山東省名校高二年級第一次月考語文(含答案)本試題卷6道大題，22道小題，共7頁。時量120分鐘，滿分100分一、現代文（論述類、實用類）閱讀（6分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成1～3題。陸羽為什么能夠寫成《茶經》慧楠陸能夠寫成《茶經》，首先是與當時的時代環境分不開的。唐代是我國茶葉生產和飲茶風習大發展的時代。唐以前，我國產茶地區和飲茶風俗主要是在南方。到了唐玄宗開元年間，北方飲茶隨著佛教禪宗的興起而盛行起來，北方盛行飲茶的風氣極大地促進了南方茶葉生產和南北茶葉貿易的迅速發展。當時，茶葉產量與全國人口平均茶葉消費水平都是相當高的。唐代茶葉經濟的繁榮，是陸羽能夠寫出《茶經》的社會基礎。

另外，唐代儒、釋、道三家融合為《茶經》的產生注入了文化基因。晉代左思《魏都賦》中有“壹八方而混同，極風采之異觀”一句，可以說是對唐文化海納百川的生動寫照。在唐代，茶成為溝通儒、釋、道三家的媒介。儒家以茶修德，道家以茶修心，佛家以茶修性，都是通過茶凈化思想，純潔心靈。具體而言，儒家主張在飲茶中溝通思想，創造和諧氣氛，增進友情；且各家茶文化精神都是以儒家的“中庸”為前提的。佛教強調“禪茶一味”，以茶助禪，以茶禮佛，在從茶中體味苦寂的同時，也在茶道中注入佛理禪機，有助于茶人的修身養性。道家學說則為茶道注入了“天人合一”的哲學思想，在為茶道樹立靈魂的同時，還提供了崇尚自然崇尚樸素和重生、貴生、養生的思想。陸羽的《茶經》正是吸收了儒、釋、道三家的思想精華，他創立的茶道以“中和”為本，是中國儒、釋、道三家優秀文化思想的集結。再有，唐代文人士子對茶的推崇，并由此形成的茶文化圈為陸羽《茶經》的寫作提供了文化土壤。唐代文人常常以茶會友，以茶傳道，以茶興藝，使茶飲習俗在文人生活中的地位大大提高，使茶的文化內涵更加深厚。文人學士深得茶之益處：可以清醒頭腦，增強思維能力，易來靈感，于是他們爭相謳歌茶事。像孟浩然、王昌齡、李白、元稹、白居易等人，都留下了許多膾炙人口的茶詩，內容包括了名茶、茶人、煎茶、飲茶，茶具，采茶、制茶等各個方面。可以說唐代文人品茶，已經超越口腹的滿足，而上升到從審美的角度來品賞茶的色、香、味、形，強調的是心靈感受，追求天人合一的最高境界。而這種境界正是陸羽所追求并體現于《茶經》中的。除了外部因素外，陸羽的人生經歷，也是他能夠寫出《茶經》的一個重要因素。據記載，陸羽本是一個棄嬰，后被龍蓋寺智積禪師收養。其間他常汲井烹茶，又服侍師父與賓客品茶斗茗，通過耳濡目染，學到了許多茶事，并熟悉了烹茶技藝，自己也逐漸成為一個嗜茶的人。后來，他得到了竟陵太守的賞識，被介紹到天門西北火門山跟鄒夫子學習。這期間，他經常為老師煮茗烹茶。二十歲左右，他借機出游，先后游歷了襄、荊、峽州等茶區，考察了當地的茶葉生產。安史之亂爆發后，他遍歷長江中下游和淮河流域，考察、搜集了有關茶葉生產和其他茶事的資料。公元760年，陸羽在盛產名茶的湖州苕溪結廬隱居，并以此地為據點，每年都背著采制茶葉的工具前往湖、蘇、常、潤、杭、越等州的深山中采制春茶，向茶農學習經驗，考察茶葉生產。他隨時將游歷考察時的見聞記錄下來，同時在實踐中豐富自己的茶葉知識和制茶烹茶技能，這無疑為他寫作《茶經》奠定了堅實的基礎。

為了總結茶葉生產和制茶、烹茶的相關技術經驗，以及滿足茶葉生產者和消費者的需要，陸羽決心總結自己半生的飲茶實踐和茶學知識寫出一部茶學專著，于是就有了我們目前看到的《茶經》。

1．下列對陸羽寫成《茶經》的原因的表述，不正確的一項是（

）

A．唐代茶葉經濟的繁榮以及飲茶風習的盛行，是陸羽能夠寫出《茶經》的社會基礎。

B．唐代文化海納百川，儒、釋、道三家的融合，為《茶經》的產生注入了文化基因。

C．唐代文人士子對茶的推崇并由此形成的茶文化圈為《茶經》的寫作提供了文化土壤。

D．陸羽一生經歷豐富，許多活動與茶相關，這是他能夠寫作《茶經》的另一外部因素。

2．下列有關茶文化的闡述，不正確的一項是（

）A．儒家講求以茶修德，主張在飲茶中溝通思想，創造和諧氣氛，增進友情。

B．佛家講求以茶修性，純潔心靈，強調“禪茶一味”，以茶助禪，以茶禮佛。

C．道家學說為茶道樹立靈魂，在體味苦寂的同時注入了“天人合一”的思想。

D．唐代文人講求以茶會友、以茶傳道、以茶興藝，文人學士也用茶清醒頭腦。

3．下列說法與原文意思不相符的一項是（

）A．唐玄宗開元年間，茶葉產量與全國人口平均茶葉消費水平當時在世界上是最高的。

B．唐代文人品茶超越了口腹的滿足，強調的是心靈感受，追求天人合一的最高境界。

C．孟浩然，李白、白居易等文人學士深得茶之益處，都留下了許多膾炙人口的茶詩。

D．陸羽在湖州苕溪結廬隱居期間，在實踐中豐富了自己的茶葉知識和制茶烹茶技能。二、文言文閱讀（12分。選擇題8分，每小題2分；翻譯題4分）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A、寵命優渥（優厚）

B、尋（尋求）蒙國恩C、日薄（迫近）西山

D、更相為（交互）命5．下列句子與“州司臨門，急于星火”句式相同的一項是（）

A、臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。

B、沛公安在

C、是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也D、而劉夙嬰疾病6.下列各句中沒有通假字的一項是

(

)A.而劉夙嬰疾病，常在床蓐

B．伏惟圣朝以孝治天下C．臣密今年四十有四

D.臣以險釁，夙遭閔兇7．下列對文章的分析，不正確的一項是（）

A、李密在這之前很少做官，顯示了他無意以名譽節操來炫耀。

B、文字融入了作者強烈的感情，在述說自己和祖母相依為命的深厚親情時，是通過敘事來表達的。

C、對仗工整的對偶句式，鏗鏘有力，感情熱切，具有說服力；運用“烏鳥私情”“結草”等故事來增加文章的感染力和說服力。

D、作者在文字中多寫孝道，但并沒有把孝情一瀉到底，而是用理性對感情加以節制，使它在不同的層次中，不同的前提下出現。8．請把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（每小題2分，共4分）（1）豈敢盤桓，有所希冀。

（2）烏鳥私情，愿乞終養。

三、詩文默寫和古代詩歌鑒賞（10分）9.默寫出下列空缺處的文字。（任選三題，每空1分，共6分）（1）_________________，知來者之可追。實迷途其未遠，________________。（陶淵明《歸去來兮辭》）（2），。善萬物之得時，感吾生之行休。（陶淵明《歸去來兮辭》）（3）云銷雨霽，彩徹區明。，。（王勃《滕王閣序》）（4）外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，，。（李密《陳情表》）10.閱讀下面的唐詩，完成后面題目。（每空2分，共4分）和晉陵陸丞早春游望杜審言獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。【注】杜審言：初唐中原人。唐高宗咸亨年間進士，一生詩名甚高而仕途失意。做此詩時任江陰縣丞，宦游江南已近二十年。杜詩中“梅柳渡江春”一句，寫出了江南春天的特點，詩人運用的表現手法來寫的。四、現代文（文學類）閱讀（15分）

閱讀下面的文章，完成11～14題。生命是美麗的李永康舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草是焦黑的。

盡管來這個地方之前，我有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉村孩子們上課。書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引，設喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

有一天上自然課講到魚，我問同學們鯽魚和鯉魚的區別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀！我和學校領導商量，買幾條回來做活體解剖，校領導露出一臉難色。我只好借了輛自行車，利用星期天騎了三十多里路，到一個小鎮上自掏腰包買了幾條回來。

那節課，同學們高興得像過節一樣，我卻流下了熱淚。

聽當地的老師講，這里的學生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學兩個月來，我教的班還未發現過這樣的現象。為此，我非常得意。我當年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復”。雖然最終受傷害的是我，可我當時就是不明白。現在我也為人師表了，如果我的學生這樣對待我，我又作何感想呢？

世界上的事就是怪，不想發生的事偏發生了。我把那位遲到的學生帶到辦公室了解情況。原來他家離學校有二十多里路，他如果要準時到校的話，早晨五點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風刺骨。我要求他住校。他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學去通知他，他還是沒來。

我在當地老鄉的帶領下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學校。我心里非常激動。可沒過幾天，他又不來上課了。我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候常患病，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學校尿床被同學笑話。

我問他想不想走出大山。

他說，想。

我說，要走出大山就得好好讀書。

他抹眼淚點點頭。

我說，相信老師，老師會幫助你的。

這個冬天，每天早晨等上課鈴聲響過后，我和另一位老師輪流著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。

做這些工作，我們既是在盡責任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個學生從來就沒有當面向我說過半個“謝”字，想到這一點我就臉紅——我是不是太自私、太虛榮、太渴望回報了呢？一件事凈化了我的靈塊。我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風雨沉沉的夜里／前面一片荒郊／走盡荒郊／便是人們的道／呀，黑暗里歧路萬千／叫我怎樣走好／上帝！／快給我些光明吧／讓我好向前跑／上帝說：光明／我沒處給你找／你要光明，自己去造！”

一雙雙純潔晶亮的眼晴盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木，在春天生發，到秋日枯黃／沒有理想的人像是流水／為什么聽不見它的歌唱／原來它被現實的泥沙／逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”

下課后，同學們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔心。

我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。

那尿床的學生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的！

霎時，我的眼淚奪眶而出。

11.請簡要分析開頭一段景物描寫的作用。（4分）12.

請說說文章畫橫線句中“我卻流下了熱淚”的原因。（3分）13.面對“這個地方”落后的教育現狀，“我”做了哪些事情？請簡要概括。（4分）

14.文章的后半部分引用了兩首詩，這樣安排有何妙處？（4分）五、語言文字運用與表達（17分。選擇題10分，每小題2分；20題4分；21題3分）

15．下列詞語中加點字的注音，不正確的一項是

（

）A、酒饌（zhuàn）

撮合（cuō）

東皋（áo）

膾炙人口（kuài）B、尷尬（gà）

喪事（sāng）

熹微（xī）

逸興遄飛（chuán）C、庇佑（bì）

角隅（yú）

田疇（chóu）命途多舛（chuǎn）D、口吶（nè）

悲憫（mǐn）

睢園（suī）

碎瓊亂玉（qióng）16.下列詞語中有錯別字的一項是

（

）A、玷辱

陶冶

良辰美景

禮尚往來

B、拮據

矜持

平心而論

天高地迥C、拂拭

遲鈍

唉聲嘆氣

兼聽則明

D、鞭苔

狹隘

日薄夕山

唇槍舌劍17.下列加點的成語使用不正確的一項是

（

）

A、親愛的伯父，十多年沒見到您了。您現在安然無恙了吧。B、我們要老實說：埋葬了別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。C、醴陵這塊人杰地靈的地方，過去養育了像陳明仁、楊得志等一代共和國的將帥，未來還將不斷涌現出更多杰出的人才。D、一段萍水相逢的經歷，卻讓白居易鑄就了名篇《琵琶行》，千古傳頌。18.下列句子中有語病的一項是

（

）

A．我們國家有56個民族，每個民族都有自己的發展歷史和美麗傳說，他們共同組成了中華民族大家庭。B．高價奢華的生日聚會，早已遠離了孩子們一起玩耍的簡單快樂，已經演變成世俗的攀比和無聊的展示。

C．經過將近40年左右改革開放的洗禮，中國的面貌煥然一新，盡顯生機活力，開始重振大國的風采。

D．實現文化精準扶貧，需要在“精確識別、精確幫扶、精確管理”的基礎上，做到因地制宜、因人施策。

19.依次填入下面橫線處的語句，最恰當的一項是

（

）中華文化雖歷經劫難，卻經久不衰，顯示出強大的生命力和凝聚力。。①所有這一切都喚起游子們濃郁的中華情。②中華兒女無論走到哪里，都不會忘記自己的根。③不會忘記故鄉的山，故鄉的水，故鄉的四合院，故鄉的竹籬笆。④還有那端午的龍舟，中秋的月餅，重陽的登高和農歷年的春聯。A．②①③④

B．①②③④

C．③②④①

D．②③④①20.下面文字有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩出問題。（4分）“爆竹聲聲除舊歲”，說的是歡度春節時的傳統習俗，春節燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會帶來空氣、噪音等環境污染問題，還可能引起火災，一旦引起火災，勢必造成人身傷亡和財產損失，現在很多城市已經限制燃放，這樣就可以避免發生火災，而且只要限制燃放，就能避免環境污染，讓空氣新鮮、環境優美。①火災不一定會造成人身傷亡。②。③。21.名著閱讀（3分）閱讀下面的文字，完成題目。

翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里。

以上文字節選自《_______》（著作），敘寫的是林沖被“逼上梁山”的情節，請聯系原著，寫出兩個能夠體現林沖性格特點的詞語________、_______。六、寫作（40分）22．以《儀式》為題寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；

②不少于700字；

③不得透露個人相關信息。高二年級第一次月考語文答案1.D。“另一外部因素”說法錯誤，原文為“除了外部因素外，陸羽的人生經歷，也是他能夠寫出《茶經》的一個重要因素”，可見這并非“外部因素”。2.C。“在體味苦寂的同時”說法錯誤，原文為“佛教……在從茶中體味苦寂的同時”，可見選項張冠李戴。3.A。“當時在世界上是最高的”說法錯誤，原文為“當時，茶葉產量與全國人口平均茶葉消費水平都是相當高的”，可見選項表述絕對。4.B尋：不久5．C（狀語后置。）6．B7.A（錯在“李密在這之前很少做官”，應是他年輕時就任蜀漢官職。）8、（1）我怎敢徘徊觀望，而有非分的要求呢。（2）我懷著烏鴉反哺的私情，乞求陛下允許我為祖母養老送終。9悟已往之不諫

覺今是而昨非

木欣欣以向榮

泉涓涓而始流

落霞與孤鶩齊飛

秋水共長天一色

煢煢孑立形影相吊10

答：江南春早春盛。（1分）詩人化靜景為動景，用“渡”字形象描繪出由江南向江北，梅柳次第花發木榮，整個江南便已春意盎然的情景。（1分）或：詩人長于運用擬人手法。將梅柳人格化，想象它們由江南渡向江北，形象描繪出自南向北，花發木榮，整個江南春意盎然的情景。11．①（從內容看）突出鄉村生活環境的惡劣；②（從結構看）為后文寫“我”的付出和奉獻做鋪墊；③（從藝術效果看）以荒涼的景物，烘托人物心情。

12.①為孩子們的純真而高興落淚；②為自己辛勤付出收到效果而欣慰落淚；③為孩子們生活的艱苦而同情落淚；④為孩子們知識的貧乏而心酸落淚。

13．①認真講課，課堂上旁征博引、設喻舉例；②