大家能看到這杯水里有什么嗎?(看不到)就來學習第一課——《水滴里的世界》,來探究一下一滴普普通通的水里，3、教師談話：我們用肉眼和用放大鏡看我們帶來的水樣是一樣的。不過，如果讓你進一步對水樣進行觀察，你又打算怎樣去觀察呢?需要借助什么1、教師引導：顯微鏡下，水滴里到底會有些什么?讓我們一起來認真的觀察一滴水，看看你能發現什么?把你的發現畫在活動記錄上。3、匯報交流匯報觀察結果：水滴里到底有什么?他是什么樣子的?他在運4、教師小結：在一滴水中生活著許許多多的個體微小、結構簡單的生物，1、教師引導：同學們，你們知如此神奇的世界是誰第一個發現的嗎?他又3、引導學生交流討論：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法?假如現同學們，其實在我們的周圍生活著無數的微生物。5、教師相機出示課本第四頁微生物的圖片，引導學生看一看，了解大自然中的各種各樣的微生物。6、教師小結：微生物在大自然中分布極廣，空氣中、水中、泥土里、動植物的體內和體表等等，各個地方都有微生物。水滴中我們看到的那些小東西，還有細菌、霉、病毒都是不同種類的微生物。目前大自然中還有許多微生物沒有被我們發現，希望大家也能像列文虎克那樣，不斷探究，不斷發現。1、同學們，既然大自然中存在著無數的微生物，那么我們在日常生活中，在哪兒可以找到微生物呢?為什么說它們是有生命的。2、學生自由發言，在課堂上實際可以操作的，教師可以引導學生做一做，比如說用牙簽在牙縫里刮一下，然后把牙簽放在玻璃片的水滴里劃一下，蓋上玻璃片，在用顯微鏡觀察，看能不能找到微生物。3、學生自己動手尋找身邊的微商，并且自己來證明一下。教學目標1、引導學生嘗試自己動手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發酵變成的。2、知道細菌是一種分布極廣的微生物，他對人類有正反兩方面的作用。3、通過探究知道減少致病細菌傳播的方法。教學重點：通過做酸奶的活動，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發酵變成的。教學難點：在模擬細菌繁殖的實驗中，計算細菌繁殖的個數以及速度。教學準備：牛奶等制作酸奶的食品、豆子、紙杯、實驗記錄。預習要求：認真閱讀教材第五頁制作酸奶的方法，并且在家長的幫助下，自己動手制作酸奶。一、課前活動1、出示課本第五頁制作酸奶的方法，學生認真閱讀，了解酸奶制作的方法及步驟，并在家長的幫助之下制作酸奶。2、學生把制作好的酸奶，帶一部分到學校。二、品嘗酸奶，交流制作酸奶的方法1、同學們，課前老師布置大家去制作酸奶，大家有沒有把酸奶制成功呢?請同學們把自己制作的酸奶拿出來，請同學們品嘗品嘗自己制作的酸奶。學生品嘗酸奶，說一說酸奶的味道如何，制作得怎么樣，有沒有什么需要改2、同學們，你們真厲害，能夠自己動手制作酸奶!誰來時說一說你是怎樣制作酸奶的?學生交流自己動手制作酸奶的過程、方法以及酸奶制作過程中的注意點。到40℃;二是衛生，制作酸奶所用的所有器皿要進行消毒處理，最好不要用塑料器皿。4、過渡：為什么在合適的溫度以及條件下，牛奶就變成酸奶了呢?今天這堂課我們就來探究這個問題。三、認識細菌，探究酸奶的成因。1、教師提問：為什么牛奶會變成酸奶?你們有沒有想過這個問題呢?請大家來猜測一下，學生提出自己的猜想。教師小結：牛奶變成酸奶，是因為酸奶中有一種，名叫乳酸菌的細菌，在適宜的溫度下，乳酸菌會使牛奶發酵變成酸奶。出示課本第六頁的幾幅圖，引導學生看一看細菌的樣子及特點。細菌體積微小，幾萬個細菌合在一起，才有頭發絲那么粗。3、他們有三種基本形態：一種是桿菌，第二種是球菌，第三種是螺旋菌。教師相機出示三種形態的細菌，引導學生認識一下細菌的基本形態。4、細菌也要吃食物，有的細菌利用陽光自己制造食物，有的細菌從動植物的身上吸收養料。5、出示課本第六頁中間的插圖，引導學生看一看。教師相機介紹：這是牙齒表面的細菌，他們靠著食物的殘渣生活。這種細菌生活在人類和動物牙齒的表面，靠食物的殘渣生活，既清潔了人和動物牙齒的表面，又養活了細菌自己。6、教師小結：同學們，你們知道嗎?細菌繁殖很快，一個細菌可以在數小時內，繁殖出幾百萬，甚至上億個后代，下面我們就來體驗一下細菌繁殖的1、實驗的材料：豆子、杯子引導學生看一看課本第六頁下面的文字，了解我們體驗細菌繁殖速度的方過140秒，兩分鐘多一點。4、再引導學生預測一下第21帶細菌的個數。當學生計算有困難的時候，教師可以相機引導一下：第21代細菌的個數，學生利用學過學到的知識，解釋一下酸奶形成的原因是酸奶中的乳酸桿菌(二)利用細菌生產新的食物，比如說生產果酒、泡菜、酸奶等等。(三)利用細菌生產藥品和生物塑料。課后請大家借助網絡等閱讀有關細菌的知識，進一步了解細菌在我們生產斑點是什么嗎?(知道，這些物體上的斑點是霉，說明這些物體發霉了。)2、教師繼續引導：同學們，你門在哪里見過霉?是什么物體發霉了?當時的霉，了解一下這些霉是什么顏色?什么形狀?清楚一些。看過之后要在活動記錄上畫上或者用文字描述出看到的霉的顏學生借助顯微鏡或者放大鏡觀察物體上的霉，完成活動記錄。把手洗干凈。3、學生匯報觀察的結果，教師小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清楚，必須要借助顯微鏡。這樣看來，霉也是一種微生物，霉的種類有很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等等，形狀有絨毛狀、蛛網狀、棉絮狀等等。4、教師一邊小結一邊相機出事各種顏色各異，形狀不一的霉的圖片。三、探究霉的生長環境1、教師引導：同學們，本來一件非常干凈的物品放在那里，時間長了，物品上面就會長出長出霉來，霉是怎么形成的呢?學生交流討論，教師小結：霉能夠生長，說明它是有生命的。2、引導學生以饅頭為例，來探究物體發霉的條件。教師提問：你們知道在哪些條件下，饅頭容易發霉呢?請大家根據生活經驗大膽的猜想，再把這些猜想寫下來。全班交流匯報本小組的猜想結果。教師引導：同學們的推想是否準確，我們需要通過實驗來驗證，下面就請各小組同學討論交流一下，設計怎樣的實驗來探究物體發霉的條件。教師引導學生可以借鑒課本第9頁上面的設計方案。學生分小組設計實驗，并把實驗的方法全部寫下來。教師巡視，相機作出適全班交流設計方案，對于比較好的方案，教師引導全班同學借鑒。教師小結：在我們假設的條件中，選擇一個進行研究，在改變這個條件的同時，其他條件不能改變。4、設計實驗方法，填寫實驗表格。各小組按照本小組制定的實驗方案進行實驗，教師相機巡視，并作適當的指特別說明：由于此實驗需要的時間比較長，因此可以引導學生在課外進行實驗過程，做好實驗記錄，到下一課的時候再進行交流。5、各小組簡要匯報實驗過程及結果，分析實驗結果，發現規律。教師小結：食物和其他物品在溫暖潮濕的條件下，最容易發霉。也正是因為這一點，夏天的時候食品容易變質，而冬天食品相對而言容易保存，不容易四、了解防止食物和其他物品發霉的一些方法1、教師引導：同學們，除了饅頭，你們還見過哪些食物和物品會發霉呢?學生列舉生活中觀察到的容易發霉的食物和其他物品。2、啟發談話：霉給我們人類帶來了許多不便，我們可以怎樣防止食物和其他物品發霉呢?請大家根據我們實驗探究的結論思考防止食物和其他物品A、真空包裝B、降低溫度，把食品放進冰箱1、教師談話：同學們，霉與人類關系非常密切。霉菌有的對人類有著很大的幫助，也有的對人類的生活造成了困擾。下面我們就來了解一下，霉的功2、出示課本第10頁下面的幾幅插圖及文字，引導學生讀一讀，了解霉的功霉菌的功勞人類利用霉菌制醬，做腐乳以及生產農藥、發酵飼料等等。霉菌給人類生活帶來的影響霉菌也會造成食物和其他物品的變質，有的霉菌還會危害人的健康，引起動植物的病變。比如說發霉的甘蔗，發霉的花生等等。出示課本第10頁下面的一段文字，引導學生讀一讀，了解英國的細菌學家六、教師小結同學們，霉也是一種微生物，他對人們的生活既有好處，也有壞處。不過，只要我們了解了物體發霉的條件，就可以揚長避短，利用霉菌為我們人類服七、課后延伸。仔細觀察我們的生活，看看我們生活當中有哪些地方運用到霉菌。再查一查4、搭建生命體的“積木”1、同學們，你們玩過積木嗎?你們用積木搭過什么東西呢?2、教師相機指導，進一步引導學生了解紫丁香葉細胞、人的紅血球細胞、1、教師引導：細胞在顯微鏡之下，是什么樣子的呢?大家想不想親眼看一看?下面我們就來看一看顯微鏡之下的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞。4、全班交流實驗結果，教師相機出示課本第12頁上的人體表皮細胞和洋關于細胞，你們還知道些什么?我們來說一說。出示教材第12頁的的資料，引導學生讀一讀，了解一下胡克發現細胞的過學生讀一讀課本第12頁下面的一段文字，明白當人體遇到病菌入侵時，白道細胞是構成生命體的基本單位，同時知道了細胞有不同的形態結構和功預習要求：閱讀課本14到16頁的內容，了解有關地球形狀的知識。1、出示地球的圖片，引導學生說一說，這是什么。(地球)呢?地球究竟有多大呢?今天我們就來學習這些知識。1、同學們，你們知道嗎?地球太大了，人站在地球上，只能看到陸地和海可是張衡的渾天說和亞里士多德的宇宙觀并沒有被世人所接受，這是什么4、引導學生讀一讀15頁上面的一段文字，并觀察旁邊帆船進港的圖片。的現象發生?從這次實驗中，你們得出什么結論?6、教師小結：正如剛才大家實驗看到的那樣，在地球儀上移動帆船模型，自始至終都會看到船身和桅桿同時出現。這個現象進一步說明了地球是球3、引導學生讀一讀課本第16頁上面的兩段文字，了解人類探索地球和太生活和居住的地球真正的面目，這得益于人類探索地球的決心和人類科學2、出示課本第16頁介紹地球大小的一組數據。5、教師展示世界地圖，引導學生看一看中國在世界地圖上的位置及大小，課后，大家可以再算一算，如果你以每小時4000米的速度往前走，每天行走8小時，當你繞赤道一周后，你的年齡該有多大?預習要求：閱讀課本第17-19頁，了解地球表面的地形和地貌。出示課本第18頁的地表模型圖片，引導學生看一看，初步了解地表模型是點以及地形圖的制作方法。2、教師強調地形圖制作的要領：先用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據不同的地形涂上不同的顏色，注意在描的時候要利用地形圖上的網格，把圖畫得準確一些，最后在畫好的圖后面放張白紙，這樣地形圖就成功了。3、學生分小組合作制作畫地形圖，教師巡視，及時的提供一些幫助。4、分小組展示本小組制作的地形圖并作簡單的介紹，教師相機評價并加以1、出示課本第18頁地球平面圖，引導學生看一看，并說一說哪里是海洋，哪里是陸地，哪里是高山，哪里是平原。2、引導學生用手指著地球平面圖并相應的介紹相應的平面圖。3、教師小結：在地圖或地球儀上不同的顏色，表示的含義是不同的，藍色表示水，綠色表示耕地、平原和森林，而黃色則表示山地、沙漠，白色的表1、出示課本第19頁上的上面一張圖片，引導學生看一看這張圖片上面的地貌特征并交流。2、教師引導學生回顧這些不同的地形用什么顏色去表示。海洋用藍色表示，耕地、平原和森林用綠色表示，山地、沙漠用黃色表示，冰川用白色表示。3、學生根據這幅圖片繪制地表平面圖，教師相機指導。展示學生繪制好的地表平面圖，并且把學生繪制的地表平面圖和書上的圖片進行對比，看一看有沒有把這幅圖上的不同地形都繪制出來，繪制的大小是否與原圖相符合。4、教師小結：在20世紀70年代以前，為了精確的全景式的描繪地球面貌，攝影師往往在飛機上進行航空拍攝。不過，70年代以后，人們就開始利用更為先進的衛星在天空中拍攝地面，獲得的圖片更清晰，更準確。請同學們課后觀察中國地圖，進一步了解我國有哪些不同的地表形態，了解我國的地形地貌。3、地球的內部教學目標1、知道地球內部構造是科學家根據一些自然現象推測出來的。2、體會科學家研究地球內部的方法，討論某些科學家推行的合理性。4、能夠制作地球結構的模型，并講解自己制作的地球構造模型。教學重點：了解地球內部的構造。教學難點：能夠制作地球結構的模型，并講解自己制作的地球構造模型。教學準備：暗盒、水、細沙、小石塊、橡皮泥、小刀。預習要求：閱讀課本20和21頁，初步了解地球內部的構造。1、教師出示三個暗盒，問：同學們，這是三個盒子，里面分別裝著水、細沙和小石頭，你們能不能在不打開盒子的前提下，猜出盒子里有什么?2、學生交流自己的方法，有條件的可以當場演示一下，看學生提出的方法能不能猜出盒子里的東西。3、教師小結：同學們可以用搖、聽等方法，猜出暗盒里面的東西是什么?可是，地球里面是什么樣子?我們能不能也能猜出來呢?用什么方法猜出來呢?今天這節課我們就來看一看地球的內部構造。4、板書課題：3、地球的內部1、地球內部究竟是什么樣子的?我們無法打開地球，深入到內部去直接觀察，不過科學家還是能夠利用各種方法，探測出地球的內部構造。大家想一想，科學家會用哪些方法去了解地球的內部構造呢?2、出示課本第20頁的下面三幅圖，引導學生看一看，想一想科學家會從這三個方面獲得地球內部的什么信息?學生交流討論，教師小結：是的，科學家可以從火山、溫泉、地震等這些地表現象推測地球內部構造，還會從地震波的偏轉現象給地球內部分層，從而正確的描述出地球的內部構造。3、出示課本第21頁的文字，引導學生讀一讀，進一步體會科學家如何從地震波的偏轉現象正確的描述出地球的內部構造。4、教師進一步引導學生弄明白：科學家通過地震和核試驗時產生的地震波來猜測地球的內部構造。因為地震波在堅硬的巖石中傳播得較快，在較軟的巖石中傳播得較慢。地球表面薄薄的一層叫做地殼，它主要由各種巖石組成，厚度約為40千米到70千米不等。在地殼和地核之間的部分叫做地幔，厚度約為2900千米。1、知道火山和地震是地球內力作用的結果，了解科學家為科學獻身的可貴2、會做模擬火山噴發和地震的實驗，進一步體會火山爆發的稀少性以及火山爆發與地質構造的關系3、知道火山和地震的形成原因和造成的危害，了解一些預防地震的措施，以便于在地震的時候學會保護自己。4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡在監測地震方面教學難點；做火山噴發的模擬實驗。教學準備：火山和地震的視頻、模擬火山噴發和地震實驗的材料。閱讀課本22到24頁的內容，初步了解有關火山和地震的一些知識。一、導入新課1、同學們，通過上面幾節課的學習，我們初步了解了地球的形狀、大小以及內部構造，你能夠向大家介紹一下地球的形狀以及地球的內部結構嗎?學生回顧前幾課學習的內容并介紹地球的形狀及地球的內部構造。2、教師引導：這節課我們來學習地球的兩大自然現象——火山噴發和地震。3、板書課題：4、火山和地震4、學生齊讀課題并交流：關于火山和地震，你知道些什么?5、教師相機播放有關火山和地震的錄像片段，引導學生看一看，感受一下大自然的無窮威力。1、剛才，大家看了火山噴發的視頻，知道火山噴發是世界上最危險、最可怕的自然災害之一，那么大家知道火山的形成和噴發的原因嗎?學生交流，教師小結：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發而形成的，他威力無窮，所到之處，寸草不生。2、為了使大家能夠更好的了解火山，我們先來看一看火山的結構示意圖。出示課22頁的火山結構示意圖，引導學生仔細的觀察一下。教師結合火山噴發示意圖講解火山形成和噴發的過程。學生進一步體會火山形成和噴發出示課本22頁下面的一段文字，引導學生讀一讀，了解做火山噴發模擬實4、學生分小組做火山噴發的模擬實驗。教師巡視，密切關注實驗的安全。出了重大的犧牲。法國的火山學家卡蒂婭喀夫特和摩西斯喀夫特夫婦終身致力于火山活動的記錄工作。這對夫婦1991年在考察日本云仙岳火山爆6、出示課本第22頁喀夫特夫婦考察火山時的圖片，引導學生向喀夫教師相機介紹2008年我國汶川大地震，引導學生進一步體會地震是一種可四、了解人類探索火山和地震的歷史，引導學生學會在地震中保護自己1、其實早在很久以前，人類就開始觀察火山和地震，試圖從中找到規律。早在1800多年前，我國東漢時期就有一位大科學家，叫張衡，發明了世界上第一架自動測定地震方位的儀器，叫候風地動儀。到了現代，人們又發明2、出示候風地動儀以及現代機械地動儀的圖片，引導學生看一看并讀一讀上面的一段文字，了解人類為了探測地震所做的努力。3、不管是張衡的候風地動儀還是現代的機械地動儀，只能預測地震，當地震來臨的時候，我們仍然要學會保護自己。那么,在地震來臨的時候，我們該怎樣保護自己呢?4、全班交流，學生提出自己的方法，教師相機引導。5、教師小結：不管怎樣，當災難來臨的時候，我們首先要保持冷靜，最大限度的保護自己的生命安全，等待救援人員的到來。6、模擬地震來臨的時候，我們該怎樣保護自己。今天這節課，我們學習了《火山和地震》,了解了兩大自然災害——火山噴發和地震，明白了火山也好，地震也好，威力都非常巨大，在火山和地震面前，人類都非常渺小。所以當火山和地震發生的時候，我們要保持冷靜，最大限度的保護自己的生命安全。5、地表的變遷1、知道地球的表面是不斷變化的，不過地表的變遷卻是一個漫長的過程2、了解一些改變地表的自然力量，知道什么叫風化，什么叫侵蝕。3、知道人類的有些行為也會使地表發生變化教學難點：了解風、水等一些自然力量是如何改變地表的。教學準備：喜馬拉雅山的一些資料、酒精燈、水杯、小石塊、鑷子、火柴等一些實驗用品。預習要求：閱讀課本25到28頁的內容，了解使地表發生變化的一些原因。一、導入新課1、出示化石的圖片，引導學生看一看：同學們，你們知道這是什么嗎?(化石)那么大家知道化石有什么作用嗎?(研究化2、教師引導：這么美的世界，從古到今，地球的表面都是這樣的嗎?這節2、教師提問：世界上有那么多的地表形態，究竟是怎樣形成的呢?是什么學生說一說自己看到的現象，并了解水能夠成功的把巖石這樣的東西從一出示課本第28頁上面兩幅圖，引導學生看一看，弄明白除了水，還有風、表面產生了哪些影響?這些影響哪些是可取的?哪些是不可取的?預習要求：閱讀課本30到32頁，初步了解物質變化的兩種類型。有生命的物質發生的變化，那么沒有生命的東西會不會發生變化呢?如果3、引導學生說一說，蠟燭加熱之后發生了什么變化?冷卻之后又會發生什4、學生討論交流，教師小結：蠟燭加熱的時候會慢慢變軟，再變成液體，2、學生看一看課本第30頁下面的蠟燭燃燒的小實驗，了解這個實驗的方3、教師強調這個實驗的注意點：注意不要用手直接觸摸燒杯，防止燙手。蠟燭燃燒的實驗進行比較，看一看兩次實驗物理變化——水的三態變化和鐵水變鋼錠，這兩種僅僅是物質從一種形態的1到2個活動動手做一做，邊做邊思考這個活動屬于哪一種變化?為什2、學生選擇1到2個活動，與同桌合作動手做一做，邊做邊思考：他們屬3、教師巡視，相機指導學生的活動，特別關注學生在活動過程中的安全。預習要求：認真閱讀課本第33頁到35頁的內容，初步了解鐵生銹的原因。1、同學們，你們認為鐵釘生銹的原因可能是什么?鐵釘生銹與哪些因素有關?(1)教師相機出示課本第34頁下方的實驗方案，引導學生認真讀一讀，并(2)各小組展示本小組設計的實驗方案，全班交流評價，看一看這些方案(3)各小組完善本小組的實驗方案。辦法?教學重點：認識常見的酸性物質和堿性物質，教學難點：用自制的指示劑檢測身邊物質的酸堿性。教學準備：涂過白醋和堿水的紙花、堿水、紫甘藍汁、白醋以及制作紫甘藍指示劑的一些用品。預習要求：閱讀課本36到38頁的內容，初步了解物質可以分為酸性和堿性物質兩大類。教學過程一、導入新課1、教師出示自制的紙花：同學們，這是老師課前制作的一朵紙花，大家可不要小瞧這朵普通的紙花。下面請大家睜大眼睛仔細看，見證奇跡的時刻到2、教師在這朵紙花上噴上一點水。(說明：這種水不是普通的水，而是一些3、引導學生仔細觀察這朵紙花慢慢發生變化的過程。4、引導學生表達自己心中的想法，提出自己心中的疑問。預設：這朵花會變顏色，這太神奇了!這朵花為什么會變色呢?難道是噴的水里面有秘密?還是這朵花上面有秘密?……5、教師揭示紙花變色的秘密：其實，老師在上課之前，就分別用白醋和堿水浸泡了這朵紙花的花瓣和花葉，老師剛才噴的水也不是普通的水，而是紫甘藍的汁水。同學們，老師做的這個實驗有趣吧，同學們想不想試一試?二、學生實驗，揭開紙花變色的秘密1、學生實驗，教師引導：3、引導學生一步一步地進行實驗操作：學生把紫甘藍的汁水分別滴入裝有白醋和堿水的小燒杯中，仔細看一看，兩個小燒杯中的白醋和堿水分別有什么變化4、學生交流自己看到的現象。5、教師引導并小結：像白醋一樣，能夠使紫甘藍的汁水變紅的物質叫做酸汁水在酸性物質和堿性物質中能夠顯示出不同的顏色，人們就把像紫甘藍質，還是堿性物質呢?今天我們就來研究一下物質的酸堿性。3、教師進一步引導學生說一說，你還知道哪些物質是酸性物質?哪些物質的很多物質我們都不能確定它究竟是堿性物質還是酸性物質，在這種情況下我們就要使用指示劑來鑒定。而我們經常使用的指示劑就是紫甘藍指示3、引導學生看一看37頁下面兩幅圖和38頁上面兩幅圖，再讀一讀旁邊的1、出示課本第38頁下面的一幅圖以及旁邊的一段文字。預習要求：認真閱讀課本39頁、40頁的內容，初步了解不同的洗滌劑，其1、談話：同學們，平時我們衣服上經常會沾上各種臟東西，比如說油漬、課——洗衣服的學問，研究一下不同的洗滌劑，其效果怎么樣?3、板書課題：4、洗衣服的學問二、探究不同的洗滌劑，其洗滌效果存在著差異1、既然不同的洗滌劑，洗滌效果存在著差異，那么哪一種臟東西用哪一種洗滌用品效果比較好呢?今天我們就來研究一下。2、教師出示5根布條，布條上分別沾上了油污、菜汁、果汁、墨汁、血漬、該用什么洗滌劑去清洗這些東西，效果才比較好呢?4、學生分小組討論，把本小組的猜想填寫在課本第40頁上面的兩個表格5、教師特別引導學生注意，研究哪種洗滌用品去污能力最強的幾個實驗是一個對比實驗，同學們要重點考慮如何控制變量。6、學生交流討論該如何控制變量，教師相機引導并小結：在這個實驗中，用水量有一樣多，污物大小一樣大，洗的時間要一樣長，用的力要一樣大，洗滌劑的用量要一樣多，不同的是洗滌劑的品種不同，得出來的實驗效果才更加的合理。要控制好變量。8、各小組匯報實驗情況，交流實驗結果。教師小結：通過實驗，同學們找到了去除各種污物的最佳洗滌用品，看來，不同的洗滌用品去污的能力是不相同的。1、引導學生交流討論：同學們，你們知道這些污物是怎么去除的嗎?你們2、出示課本第40頁的下面一段文字及兩幅圖，引導學生讀一讀文字，再仔細觀察這兩幅圖，了解污物去除的化學原理。3、教師小結：對于油污，單用水是洗不干凈的，用肥皂就可以洗干凈，這是因為溶解在水中的肥皂，就像一個人一只手拉著油，另一只手拉著水。在我們揉搓衣物的時候，肥皂滲透到織物和油污中間，拉著油投身到水中，這樣原來不相溶的油和水，就變成了油水交融的污水了。隨著多次的漂洗、擰干，衣服也就干凈了。雖然各種污物的成分有所不同，但是只要與合適的洗滌用品發生反應，就能被洗干凈。請同學們把今天學到的知識運用于生活實踐中，回家幫媽媽選擇合適的衣物洗滌劑去洗洗衣服，看看效果怎么樣。第四單元探索宇宙1、登月之旅1、知道月球的基本情況以及環形山的形成原因。3、知道人類對月球的認識是不斷發展的，科學技術的不斷進步為人類探索月球提供了支撐。4、能夠動手做一做模擬環形山形成的實驗。教學重點：了解月球的基本情況。教學難點：體會科學技術發展的重要性。教學準備：月球的圖片、盤子、細沙、小石子、手電筒。預習要求：認真閱讀課本第42頁到44頁，了解月球的基本知識。一、導入新課1、教師播放一段月色的視頻，引導學生看一看，并說一說，在這段視頻中2、學生交流自己在視頻中看到的，教師引導：同學們，關于月球你有哪些問題想問的呢?3、學生提出自己關于月球的一些問題，教師引導：今天這節課我們就來學習有關月球的知識，了解人類探索月球的歷史。4、板書課題：1、登月之旅1、教師談話：聽了大家提出的問題，可以看出大家對于研究月球還是很感興趣的。其實，在很早很早以前，人們就對月球產生了濃厚的興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能飛向月球，去真正了解月球，但是由于當時的科學技術還很不發達，人們的理想不能夠實現，所以人們就編出了不少關于月球的神話故事，來表達對月球的向往。同學們，你們知道有哪些關于月球的神話故事嗎?2、學生介紹一些有關月球的神話故事。出示課本第42月的嫦娥奔月圖，引導學生看一看，了解嫦娥奔月的故事。教師相機介紹一些其他有關月亮的神話故事，如古希臘神話中的月亮女神3、教師引導：同學們，月亮上真的有廣寒宮、美麗的嫦娥、搗藥的玉兔嗎?隨著科學技術的不斷發展，人們對月球又有了新的認識。出示課本第42頁的下面一幅插圖以及中間的一段文字，引導學生認真看一看插圖，讀一讀這段文字，了解人類探索月球的歷史。4、教師小結：科學家們一直在努力，想揭開月亮神秘的面紗，意大利的物理學家、天文學家伽利略利用自制的望遠鏡觀察地球，看到了月球表面是凹凸不平的，隨后，天文學家們便開始用更大的天文望遠鏡對月亮進行觀察，不過，仍然只停留在觀察月球向著地球的一面，而月球背著地球的一面。人們仍然無法觀察。三、探究人類的登月之旅1、教師：人類一直在關注著月球，探索著月球，一直到20世紀60年代，美國開始實施登月計劃。1969年7月16日，三位宇航員開始了登月之旅。出示課本第44頁的中間一段文字以及下面三幅圖，引導學生看一看，讀一讀，了解人類第一次登月之旅。對人類來說，這是巨大的一步。”學生讀一讀并了解這句話的大概意思，體會登上月球對于人類來說是一個劃時代的改變。3、教師繼續引導：當月亮神秘的秘面紗被揭開之后，人們發現月亮上面究竟有哪些東西呢?月亮的表面又是怎樣子的呢?4、出示課本第44頁下面的一段文字，引導學生讀一讀，初步了解月球表面5、學生交流討論：月亮上沒有空氣，也沒有液態水；月球表面溫差很大，最高的時候可達100℃,最低的時候可降至零下170攝氏度；月球上的引力只有地球上的1/6,大家想一想，我們如果去月球旅行，需要做哪些準備呢?所以，我們只有現在好好學習，長大了才能為祖國的登月工程出一份力。1、教師談話：人類登上月球之后，發現月球表面上最顯著的就是有很多環形山。那么月球上的這些環形山，是怎么形成的呢?2、了解人類對環形山形成原因的猜測。出示課本第42頁中間的一段文字，引導學生讀一讀，了解人類對于月球上環形山形成的原因所做出的推測。2、教師引導：300多年來，科學家一直認為，環形山是由于火山噴發形成的，直到大約50多年前，科學家們得出了新的結論，這些環形山是由于來自宇宙的流星和隕石撞擊而成的。那么環形山究竟是如何形成的呢?下面我們就通過實驗來探究一下。3、出示這本次實驗需要的材料：盤子、沙子、大小不同的石子、手電筒。出示課本第43頁的下面幾幅圖，引導學生看一看這幾幅圖，并讀一讀旁邊的文字，了解本次實驗的方法及步驟。4、教師強調實驗注意事項：在做這個實驗的時候，最好先做大小不同的石子從同一高度落下，然后再做同樣大小的石子從不同高度落下，分別測量沙5、學生分小組做這個實驗，注意同桌之間的合作。教師巡視，相機指導，提醒學生注意做好實驗記錄，并且根據這些實驗記錄，想一想月球上的環形山是如何形成的?6、學生交流實驗結果，并且討論這個實驗說明了什么,月球上的環形山究竟是如何形成的。7、教師引導學生用手電筒照射沙盤上的坑，來觀察影子的變化。學生手電筒照射沙盤上的坑，來觀察影子的變化，明白當手電筒的光直射沙盤的時候，沙盤上看不出什么影子，而斜射的時候可以看到清晰的影子，所1、了解中國航天科學技術的發展情況：2005年我國的神舟6號飛船發射成功了，這標志著我們中國人，將在不遠的將來登上月球。2、學生交流自己知道的月球知識。1、初步認識太陽及太陽系中的八大行星。教學準備：介紹太陽系基本情況的視頻、溫度計、信封、20厘米40厘米60預習要求：認真閱讀課本45頁到47頁的內容，初步了解太陽系的有關知的?3、交流討論：我們該怎樣記住太陽、地球、月亮1、同學們，我們都知道一年有四個季節，分別是春夏秋冬，那么,春夏秋太陽旋轉時，稍稍有些傾斜，當太陽的直射點照在地球傾向太陽的半球時，北半球處于夏季，另外半球就處于冬季。下面我們通過一個小小的實驗，來進一步探究地球上一年四季形成的原因。4、出示實驗所需的材料：兩個一樣的信封、溫度計5、引導學生讀一讀課本45頁最后一段文字，了解本次實驗的方法及步驟。教師在同學們的注視之下，在兩個一樣的信封中，分別插入溫度計，然后把溫度計刻度的差異。6、地球儀演示，引導學生體會地球上一年四季的變化。7、教師邊演示邊講述：當地球繞太陽轉到3月時，太陽直射赤道，北半球、南半球均受太陽光斜射，此刻北半球為春季，南半球則為秋季。當地球繞太陽轉到6月時，太陽光直射北半球，北半球則為夏季，而南半球得到的陽光更斜，則為冬季。當地球繞太陽轉到12月時，北半球陽光斜的角度最小，氣溫低，是為冬季，而南半球得到陽光直射，是夏季。地球上四季的變化是由于地球始終傾斜身體對著北極星繞太陽公轉而造成的。1、我們的地球生活在太陽系中，太陽系中除了地球還有哪些天體呢?學生討論并自由回答。2、出示課本第46頁的上面一幅圖，引導學生看一看，了解太陽系大家族的3、教師一邊引導學生看著太陽系的圖片，一邊相機介紹太陽系的成員以及它們的運行情況。4、引導學生按照距離太陽的遠近順序說一說，圍繞太陽轉動的八大行星的名稱，并且交流用什么辦法把太陽系的八大行星的名稱記住。5、教師引導：除了教材上面記錄的太陽系八大行星的名稱，你還知道哪些有關八大行星的知識。6、學生交流自己知道的太陽系的知識，教師小結：在太陽系中，除了八大行星之外，還有其他的一些成員，比如說大行星、小行星、彗星、流星，還有衛星。這些以太陽為中心，包括圍繞他轉動的行星及其衛星、彗星、流星等等組成的天體系統，我們統稱為太陽系。五、探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。1、教師引導：通過剛才的學習，我們知道太陽系中有八大行星，也了解了這八大行星的運動軌跡。這八大行星與太陽之間的距離和行星公轉周期有什么關系呢?下面我們通過實驗來探究。3、出示課本第47頁的實驗步驟圖，引導學生讀一讀看一看，了解本次實驗不要忽快忽慢，要做勻速圓周運動。塑料管下的繩子長度要保持不變。5、學生分小組做探究實驗，同組同學之間相互合作，填寫好實驗記錄。6、全班交流實驗結果，教師小結：太陽系中有八大行星，這八大行星距離太陽的位置有近有遠，總的來說距離太陽越近，行星公轉周期越短，距離太陽越遠，行星公轉的周期越長。1、同學們，通過這節課的學習，我們知道了什么?學生自由說一說這堂課2、教師引導：其實關于太陽系的知識還有很多很多，課后大家可以上網查閱資料，了解更多的關于太陽系的知識。3、看星座1、知道什么是恒星，什么是星座，激發學生觀察星空的興趣。2、認識北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座等等，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星，引導學生學會尋找星座。教學重點：看夜空，認識常見的星座。教學難點：利用北斗七星尋找北極星。教學準備：北斗星圖或幻燈片、銀河系的圖片預習要求：認真閱讀48頁到50頁的內容，初步了解恒星和星座的知識。1、出示夜晚的星空圖，引導學生看一看。2、同學們，關于星空，你們知道哪些知識呢?3、學生說一說自己知道的關于星空的知識，教師小結：像太陽一樣的星體這些恒星因為離我們太遠，所以看上去才會是一顆顆亮晶晶的小星星。1、同學們，天空中有這么多亮晶晶的小星星?我們可以從中選擇幾顆星星，然后把它們連一連，連成我們喜歡的圖形，這就是我們的星座。2、教師發放星空圖，學生在發放的星空圖上按照自己的喜好建立我的星座。教師巡視，了解學生星座的建立情況。3、全班交流，展示學生建立的星座，并引導學生向全班同學介紹自己的星座，說一說自己為什么要建立這樣的星座。1、教師出示模擬星空圖，引導學生看一看，教師相機講述：人們為了方便觀察星空，把星空分成了88個區域，稱為星座，每一個星座中的恒星可連成不同的圖形。古人發揮想象，常用神話中的人物或動物為星座命名，比如說大熊星座、小熊星座等等。下面我們就來了解一下常見的星座和恒星。2、出示課本49頁中間的大熊星座圖，引導學生看一看大熊星座圖以及其6、教師講解：在這個大熊星座中，北斗七星的斗柄是大熊長長的尾巴，斗勺的四星是大熊的身軀，另一些比較暗的星構成大熊的頭和腳。在古希臘的神話故事中，這只大熊是溫柔美麗的少女卡力斯托的化身，傳說卡力斯托被眾神之王宙斯所愛，生下了兒子阿卡斯，宙斯的妻子知道后非常氣憤，他決定用法力對卡力斯托進行懲罰，忽然之間，卡力斯托的手臂變成了長滿黑毛的利爪，嬌紅的雙唇變成了血盆大口，卡力斯托變成了一只大母熊。后來，宙斯知道了，就把大熊提升到天上，也就是我們現在看到的大熊星座。3、引導學生繼續看這幅星空圖，找一找這幅星空圖中的小熊星座以及小熊星座中的北極星，并且明白北極星是小熊星座當中最亮的一顆星星。4、引導學生觀察星空圖，并據此引導學生認識北斗七星和北極星以及如何根據北斗七星找到北極星。5、出示課本49頁的下面兩幅星空圖，引導學生看一看北斗七星在四季中的不同位置，并根據北斗七星尋找北極星。6、出示不同季節的星空圖，引導學生比較比較，這幾幅不同季節的星空圖有什么不同，我們能否在同一位置找到大熊星座。7、學生交流討論，教師小結：不同季節夜晚的星空是不一樣的，一個地區所能觀察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。1、教師演示星座放映器，將大熊星座投到墻上，引導學生看一看。2、引導：同學們，你們想和老師一樣將自己喜歡的星座放映給學生看嗎?下面我們就來動手做一做星座放映器。3、出示課本50頁上面的一幅圖，引導學生看一看，再讀一讀旁邊的文字，了解制作星座放映器的方法及步驟。4、學生分小組制作星座放映器。5、全班交流，選擇自己喜愛的星座，用放映器放映到白墻上，并向學生介紹介紹自己喜愛的星座。五、認識銀河系1、大家都知道，我們的地球是太陽系中的一分子，那么太陽系又是銀河系中的一份子。今天我們來了解一下有關銀河系的知識。2、出示課本第50頁下面兩幅圖，引導學生仔細觀察銀河系，并讀一讀上面的一段文字，初步了解銀河系的有關知識。4、教師相機補充一些銀河系的知識，引導學生進一步了解銀河系。同學們，今天我們大概了解了有關星座的知識，課后請同學們上網查閱資料，進一步了解有關星座的知識。4、探索宇宙1、了解人類探索宇宙的歷史。2、知道人類對太空的認識隨著技術的發展而不斷的深化。3、能夠搜集人類探索太空的資料。4、意識到航天事業的價值。教學重點：了解人類是怎樣探索宇宙的。教學難點：認識逐級加速火箭是如何擺脫地球引力的。教學準備：望遠鏡的發明和發展的圖片資料、各種火箭發射器的圖片資料、航天器的圖片資料。預習要求：認真閱讀課本51頁到54頁的內容，初步了解人類探索宇宙的2、你認為探索太空的困難主要有哪些呢?學生說一說自己的想法。第一幅圖是人類歷史上第一架天文望遠鏡，是意大利科學家伽利略親手制第三幅圖是空間天文望遠鏡，這種空間天文望遠鏡能夠看到更遠更清楚的出示課本52頁的下面一幅圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解航天器的發射原理。4、教師小結：是的，沖出地球最大的困難是無法脫離地球引力的束縛，地球就像一個巨大的磁體，牢牢的抓住地表的各種物體，當運載火箭的速度達到7.9千米每秒時，他就能掙脫地球引力，圍繞地球運轉。逐級加速的多級火箭就是為了實現這一目的而設計出來的。5、出示逐級加速的多級火箭示意圖，引導學生看一看，了解逐級加速的多級火箭的工作原理。6、教師小結：正是由于明白了這個原理，所以人類才能在航天事業的發展上面走的越來越快。7、出示課本52頁的神話2號火箭的圖片和課本53頁的幾幅插圖，引導學生看一看，了解人類歷史上的一些航天器。出示這些航天器的圖片，教師相機介紹這些航天器的特點功能，使學生初步了解他們，從而認識航天器的必要性和價值所在。8、教師重點引導學生看一看“先驅者10號”太空探測器。“先驅者10號”是1972年升空，1983年成為第一個飛出太陽系的太空探測器。2003年1月22日，人們接收到他的最后一次信號，從此他便杳無音訊的飛向宇宙的深處，距今為止它已經在太空飛行幾十年了。9、教師補充介紹我國“神舟6號”宇宙飛船的情況，引導學生了解我國航天事業的發展情況。四、了解人類歷史上著名的太空探險者1、在人類航天事業的發展史上，有很多人為此做出了很大的努力和犧牲，下面我們就來了解這些為人類探索宇宙作出巨大貢獻的太空人。2、出示課本第54頁的幾幅插圖，引導學生看一看并讀一讀旁邊的文字，了解人類歷史上為人類航空事業作出巨大貢獻的太空人。3、用多媒體逐步播放這些為人類航空事業作出巨大貢獻的太空人：萬戶，加加林、阿姆斯特朗、美國哥倫比亞航天飛機遇難的太空英雄、楊利偉、費俊龍、聶海勝并相機出示一些有關他們的探險資料，了解他們為人類航空事業作出的巨大貢獻。4、交流討論：同學們，你想對這些航天英雄們說些什么呢?學生說一說自己對航天英雄們想說的話，表達自己對航天英雄們的敬佩之預習要求：閱讀課本55、56兩頁，初步了解人類探索外星生命的情況。一些科學家認為在火星上一塊巖石中發現的菌狀體，可以表明那里可能存5、出示56頁下面的這幅插圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字。表來自地球上的人類。這幅圖告訴能夠截獲這些信息的宇宙間的智慧生命本單元我們主要引導學生對太空的生命世界展開聯想，把我們的眼光從地預習要求：認真閱讀課本58頁到61頁的內容，初步了解假設是什么,假2、引導學生交流討論：我們怎樣才能找到這些問題的答案呢?3、教師相機小結：雖然問題不一樣，但只要我們選擇合適的方法，比如觀察、測量、調查等方法去探究，就能獲得答案。不過有些問題我們可以根據4、板書課題：1、假設1、出示課本58頁下面這幅圖，引導學生看一看三棵樹的生長情況，并且思考第三棵樹為什么快死了呢?提出自己的假設。2、引導學生觀察周圍環境，思考問題：球場邊上的樹為什么葉子枯黃、凋落了?兇手可能是誰?為什么你會這樣想?3、全班交流討論，教師歸納整理學生提出的各種假設，并且出示出來。4、教師小結：剛才我們對球場邊上的一棵樹為什么會葉子枯黃、凋落這一現象發表了自己的觀點，談了自己的看法。這些對問題答案的猜測過程就是猜測，也叫假設。三、體會假設的重要性1、教師引導：同學們，提出假設是科學探究中一個非常重要的過程，科學史