首席教師報告我們完全可以更幸福一、當前教師職業幸福感調查教師幸福嗎？為什么要教師幸福？教師怎樣煉就自身的幸福？現代人幸福的標準：身心健康、不缺錢花、做自己想做的事、能得到社會的尊重與理解、在工作中成就自我。

中國有三大職業有比較嚴重的心理問題。常見教師不幸福心理調查1、太在意外界的評價2、太在意自己所謂的成績；3、特別貪功，過分的期望、回報；4、攀比現象，“望人窮”。

二、為什么要強調教師的幸福觀？1.和諧社會“以人為本”的要求以人為本的實質應該是改變過去“用人做工作”為現在“用工作育人”，在工作中關注人文、人情、人道！讓人感受體驗幸福。“以人為本”最深刻的含義就是“人是目的”。以人為本必須研究人、尊重人、激勵人、成就人、發展人、幸福人。二、為什么要強調教師的幸福觀？2.“教師第一；學生第二”的要求

國家督學，李希貴。教師第一。學生第二。要成就學生必須先成就教師，強調學生為主體，學生為中心，并不排斥教師第一的觀點。當學校把教師放在第一位時，教師也會把學生放在第一位。學校對教師的服務責任，不僅要讓每個教師有責任感、使命感，更重要的要讓教師有成就感、幸福感！二、為什么要強調教師的幸福觀？3.我?！白屛覀児餐l展和成功”的辦學理念要求學校、教師、學生的三方面的共同發展從根本上強化了教師的發展只有教師的幸福，才有學生的發展、學校的和諧。三、在專業成長中尋找自己的幸福支點幸福是什么？幸福是感覺、是體驗、是精神享受。影響、創造幸福的因素很多。作為個人，我暫時不能改變世界，但我能改變我自己。從健康保健、從心態調整、從工作去尋找幸福。人在職場中，往往因為熱愛、認同而幸福，因為幸福而投入?！靶腋！笔墙處煂I發展的重要維度。有人這樣比喻“職業認同”：三個建筑工人造房子，有人問他們在做什么．第一個人回答，我在造房子；第二人回答，我在掙錢；第三人回答，我在建造最美麗的建筑。塑造對待職業的陽光心態西方有這樣一句諺語：如果你選擇了一個你喜愛的職業，那么你就沒有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受??！上班就如魚兒回到了水里三、在專業成長中尋找自己的幸福支點

三、在專業成長中尋找自己的幸福支點我們完全可以從職業過程中體認到人生的幸福和意義。同樣是上課，有些教師，為上課而上課，教師的心只是在等待，等待學生的回答，等待結果與“標準答案”的契合。教師是活在等待之中的，變得緊張、煩惱、焦躁、甚至痛苦。而有些教師，他是上課，但他同時又是在享受上課。他在課堂上徹底放松，和學生情情相融、心心相印，他會徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸，他會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，他就是課、課就是他，他和學生一起全然進入一種人課合一的境界。這種境界是什么？這種境界就是深深的職業幸福感。還有論文的發表、專業職務的晉升、學生的成績、自身美譽度的提升都是體驗幸福的重要載體。教師成長的第一步就是把書教好，讓學生喜歡你。教學即研究；問題即課題；成長即成果。教師是一個十分注重精神享受的群體，教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時更應該是自己的充實與成功以致“自我悅納”。既然選擇了教師行業，我們就應該踏踏實實地干。比教師好的職業很多，“一杯水，一支煙，一張報紙看半天”。個體戶，名車，美女……實際就像《圍城》進來的想出去，進不來的想方設法往里鉆。其實，我們站在這個山頭上，看那個山頭很美；可到了那個山頭一看，原來的山也同樣十分迷人。送大家一句話：你眼中的天堂，很可能就是別人眼中的地獄；而你眼中的地獄，卻能夠成為別人的天堂。幸福的關鍵在于你自己的經營。

三、在專業成長中尋找自己的幸福支點1、課堂教學設計的藝術，無非是八個字：因材施教、循序漸進；關鍵是“選材”與“立序”；根本上也只有“材”和“序”兩個字。材有教材、師材、生材，序有主序、次序。材為先，序為后。“教什么”比“怎么教”更重要。教學四境界的次序依次為：教什么？怎么教？為什么這么教？還可以怎么教？2.深化人本比常規備課重要、關注人本比目中無人重要、暴露思維比程式講解重要。（一）站好講臺，善于修煉，努力做一個教學能手。3.做教學能手就不能怕上課，對“課”要有感情，除了傳統的備課、上課、說課、聽課、評課之外，還要學會問課、品課。宏觀上對原生態、生成態、生命態的課堂要的自己的思考微觀上對各類課型要有自己的應對策略新授課:教學要體現知識的生長性、接收的烙印性、應用的發散性。復習課:教學要注意系統性、針對性、重點性；命題與應對要注意全面性、選擇性、靈活性。評講課:要提煉主題以吸引學生、要聚焦難點、要詳略得當（講評課的通?。?。探究課：切口要小、開題要寬、拓展要深、啟迪要多。4.致力做教學能手（學科帶頭人），要有兩方面的心理準備（社會公認、機構公認）和一定的時間準備（一）站好講臺，善于修煉，努力做一個教學能手。1.寫好文章的三個關鍵詞：積累、提煉、堅持。好記性不如爛筆頭，爛筆頭不如敲鍵盤。在實踐中形成《靈感錄》《思想錄》積淀提煉教研品質。教育科研之路有坎坷、無障礙、很光明，但要的堅持！建議同志們積累《靈感錄》，堅持寫《教后感》至少可以（1）減少重復勞動，（2）提高有效勞動，（3）從容突擊勞動，（4）自然科研勞動撰寫與發表論文至少有三大好處：一是展示你的研究成果；二是證明你的研究水平；三還能提升你的教學水平。當然，教學論文從“醞釀”到“雛形”到“推敲”到“發表”這一周期其中很是艱辛，不是一個“難、苦、累”就能形容的，但只要肯堅持、只要肯做有心人就一定能成功。（選題、修改、選擇）（二）寫好文章，勤于積累，著力做一個教研高手。（二）寫好文章，勤于積累，著力做一個教研高手。2.從問題出發，做好校本教研，努力形成自己的教學主張一是教育理念主要不在“教”，而關鍵在于“育”，核心在于“寓教于育”；二是教學行為主要不在教師“講”，而關鍵在于學生“學”，核心在于“精講導學”；三是學習方式主要不在學生“學會”，而關鍵在于學生“會學”，核心在于“以學促學”。

（二）寫好文章，勤于積累，著力做一個教研高手。3.從問題出發，做好校本教研，努力形成自己的德育主張學校德育工作的“三Heng”主張:一是德育教育要無痕跡，二是德育教育要有恒心，三是德育教育要有橫勁。

最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響人的心靈，幫助人發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。一時的心動只是短暫的流星，真實和行動才是永久的恒星。教育就是要培育學生良好的習慣，而習慣的養成，要的就是持之以恒。教育工作不能說起來重要，忙起來丟了。德育工作更要有一股誰也不要與我爭時空的橫勁（二）寫好文章，勤于積累，著力做一個教研高手。4.從問題出發，做好校本教研，努力形成自己的管理主張2007年在英國學習的結業典禮上，我作了《務真求實的人本化、規范化、現代化是我們加快發展的必然選擇》報告，在這個報告中，我提出“質量、安全、滿意”是辦好學校的三大目標“有效管理、有效教學、有效學習”是辦好學校的三大舉措，“人本化、規范化、現代化”是辦好學校的三大境界。工作中肯定會遇到問題，解決問題就是提高自己的時候，辦法總比困難多。一個教育工作者要學會把問題變成研究課題。1.教學特色的創設特色意味著“人無我有、人有我優、人優有強、勝人一籌”。

每一人教育工作者都有自身潛在的特色。

教學特色：在先進的教育理念指引下，從本人實際出發，形成穩定、可推廣的個性化的經驗與策略。有個性的教育才使教育有個性。（三）創好特色，樂于反思，致力做一個名師大家。2.反思當前教育，教育應該是生態“農業”而不是規模“工業”。（應該慢等待、應該生態化）反思教學，教師應定位為獨具個性的“教育家”,而不應固守為灌輸知識的“教書匠”。（應該以育為主）反思學生學習，學生應該是“學生”，而不應該是“考生”。（應該以學為主）（三）創好特色，樂于反思，致力做一個名師大家。3.“名師”首先從“開明”開始，然后走“用心”之路。“開明”有時比“淵博”更重要，最“善教”的老師最懂得什么時候“不教”。

練就“明”師功夫：做開明之師、做明智之師、做明理之師。

教與學、講與練、多與少要看破、要看淡。看破即為成熟，看淡則是超越。名師成長從“心”出發，名師成長的方式實質上是心智的成長，心智的豐富與開放。只要做有“心”人就能做一個名師。這個世界不是“有錢”人的世界，而是“用心”人的世界。一個教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但他如能堅持寫幾年教學日記和反思，就有可能成為名家。成長=用心積累+用心反思。機構的認定需要多方面的指標，教學、科研、示范課、公開競賽樣樣都要有。（三）創好特色，樂于反思，致力做一個名師大家。遠離教師職業倦怠，做一名幸福的教師是我們今天的話題，這個話題讓我們重新審視起教師這個職業，明白了教師的幸福來自教師的專業成長，來自學生的成長和發展，來自人本化的社會與學校生活環境，來自享受幾縷閑暇時的沉淀和寧靜。教師的專業成長和職業幸福感是相輔相成的，專業成長是職業幸福感的一個很重要的因素，不是唯一的因素。但它卻是教師自身能決定的因素。對一個教師來說，專業成長受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學生、他的同事和學校，最后才是整個社會、整個人類。馬克思說，“每一個人的發展都是其它人發展的條件”，每一個人的發展其本身都是對人類的一個貢獻。從這個意義上來講，發展自我是我們每一個人的職責和使命，任何一個有智慧的人，都一定會深切地關注自我的成長。（現實、長遠）在專業成長中尋找自己的幸福支點

站好講臺，善于修煉，努力做一個教學能手。

寫好文章，勤于積累，著力做一個教研高手。

創好特色，樂于反思，致力做一個名師大家。教師幸福嗎？為什么首先要教師幸福？教師怎樣煉就自己的幸福人生？人生需要幸福，沒有幸福的人生是悲哀的；幸福需要事業，不求事業的成功是不幸的；成功需要動力，缺少動力的成功是短暫的；動力需要樂趣，充滿樂趣的動力是永恒的。送大家四句話共享幸福人生發怒是用別人的錯誤懲罰自己；煩惱是用自己的過失折磨自己；后悔是用無奈的往事摧殘自己；憂慮是用虛擬的恐怖驚嚇自己；孤獨是用自制的牢籠禁錮自己；自卑是用別人的長處詆毀自己。

再送大家六句話共享幸福人生那什么才是幸福呢？應有權利就幸福嗎？應有財富就幸福嗎？所謂的成功者就一定幸福嗎？大家考慮著幾個問題就像我的行業，我們的工作環境，有些不是個人能決定的，而取決于某個地區的經濟情況，很多東西都是這樣。智者認為，接受承認不能改變的東西，做好我們自己能做好的事情，也是一種幸福。

四、其實我們完全可以更幸福我在這里打一個比方，可以把我們與教育視為一種婚姻戀愛關系，少數喜歡教師行業的，現在又從事了教育行業，我們可以認為他們是先戀愛后結婚；但也有些人并不喜歡教育事業，由于生活原因，命運安排，卻做了教師，就如同先結婚后戀愛，其中有的人離婚了（改行、下?！€有的人在郁悶痛苦，卻又沒有能力擺脫困境，從而感到非常不幸福。我覺得既然“結了婚”，就要面臨戀愛，否則自己永遠都不會快樂。我們應該