第二單元船的研究第2課時用浮的材料造船課型制作探究課課時1學情分析在上一課的學習中，學生對船的載重量、船體材料、構造、動力系統的演化有了初步了解，并在制作和測試獨木舟的探索活動中發現了獨木舟存在載重量小和穩定性差等缺點。對于五年級學生而言，在獨木舟的基礎上通過改變材料的結構提升船的載重量和穩定性，難度不大。本節課的重點在于設計并制作一個竹筏(木排),讓學生經歷一個工程設計過程，意識到生產生活需求推動了造船技術的進步。并在設計改造竹筏(木排)的過程中，深化對船的認知，積累用技術和科學知識解決問題的方法經驗。教學目標科學觀念*浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩定性。*生產生活需求推動了造船技術的進步。科學思維*感受船的技術革新對人類社會發展帶來的深遠影響和變化。探究實踐*經歷設計與制作竹筏(木排)模型的過程。*根據設計目標，對制作的竹筏(木排)的性能進行測評，并不斷改進結構，提高船的載重量和穩定性。*通過探究，認識到載重量和穩定性與船的結構有關。態度責任*能利用新的材料，完成設計和制作竹筏(木排)的任務，培養創新精神。教學重難點重點：通過實驗發現浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩定性。難點：竹筏的制作和測試。教學準備教師準備：學生實驗材料一套、教學課件等。學生準備：30厘米的竹竿(木條)數根、水槽、繩子(橡皮筋、毛根紐紐棒、細鐵絲)、膠帶、鉤碼(重物)等。教學環節師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.用課件展示獨木舟圖片，回顧獨木舟的載重情況。提問：在上節課的探究活動中，你發現獨木舟有什么缺點?2.學生討論，梳理出獨木舟的缺點：載重量小、穩定性差。3.提出疑問：對于獨木舟存在的缺點，我們可以從哪些方面進行改進?(加大船體，增加底面積等）4.談話：古人發現浮的材料可以造船，最早的獨木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。5.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船?通過回顧獨木舟的缺點，引導學生思考造船的材料和不同的船體結構對載重量和穩定性的影響，聚焦本課課題，激發學生的探究興趣。二、探索活動一：設計并制作竹筏。1.用課件展示竹筏的圖片，思考：竹筏是用什么材料造的?2.提出任務，用竹竿制作一個竹筏；明確要求：(1)畫出設計圖；(2)能穩定地浮在水面上；(3)牢固，不散架。3.小組討論，合作完成竹筏的設計方案。4.交流：小組展示設計圖，闡述設計理由。5.播放制作竹筏的視頻，學生觀看后修改設計方案，選取材料。6.小組依據設計圖進行制作。活動二：測試竹筏的載重量。1.談話：各小組都基本按照設計圖制作出了竹筏，那么我們的竹筏載重量如何?是否穩定?我們可以用鉤碼來測試一下。提問：你覺得可以怎樣進行測試?實驗時要注意什么?2.用課件展示實驗注意事項。學生交流討論，整理總結實驗方法：用鉤碼測試竹筏的載重量，并記錄能裝載多少個鉤碼。3.學生分組測試，教師巡視指導。4.學生匯報測試結果：我們小組的竹筏最多能放置()個鉤碼。5.交流評價自己小組制作的竹筏的優缺點，進行反思。活動三：比較竹筏與獨木舟。1.交流：竹筏和獨木舟的不同點。2.提問：竹筏還有哪些不足之處?我們可以怎樣改進?3.組織學生匯報。1.前兩個活動引導學生按“思考—畫圖紙—制作一測試”的步驟開展活動，并盡量按照設計圖進行制作，培養學生工程與設計的嚴謹性。2.在探究的基礎上引導學生將竹筏與獨木舟進行比較，體會到技術的進步促進了船的發展。三、研討用課件展示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看這兩種木船，你有什么發現?引導學生找出兩艘船的優點，提供改進和優化竹筏的方向。四、拓展結合本節課的實驗探究，課后繼續改進自己的竹筏。課堂的延伸與發展，激發學生的探究興趣。板書設計用浮的材料造船獨木舟竹筏體積：體積小體積大載重量：載重量小載重量大穩定性：不穩定穩定教學反思本節課教學運用技術與工程的學習方式引導學生設計與制作竹筏，解決獨木舟載重量小和穩定性差的問題。但在測試過程中學生會發現，竹筏雖然在載重量和穩定性上有所進步，但仍存在不能確保乘船者或貨物保持干燥，載重量依然不夠大等不足。在思維沖突的過程中，給學生提供了新的研究方向：如何造一艘防水的小船，為下節課探究用沉的材料造船奠定了基礎。實驗材料的準備直接影響到探究活動的實施效果。為了避免竹筏因為水流進入到竹節內部或木條吸水而下沉，在本節課教學中，可以選用常見的細竹條，并盡可能保證竹條粗細長短統一，且竹條兩端有節。第二單元船的研究第3課時用沉的材料造船課型制作探究課課時1學情分析通過前兩課對獨木舟和竹筏的研究，學生已經認識到用浮的材料可以造船，而在生活中，學生見到較多的是鋼鐵造的輪船，因此對于沉的材料能造船也有一定的理解。學生也能夠依據生活經驗用橡皮泥和鋁箔做成船，讓船浮在水面上，但對其中的原因不會進行深入思考。因此，學生再次體驗“問題一設計一制作一測試—完善”的技術與工程的典型學習過程并嘗試結合學習體驗來回顧總結，能夠從技術層面初步感知增大船的浮力的原理。教學目標科學觀念*沉的材料可以造船。*將橡皮泥、鋁箔等沉的材料做成船型后，受到的浮力增大了，因而更容易漂浮在水面上。*認識到船的穩定性與其結構有關。科學思維*感受到科學和技術緊密相連，它們為人類的發展做出了巨大貢獻。探究實踐*探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。*經歷“設計一制作一測試—分析一改進一再設計”的工程設計的典型過程。*通過操作、閱讀資料等形式來改進船的穩定性。態度責任*體會到不斷改進設計對結果的影響。*從船的發展歷程學習中，激發創造欲望。教學重難點重點：通過實驗發現將沉的材料做成船型后，受到的浮力增大了，容易漂浮在水面上。難點：不斷改進船的形狀、結構，從而增加船的載重量和穩定性。教學準備教師準備：學生實驗材料一套、教學課件等。學生準備：水槽、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈、學生活動手冊等。教學環節師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.復習回顧：用課件展示獨木舟、竹筏的圖片，讓學生說說它們分別是用什么材料造的。這些材料有什么共同點?2.談話：有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料能用來造船，沉的材料能用來造船嗎?3.根據學生的回答，適時用課件展示輪船圖片，提出疑問：輪船的船體是用什么材料制成的?(預設：鋼鐵)4.板書課題：用沉的材料造船。通過回顧舊知，并在此基礎上提出新的問題，讓學生聚焦船的材料問題，激發學生探究用沉的材料造船的興趣。二、探索活動一：用在水中下沉的材料做船。1.拿出橡皮泥和鋁箔，引導學生猜測它們在水中的沉浮情況。2.教師演示一團橡皮泥在水中的沉浮情況，學生觀察。3.交流、討論：有什么辦法讓橡皮泥和鋁箔浮在水面上嗎?4.教師拿出鋁箔紙并介紹。引導學生猜測：鋁箔紙放到水中是沉還是浮?5.提問：把鋁箔紙做成船的形狀，是否可以浮到水面上?怎樣用實驗驗證你的想法?6.提出研究任務及要求：用橡皮泥、鋁箔各造一艘簡單的船。7.指導學生按照活動手冊的方法制作，先畫設計圖，再按圖紙造船。8.學生小組活動，教師巡回指導，學生對設計圖進行適當修改。9.交流，展示。提問：沉的材料為什么能浮起來?10.小結：把沉的材料做成船型后更容易浮起來。活動二：測試用橡皮泥和鋁箔制作的船的載重量。1.提問：我們現在已經掌握了讓橡皮泥和鋁箔浮起來的方法。我們做的船載重情況如何呢?2.用課件展示研究任務及要求。3.學生分組活動，教師巡回指導。4.小組交流船的載重情況。5.小結：橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面上。1.通過橡皮泥和鋁箔這兩種材料，幫助學生建構“沉的材料可以造船”概念。2.本環節承接“用在水中下沉的材料做船”這個活動，組成“問題一設計一制作一測試一完善”的技術與工程學習過程。三、研討1.你們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上?為什么沉的材料做成船型后就能漂浮在水面上?2.在放墊圈的過程中，為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩定地浮在水面上，我們又用了什么方法?從“怎么做”“怎么辦”等實踐操作的視角引導學生對“用沉的材料造船”進行概括和反思。四、拓展用課件展示渡船和雙體帆船的圖片，引導學生觀察這兩種船的特點，說說這樣的結構特征對船的穩定性有什么作用。體會形狀對船只穩定性的影響。板書設計用沉的材料造船教學反思根據生活經驗，學生知道橡皮泥在水中是