小學作業設置及批改方案(試用稿)作業是課堂教學補充和延伸，是學生學習生活關鍵組成部分。作業內容和質量高低關系到課程改革成敗，更關系到學生素養提升和學習習慣養成。依據區教研室計劃要求，我校主動實施作業改革，設計出含有小學特色作業，具體表現在：一、在作業要求上：由統一性作業轉變為選擇性作業學生智力、愛好、技能是有差異，作業統一性、必修性、要求性，肯定造成學生信心喪失。為了照料學生差異，樹立她們自尊心和自信心，老師在部署作業任務時候，要多給學生發明自主選擇權利和機會。也就是說，有作業任務，但不是要求學生全部完成，學生能夠依據自己愛好、愛好、能力有選擇性完成。這么，使學生個性得到充足展示，而且重視了學生層次性。使全部學生能嘗試到成功愉快。二、在作業內容上：由單一性作業轉變為綜合性作業新課程很重視學生綜合素養培養，提倡學科之間整合。教材編寫也努力爭取在這方面突破。比如，在小學語文教材中，綜合性學習是一個關鍵組成部分。語文教材淡化了知識體系，強調了能力、方法、情感友好發展。課后練習題更貼近學生生活，凸現人文色彩。這么設計意圖，就是要老師變單一知識教學轉向綜合性教學。教材編寫容量是有限，不能滿足各個層次學生和實際發展需要，這就需要老師發明性開發教材，那么對于學生作業部署也不能拘泥于教材。所以，老師留給學生作業不在多，而在于精，作業不能僅限于教材練習，要突破教材局限，要多讓學生去觀察生活、體驗生活，重在培養學生綜合實踐能力。比如，我校語文作業，老師讓學生多去讀書思索，多讓學生搜集和整理資料，多讓學生寫觀察日志、讀書筆記等，而且以手抄報、詩配畫、聽聲悟道、書海拾貝等綜合實踐性作業形式展示出來。三、在作業方法上：由獨立性作業向合作性作業轉變以前作業比較重視學生獨立性操作，學生是在封閉狀態下完成作業。不過，人有求知需要，有情感需要，有交往需要。針對小學生天性就是好動、好玩、好奇這一特點，在部署作業時也要考慮讓學生體驗到作業過程，也是人生體驗過程，做作業是一個享受。老師要把學生劃分成學習小組，許可學生自由結對子，在完成作業過程中，能夠尋求同伴、家長、老師幫助。從策略上，老師多部署部分研究性作業，也就是說學生很不輕易獨立完成，迫使她們尋求她人合作。四、在作業評價上：由老師評價向多員共同參與轉變學生是作業主人這一地位，在作業評價方法上進行突破。比如，以學習小組為單位，由小組長完成組員作業評改。作業評價，也能夠讓家長來參與。對作業評價要由老師、學生、家長一起組成，實現多角度、多層面評價，評價采取等級加評語方法，假如學生有進步或退步，老師要以合適語言給予激勵或提醒。當然，老師一直是評價主體，這么有利于教學反饋，有利于調整教學策略。不管采取何種方法評價，全部要重視評價人文關心。五、具體作業布批要求語文：合理部署、認真批改作業，是老師日常教學工作關鍵組成部分。為使語文課堂教學更高效，語文作業批改更規范，深入提升語文教學質量，使學生養成良好語文學習習慣。特對我校小學語文作業設置及批改做以下要求：1.十二個月級四線三格（下學期不設）：字母書寫要求工整、規范、整齊、舒展、美觀。評價分等級，不出現差號，不要百分制。提議有激勵性評價。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正，有批改日期及等級。拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結構合理，美觀大方，評價和激勵同四線三格要求。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正。有批改日期及等級。基礎訓練：字、詞、句綜合訓練，在讓學生掌握鞏固知識同時，繼續訓練學生書寫。老師能夠依據本班學生學習情況，分層部署，部分習題能夠讓學生獨立完成，部分習題能夠在老師指導下完成。學生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，有批改日期及等級。口頭作業：老師部署口頭作業，即課文朗誦、預習及課文關鍵語段背誦等。假如是家庭作業，要查家長簽字。課內作業，依據時間能夠安排小組內互查，老師還能夠在課余時間把部分學生叫到辦公室抽查，如學困生完成質量不符合要求，一定不能舍棄，盯緊盯牢，幫助她們高質量完成。2.二年級生字本：按田字格要求，大小適中，間架結構合理，美觀大方，評價和激勵同四線三格要求。評價分等級，不出現差號，不要百分制。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正。有批改日期及等級。基礎訓練訓練：同十二個月級要求。寫話：培養寫話愛好，側重句訓練，會用幾句話或一、兩段話寫自己想說話。能主動地把閱讀和生活中學到詞語利用到寫話中。沒有學過、不會寫字能夠用拼音、圖畫替換（學過字要會寫！）。每學期不少于8次；全批全改，有批改日期。錯別字或其它錯誤老師要指導學生訂正。口頭作業：同十二個月級要求。3.三—六年級基礎訓練：字、詞、句綜合訓練。學生書寫規范、整齊、美觀，有激勵語，無差號，無涂抹，無錯批漏批。老師能夠依據本班學生學習情況，部分習題能夠讓學生獨立完成，部分習題能夠在老師指導下完成。學生有改錯。一課一次全批全改，有批改日期及等級。習作：三、四年級側重段訓練，圍繞一個意思把話說完整。引導學生說真話、吐真情。不說空話、假話、套話、泛話，讓學生作文從生活中來，到生活中去。五六年級在老師指導后先在練習本上打初稿，經過多重修改以后，謄抄大作文，老師批改大作文要有眉批、間批、總評等。評價學生作文按等級（評價等級一律寫在題目右邊），關鍵實施亮點評析和賞識評價，老師評語要有賞識性、親協力。提倡面批。每學期8篇；全批全改。作文本書寫格式：（1）第一頁是目錄，“目錄”二字寫在第一行中間；空第二行；第三行起寫“1”，再空一格后寫作文題；其它以這類推。（2）第二頁起作文。第一行寫作文題目（每篇作文題目開頭空四格）；空第二行；第三行起寫作文正文，每個自然段開頭空兩格寫。（3）每次作文必需新起一頁。日志本（從二年級開始設置）：引導學生即時性統計身邊人、事、物，關注生活中你、我、她，以生為本，以真為本。老師不強制，不硬性，讓孩子們自覺、自愿去拾頡生活之浪花，去書人生之頓悟，而且要容忍孩子個性化語言，甚至部分土語、俗語，只要孩子愿意寫，堅持寫就夠了。每七天1—2篇學生自批、生生互批、家長批、老師批相結合。積累本（從二年級開始設置）：能夠使用讀書成長冊，也能夠辦讀書報，我積累，我愉快，我收藏，我成長，為人生積淀，為生命奠基。老師指導學生即時性積累語文學習材料，讓孩子們到生活中去積累語言，學習語文，享受語文。分類指導學生摘抄多種好詞佳句、名言格言、諺語警句、歇后語、讀書心得、詩詞歌賦、春聯、廣告語等等。能夠讓學生去粘貼、裁剪、摘錄等形式。每七天1—2頁實施學生自批、互批、家長批、老師抽批相結合方法口頭作業：同十二個月級要求。

各年級寫字作業任課老師自由安排，中心校每學期進單項評定，并計入老師個人成績。一二年級不留書面家庭作業，三——六年級家庭作業老師依據本班學生情況自由安排，在作業總量符合要求前提下，內容、形式能夠靈活多樣，采取多個形式批改。各年級語文實踐作業可靈活多樣，如：背誦、辦手抄報、演講、手工制作、畫畫、社會調查、搜集資料等,能夠教材中相關內容為依據，指導學生完成。老師要整理出學生作品或對學生表現做總評。數學一、課堂作業（課堂練習）1．課堂作業本。依據教學內容，每七天1次，每學期20次左右。作業內容是教材練習或老師補充性習題。要討老師全批全改。評價方法為雙等級批改制，提倡使用簡練激勵性語言。2．《基礎訓練》，當做課堂作業，隨教學進度使用，能夠選做（每個練習依據現實情況選擇一次或數次）。要討老師全批全改。二、家庭作業1．一、二年級不部署書面家庭作業。2．《配套練習》作為家庭作業，能夠選做，全批全改，批改形式多樣。三、實踐作業每十二個月級每學期2次，全批全改。四、單元檢測每單元選擇一張試卷檢測一次，統計成績，填寫補教補學。五、作業要求1．作業內容選擇要精，量要適中，能夠分層部署。2．要抓學生書寫，要求學生保持作業簿本整齊。3．提倡隨機寫評語，激發學生主動性。英語：英語作業部署和批改是英語教學步驟中一個關鍵組成部分，是課堂教學繼續和延伸，它能立即有效地反饋老師教學效果和學生學習情況。經過對作業部署和批改，能夠幫助學生深入鞏固并利用所學知識、養成良好學習習慣，同時能深入優化老師課堂教學，是提升教學質量關鍵確保，要認真進行作業部署和批改。一、作業設置學生作業要針對各年級、各學科教學實際，科學設置。三年級上學期以口頭和聽力作業為主，三年級下學期出現字母，在前兩種作業基礎上，合適添加書面作業；四、五、六年級部署書面作業。各年級可依據不一樣話題，結合實踐，部署部分任務性作業，如搜集生活中字母，生活中英語口號，調查同學們生日，制作賀卡、姓名卡、菜單…，配畫作業，仿編英語對話，英語寫作，制作英語小報等。可結合《英語基礎訓練》及《配套練習冊》來部署作業。嚴禁處罰性作業。二、作業部署課堂作業1．作業形式要靈活多樣，盡可能避免機械反復、單調乏味作業。如字母、單詞和句子，能夠有謄錄性，但提倡題型多樣性。如字母，可包含以下類型：a.給出大寫寫小寫，給出小寫寫大寫。A()c()b.寫出字母左鄰右舍。()C()()d()()Ff()c.補全字母。Cc()Ee()()Hhd.找出單詞中共同字母，并把大小寫寫出來。duckdog()…總而言之，可把課堂作業和考試題型結合起來。2．作業部署要緊緊圍繞教學關鍵，份量要適量，盡可能當堂完成。要針對學生差異提出不一樣要求。如高年級作文。潛力生可設置框架式如My____(happy,busy)weekendI’mgoingtohavea____weekend.OnSaturday,_________________.OnSunday,I’mgoingto______________.；優等生可只給補充式題目，讓其自由發揮。如My_____weekend.3.課堂作業次數不做硬性要求，但必需質量高。家庭作業除書面作業外，各老師可依據需要設計閱讀、背誦、實踐（實踐作業要有專本，卡片制作除外，三年級不少于6次，四至六年級不少于3次）等方面作業，開展豐富多采實踐活動。a.制作卡片學過單詞或字母后，讓學生制作單詞卡，字母卡，學生經過畫一畫，寫一寫，來加深印象，也形成一定積累。b.完成調查表如學過What’syourfavouriteseason?后，可讓學生做一個調查表，并形成一小段文字。如：Mymotherlikesfall,becauseit’scool.Mysisterlikessummer,becauseshecaneatice-cream….c.模擬錄音，有感情閱讀課文潛力生達成能有感情讀下來；優等生達成流利，甚至背誦。低年級可朗誦對話，朗誦兒歌。d.合作性作業如學過了Doyoulikepears?后，老師可給一個情景，班里一個學生要到你家做客，你會拿什么水果（食物、飲料）來招待呢，課下兩人做一個對話，小組長檢驗，第二天課前展示幾組。高年級可在對話后，形成一定文字。e.綜合性作業英語手抄報f.也能夠激勵學生自己設計作業，老師加以指導，對有創意作業進行表彰和獎勵。預習作業激勵高年級使用預習作業。以聽說為主。三、作業要求1．英語三年級上學期不要求書面作業，包含字母書寫可用鉛筆1.；四、五、六年級一律用鋼筆書寫。2．作業本要整齊。嚴禁學生在作業本上亂涂亂畫。上次做錯題要在下次做作業前，在上次作業批語下面寫上“Correct!(訂正)”，立即訂正,必需時老師進行面批。3．格式要正確（1）每次作業要求學生用英語寫上單元課題、日期，課題要寫在第一行正中，日期寫在第二行靠右。（2）每次作業要求左右留下適度空格。作業題目標序號一律寫在作業左邊空格內。（3）書寫一律采取教科書上手寫體字型。（4）字母大、小寫要求按字母筆順和在四線格中應占位置書寫。單詞書寫時，詞和詞之間要求留有一定空隙（以一個字母寬度為宜）。（5）句子書寫可依據句子長短，每行一至兩句。要求大、小寫及標點符號書寫規范。（6）填空或畫線字母讀音要把線畫在四線格第三線上。四、作業批改(1)老師批改作業時一律用紅筆批改，批改符號大小要適中（不超出兩個四線格）。(2)老師批改要認真、立即，評價要合適，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，批語要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂，對學生要含有示范作用，激勵老師寫個性化評語。(3)作業批改要使用A、B、C、D進行等級評價，或給“Good!”、“Verygood!”等表彰用語，還能夠用帶有激勵性質標志(如小紅花、小五星等)進行評價。批改后要討老師用英文寫出批改日期。(4)作業批改要立即反饋，對作業尤其好或有進步學生要立即當眾表彰激勵；對作業有錯同學要指導她們認真改錯。并定時進行作業展評。(5)對作業中出現頻率較高錯誤，老師應立即分析原因并在課上講評。(6)對學困生作業要有計劃地“面批”、“面導”，在老師指導下能夠組織優等生幫助學困生。(7)多元評價組織。提倡老師引導學生對自己、同學作業或作品進行自評或互評。科學：1．作業種類：科學基礎訓練，教材留白不填。2．作業內容：使用《科學基礎訓練》中觀察和思索、探究和體驗、我收獲、拓展和應用。其中試驗材料一項能夠不填，活動過程中欄目無須全做，老師能夠選擇部分內容讓學生填寫，我收獲必做、拓展和應用作為了解內容作為培優作業。3．所做內容必需批改，使用等級制和簡短評語相結合，多個形式全批全改。品德和生活、品德和社會：把書本留白填好，并使