幼兒故事鑒賞幼兒文學目錄一二三了解故事內容注意有聲語言技巧注意肢體語言四利用故事表演，深入理解故事了解故事內容一

《星期天的朋友》是一個圖畫故事。圖與文共同講述故事的特殊性，決定了這樣的故事適合進行“講述”。首先了解一下故事內容(完整的故事見本期繪本第10～12頁)：

蘿拉和西蒙是同班的好朋友。可是不久西蒙要到另外一個學校去上學。西蒙離開后，蘿拉好傷心、好孤單。在家里、在學校都沒有趣味，就盼著星期天趕快到來，因為西蒙說過他星期天會來看蘿拉。星期天終于到了，蘿拉和西蒙玩得非常開心。分手時，蘿拉對西蒙說：“西蒙，你是我世界上最好的星期天朋友!”

這個故事表現的是朋友之間的真摯友情，講述時要注意哪些細節呢?注意有聲語言技巧把握情感基調巧妙運用語音表達技巧二

1.把握情感基調

“講故事”是一種聲音藝術，也是一種藝術創作，不是簡單地將故事情節說出來即可的刻板復述，也不是書面語言與口頭語言的簡單轉換，而是一種極富魅力的有聲語言的藝術創造。它的創造性體現在這幾個方面。

欣賞故事的第一步是進入文字建筑起來的抽象空間。一個作品通常都有情感基調，比如悲哀、悲壯、明快歡樂、深邃沉穩、諷刺戲謔……它是構成作品藝術風格的因素。把握好作品的情感基調，講述時才能給孩子完整統一的印象和鮮明深刻的感受。

幼兒故事雖然文字淺顯，但一旦要講述出來，仍然有一些字詞和語言需要轉換，需要考慮聲音的效果與作品情感基調的配合等問題。在統一的基調中，語音、語調還應有波瀾，隨著情節的發展時起時伏，逐漸推向高潮。這就要求成人在講述故事之前，要先做情感進入的準備，讓自己的情感與作品的情感水乳交融，講述出來的故事才會真實生動、親切感人。

比如《星期天的朋友》情感基調總體是愉悅的，雖然其中有西蒙離開后，蘿拉非常沮喪、傷心的細節，但這些不是作品的情感基調，不能用悲傷的口吻來講述這些情節。它們正是為了突出后面蘿拉與西蒙星期天見面時特別的愉快而設置的。這個故事的情感發展線索是A—B—A(快樂一悲傷一快樂)型，其整體基調是歡樂明快的。010203第一部分表現蘿拉和西蒙在學校的快樂生活。講述這部分時，要著重表現西蒙和蘿拉的快樂心情。對著重表現他們快樂的詞語“高興地揮起手”、“露出一個可愛的笑臉”、“高興得叫起來”等，要用歡快的語調重點突出，把兩個孩子天真無邪的友誼渲染出來。第二部分表現西蒙離開后，蘿拉很傷心。這是全文的重點。正是因為西蒙離開了，蘿拉才深切地感受到西蒙的可貴。你看她，“好傷心，真想媽媽能一直抱著她”“她覺得自己好孤單”“連糖果也不甜了”，講述這些細節時，成人要和蘿拉一起“傷心”、一起“孤單”，用低沉、緩慢的語調和悲傷的語氣來表現蘿拉的失落。

第三部分蘿拉終于等來了星期天。要用歡愉的語氣和熱情的語調講述，還要富于啟發性。“你是我世界上最好的星期天朋友”，“星期天”上突出啟發性：從“最好的朋友”變成“最好的星期天朋友”這個過程。告訴孩子：離別是一種正常的事情，短暫的分別反而使友情顯得特別珍貴，這是孩子應該認真體會的。同時，也要啟發孩子：好朋友不必天天在一起；適應世界上不快的事情，換個角度來看它也蠻好。2.巧妙運用語音表達技巧

要把故事講得娓娓動聽，最起碼的要求是普通話標準、正確、清楚，同時還必須注意輕重相宜、節奏和諧、停頓適當、語調生動等技巧的嫻熟運用。比如對《星期天的朋友》的技巧處理可照如下進行。整個故事按情節可以分為三部分：注意肢體語言三

講故事時，成人可用手勢來輔助表達，手勢要準確、適度。準確指手勢配合講述內容，有助于清楚明白地表達語義，不是隨心所欲或出于習慣地盲目揮舞。適度是說手勢不能太頻繁，這樣會分散孩子的注意力。動作的幅度也不能過大或過小，過大會喧賓奪主，讓人眼花繚亂；過小看不清楚于事無補。動作的速度也應適當，尤其要注意克服影響孩子注意力的無意義動作，如抓耳撓腮、手腳無意識地晃動或者拽衣角、捋袖子等。

講述故事時面部表情總體上應和藹可親、熱情莊重，但也應隨著內容和情感變化，而有喜怒哀樂的表情變化，才能增強感染力。否則，一味的和藹可親會與故事內容間離，產生滑稽的面具感。同時還要注意準確恰當地把握表情變化的尺度，過度的表情變化容易分散幼兒的注意力。另外，恰當運用眼神目光也是講好故事的重要手段。眼神是心靈的窗戶，既顯示面部表情和內心活動，又是與聽賞者溝通的渠道。利用故事表演，深入理解故事布置場景引導幼兒入戲四

鼓勵幼兒大膽創新引導的內容包括分析角色的生活狀況、體會角色的心情，設計語言、動作等。角色的語言和動作設計，是故事表演的核心內容，更是一種再創造。（2）引導幼兒入戲（3）鼓勵幼兒大膽創新

在戲劇情境中，幼兒要以故事里角色的身份去“聽”與“說”，就不能讓孩子亦步亦趨地背誦原文，或者僅僅模仿成人提供的表演“示范”，要引導他根據生活經驗進行積極的創造性表演。要求成人在各種活動中細心觀察、了解幼兒，開展故事表演活動時選擇與幼兒經驗相吻合的作品，激發其參與興趣，地調動他的積極性（1）布置場景主要包括準備道具、布景和服飾等。布置場景時，成人不要包辦，要積極引導孩子參與，并在活動中充分發揮主動性和創造性。道具通常由具有典型性和代表性的物體充當。道具又分為大道具、小道具、隨身道具和特制道具等多種。為《星期天的朋友》布置場景時，要讓孩子自己想如何布置蘿拉和西蒙這兩只小倉鼠的活動環境。表演《星期天的朋友》時，成人可以和孩子一起仔細分析圖畫特點，找出蘿拉和西蒙的最大不同在什么地方。然后設計蘿拉和西蒙的頭飾，配上不同的服飾(蘿拉和西蒙的不同主要在圍巾上)。戴上頭飾，孩子馬上就會進入角色。《星期天的朋友》，孩子對蘿拉和西蒙之間具體的游戲內容和生活方式沒有體會。比方他們玩的《彼得·潘》這個故事中的游戲細節就需要進行解釋，要么就用中