試卷科目：教師資格考試高中音樂2014上半年教師資格考試高中音樂真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2014上半年教師資格考試高中音樂真題及答案第1部分：單項選擇題，共30題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]2.{圖]A)AB)BC)CD)D答案:C解析:起句是樂段的開始句，音樂的初步呈示也是全曲發展的基礎。承句是承前啟后，通過重復、變化、呼應、展開等手法，加深、鞏固已呈述的樂思，有時也可預示即將展開的樂思。轉句是全曲發展的關鍵，通過節奏、音調、旋律線等較大的變化，把已呈述和鞏固的樂思加以發展，在音樂上出現不穩定因素并有進一步的展開。合句是樂段之尾句，音樂在轉句做進一步展開后，由合句對前面的樂思進行肯定和總結，它也是結束、收尾的句子。合句有時也和起句、承句取得呼應（再現），或在轉句的基礎上一氣呵成，對整個段落加以概括[單選題]3.下圖所顯示的曲藝形式是()A)京韻大鼓B)四川清音C)蘇州彈詞D)河南墜子答案:C解析:蘇州彈詞簡稱彈詞，俗稱小書，江蘇省蘇州市的一種漢族戲曲藝術，以說、噱、彈、唱為主要藝術手段，以三弦、琵琶為主要伴奏樂器。[單選題]4.課堂上，老師讓學生默唱歌曲，這種形式培養了學生的哪種能力()A)內心聽覺B)即興創作C)情感表達D)體態律動答案:A解析:[單選題]5.提出?音樂教育的基本任務是發展學生的音樂素質，將音樂制作與音樂欣賞作為音樂實踐，融思維與行動為一體?的音樂教育哲學觀是()A)雷默B)埃利奧特C)鮑曼D)里吉爾斯基答案:B解析:[單選題]6.春秋時期產生的著名古琴曲是()A)《高山流水》B)《平湖秋月》C)《廣陵散》D)《瀟湘水云》答案:A解析:高山流水》是中國十大古曲之一，產生于春秋時期；《平湖秋月》有民族樂曲和鋼琴曲兩種，較著名的是呂文成于20世紀30年代創作的民族樂曲《平湖秋月》；《廣陵散》是中國十大古曲之一，產生于漢代；《瀟湘水云》為南宋郭沔的古琴曲作品。[單選題]7.創作于20世紀60年代的管弦樂作品《春節組曲》的作者是()A)李煥之B)丁善德C)馬思聰D)王義平答案:A解析:李煥之，著名作曲家、指揮家，創作的《春節組曲》已成為我國春晚必演曲目。[單選題]8.改革開放之初，一首唱遍大江南北的歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是()A)王立平B)施光南C)王銘D)傅庚展答案:D解析:《打起手鼓唱起歌》是施光南的作品[單選題]9.與江蘇民歌《茉莉花》屬于同一種民歌類別的是()A)《上去高山望平川》B)《川江船夫號子》C)《對鳥》D)《孟姜女》答案:D解析:《孟姜女》與《茉莉花》都是小調；《上去高山望平川》是花兒，是山歌；《川江船夫號子》是船漁號子，是號子；《對鳥》是浙江山歌。[單選題]10.下列屬于維吾爾族音樂形式的是()A)花兒B)鍋莊C)木卡姆D)堆諧答案:C解析:木卡姆是維吾爾族的音樂形式；花兒是流行于我國青海、甘肅、寧夏、新疆、西藏等西部省區的民歌，被譽為大西北之魂，是國家級人類非物質文化遺產；鍋莊和堆諧是藏族的民間舞蹈。[單選題]11.下列劇目與《貴妃醉酒》屬于同一劇種的是()A)《霸王別姬》B)《西廂記》C)《牡丹亭》D)《天仙配》答案:A解析:《霸王別姬》與《貴妃醉酒》同為京劇，《西廂記》是元曲，《牡丹亭》是昆曲，《天仙配》是黃梅戲。[單選題]12.創作了兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《小小畫家》的作曲家是()A)黃自B)李叔同C)吳伯超D)黎答案:D解析:黎錦暉代表作品：兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《月明之夜》《小小畫家》等；兒童歌舞表演曲《可憐的秋香》《老虎叫門》等。[單選題]13.鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()A)亨德爾B)巴赫C)斯卡拉蒂D)維瓦爾第答案:B解析:巴赫，德國作曲家，代表作品：《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協奏曲》等。[單選題]14.下面譜例中的旋律是出自哪位作曲家的作品()A)莫扎特B)貝多芬C)海頓D)舒伯特答案:A解析:此旋律片段為莫扎特的《第四十號交響曲》。[單選題]15.肖邦作品《革命練習曲》（如下譜例片段）是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:《革命練習曲》又名《c小調革命練習曲》，表現了肖邦在華沙革命失敗后的內心感受。因此，被后人命名為?革命?練習曲。[單選題]16.印象主義音樂的主要技術手法之一是()A)十二音B)微分音C)全音音階D)音塊答案:C解析:全音音階由六個音級組成，也是一種平均音階，即將一個八度劃分成相等的六個全音。這種音階也運用于舒伯特、羅西尼、柏遼茲的某些作品，其完整形態出現的最早例子見于俄國作曲家格林卡的歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》，以后達爾戈梅斯基、李斯特、德彪西、普契尼、施特勞斯等都曾用過，逐漸成為印象派音樂風格的特征之一。[單選題]17.下面譜例使用的復調技術是()A)模仿B)倒影模仿C)模進D)縮小模仿答案:D解析:縮小模仿即緊縮模仿，當應句模仿起句時，其節奏按比例加以縮短，形成旋律句法長度上的變化。采用這種手法時需注意：起句長度不宜過短，節奏應稍寬展。[單選題]18.下面譜例為某合唱曲片段，其中不協和音程的數量是()A)1個B)2個C)3個D)4個答案:B解析:不協和音程包括大、小二度，大、小七度，以及所有的增、減、倍增、倍減音程。譜例中從左到右構成的和聲音程是小三度、小三度、大六度、純四度、大二度、大二度、小三度、大三度、大三度、純一度、小三度、小三度。有兩個不協和音程大二度。[單選題]19.F列和弦中，性質完全相同的一組三和弦是()A)自然大調I級和弦與自然小調I級和弦B)自然大調Ⅳ級和弦與自然小調Ⅳ級和弦C)自然大調V級和弦與自然小調V級和弦D)自然大調V級和弦與和聲小調V級和弦答案:D解析:自然大調V級和弦與和聲小調V級和弦都是大三和弦。[單選題]20.下面旋律片段的風格是哪種舞曲()A)圓舞曲B)倫巴舞曲C)弗拉門戈舞曲D)探戈舞曲答案:D解析:譜例是阿根廷作曲家以及班多紐手風琴獨奏家皮亞佐拉的作品《自由探戈》的音樂片段。[單選題]21.依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》，下列對音樂鑒賞模塊的教學要求最適合的是()A)在聆聽的基礎上，注重對作品的欣賞B)在聆聽的基礎上，注重對作品進行演奏C)在體驗的基礎上，注重對作品的比較、探究等D)在體驗的基礎上，注重對音樂作品的聯想與改編答案:A解析:音樂鑒賞模塊的教學要求是聆聽音樂、欣賞音樂。[單選題]22.春秋時期，孔子興辦?私學?，以?六藝?作為傳授的主要科目。?六藝?指()A)禮、樂、易、御、書、數B)禮、樂、射、御、書、數C)藝、射、詩、御、書、數D)禮、詩、兵、御、書、數答案:B解析:中國周朝的貴族教育體系開始于公元前1046年的周王朝，周王官學要求學生掌握的六種基本才能是禮、樂、射、御、書、數。[單選題]23.殘疾兒童應該有機會參與歌唱?，關注所有被排斥、被邊緣化的群體，提倡教育為所有人提供均等機會的教育新理念是()A)多元文化教育B)國際理解教育C)全納教育D)通識教育答案:C解析:全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡科開的《世界特殊需要教育大會》七通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念。它容納所有學生，反對歧視、排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。[單選題]24.通過音樂教學評價，可以發現教學中所存在的問題，并找出問題的原因，這體現了音樂教學評價的哪種功能()A)導向功能B)診斷功能C)決策功能D)調節功能答案:B解析:教學評價的診斷功能是指教學評價對教育的成效、矛盾和問題做出判斷的功效和能力。它能夠根據評價標準做出價值判斷，分析出或者說出、診斷出教學活動中哪些部分或環節做得好，應加以保持和提高，同時也能指出哪些地方存在著問題，找出原因，再針對這些原因提供改進途徑和措施的方法。[單選題]25.下列選項中，適合高中器樂模塊教學活動的是()A)舉辦學生獨奏、重奏、小合奏等班級演奏會B)舉辦班級學生樂曲創編C)舉辦班級學生歌舞表演D)組織學生采集民間音樂答案:A解析:高中器樂模塊教學應與演奏活動相關。選項A是演奏模塊教學內容，選項B是創作模塊教學內容，選項C是音樂與舞蹈模塊教學內容，選項D是演唱模塊教學內容。[單選題]26.在欣賞貝多芬的《月光》時，學生對課本插圖的意境提出質疑，老師的下列哪種回應更能促進學生深入理解作品()A)插圖問題下節課再討論吧B)很有批判意識，敢質疑教材，大家為他鼓掌C)觀察很仔細，請用語言具體描述一下你的感受D)大家看看，課本插圖還有沒有錯誤答案:C解析:[單選題]27.創作了鋼琴作品《小宇宙》，把西方的作曲技術同東歐民間音樂的精神融合在一起，將匈牙?利專業音樂提高到一個新水平的作曲家是()A)李斯特B)柯達伊C)雅納切克D)巴托克答案:D解析:《小宇宙》是巴托克創作的一套鋼琴曲集，全套教材形式豐富多樣，從初學者簡易的小曲到可供音樂會演奏的高難度的曲目應有盡有。[單選題]28.合唱指揮起拍的三要素是()A)速度、節拍、情緒B)節拍、聲部、情緒C)速度、力度、節拍D)速度、力度、情緒答案:D解析:合唱指揮起拍的三要素是速度、力度、情緒。[單選題]29.下列對電聲樂隊的描述不正確的是()A)電聲樂隊中可以用小提琴、薩克斯等樂器B)電吉他在樂隊中主要演奏節奏聲部，也可以演奏獨奏旋律C)電貝司在樂隊中承擔低音聲部D)電子合成器音色豐富，在樂隊中只用于演奏旋律?答案:D解析:電子合成器又稱電子音樂合成器，是由電子設備代替樂隊進行演奏和進行編曲的一種電子化設備，不只用于演奏旋律。[單選題]30.下面旋律片段是基于哪種音樂創作的()A)日本都節音階B)印度的斯連德羅音階C)中國五聲音階?D)多利亞音階?答案:A解析:日本的都節音階雖然也是一種五聲音階，但與中國和東方許多民族常用的無半音五聲音階不同，包含了兩個小二度（半音）音程，音階形式是mi、fa、la、。i、do、mi。第2部分：問答題，共5題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]31.合唱編配。要求：(1)為歌曲片段創作二聲部。(2)運用模仿的手法，使之成為輪唱。答案:二聲部顧名思義即兩個聲部，通常分為高音聲部和低音聲部，高音聲部基本上就是它的主旋律。從這個題目來看，我們編配的應該是低音聲部。首先我們對這個旋律要進行分析，這條旋律應該是G官調式，屬于五聲調式。其次我們再根據這個調式寫出和弦，然后根據和聲學里面的一些知識進行編配。在這有幾個注意點：(1)盡量避免不屬于本調式的音出現；(2)低聲部的編配要符合人聲的音域；(3)和聲編配時盡量避免不良進行，不要出現和聲切分，避免出現平行五、八度；(4)根據歌曲內容形象需要、旋律音的結構位置、和聲節奏的變化選擇和弦。根據輪唱的定義進行編配。輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。解析:[問答題]32.分析器樂合奏曲《喜洋洋》（片段）。要求：(1)說明該曲的調式調性。（5分）(2)畫出結構圖示，說明該片段是哪種曲式結構。（5分）(3)簡要說明各聲部之問的關系。（5分）答案:(1)該曲為C宮七聲清樂調式。(2)《喜洋洋》是劉明源于1958年創作的民族管弦樂曲。此曲結構嚴謹、素材簡潔、曲調動聽、情感質樸清新，是一首雅俗共賞、極具中國民族特色的優秀輕音樂作品。圖片上的曲譜是整個喜洋洋樂曲中的B段，根據山西民歌《碾糕面》改編。作者保留了原曲舒展的特點，將上、下兩句發展成起、承、轉、合的四句，很顯然它應該是一部曲式。結構圖示略。(3)各聲部之間的關系應該是相互烘托、相互支撐的，在這個樂譜上，第一聲部為主奏聲部，而其余兩個聲部起到支撐和烘托的作用．解析:[問答題]33.依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。?教學對象：高中學生?教學內容：演奏教學器樂合奏曲《喜洋洋》（譜例見第32題）?要求：?(1)設定教學目標。（10分）?(2)確定教學重點。（10分）?(3)針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。（15分）答案:(1)音樂教學目標的表述是每個音樂教師都要面對的具體問題，一般來說，應該包括三方面要素。①目標要明確（正確的音樂教學目標表述應明確、具體和簡潔，主要涵蓋本課時學習的具體內容、方法、過程及要達到的程度和水平）；②目標要涵蓋三個維度（情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能）；③正確使用目標的行為動詞（注意教學的主體是學生）。(2)音樂教學重點的確定首先要全面了解學生的知識和技能的實際情況，再根據音樂教學內容確定。在這個題目里我們就可以寫感受不同樂段的情緒變化，在演奏中得以體現。(3)教學策略有以下幾種：創設情境、重視體驗、強調探究、關注合作、加強綜合。除此之外，我們要從學生出發，讓每個學生都能參加，要以鼓勵為主，因為教師只是音樂學習的促進者。音樂教學過程應有的環節是運行前準備階段，運行中展開階段，運行后總結階段。教學過程中，應以學生為主體，教師為主導，依據教學內容和教學手段，充分調動學生的自主性、主動性和積極性。解析:[問答題]34.某中學的一節音樂鑒賞課，內容是管弦樂曲《1812序曲》。上課開始，老師檢查了學生是否在課前查閱了1812年俄法戰爭的相關資料。然后，引導學生進行討論。于是，1812年俄法戰爭的經過、拿破侖與庫圖佐夫各自的戰略部署、庫圖佐夫與拿破侖勝敗的原因、這次俄法戰爭對歐洲歷史的影響等，均成了這節課討論的主要議題。最后，學生欣賞一遍《1812序曲》后結束本課。?問題：依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，結合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。答案:關文化比例，淡化了音樂學科的特點，忽略了本學科教學內容，過多地關注了學科以外的文化知識，與新課程標準的要求不符，曲解了?突出音樂學科特點，關注學科綜合?等課程基本理念。在教學中，學科綜合應該突出音樂藝術的特點，拓展學生的文化藝術視野，為的是學生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成歷史課。(2)在教學中教師應遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，?正確地處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知能力的關系?。在新課程音樂教學中提倡拓展相關文化，但要把主要的精力放到音樂本體的教學上，因為它是發展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎。解析:[問答題]35.依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環節進行點評。?【課題名稱】《歡樂頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章）?【教學內容】音樂鑒賞《歡樂頌》?【教學重點