材類別主要手法情感術語

山水熱愛自然向往自由閑適淡泊

借景抒情

田園詩悠然自得超然物外厭惡官場

邊塞建功立業從軍報國窮兵跋武

對比襯托

軍旅詩思鄉念親視死如歸苦悶彷徨

昔盛今衰物是人非盛衰無常

懷古傷今

國運衰微孤獨惆悵

懷古昏庸腐朽奢侈淫逸緬懷英雄

借古諷今

詠史詩功業無成失意絕望

懷才不遇報國無門壯志未酬

借古抒懷

志不得伸壯士暮年

托物正道直行堅貞孤傲高潔超逸

托物言志

言志詩孤傲不群傲岸不羈志趣高雅

送別借景抒情依依不舍孤獨寂寞悵然若失

懷人詩虛實結合誠摯關懷情深意篤

羈旅日暮思歸望月懷遠羈旅愁思

虛實結合

思鄉詩久戍思鄉孤寂落寞

（說明：即事抒懷詩散見于山水田園詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉詩中。）

II從語言特征入手讀懂古詩

實際上，考生讀不懂詩歌，很大程度上是讀不懂詩歌的語言。而讀不懂詩歌的語言，又

是因為不了解詩歌語言的特征。如果了解了詩歌語言的一些特征，或許“詩家語”就好懂多

了。那么，詩歌語言有哪些特征呢？它對讀懂“詩家語”甚至賞析詩歌語言有什么啟示呢？

詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。中國詩

歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非

常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不

可。實際上，很少有人用平常說話的語言來作詩。

詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主

要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往

也是高考考查的重點。了解了詩歌語言組織的規律，就能迅速地進入詩歌的語境。

一、變"性"----改變詞性

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性。如何遜”夜雨

滴空階，曉燈暗離室”（《臨行與故游夜別》），王維“下馬飲君酒”（《送別》）、“日色冷

青松”（《過香積寺》）、“山光悅鳥性，潭影空人心”（《題破山寺后禪院》），王昌齡“清

輝淡水木，演漾在窗戶”（《同從弟南齋玩月憶山陰崔少府》）,蔣捷“流光容易把人拋，紅

了櫻桃，綠了芭蕉”（《一剪梅?舟過吳江》），周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”（《滿庭芳》）

等。古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可作動詞，且一作就作得鮮活生動、呼之欲出。就

如“雨肥梅子”一句，又經了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春

煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤，怎不叫人

垂涎！以上各句中的“暗”“飲”“冷”“悅”“空”“淡”“紅”“綠”“老”“肥”，

均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增

強了詩詞的表現力、感染力。

練中悟1閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

下方山陽

［南朝梁］何遜

寒鳥樹間響，落星川際浮。

繁霜白曉岸,苦霧黑晨流。

鱗鱗逆去水,彌彌急還舟。

望鄉行復立,瞻途近更修。

誰能百里地,縈繞千端愁？

注方山：六朝時渡口。

詩歌三、四兩句中“白”“黑”二字的使用有何妙處？請簡要賞析。

答：___________________________________________________________________________________

答案“白”寫出遍地繁霜使早晨的河岸變白，凸顯霜重；“黑”寫出濃重的霧氣使河

流變得黑沉沉，凸顯霧之濃。黑白對比鮮明，營造了一種凄清的氛圍，隱含著作者內心的凄

涼與沉重。

解析答題時要把這兩個字放在具體的語言環境中，并結合全詩的意境情感來分析。解

答步驟：（1）解釋該字在句中的含義，“白”“黑”在這里都是形容詞用作使動詞；（2）展開

聯想，把該字放在原句中描述景象：（3）點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

鑒賞方山，在今江蘇省江寧縣東南，秦淮河東岸，四面等方，孤絕聳立，故名方山，

又名天印山，相傳即秦始皇鑿斷金陵山以疏通淮水處。六朝時，方山為交通要道，商旅云集,

也是離別送行的重要渡口。謝靈運有《鄰里相送方山詩》，李善注引《丹陽郡圖經》曰：“舊

揚州有四津，方山為東，石頭為西。”這首詩寫的就是作者在冬天早晨從方山渡口乘舟歸鄉

的情景。

作者這次回家，大概是因為遭遇了什么不幸的事，心情顯得格外沉重和急切。他清晨就

急匆匆地趕到方山渡口，所見所聞，很是令人抑郁傷感。寒冷的冬天，樹葉大都凋落了，寒

鳥在光禿禿的樹枝間跳來跳去，發出悲切的叫聲。稀拉拉的幾顆星星映落在秦淮河中，隨波

浮蕩，閃射著微弱的光。白皚皚繁霜遍地，黑沉沉濃霧漫江，一切景物都籠罩在一片陰霾之

中，隱隱約約，依稀可辨。作者的心情也和這黑暗的早晨一樣沉重。在我國古典詩文中，“繁

霜”“苦霧”都是用作悲傷憂郁的象征的。如《詩經?小雅?正月》：“正月繁霜,我心憂傷。”

曹植《洛神賦》：“夜耿耿而不寐，沾繁霜而至曙。”開頭四句，作者描寫霜晨景物可謂細致

入微，有聲有色。“寒鳥”“落星”“繁霜”“苦霧”，景象凄清，很好地烘托出人物的復

雜感情。而五、六兩句，寫主人公逆水行舟，匆忙歸鄉，用“鱗鱗”“彌彌”兩組疊字，正

狀其心潮的不平靜。作者懷著忐忑不安的心情向家鄉走去，他遠望家鄉，走走停停，離家越

來越近了，近鄉情更怯，反而思緒萬千，愁腸翻滾，是吉是兇，實難預卜。或許是精神負擔

太重了，或許是長途跋涉走累了，腳步漸漸地放慢了，也愈加沉重了，這通往家鄉的最后一

段路反而覺得漫長了。最后四句，將作者歸途漸近、未到之前的微妙而復雜的心情逼真地刻

畫出來。

這首詩具有很高的藝術性。作者將尋常情、眼前景，妙手寫來，波瀾層生，加之整首詩

對偶工巧，連用疊字，更增添了一層和諧的形式美。

二、變序——改變詞序句序

古人寫詩，有時故意改變詞序句序，以達到新奇警人的目的。例如宋代志南和尚的《絕

句》：

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

詩歌第二句正常詞序應為“我扶杖藜過橋東”，但變為“杖藜扶我”，不僅是運用了擬

人手法，而且大大增加了情趣。三、四兩句的正常詞序應為“杏花雨沾衣欲濕，楊柳風吹面

不寒”，但作者先說身體感覺“沾衣欲濕”“吹面不寒”，再交代意象“杏花雨”“楊柳

風”，這一變序，匠心獨運，別出心裁。

又如唐代李頑的《送魏萬之京》：

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉蛇。

詩歌首聯便是句子的反常組合。按常理，應先說“昨夜”，再說“今朝”。這里卻把朝

聞離歌之事置于句首敘說，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩歌中的這類句子倒裝現

象，被詩評家稱為“逆挽”筆法。

總之，語序的倒置在形式上主要是為了適應格律的要求，在內容上主要是為了強調某些

意蘊，以收到特殊的表達效果。

練中悟2閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

［中呂］紅繡鞋?客況

宋方壺

雨瀟瀟一簾風勁，昏慘慘半點燈明，地爐?無火撥殘星。薄設設衾勝鐵，孤另另枕如冰,

我卻是怎支吾?今夜冷。

注①地爐：挖地為坑的火爐，坑中熏火以取暖。②支吾：也作“枝梧”，本義為“抵

拒"，引申為“應付、挨過”。

作者不說“半點燈明昏慘慘”，而說“昏慘慘半點燈明”，其表達效果有什么不同？

答：___________________________________________________________________________

答案通過語序倒裝，強化了“半點燈明”的昏暗情景，與上句構成對仗，且押韻。

解析解答此題時，首先要明確此句用的是倒裝的語言形式；其次要分析倒裝的作用，

明確倒裝主要是為了突出事物的特征，尤其是突出倒裝部分事物的特征。

三、省略

詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產生了省略現象，也就出現了空白，從而為讀

者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：

(1)答話包孕問話

如賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明

是三番問答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十字。這就有

如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空

白，讓讀者、觀眾根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養去補充完善。

(2)意象組合

中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象

之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾《西江月》”明月別枝驚

鵲，清風半夜鳴蟬”，用的是“明月”“清風”這樣慣熟的詞語，但是，當它們與“別枝驚

鵲”和“半夜鳴蟬”結合在一起之后，便構成了一個聲色兼備、動靜咸宜的深幽意境，人們

甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩了。“月”和“驚鵲”、“風”和“鳴蟬”并非事物

的簡單羅列，而是有著內在的聯系和因果關系。又如黃庭堅《寄黃幾復》“桃李春風一杯酒,

江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。全用名詞意象組合在

一起，富有極大的包孕性，寫出了兩人友誼的深厚。其他如馬致遠《天凈沙?秋思》，更是如

此，這里無須贅言了。

練中悟3閱讀下面這首詩，然后回答問題。

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸2客行悲故鄉。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

棚②葉落山路，枳⑨花明驛墻。

因思杜陵④夢，鳧⑥雁滿回塘

注①征鋒：車行時懸掛在馬頸上的鈴鐺。②棚(hd)：一種落葉喬木。③枳(zhi)：一種

落葉灌木，花白色。④杜陵：這里指長安，可指作者故鄉。⑤鳧(宜)：野鴨。⑥回塘：岸邊

彎曲的湖塘。

明代李東陽《懷麓堂詩話》對頷聯有如此評價：“不用一二閑字，止提掇出緊關物色字

樣，而音韻鏗鏘，意象具足。”試結合詩句作簡要賞析。

答：___________________________________________________________________________

答案此聯繪早行景象，詩人只用了十個字，不僅沒有一個虛詞，就連一個動詞也沒有,

只用了六個名詞，選擇了六個頗具典型性的意象疊加組合在一起，有視覺形象，有聽覺形象,

也暗含人物的內心感受，意象具體豐富，意境深邃渺遠，烘托出早行的典型環境與濃厚氛圍。

形式整齊，對仗工整，節奏鮮明，音韻和諧。

m讀懂古詩的基本方法

一、標題切入

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為標題是詩歌的眼睛，是詩歌內容形式等豐富信

息的載體，有的標題概括了作品的重要內容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感

情基調，有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，有的交代了詩歌的題材、體

裁。從標題切入，就是要把握住這些豐富信息。

練中悟1試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。

（1）《發臨洗將赴北庭留別》（2015?全國I）

答：___________________________________________________________________________

答案①點明了“留別”的出發地、目的地。

②“留別”暗示了詩的類別一一送別懷人詩。

③“臨跳”“北庭”兩個邊塞地名，暗示了詩中將寫邊塞風景。

（2）《殘春旅舍》（2015?全國春

答:___________________________________________________________________________

答案①交代了寫作的季節、地點。

②“殘”字可透露出心情可能也“慘”。

③“旅舍”暗示此詩可能是一首羈旅行役詩，詩中要寫的可能是一種思念、牽掛之情。

（3）《木蘭花慢贈彈琵琶者》（2015?浙江）

答：___________________________________________________________________________

答案詞題暗示詞的內容是描寫琵琶彈奏及聽的感受。

（4）《秋日題竇員外崇德里新居》（2015?江蘇）

答：

答案①“秋日”點明了寫作的季節。

②“題……新居”，表明了寫作緣起。

③“新居”暗示詩的內容可能要寫“新居”的內外環境。

④“竇員外”這一稱呼表明了作者與竇員外的朋友關系。

二、細讀正文

詩的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩歌的關鍵所在。這一環節是以平時的積累和素養為

基礎的，不過，在方法上還是有以下兩點很關鍵：

1.懂得古詩的基本特點和章法結構

（1）基本特點：情景結合

古人云：作詩無他端，只“情”“景”二字。我們讀詩、賞詩也一樣，只要抓住了

“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情況下，舊體詩、詞的基本章法是先寫景,

后抒情。對于近體詩來說，絕句的一、二兩句，律詩的一、二兩聯，詞的上片是寫景部分；

絕句的三、四兩句（尤其是末句），律詩的后兩聯（尤其是尾聯），詞的下片是抒情部分。而詞，

又特別強調上下片之間的過渡（過片）。當然，也有少數詩作是先抒情后寫景的。

情景結合不僅要注意其順序，更要注意情與景之間的關系:

①前后內容（即寫景與抒情）是對應一致的，如樂景樂情、哀景哀情。

②前后內容（即寫景與抒情）是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀

情、明景襯暗情等。

練中悟2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

旅夜書懷

杜甫

細草微風岸，危橘獨夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

該詩可分為幾個層次？各層次的大意是什么？

答：

答案分為兩層。前兩聯為一層，寫孤舟夜泊河岸的圖景；后兩聯為一層，抒發自傷漂

泊之情。

練中悟3下面句子中，情景關系不一致的一項是（）

A.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

B.風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

C.今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

D.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

答案A

解析A項是以樂景寫哀情，其他三項是以哀景寫哀情。

（2）章法結構（近體詩）：起承轉合

近體詩的寫作思路一般為：起承轉合。理解了這一特點，可以讀懂詩的層次脈絡、大體

內容，甚至可以幫助做一些試題。

“起承轉合”是古人寫詩填詞所遵循的結構章法。“起”即開篇，“承”是對“起”句

的承接、拓展，“轉”是詩意的跳宕轉折，“合”是收束全詩。

試以杜甫《春日憶李白》為例來看它對我們懂詩、解題的幫助。

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

首聯從贊美李白詩才超群“起”。頷聯指出其清新俊逸的風格，為“承”。頸聯為“轉”，

開始由贊李白的詩才詩風轉為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方。尾聯是“合”，

是怎樣收束全詩的？既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；渴望相見，見面干什么？對

酌、切磋詩藝，又把首、頷兩聯的內容收在里面，這是又一層。

明白了該詩的“起承轉合”過程，自然很容易做“說說這首詩的構思脈絡”題目了。

練中悟4閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春思

賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。

東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

請說說這首詩的構思脈絡。

答：_______________________________________________________________________________

答案先寫景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表現春日之美，再

用東風不消愁、春日惹恨長來點明春思。（或：先寫春天的色彩；次寫春天的繁花；接著寫不

解愁的春風；最后寫春日惹恨，點明春思。）

解析該詩首句從草色、柳色寫起：次句寫桃花、杏花，繼續從色彩角度寫生機盎然的

春光；第三句轉寫詩人的愁恨；第四句以“春日”結景，以“恨長”結情。

如果分階梯、有側重地把握這四個結構特點，不僅可以把握詩的具體內容、層次，更可

以把握全詩的內容主旨及詩人的思想感情，為準確解題奠定基礎。

①“起”

在古詩詞中，“起”句就是開頭，或寫景，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作

用主要有兩種：a.點明題旨，統領全詩，奠定感情基調；b.托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。

練中悟5（2006?遼寧）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

東坡?

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌葷確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②葷確：山

多大石貌。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

答:___________________________________________________________________________

答案第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣

氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。

②“承”

在古詩詞中，“承”句或寫景，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”

的延伸、拓展。“承”的形式有總接、分承、明順、暗接、欲揚先抑、欲抑先揚等。其主要

作用有：a.承上啟下，b.鋪墊下文。

練中悟6（2011?山東）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉來深澗滿，分出小池平。

恬淡無人見，年年長自清。

結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

答:___________________________________________________________________________

答案這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映

照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作

雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚（欲揚先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，

為抑：這兩句凸現泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。

解析“映地為天色”是從“色”的方面寫出山泉之清澈見底，“飛空作雨聲”是從

“聲”的方面寫出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，從上下文看，此聯與前一聯形成欲

揚先抑之勢，同時為最后兩句的稱贊做了鋪墊。

③“轉”

在古詩詞中，“轉”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯，在詞曲中多指“過片”。

“轉”句十分關鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉

換體現詩意的跳宕轉折。抓住“轉”句特點對解讀詩意也很關鍵。

練中悟7閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

望湖樓晚景

蘇軾

橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。

雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。

第三句描寫相對靜止的畫面，請說說它的作用。

答：___________________________________________________________________________

答案從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。

④“合”

在古詩詞中，“合”是結句，全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，

往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。“合”句的作用一般有三種：a.呼應開篇或詩題，

圓合首尾；b.對比前文或總結全詩，卒章顯志；c.以景結情，含蓄蘊藉，余味無窮。古詩詞

“合”的方式有很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是

曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達作者的感情、寄托詩歌的主旨。

練中悟8閱讀下面這首詩，然后回答問題。

硬中作

岑參

走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。

今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。

試賞析本詩末句的作用。

答:_______________________________________________________________________________

答案本詩末句并不正面回答第三句的疑問，而是以景結情，描寫明月照耀下的朦朧、

沉寂、荒無人煙的莽莽平沙，氣象闊大，含蓄地暗示了戍邊將士風餐露宿的艱苦生活，余味

無窮。

(3)利用律詩中間兩聯對仗特點理解詩意，甚至藝術手法。

對仗，就是對偶，只在律詩中稱“對仗”。對仗，從內容角度可分為正對、反對、串對

三種。正對是指上下句從兩個不同角度來說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》“吳宮

花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發人事代謝、懷古傷今之情。反對是

指上下兩句意義上互為對立。如高適《燕歌行》”戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，就

是把軍中戰士和將帥的兩種生活放置在一起，構成反差，從而抒發憂憤之情。串對是指構成

對偶的上下兩句在語意上有承接、因果、假設等各種語法關系的一種對偶形式，亦稱“流水

對”或“走馬對”。如杜甫《聞官軍收河南河北》“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，

兩句說的是從四川出三峽而北上的行程，前后一貫，又有次序。分清對仗種類，可以更好地

理解詩的內容。

另外，根據律詩上下句詞性相對、結構相同的形式特點還可以幫助我們理解詞句的意思。

2.反復品讀關鍵語

中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書用“閃電戰”來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、

概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，

邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。

當然，最重要的是抓住關鍵詩句。如結句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩歌

主旨?王維《山居秋暝》最后一聯是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達的對山水田園

的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現出來。

詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字，把

握思想感情往往既快又準。“情感語言”不單單是詩眼詞眼，有時也藏在寫景敘事句中。如

“細草微風岸，危橘獨夜舟”中的“獨”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨感；如“獨行

穿落葉，閑坐數流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。

還有一些表情態、語氣的隱性虛詞在表達情感中作用尤其重要，不可忽視。

練中悟9閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南

［清］納蘭性德

江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有銅駝?玉樹夜深歌。

試分析該詞所表達的情感。

答：___________________________________________________________________________

答案該詞表達了昔盛今衰、朝代更迭、物是人非的感慨和哀傷。開頭寫“江南好”“城

闕嵯峨”，仿佛美好、威嚴的景象呼之欲出，但一個“尚”字，一個“惟”字，一個“有”

字，將一派衰頹之氣道出，瞬時收斂了開篇的高峻之象，轉而鋪開昔盛今衰、物是人非的滄

桑感慨。最后以“玉樹夜深歌”作結，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。

三、挖掘暗示信息

詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是

解題的關鍵。

1.注釋的暗示

高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時介紹疑難詞語、地名，那是在

幫助考生讀懂詩句；有時介紹寫作背景，那是在暗示考生本詩的思想主旨；有時介紹相關詩

句，那是在暗示考生本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示考生本詩的思想情感或

寫作風格。

大凡提供“此詩作于貶官或流放之際”類似注解的詩，肯定與詩人仕途失意，對現實不

滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有