《小蝦》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第15課《小蝦》

教材分析

《小蝦》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。課文以第一人稱敘述了作者養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感，寫出了小蝦的有趣和可愛，表達(dá)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意"，三年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)這種概括段意的方法，本課是前面兩篇精讀課文后對(duì)這種方法的鞏固和運(yùn)用。本課的另個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的方法”，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

本課設(shè)計(jì)關(guān)注單元統(tǒng)整，注重“建立新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移"，讓學(xué)生借助已有知識(shí)，借助關(guān)鍵句概括第三自然段的意思；學(xué)習(xí)課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句，借助圖片、視頻在反復(fù)朗讀中感受作者用詞準(zhǔn)確、觀察細(xì)致；在課內(nèi)摘抄課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“隙”“掀"等八個(gè)生字。

2、能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。

3、能摘抄文中細(xì)致生動(dòng)的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)第三自然段是如何將小蝦寫得有趣的。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)細(xì)致生動(dòng)的語言。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)小蝦

師：(出示“小蝦”剪影)小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩?xì)細(xì)觀察它的特征，猜猜它是誰

生：小蝦。

師：對(duì)啦！它可是今天這堂課的主角，讓我們把它的名字寫到黑板上。(板書課題)

師：生活中你肯定見過它，咱們先來聊一聊，你見到的小蝦是什么樣的。

生：小蝦在水里可以往前游，也可以向后退。

師：真好，你觀察到了它游動(dòng)的樣子。

生：蝦有好多好多的腳。

師：是呀，你觀察得真仔細(xì)，你觀察的是小蝦的樣子。

生：我們吃的蝦是彎彎的，紅紅的。

師：你不僅觀察了小蝦活著時(shí)候的樣子，還觀察到了它變成菜以后的樣子。你們都是生活的有心人，都很會(huì)觀察。見過了生活中的小蝦，那作者筆下的小蝦又是怎樣的呢讓我們一起走進(jìn)今天的課文。

師：這是一篇略讀課文，要學(xué)好略讀課文，你有什么秘訣生：可以先看課題下面的學(xué)習(xí)提示。

師：真聰明！那咱們先來讀讀學(xué)習(xí)提示。(出示提示，生自由讀。)小朋友，來找找，它給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求

生：“默讀課文，說說第3自然段主要寫了什么。"

生：“把課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句抄寫下來。”

師：有了目標(biāo)呀，學(xué)習(xí)起來就更有方向了。

二、自主讀文，理清文脈

師：讓我們一起走進(jìn)今天的課文吧！請(qǐng)把課本翻到第54頁。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。并且想一想，作者筆下的小蝦是什么樣的(生自由朗讀課文)

師：會(huì)讀課文了那程老師考考你們，快速翻到作業(yè)本第47頁第1題，看誰做得既快又好。開始吧！(出示作業(yè)本第一題)

1.給下列詞語中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫上“”。

掀(xīnxiān)開

一副(fùfú)眼鏡

鉗(qiángān)子

比較(jiāojiào)

師：好多小朋友都用端正的坐姿來告訴老師他完成了，真棒！誰來校對(duì)其他人準(zhǔn)備好你的眼睛、耳朵和小手。如果你也對(duì)了，伸出你的小手示意。

(生校對(duì)答案)

師：都對(duì)的小朋友舉舉手！哇，真厲害，給自己鼓鼓掌！來，咱們一起來讀一讀。

(生齊讀第一題)

師：詞語過關(guān)了，我們來看看，作者筆下的小蝦是什么樣的呀

生：(讀)這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

師：你看到的是它的樣子，真好。生：(讀)它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

師：是的，真會(huì)觀察，這是在寫小蝦的活動(dòng)。除了樣子、活動(dòng)，其他自然段又寫了什么

生：(讀)小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

生：(讀)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

師：真了不起，原來作者就是從它的樣子、活動(dòng)、休息、繁殖來寫小蝦的。

三、借助關(guān)鍵句，感悟有趣

師：這個(gè)單元咱們學(xué)過一種概括段意的方法，誰還記得

生：可以借助關(guān)鍵語句，概括段落大意。

師：(出示《花鐘》課文)是啊，《花鐘》這篇課文，咱們就是學(xué)習(xí)了這種方法。

師：那這篇課文中，哪個(gè)自然段也能用關(guān)鍵句來概括段意呢默讀課文，快速找一找。

(生默讀課文)

師：找到了嗎，哪個(gè)自然段

生：第3自然段。

師：你們找到的關(guān)鍵句是哪一句啊

生：缸里的小蝦十分有趣。

師：真棒，一下子就找到了這段的關(guān)鍵句。一起來讀讀。

生：(讀)缸里的小蝦十分有趣。師：那作者是怎么來寫小蝦的有趣的呢請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀，用你的筆圈一圈，畫一畫。

(生自讀第3自然段，進(jìn)行圈畫。)

師：你找了哪一句來和大家分享呢

生：(讀)它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

師：你找到的是這句話，你能說說它有趣在哪里嗎

生：小蝦各有各的樣子，有的蕩來蕩去，有的追來追去，有的貼著缸壁，我覺得很有趣。

師：說得那么好，請(qǐng)你讀出這份有趣。

(生讀)

師：小朋友們，你們想看一看小蝦的各種活動(dòng)方式嗎那就請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察哦！(播放小蝦活動(dòng)視頻)

師：你找到獨(dú)自蕩來蕩去的小蝦了嗎互相追逐的呢緊貼住缸壁的呢除了這些，你有沒有看到其他的活動(dòng)方式

生：有的小蝦一直在往后退。

生：有的小蝦翹著胡須慢慢游著。

師：多有趣的小蝦呀！再來一起讀讀吧。

(生齊讀)

師：你還從哪里讀到有趣了呢

生：(讀)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

師：還有哪些同學(xué)也找到了這一句，覺得它有趣的(生舉手)好，看來很多同學(xué)都覺得這句很有趣。這個(gè)句子特別長，特別難讀，要讀好它可不容易，自己練練。

(生練讀長句)

師：誰來展示你的朗讀

(生讀)

師：句子讀好了，那誰再來說說有趣之處呢

生：用小竹枝去動(dòng)小蝦，它們會(huì)蹦到別的地方去。

師：動(dòng)一下，它會(huì)立即怎么樣這立即蹦去在作者眼中仿佛就像是——

生：生了氣似的。

師：還有哪里有趣

生：小蝦的鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，眼珠子一突一突的，特別有趣。

師：這幾個(gè)詞描寫得真有趣！誰能把它讀好聽了咱們把這幾個(gè)詞放回句子中，還能讀出這種有趣嗎(指名讀)

師：想不想讀得更加活靈活現(xiàn)可以加上動(dòng)作演一演哦，誰來試試(指名讀)

師：缸里的小蝦活動(dòng)的樣子真有趣！要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)怎么樣呢老師今天就把它們請(qǐng)到咱們的課堂上來了，請(qǐng)你現(xiàn)場觀察哦！(拿出魚缸中的小蝦，生撥弄。)

師：看到它的鉗子一張一張了嗎胡須也在一翹一翹呢！要想看清楚，還得仔細(xì)觀察啊！咱們?cè)偃プx一讀。

(生齊讀長句)

師：還有哪里讓你覺得有趣呢

生：如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

師：說說你的理由。

生：小蝦打起來的時(shí)候還會(huì)蹦出水面，太有趣了！

師：你真會(huì)找，多靈活的小蝦呀！它們的搏斗也很有趣呢！

師：小蝦的活動(dòng)方式有趣，樣子有趣，連搏斗也很有趣，怪不得我們能用這個(gè)關(guān)鍵句來概括它段意！來，咱們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)然段。師：同學(xué)們，你們有沒有想過，作者為什么能把小蝦的這些活動(dòng)寫得這么有趣呢這個(gè)咱們得動(dòng)動(dòng)腦筋。

生：作者很喜歡小蝦。

生：因?yàn)樗^察得很仔細(xì)。

師：是的，正因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，才能把小蝦寫得這么有趣生動(dòng)。那你們還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的觀察方法有哪些嗎

生：我們觀察的時(shí)候可以用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞。

生：還可以觀察事物的變化。

師：真厲害，記性真棒！上學(xué)期學(xué)過的知識(shí)，你都還記得。給他鼓鼓掌。

(師出示三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》中的觀察方法)

師：那作者在寫這個(gè)自然段時(shí)，他用到了哪些觀察方法呢和你的