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文檔簡介
深厚的傳統文化,
中國人的根。
教材版本:部編版小學語文三年級下冊
單元名稱:
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
落實單元要素弘揚傳統文化做有根的中國人
——部編版三年級語文下冊第三單元作業設計
學科年級學期教材版本單元名稱
基本信息
教育部組織編寫
語文三年級第二學期(人民教育出版第三單元
社出版)
單元組織方式自然單元
序號課時名稱對應教材內容
《古詩三首》'一
1第9課
2《紙的發明》.第10課
3《趙州橋》第11課
課時信息
4《一幅名揚中外的畫》第12課
5綜合性學習《中國傳統節日》綜合性學習、習作
6《語文園地》語文園地
1
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
一、單元內容及教材分析
本單元圍繞“深厚的傳統文化,中國人的根”這個主題,編排了《古詩三首》《紙的發明》
《趙州橋》三篇精讀課文及一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》,這些課文從不同側面展現了中
華優秀傳統文化的魅力。
《古詩三首》描繪了春節、清明節和重陽節里人們過節的情景,表現了中華傳統節日的民
間風俗;《紙的發明》介紹了紙的發明經過,告訴人們中國古代四大發明之一“造紙術”極大
地促進了人類社會的進步和文化的發展;《趙州橋》介紹了趙州橋的美觀和堅固,表現了中國
古代勞動人民的智慧和才干;《一幅名揚中外的畫》描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市,再現了
古都的風貌。
本單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。單元內容都凸顯了
語文要素的學習:《紙的發明》一課,結合課文中的相關語句,說一說為什么只有蔡倫改進的造
紙術傳承下來了?《趙州橋》設置課后練習,引導學生體會課文第3自然段是怎樣把趙州橋的“美
觀”寫清楚的?!兑环麚P中外的畫》引導學生體會課文第3、4自然段的寫法。《語文園地》的
“交流平臺”和“語句段運用”都通過例子幫助學生體會單元語文要素。
本單元安排了“綜合性學習”,這是本套教材中首次出現的綜合性學習欄目。本次綜合性
學習活動主要圍繞生活中的傳統節日展開,這個活動既和單元主題密切相關,又和學生生活緊
密結合,使學生在活動中進一步了解身邊的中華優秀傳統文化,感受中華深厚的傳統文化的魅
力,做有根的中國人。
二、單元學習目標
本單元以“深厚的傳統文化,中國人的根”為主題。語文要素是“了解課文是怎么圍繞一
個意思把一段話寫清楚的”,習作訓練要素是“寫清楚過節的過程”。
仔細研讀整組教材可以發現,四篇課文從不同角度展現了中華優秀傳統文化的魅力。經過梳
理,我們發現本單元的核心知識指向“尋根與弘揚”。如:《古詩三首》描繪了春節、清明和重
陽節里人們過節的情景,是對中華傳統節日的民間風俗的了解與弘揚;《紙的發明》介紹了紙的
發明經過,感受到中國造紙術的發明是中國對世界文明的偉大貢獻之一,從而弘揚民族精神,激
發起愛國熱情;《趙州橋》介紹了趙州橋的美觀和堅固,體現了中國古代勞動人民的智慧和才
干,是我國寶貴的歷史文化遺產,由此增強了民族自豪感;《一幅名揚中外的畫》說明了《清
明上河圖》具有極高的藝術價值和歷史價值,詮釋了這幅畫名揚中外的原因,字里行間流露出
作為中華傳人的驕傲。《綜合性學習》和《習作》都圍繞生活中的傳統節日展開,既和單元主
題密切相關,又和學生生活緊密結合。
因此,根據對單元“活動提示”的解讀,再結合教材單元篇章頁的呈現主題,以及單元選
文的安排,可以明確本次綜合性學習核心知識:在搜集整理并記錄中華傳統節日資料、風俗等
過程中去探尋傳統文化的典型符號,使學生在活動中進一步了解身邊的中華優秀傳統文化,感
受中華深厚的傳統文化魅力,做有根的中國人。
我們以“尋根與弘揚”為知識核心,把語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話
寫清楚的”貫穿在作業設計中,梳理了本單元的學習目標體系:
2
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
本單元人文主題和
練習資源學習目標''
語文素養
《古詩三首》了解傳統節日習俗,感受古詩中體現的傳統文化內涵。
重點培養學生概括自然段段意的能力,讓學生初步感知
《紙的發明》
每個自然段都要圍繞一個意思來寫。
引導學生關注課文2、3自然段,感受作者是如何圍繞“精
《趙州橋》巧”和“美觀”來寫,理解“課文是怎么圍繞一個意思把
1.深厚的傳統文一段話寫清楚的”,認識總分結構。
化,中國人的根。
《一幅名揚中外聚焦課文2—4自然段,說說“課文是怎么圍繞一個意思
的畫》把一段話寫清楚的”,鞏固總分結構。
能用不同的方式收集資料,介紹中國傳統節日,并記錄
綜合性學習
這些節日的相關風俗。以恰當的方式展示綜合性學習成
了解“課文
2.《中國傳統節日》果,互相評價,提出改進建議。
是怎么圍繞一個意
思把一段話寫清楚能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作,寫清楚
的?!薄读曌鳌愤^節的過程。在習作的過程中激發民族自豪感,積累
內化語言,落實單元語文素養。
回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體
方法,并仿寫一個總分結構的段落?!皣@一個意思
《語文園地》把一段話寫清楚”,實現遷移運用,提升表達能力。
了解并積累“文房四寶”等有關中華優秀傳統文化的
知識。
三、單元作業整體設計思路
設計依據:2022年版義務教育語文課程標準的實施,不僅引導我們正確把握語文教學的方
向,還為我們該如何優化作業設計提供了充分的依據。本單元作業設計遵循新課標精神,關注個
體差異,在整合教科書資源的同時,結合地方特色文化,根據學情,切實運用現代化教育技術手
段,拓展利用豐富的課外資源,使學生真正地實現在生活中學語文、用語文的目的,讓作業實現
生活化、社會化、人文化的效能。同時,本單元作業設計,從學生語文生活實際出發,創設豐富
多樣的作業形式,作業設計體現出系統性、階梯性、實踐性、成長性,在發揮作業育人功能的同
時,更促進了學習方式的變革,讓作業真正實現“量的減負,質的增效”。
(一)緊扣要素,作業設計突出整體性
部編版教材圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元,“雙線”是一個單元的教
學目的和方向,單元內各部分內容有機融合,環環相扣。因此,本單元作業圍繞“深厚的傳
統文化,中國人的根”這一人文主題和語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫
清楚的”設計,形成一個整體,形散而神不散。
1.橫向經度一一系統性作業
我們以單元為主體,整合作業,注重課程發展性與階段性,體現連貫性與適應性,突出
系統性。如《紙的發明》作業重點培養學生概括自然段段意的能力,讓學生初步感知每個自
然段都要圍繞一個意思來寫。《趙州橋》作業引導學生仿照課文介紹趙州橋“美觀”的特點
時,先總寫,再通過生動的詞語圍繞“美觀”進行具體描寫的寫法,寫一寫校園,初步了解
“圍繞一個意思把一段話寫清楚”。《一幅名揚中外的畫》作業出示徐悲鴻的《八駿圖》,
3
____________________________部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計_____________________________
以文中“畫上的馬可神氣了”為總起句寫一段話,鞏固“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的
寫法?!墩Z文園地》通過回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法,仿寫一
個總分結構的段落,并實現遷移運用,提升表達能力。語文要素始終貫穿在整個單元作業設
計之中,而且在寫作的過程中落實了人文主題,激發了民族自豪感,增強了文化自信。
2.縱向緯度一一跨學科作業
新課標提出:“拓展學習資源,充分發揮跨學科學習的育人優勢?!薄半p減”政策也指
出:“要減少單純記憶和機械訓練,注重考查學生分析問題和解決問題的能力?!边@就要
求我們在作業設計上走出“狹隘封閉”的空間,走向“跨界融合”。
如學完《紙的發明》,讓學生搜集資料給紙的家族成員畫一張臉譜,并做簡單介紹。在
繪畫的過程中,實現了審美和語言表達能力的統一;春節期間,讓學生拍一拍過節的場景,
不僅為學習《古詩三首》做好鋪墊,而且攝影的記錄更為后期習作《寫一個傳統節日》創作
積累素材;學完《趙州橋》,讓學生找一找我們家鄉的古建筑,既可以利用網絡平臺查尋資
料,也可以向身邊的長輩問詢,了解認識它,這種文化的探尋,引導學生深入地了解了本土
地方的特色,拓寬了學生的口語交際能力,更增強了文化自信。這樣跨學科式作業,能夠充
分調動學習的積極性,真正將“要我寫”變成“我要寫”。
(二)關注差異,作業設計突出階梯性
每個學生都是獨一無二的個體,他們可能年齡相仿,但認知能力、心理能力的發展卻有
差異。在教學中,我們需要以學生為主體,注重學生的自主性與創造性,分層布置作業,讓
每個孩子都找到適合自己的起跑點,獲得學習的興趣與自信。
1.基礎性作業,落實語文要素,為班級全體學生設計。這些基本題能解決學習能力一般
的學生“吃的了”問題,使他們在完成作業的同時既輕松愉快又夯實基礎。這部分作業放在
課前預習的設計中,可以鍛煉學生自主學習的能力,鍛煉學生自主運用工具書、運用現代化
教育技術的能力。
2.鞏固性作業,提升語文能力,為班級有一定學習能力的學生設計。這些提高題能解決
一部分學有余力的孩子“吃得飽”問題,讓他們觸摸自己的“最近發展區”,獲得成就感,
增強自信心。這部分的設計大多安排在課中和課后練習,以作業為載體,以學生合作活動為
主要方式,考察學生對知識的整合與吸收能力。
3.探究性作業,成就領跑達人,為班級智力較好的學生設計。這些超前題能讓這些拔尖
學生“跳一跳摘桃子”,使他們在適合自己的作業中接受挑戰,獲得成功的心理體驗,成為
學習的領跑者。這部分設計安排在課后探究性選做練習中,整合跨學科資源,旨在培養學生
的創新意識與發散思維。
(三)創設情景,作業設計突出實踐性
新課標指出“要引導學生關注家庭、校園、社會生活,增強在各種場合學語文、用語文
的意識,建設開放的語文學習空間,激發學生探究問題、解決問題的興趣和熱情,引導學生
在多樣的生活場景和社會實踐中學習語言文字的運用?!?/p>
1.生活化作業
生活處處皆語文。語文學習最終要走向生活,服務于生活。因此,在學完《趙州橋》《一
幅名揚世界的畫》后,我們通過“我是故宮博物院解說員”“最佳導游”等生活情境作業的設
置,既加深了學生對課文內容的理解,單元語文要素的鞏固,又提高了學生語言表達能力,增
強了民族自豪感?!傲私饧亦l民俗,學唱廬劇”,這項作業讓學習與生活實踐緊密相連,使學
生在活動中進一步了解身邊的中華優秀傳統文化,讓學生感受到傳統節日并不遙遠,就在我們
身邊,是我們生活的一部分,從而更深刻地體會中華深厚的傳統文化魅力,做有根的中國人。
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部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
2.趣味性作業
興趣是最好的老師,興趣能激發內驅力。本單元學習結束后,設計了趣味性作業一一為
家鄉代言,做個小小“傳承人”!愛唱歌的小朋友,去了解家鄉特色戲曲,如廬劇,大別山
民歌,學著唱一唱;愛繪畫的小朋友,可以用手中的畫筆,畫家鄉美食,畫手工藝品,畫節
日活動,并配上簡短的文字說明,寄給親朋好友;愛古詩的小朋友,可以選擇喜愛的節日詩
詞,或者有趣的節日故事,錄成音頻、視頻,上傳班級“中國傳統文化館”網站,和更多的
中國傳統文化熱愛者共同分享;擅長寫作的小朋友,可以向大家介紹家鄉節日風俗,家鄉美
食工藝,家鄉戲曲民歌……充滿童真的趣味性作業,可以滿足不同層次不同學生的要求,激
發學習語文的興趣,享受學習語文的快樂,更在孩子們心中播下“愛祖國愛家鄉”的種子,
潤物無聲。
3.開放性作業
開放性的作業設計,可以讓學生在一個動態、開闊的空間中,用自己喜歡的方式,去主
動發現,思考探究,積極尋求解決問題的方法,提升知識與技能的轉化。我們結合單元人文
主題與語文要素,布置一些開放性作業,在提高學生的自學能力的同時,更培養學生的思維
創新能力。
如本單元學習結束后,為了把“尋根與弘揚”這個核心目標升華,設計了單元質量檢測
“開放性長作業”:民俗中的六安、戲劇里的六安、舌尖上的六安、工藝里的六安……安徽
六安是具有地方特色的文化之城,不同的習俗節日有不同的特色活動,不同的地域有不同的
美食工藝,引導學生去實踐考察探索,然后用本單元重點要求掌握的“圍繞一個意思把一段
話寫清楚”向別人做介紹。在這樣層層深入,自主探究的基礎上,讓語文素養落地,人文主
題植根于學生心田。
(四)多元評價,作業設計突出成長性
作業設計的形式和方法是多種多樣的,作業評價的方式亦是如此,為不斷激發學生學習
的興趣,提高學習效率,我們在設計評價方式時遵循教育教學規律,遵循個體差異,給予及
時性、多樣化評價,發掘每個學生的潛力,促使不同層次的學生都能在評價中發現自己改變
自己、肯定自己。
1.及時性評價
任何作業如果不及時反饋,就起不了督促與激勵作用,作業分層只會流于形式。我們采
取日評價、周評價、月評價的方式,不斷鼓勵學生實現層次上的跨越,獲得成就感,對于學
習能力有限的學生要適度放寬,而對于學有余力要適當從嚴,激發他們的熱情與競爭意識。
2.多樣化評價
評價方式如果一成不變,就激發不起學生的興趣。除了傳統的教師評價,還可以自我評
價、同學互評。那一次次進步獲得的小獎章,一次次挑戰贏得的“免寫卡”,一次次升級嘉
獎的“晉級證”等,能充分喚起他們的挑戰心和自信心。
本單元作業評價,我們主要采取了“小書生闖關積星我能行”闖關活動,從“秀才關”
開啟,到“狀元關”結束。整個過程共分為七個關卡,結合傳統文化“狀元及第”作此設
計。同時,闖關成功后還將獲得相應的獎勵,如“進步卡”、“晉級卡”、“免寫作業卡”
等,意在根據學生的具體情況,制定不同梯度的達成目標,使學生積極參與其中,特別是讓
學習能力有限的學生主動參與到活動中成為可能。
5
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
四、單元作業目標7-π
本單元人文
主題和語文課文主要作業作業目標
素養
1.說說3首古詩中描
繪的節日情景。
《古詩三首》
2.收集傳統節日的
資料。
1.正確認讀課后兩條藍線內生字,會寫田
1.查閱資料,給紙
字格生字,認識5個多音字,能夠借助圖片
的家族成員畫一張臉
和聯系生活理解詞語意思。
核心任務:《紙的發明》譜。
“尋根與
2.完成課后習題一:2.背誦、默寫指定古詩,抄寫指定的課文
弘揚”
概括自然段段意。段落。了解節日習俗,感受中華傳統文化
L抄寫第3自然段,的內涵。
感受作者是如何圍繞把
3.初步感知每個自然段都要圍繞一個意思
趙州橋的“美觀”寫清
《趙州橋》來寫。了解課文怎么圍繞一個意思把一段
楚的。
L深厚的傳話寫清楚,落實本單元語文要素。
2.當“小導游”介紹
統文化,中國
趙州橋。
人的根。4.通過搜集、交流傳統節日的資料,培養
1.結合課文內容和學生搜集和處理信息的能力;通過匯報和
《一幅名揚
圖畫,以解說員身份介分享有關傳統節日習俗,提高學生的表達
中外的畫》
紹《清明上河圖》。能力,弘揚民族精神,激發愛國熱情。
1.能用不同的方式5.能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇
收集介紹中華傳統節習作,寫清楚過節的過程。在習作的過程
日的資料,并記錄這
《綜合性學中激發民族自豪感,并落實單元語文素養
些節日的相關風俗。
習》“圍繞一個意思把一段話寫清楚?!?/p>
以恰當的方式展示綜
.了解“課文
2合性學習成果,互相評6.能按活動的步驟,介紹某一手工活動的
是怎么圍繞一個價,提出改進建議。
意思把一段話寫過程。“
清楚的。”
1.能就自己感興趣7.遷移運用,落實最終的目標:準確運用寫
的一個傳統節日寫一法,鍛煉語言表達能力,強化語感訓練,
習作
篇習作,寫清楚過節提升思維空間。
的過程。
L嘗試運用總分總
《語文園地》結構,圍繞一個意思
寫一段話。____________
6
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
五、課時作業
作業設計'
________________________小學學科______________?______________
教材模塊、年級、單元、
部編版三年級下冊第三單元第9課第1課時
章節課時
作業類型0課時作業口單元作業口學期作業
作業功能_______________因課前預習國課中練習因課后復習___________________
評價主體與方式國學生0教師團自評0互評
題型填空、判斷、討論、口語表達、寫話、實踐活動
題量(不含課中練習)共(6)題,基礎性作業(4)題,探究性作業(2)題
時長(不含課中練習)基礎性作業(12)分鐘,探究性作業時長根據實際情況而定
第一部分基礎性作業(必做)
題號作業內容作業分析及設計意圖
一、基礎再現本課時作業分為兩大類:一是
1.讀拼音,根據語境寫詞語。必做基礎性作業:課前預習、課中
練習、課后鞏固;二是選做探究性
(1)古時候,每到新年,家家戶戶都要喝tιiSU
作業。
()酒,還要換下jii?tɑofιi()o
(2)每逢jidjie(),duzi()在基礎性作業面向全班學生,課
yixiαng()的叔叔都特別思念親人。前預習這些字詞句的練習能保證學
1生的作業質量,夯實基礎,這是本
課學習目標的保底要求,也是語文
2.辨別字音,正確畫“。
要素的具體著陸。課前預習、課中
課兄(×iδngxδng)魂(hunhui)
練習和課后鞏固題目都是讓所有學
蘇(ShCisu)異(yii生聯系生活了解節日習俗活動,充
前
)分感受中華傳統文化的內涵,建立
3.火眼金睛,明辨是非。
文化自信。
預繪畫社團為國外游客準備了中國傳統節
日的宣傳圖,下列不是春節習俗的是()o
習W項
學科素養:
國語言的建構和運用
團思維的發展和提升
AB
因審美的鑒賞和創造
因文化的理解和傳承
7
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
*MMV1▼
£能力維^7
國識記
CD
團理解
二、閱讀提高團分析綜合
自主閱讀三首古詩,小組學習討論,完成練習因鑒賞評價
因表達應用
填寫古詩中提到你知道哪些節日
連一連口探究
的節日習俗?
正月初一元宵節
2
九月初九春節《元日》
五月初五重陽節《清明》
課《九月九日憶山東兄
八月十五端午節弟》
正月十五中秋節
中
活動效果評價自我評價同學評價老師評價
練
題目來源:創編
習★活動建議
1.默讀三首古詩,思考:三首古詩中分別講到了哪幾個
傳統節日?你對這些傳統節日有什么了解?可以和同學
討論討論。
2?認真讀讀古詩,詩中提到了幾百年前古時候的人們是
怎樣過這幾個傳統節日的,借助課后注釋以及詩句,說
一說。
三、妙筆生花
《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫的是重陽節這一
3
天,王維獨自一人在外,非常思念親人。如果你是王維
的家人,看到這首詩之后,你會對王維說些什么呢?請
課把你想說的話寫下來。
i
后九月九盹林腦?
鞏mm,
l??HSI.
—i
固iJ厘
_________/J_________
8
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
第二部分探究性作業(選做)
題號作業內容作業分析及設計意圖
四、點亮思維探究性作業,主要參與者是智力
1.用所學的三步法,嘗試自學《清明》和《九較好的學生,“用所學的三步法,嘗
月九日憶山東兄弟》。試自學《清明》和《九月九日憶山東兄
弟》。”這一作業設計既鞏固了課內所
2.向家人或小伙伴介紹傳統節日習俗,制作關學內容,又點亮了學生的思維,引導他
于傳統節日的書簽。
們學用結合,并嘗試自學,發展語文學
習的能力,形成良性循環,做學習的
主人?!跋蚣胰嘶蛐』锇榻榻B傳統節
日習俗”作業落實了本單元人文主題
?IKi?λlF“感受中華民族深厚的傳統文化”。
If∏sp∣ιa.
學科素養:
團語言的建構和運用
M思維的發展和提升
因審美的鑒賞和創造
IZl文化的理解和傳承
能力維度:
□識記回理解
因分析綜合
□鑒賞評價
因表達應用
因探究
題目來源:改編
作業評價:“小書生闖關集星我能行”秀才關
完成作業情況記錄集星我能得()顆
我能完成基礎性作業
j?βΓ、w
我能完成探究性作業
WW
秀
A■■>?
WW
?4.我還能挑戰()作業
角托.
9
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
作業設計一
學段小學學科語文
教材模塊、年級、單元、
部編版三年級下冊第三單元第9課第2課時
章節課時
作業類型0課時作業口單元作業□學期作業
作業功能EI課前預習團課中練習因課后復習____________________________
評價主體與方式團學生0教師因自評因互評
背誦默寫、填空、判斷、寫話、閱讀、辨析
題量(不含課中練習)共(5)題,其中基礎性作業(4)題,探究性作業(1)題
時長(不含課中練習)總時長(20)分鐘,基礎性作業(14)分鐘,探究性作業(6)分鐘
_______________________第一部分基礎性作業(必做)_______________
題號____________________作業內容__________________________________作業分析和設計意圖
課前預習看圖默寫古詩《清明》
一、差
E礎再現是本課課后習題要求,引導學生在理
1.看2EI寫古詩。解的基礎上應用。自主搜集資料做好
1預習工作是很重要的一種學習能力。
課后鞏固作業“選擇一個傳統節日,
課圍繞節日習俗寫一段話?!痹趯W生學
_一一工了三首古詩后,對傳統節日有了初步
了解之后,把學生引向身邊生活,讓
刖清明
學生在生活中體驗中華傳統文化的豐
.____________>______IB________________O
富多彩;讓學生感受到,傳統節日并
預
9____________________________________________________O不遙遠,就在我們身邊,是我們生活
的一部分?!伴喿x與中國傳統節日有
習2.通過預習,我查找資料了解到:
關書籍?!币庠谂囵B學生搜集信息能
(1)王安石是()著名的思想家、政治家、
力并感受傳統節日的豐富多彩,同時
文學家,是“”之一o
(2)杜牧和李靛蔡菽?一)。積累素材,為單元的習作“寫一寫節
日”做好準備。
(3)王維是()代詩人和()。_______________
二、閱讀提高
學科素養:
2讀古詩,判斷下列說法的對錯,正確的畫
因語言的建構和運用
“,錯誤的畫“義”。
國思維的發展和提升
課L“春風送暖入屠蘇”中的“屠蘇”指的是
一種水。()因審美的鑒賞和創造
中2.“總把新桃換舊符”中的“桃符”是用桃
國文化的理解和傳承
木制成,上面繪有神像。()
練能力維度:
3.“借問酒家何處有”的下一句是“遍插茱
萸少一人”。()回識記
習
4.《九月九日憶山東兄弟》的作者是宋代詩因理解
人王維。()
因分析綜合_____________________________
10
部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
3三、妙筆生花因鑒賞評價
1.推薦閱讀與中國傳統節日有關書籍。表達應用
課EI
口探究
后
題目來源:改編
鞏
2.請選擇一個傳統節日,圍繞節日習俗寫一
固段話。
第二部分探究性作業(選做)
題號作業內容作業分析和設計意圖
四、點亮思維本題培養學生深度思考能力,進一
步體會我國傳統節日都承載著中國人獨
比較《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》
有的情感。古詩的表達較為含蓄,在一
三首詩有什么相同之處?有什么不同之處?字一句中蘊藏著詩人獨特的情愫,需要
慢慢品味。從而提升學生審美能力和審
1.《元日》這首詩通過描寫美品位,讓學生不僅愛傳統節日,更愛
和傳統習俗來表現(節日)熱鬧傳統文化。
歡快的景象?!肚迕鳌愤@首詩反映(節
日)的情景,人們有傳統習俗?!毒旁?/p>
九日憶山東兄弟》通過描寫、學科素養:能力維度:
傳統習俗來表現(節日)對家鄉及親人的因語言的建構和運用口識記因理解
思念之情。
因思維的發展和提升國分析綜合
2.我知道這三首詩的相同點是:因審美的鑒賞和創造回鑒賞評價
不同點是:。
國文化的理解和傳承國表達應用
必探究
題目來源:創編
作業評價:“小書生闖關集星我能行”秀才關
完成作業情況記錄集星我能得()顆
我能完成基礎性作業WW
我能完成探究性作業WW
i4i?
7?rAWW
C.
Λ.我還能挑戰()作業
A■.4c?vA4θV?
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部編版小學語文三年級下冊第三單元作業設計
作業設計
學段小學學科_________語文
教材模塊、年級、單元、
部編版三年級下冊第三單元第10課第1課時
章節課時_______________
作業類型0課時作業口單元作業口學期作業
作業功能0課前預習0課中練習0課后復習
評價主體與方式習學生0教師必自評M互評
題型判斷、朗讀概括、合作交流、寫話練習、口語訓練
題量(不含課中練習)共(5)題,其中基礎性作業(4)題,探究性作業⑴題
付長(不含課中練習)總時長(20)分鐘,基礎性作業(12)分鐘,探究性作業(8)分鐘
第一部分基礎性作業(必做)
題號__________________作業內容作業分析及設計意圖
基礎性作業第1小題通過課前預
一、基礎再現習,借助工具書掃清攔路虎,在具
1.給加點的字選擇正確的讀音,打“。體語言環境中辨析多音字的讀音,
1蔡倫(Ilin16n)不怕勞裁(16i14i),吸收了人有利于更好的識記。通過整體感知
們積累(16i16i)的經驗,克服了一切(qi6qie)課文,第2小題用圖文并茂的方式讓
課困難,改進了造紙術。改進后的造紙術傳到了朝弊學生更好地理解詞語。課中活動作
業,讓學生在閱讀課文的基礎上,
(xiαnXidn)半島和日本。
刖?r-整理收集課文信息,通過小組合作
的方式,梳理文脈,找到蔡倫改進
2.由右圖我想到了課文或
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