2023年教師招聘考試（D類）模擬卷一

《綜合應(yīng)用能力》（中學(xué)）

一、辨析題

關(guān)于走班制和固定教學(xué)，有的老師認(rèn)為：學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行組合的走班制，

更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中沒必要存在固定班級(jí)；有的老師則認(rèn)為：走班制

過于松散隨意，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，仍需要依靠固定教學(xué)。

請(qǐng)針對(duì)這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行判斷和分析。

要求：判斷準(zhǔn)確，分析合理，邏輯清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。

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二、案例分析題

案例一:

小力同學(xué)是班上典型的后進(jìn)生，經(jīng)常延遲交作業(yè)或不交作業(yè)。有一天他去辦公室交

作業(yè)，發(fā)現(xiàn)辦公室內(nèi)空無一人，撇了一眼桌子發(fā)現(xiàn)居然擺放著即將到來的期末考試試卷。

小力又驚又喜，帶著害怕被人發(fā)現(xiàn)但又控制不住的好奇心繼續(xù)瀏覽了下去。想著這次能

提前看看試卷，那么期末就可以考個(gè)好成績了。不知看了多久突然被身后響起的開門聲

驚醒，回過神來轉(zhuǎn)身一看原來是班主任牛老師來了。小力這下慌了神，心里想著這次可

就完了。正當(dāng)尷尬不知所措之時(shí)，牛老師開了口，詢問小力怎么一個(gè)人在辦公室。小力

機(jī)械地回答著，正當(dāng)小力擔(dān)心會(huì)不會(huì)被嚴(yán)厲批評(píng)，接下來會(huì)受到什么處罰的時(shí)候，牛老

師拖來了旁邊的凳子，示意小力坐下。牛老師用平易近人的語氣詢問小力為什么在辦公

室里，在了解了事情的來龍去脈后，牛老師對(duì)小力說：“我大致了解什么情況了，這次

期末考試，不管你考了多少，我都給你加上10分，就當(dāng)我借你的，讓你能拿個(gè)滿意的

成績回家?！薄安贿^，希望等你憑借自己的真實(shí)實(shí)力考出了好成績后可以還給老師這10

分，老師很期待你今后的表現(xiàn)!”小力聽后雖然感到不可思議，但感受到了老師的良苦

用心后內(nèi)心非常的感動(dòng)。最后他勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤并保證這次考試一定好好努力,

考出自己的真實(shí)實(shí)力讓老師和同學(xué)們刮目相看。此后牛老師還經(jīng)常和小力的家長進(jìn)行電

話溝通交流，共同協(xié)商小力的學(xué)習(xí)方案。

案例二：

王老師是初二（1）班的班主任，在課余之際，班主任王老師喜歡巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)

和生活狀態(tài)。上周一在巡視時(shí)，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓

我和小澤一桌了。"我問：“那你想和誰一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大

聲說：“老師，他想和小明一桌?！迸②s忙矢口否認(rèn)。那個(gè)小男生寸步不讓地說：“那

你總回頭去看小明!”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響

了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著

小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。

第二天下午是我的語文自習(xí)課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定

和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次心靈交流活動(dòng)。首先，我很隨意地和大家談起我與英

語老師的一次談話?！澳翘欤液屠罾蠋熣勂鹆诵∶?，英語老師認(rèn)為他是個(gè)吸引女生眼

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球的男孩，因?yàn)樾∶魃瞄L數(shù)學(xué)且善解人意，經(jīng)常幫助其他數(shù)學(xué)成績較落后的同學(xué)，而咱

們班有部分女同學(xué)的數(shù)學(xué)掌握得不是很好?！彪S后，我問女生:“咱班哪個(gè)女生喜歡小明？”

女生們先是面面相覷，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰

不喜歡呢？喜歡，這是一個(gè)多么動(dòng)聽的字眼，又是一個(gè)多么美好的情感??！可是，如果

我單獨(dú)問哪個(gè)女生喜歡小明你會(huì)毫不猶豫地回答嗎？”同學(xué)們微笑著搖著頭。

隨后我趁機(jī)給我班學(xué)生開了“正確認(rèn)識(shí)青春中的你我他”的主題班會(huì)，主要從兩個(gè)

角度分析：一是：同學(xué)們到了青春期對(duì)異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一

種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅你喜歡，會(huì)有許多人喜歡。我舉

了一個(gè)例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶

籃板的……有誰會(huì)說，我就喜歡投不進(jìn)去的？孩子們狂笑。二是：每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把

這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲它。如果誰把這種

情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。

接下來我又讓孩子們做了一個(gè)游戲，要求大家都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前

看。之后問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個(gè)學(xué)生？”大家回答有6-7個(gè)?！澳沁@一

回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接

著我問道：“那么，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時(shí)，孩子們才恍然

大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。

最后，給學(xué)生播放了一段關(guān)于一名后進(jìn)生因把優(yōu)秀生作為自己學(xué)習(xí)榜樣，并通過自

己的努力最后成功逆襲的視頻。在學(xué)生們感動(dòng)之際發(fā)給學(xué)生青春信件冊(cè)，寫給未來的自

己，包括自己的榜樣、目標(biāo)和日常進(jìn)步或者退步的情況等內(nèi)容，歸納整理在各自的成長

記錄袋中。

案例三：

王老師剛擔(dān)任初二(1)的班主任，為了了解班上學(xué)生的情況，首先讓班上的每個(gè)

學(xué)生填了一份簡單的“簡歷”，包括學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任過的職務(wù)，參加過的活動(dòng)經(jīng)歷等，除

此之外，還走訪了部分學(xué)生以前的班主任、科任老師了解情況，早自習(xí)時(shí)也拿著班上的

座位表認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生。王老師認(rèn)為自己對(duì)班上的同學(xué)們的情況已經(jīng)十分了解，因此，

為了高效便直接指定班上曾經(jīng)擔(dān)任過班委的同學(xué)繼續(xù)擔(dān)任班委，繼續(xù)為新班級(jí)服務(wù)。在

對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)方面，王老師發(fā)自內(nèi)心認(rèn)為除了班上優(yōu)秀的學(xué)生，自己最喜歡的便是中等學(xué)

生，不用擔(dān)心他們會(huì)有犯錯(cuò)犯規(guī)的情況，每次安排的任務(wù)都會(huì)按時(shí)完成，成了最省心的

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學(xué)生。

案例四：

南明中學(xué)，初一（3）班班主任王老師是一位剛剛邁入校園的新老師，她認(rèn)為，一

個(gè)好的負(fù)責(zé)任的班主任一定要保證班級(jí)成績。因此，對(duì)于班上同學(xué)都嚴(yán)厲的要求，最近

由于班上很多家長反饋，英語老師教學(xué)過于靈活和松散，導(dǎo)致自家孩子跟不上進(jìn)度，成

績差。期中考試結(jié)束后，果然班上英語成績兩極分化嚴(yán)重，不及格的同學(xué)居然有20多

位，班主任王老師便逐一撥打電話聯(lián)系家長，希望家長能夠聯(lián)合起來與班主任一起到校

長處要求更換英語老師,英語老師覺得很委屈，為什么不能先相互溝通呢？

（1）請(qǐng)結(jié)合材料一，評(píng)析牛老師的行為。

要求：判斷準(zhǔn)確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過350字。

（2）請(qǐng)結(jié)合材料二和中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，談?wù)劷處煈?yīng)該如何教育中學(xué)生與異性

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的交往。

要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，措施得當(dāng)，字?jǐn)?shù)不超過400字。

(3)請(qǐng)結(jié)合材料三和四，對(duì)比兩位老師不同的做法，如果你是班主任，你要怎么

兼顧個(gè)別學(xué)生和班級(jí)發(fā)展的教育?

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三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)

代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，文件強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重

要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能

水平?！钡逃F(xiàn)實(shí)是：勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化,在社會(huì)中被淡化，

學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果

的現(xiàn)象。

如果你是班主任，請(qǐng)自選學(xué)段，根據(jù)本班的實(shí)際情況，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.擬定班會(huì)的主題。

要求：主題鮮明，字?jǐn)?shù)不超過25字。

2.說明主題班會(huì)的設(shè)計(jì)依據(jù)。

要求：合理清晰，表達(dá)簡潔，字?jǐn)?shù)不超過100字。

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4.如果該主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，你》修如何評(píng)估其效果。

要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過100字。

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2023年湖北教師招聘考試（D類）模擬卷一

《綜合應(yīng)用能力》（中學(xué)）參考答案及解析

一、辨析題

I參考答案】

兩種觀點(diǎn)均錯(cuò)誤，是對(duì)走班制和固定教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)。

首先，走班制是根據(jù)學(xué)科或教學(xué)層次的不同，學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好、生涯規(guī)劃等

選擇適合自身發(fā)展的班級(jí)上課。這一形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，全身心投

入課堂，從而保障學(xué)習(xí)效果。但是完全使用走班制，易導(dǎo)致學(xué)生選擇過于盲目和隨意，

造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。故走班制開設(shè)需適當(dāng)。

其次，固定班級(jí)是在固定教室由固定的教師給固定的學(xué)生授課的形式。雖這一形式

容易造成學(xué)生交往的局限，難以推動(dòng)教育革新。但同時(shí)也有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，

通過教師的引導(dǎo)和民主教學(xué)，同樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。所以學(xué)

校教學(xué)中仍然需要固定教學(xué)的存在。

綜上，走班制和固定教學(xué)所起到的作用和存在的問題不同，二者只有相互配合，互

相補(bǔ)充，才能保證最佳的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，題干說法錯(cuò)誤。

二、案例分析題

［參考答案］

（1）牛老師的教育行為符合以人為本的理念，值得提倡。

首先，牛老師有較高的職業(yè)素養(yǎng)，遇事冷靜，了解事情的原委，理解學(xué)生，客觀處

理。在面對(duì)后進(jìn)生小力的不當(dāng)行為后老師了解原因，做出了恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

其次，牛老師相信學(xué)生的潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行容錯(cuò)教育，發(fā)揮教育機(jī)智對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏

導(dǎo)教育，通過“借分”的方案和對(duì)學(xué)生循循善誘的指導(dǎo)，既能解決當(dāng)下的問題，同時(shí)對(duì)

學(xué)生起到了教育和指導(dǎo)的作用。

再次，對(duì)小剛的教育遵循了可接受、有效性和教育性原則。面對(duì)特殊事件，老師的

教育要符合學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生能理解，同時(shí)能發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

最后，牛老師能夠遵循教育影響的一致性與連貫性原則。做到家校共育，積極地與

小剛家長保持聯(lián)系，共同促進(jìn)小剛成長。

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(2)教育中學(xué)生與異性的正常交往，要從以下方面進(jìn)行：

首先，中學(xué)生容易被異性吸引是正?，F(xiàn)象，因此教師應(yīng)該正確地看待中學(xué)生和異性

交往，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待同學(xué)之間的異性關(guān)系，建立良好友誼。材料中老師對(duì)于學(xué)生

起哄的事件并未強(qiáng)硬制止，避免惡化。

其次，中學(xué)生自尊需要迫切，有自己的想法需要尊重，因此面對(duì)異性交往，教師需

要疏導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)知，同時(shí)要傾聽學(xué)生的想法，通過談心、游戲、班會(huì)等方式都可

以在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹立正確的交往觀，正視與異性的友誼。

再次，中學(xué)生思維具有片面性和表面性，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，因此教師需要引導(dǎo)與

生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，便于理解。材料中老師從日常生活入手，通

過游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身認(rèn)識(shí)的片面性。

最后，對(duì)中學(xué)生教育要有長期性，因此教師需要長期跟蹤，建立成長檔案，便于促

進(jìn)學(xué)生循環(huán)式進(jìn)步。

(3)個(gè)別教育和班級(jí)發(fā)展之間并不矛盾，二者是相互促進(jìn)，因此班主任要做到全

體學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)注個(gè)別，通過個(gè)別學(xué)生發(fā)展促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步：

首先，班主任要通過多種形式全面地了解全體學(xué)生。從而在班級(jí)發(fā)展中給予針對(duì)性

的任務(wù)，引導(dǎo)每位學(xué)生在班級(jí)發(fā)展中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免了解不充分的現(xiàn)象。

其次，組織和培養(yǎng)班集體，建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。需要充分的發(fā)揮教育民主，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生和班級(jí)發(fā)展之間的相互促進(jìn)關(guān)系。

再次，與科任教師配合，關(guān)注到全體學(xué)生的全面發(fā)展。教師不能只關(guān)注優(yōu)等生和中

等生，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生成績之外的能力、品德等方面的發(fā)展，經(jīng)常和科任教師溝通，共

同解決，避免過分關(guān)注成績的現(xiàn)象。

最后，教師需要關(guān)注每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到長善救失。從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)

性發(fā)展，同時(shí)在班級(jí)中為學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的成長。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

［參考設(shè)計(jì)］

一、活動(dòng)主題：人生在勤，不勞何獲(八年級(jí))

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，是素質(zhì)教育的根本宗旨，是我國當(dāng)

前教育目的。但教育現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)教育處于邊緣地帶。為此，學(xué)校要在勞動(dòng)教育中發(fā)揮

主導(dǎo)作用，整合校內(nèi)外課程資源，積極開展勞動(dòng)教育。

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三、活動(dòng)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，掌握一定的勞動(dòng)技能。主動(dòng)參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，

養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)。體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，樹立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)公共

服務(wù)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

四、內(nèi)容與過程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備（一周）：劃分勞動(dòng)實(shí)踐小組，組內(nèi)選舉小組長；策劃活動(dòng)方案、

準(zhǔn)備安全預(yù)