【摘

要】在新課改背景下，英語教學(xué)重心不再局限于學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)高低上，而在于著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。英語作為語言類學(xué)科，表達(dá)是其最重要的能力之一，包括口頭表達(dá)與書面表達(dá)。尤其對口頭表達(dá)來說，就需要學(xué)生多在生活以及學(xué)習(xí)中開口實(shí)踐。本文就互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的積極作用，以及互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑進(jìn)行簡單闡述，以供參考。【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;應(yīng)用策略隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，世界的交流與互通也越來越頻繁，英語作為世界性的通用語言，在日常的生活、社交、工作與娛樂等領(lǐng)域發(fā)揮了越來越重要的作用。初中作為學(xué)習(xí)承上啟下的重要階段，不僅有了小學(xué)階段的積累，還即將面臨著高中更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在初中英語教學(xué)中利用互動(dòng)式教學(xué)模式來打造趣味課堂，突出以生為本的教學(xué)原則，切實(shí)提升學(xué)生的參與興趣，以互動(dòng)和參與來帶動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用（一）有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣英語雖然與漢語同為語言類學(xué)科，但卻是截然不同的語種，無論在讀音上、語法應(yīng)用上以及寫作表達(dá)上，都與漢語大相徑庭。所以說，無論是從教師教學(xué)角度，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，英語都有一定的難度。這種難度往往會(huì)讓一些基礎(chǔ)不牢的學(xué)生打退堂鼓，長此以往，落下了更多的知識，從而產(chǎn)生畏難心理而失去英語學(xué)習(xí)的興趣。初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的根本目的是讓每一個(gè)學(xué)生可以參與進(jìn)來，并且在這個(gè)過程中能感受到英語學(xué)科獨(dú)特的魅力，并且在互動(dòng)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與靈敏感，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)地投入英語的學(xué)習(xí)與探索中，循序漸進(jìn)地提升其英語學(xué)習(xí)能力。初中生正處于青春期，有一定的從眾心理，而互動(dòng)式教學(xué)往往會(huì)插入大量的話題、游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在參與互動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠總結(jié)已往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，互動(dòng)式的教學(xué)模式使學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中，加深了學(xué)生對知識的印象，可以帶給學(xué)生完全不同于以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地集中了學(xué)生的注意力，顯著提升了學(xué)生的探究興趣與學(xué)習(xí)能力，尤其是一些口語表達(dá)，互動(dòng)式教學(xué)能夠提升學(xué)生開口講英語的興趣，養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣，從而提升初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，提升初中生的英語水平和技能。（二）有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量與效率互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，使英語學(xué)習(xí)更輕松、有趣，更多樣化、豐富化，尤其契合當(dāng)前中學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施上，教師必然會(huì)結(jié)合英語教學(xué)的目標(biāo)與要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以是教師與學(xué)生間的互動(dòng)，比如問答活動(dòng);可以是學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，比如英語口語的練習(xí)等;同時(shí)，在互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施上，除了利用英語教材，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)軟件獲取更多的教學(xué)資源，來有效地豐富互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，這就很好地突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠提升學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。在互動(dòng)教學(xué)中結(jié)合新媒體資源，一方面為學(xué)生間的互動(dòng)開辟了新路徑，新媒體資源的應(yīng)用能夠顯著地提高學(xué)生的英語口語與寫作表達(dá)能力，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。從教師的角度來看，互動(dòng)式教學(xué)模式與英語教學(xué)的整合可以顯著地提升英語教師的教學(xué)水平、教學(xué)效率以及教育新技術(shù)的應(yīng)用能力。比如，英語教師可以利用希沃白板篩選、利用課程資源、視頻、題庫等，以提升教學(xué)效率，或者以游戲化的互動(dòng)教學(xué)模式營造課堂氣氛;利用云端存儲(chǔ)功能上傳數(shù)字化課件，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地、隨處的利用智能設(shè)備進(jìn)行獲取與應(yīng)用，突破時(shí)間限制進(jìn)行分享與鏈接。所以說，互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)水平都有重要的作用。二、初中英語實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的要點(diǎn)把握互動(dòng)教學(xué)對初中英語課程的教學(xué)開展而言，能夠起到一些積極作用，因此，部分教師也關(guān)注著具體的教學(xué)運(yùn)用。不過，部分教師在課堂教學(xué)中并未取得預(yù)期的理想效果。通過瀏覽一些學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，部分教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)時(shí)，陷入了一些誤區(qū)，如互動(dòng)不深入、形式單調(diào)等，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)并未取得理想效果。因此，為了讓互動(dòng)教學(xué)可以在初中英語教學(xué)中發(fā)揮出作用，英語教師還需要對一些基本要點(diǎn)予以把握：首先，要保持多層次的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)，核心在于互動(dòng)。而在英語課堂教學(xué)中，參與教學(xué)活動(dòng)的對象涉及多個(gè)方面，教師和學(xué)生是顯性的參與對象，除此之外還有隱性參與對象，即英語知識。所以，互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施要保持多層次的互動(dòng)，也就是要實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，也要實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和知識之間的互動(dòng)。多層次的互動(dòng)可讓英語教學(xué)更加豐富，確保學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。其次，要構(gòu)建多元化互動(dòng)形式。除在互動(dòng)層次上要多層次進(jìn)行外，在實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的形式上，也要注重多元化構(gòu)建。互動(dòng)形式，就是開展互動(dòng)教學(xué)的具體方式。比如要指導(dǎo)學(xué)生彼此之間展開互動(dòng)，就應(yīng)該立足小組合作、辯論、情境模擬等多種不同形式，來組織學(xué)生之間的互動(dòng)，在不同的互動(dòng)形式下，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。而在師生互動(dòng)、學(xué)生與知識互動(dòng)等方面，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的互動(dòng)形式，這樣才能讓互動(dòng)教學(xué)展現(xiàn)出豐富多彩的局面，取得更好的教學(xué)效果。最后，要緊貼英語知識。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，其根本目的是輔助初中英語課程的教學(xué)開展，面向?qū)W生傳授英語知識，依舊是核心的教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要和英語知識形成緊密貼合，要切實(shí)有效地將英語知識融入互動(dòng)中，指引學(xué)生圍繞英語知識的學(xué)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用來展開互動(dòng)，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。三、初中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略（一）利用新媒體資源，實(shí)現(xiàn)話題互動(dòng)毫無疑問，隨著互聯(lián)網(wǎng)理念與技術(shù)的全面深化，新媒體時(shí)代已然來臨。新媒體資源發(fā)揮了巨大的資訊、娛樂作用，在教育領(lǐng)域應(yīng)用新媒體資源已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢。在初中英語教學(xué)中，通過新媒體技術(shù)打造智慧課堂，以豐富的新媒體教學(xué)資源來打破教學(xué)素材的單一性，已經(jīng)成為提升英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。并且，新媒體資源自帶熱度與吸引力，與信息時(shí)代背景下成長起來的學(xué)生的思維與行為特征更契合。而且，追逐熱點(diǎn)是初中生的天性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)下，熱點(diǎn)話題對初中生的吸引力更大。所以，在初中英語教學(xué)中也可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來制訂有效的閱讀教學(xué)方案，通過一些熱點(diǎn)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以話題為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，比如節(jié)日話題、一些熱門網(wǎng)絡(luò)人物話題等，這些話題自帶光環(huán)，有極高的熱度，利用熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，還可以通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)手段將一些新型詞匯和這些熱點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用在英語作文寫作中，切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。（二）利用情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)對于語言類學(xué)科而言，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量尤為重要，這就需要多說多練。尤其是英語，很多學(xué)生知道怎么讀，但一開口就變味了;這說明實(shí)踐不足，一方面是知識儲(chǔ)備不足，一方面是勇氣不足。有些學(xué)生性格靦腆內(nèi)向，信心不足，缺乏開口的勇氣，久而久之就不愿再開口，無法很好地融入課堂環(huán)節(jié)。而且英語口語表達(dá)不是簡單的拼單詞，還涉及語法的應(yīng)用，否則便無法進(jìn)行有效的表達(dá)，這也是阻礙學(xué)生學(xué)好英語的大問題。如果不采取有效的教學(xué)手段，一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難心理?；诖耍谟⒄Z閱讀教學(xué)中，就要積極結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的思維與行為特點(diǎn)，利用多媒體的優(yōu)勢來打造趣味課堂，比如，在英語課堂教學(xué)中有選擇性地引入一些英文影視資源，一方面可以寓教于樂，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有更為新穎的體驗(yàn)，同時(shí)可以以影視資源為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如以影視資源中的角色為參照，進(jìn)行劇情的模仿、復(fù)述。不僅極具趣味性，而且讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，很好地落實(shí)了以生為本的教育理念，同時(shí)能夠很好地提升學(xué)生的表達(dá)能力。互動(dòng)過程中知識的輸出會(huì)給學(xué)生留下鮮明的印象，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且能夠形成多元化的積累，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，了解一些特定詞匯的用法，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就能很好地被運(yùn)用。（三）搭建互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的表達(dá)能力對初中生來說，其理論知識的掌握程度不夠牢固，也缺少相應(yīng)的溝通和實(shí)踐能力。所以要利用一切資源，為學(xué)生搭建互動(dòng)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與表達(dá)的機(jī)會(huì)。對一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，要多鼓勵(lì)其表達(dá)，勇于開口是第一步。要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，比如從掌握正確的英語發(fā)音、理解、記憶上著手;另外，可以利用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，可以采取音樂劇的表演形式，比如就課文內(nèi)容的人物、場景、對話等進(jìn)行重新演繹，也可以采用思維導(dǎo)圖的文字形式對閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧。總而言之，利用一切可以利用的場景、資源來為學(xué)生創(chuàng)造參與條件，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意愿，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。（四）設(shè)計(jì)趣味游戲，提升互動(dòng)效果初中生年紀(jì)不大，正處于成長階段，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)本身尚未形成較深的認(rèn)識，學(xué)習(xí)參與容易受到自身興趣的影響。因此，在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師便可以設(shè)計(jì)趣味游戲，來提升互動(dòng)教學(xué)的效果。第一，可以設(shè)計(jì)“傳聲筒”游戲。教師事先準(zhǔn)備多張小紙條，每張小紙條上寫一個(gè)英語句子，然后給第一排的學(xué)生，學(xué)生看了之后，以悄悄話的形式，向后排的學(xué)生傳遞，直到最后一排。第二，可以設(shè)計(jì)“你說我猜”的游戲。也就是在進(jìn)行英語單詞教學(xué)時(shí)。教師可以先對單詞進(jìn)行講解，然后設(shè)計(jì)“你說我猜”的游戲，即教師通過英語，對一個(gè)單詞進(jìn)行描述，學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜測是什么單詞，然后將其寫出來。比如對fifteen（十五）這個(gè)單詞，教師就可以描述為：Tenplusfive（十加五）。通過這樣的游戲，教師進(jìn)行單詞含義的描述，學(xué)生來猜測，這樣就在教師和學(xué)生之間有效形成了互動(dòng)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對英語單詞的記憶掌握。第三，構(gòu)建角色表演游戲。在初中英語課本中，涉及一些人物對話的閱讀內(nèi)