初中生物理作業(yè)情況調(diào)查匯報呂文軍阮班偉一、問題提出工作中，我發(fā)覺學生能夠完成作業(yè)人數(shù)不到40﹪，天天總有些學生不能按時完成作業(yè)，也有些學生即使做了，要么剽竊她人作業(yè)，要么做得很是糟糕，不僅字跡潦草，而且滿是紅叉效率低下，對所學知識得不到有效鞏固和反饋，為此我決定進行初中課后作業(yè)情況調(diào)查方便設(shè)計出實效作業(yè)。二、調(diào)查時間：3月25日到3月28日三、調(diào)查地點：巒莊初級中學四、調(diào)查對象：初三1班和初三3班全體同學五、調(diào)查方法：經(jīng)過一段時間充足準備，我和3月25到28共發(fā)放103份問卷，收回101份調(diào)查情況以下調(diào)查問卷你學習成績怎樣？A.優(yōu)異B.良好C.合格你對物理作業(yè)態(tài)度怎樣？A.喜愛B.比較喜愛C.不喜愛你是怎樣完成作業(yè)？A.自己思索B.向她人請教C.直接參考她人老師部署作業(yè)通常你是否會做A.全部會B部分會C.幾乎全部不會平時你用多久時間就能完成作業(yè)？A.0.5小時B.一小時左右C.一小時以上平時喜愛做那類型物理作業(yè)A.抄背型B.預(yù)習型C.計算型D.推理題型E操作型F其它老師部署作業(yè)情況A.內(nèi)容相同必做B.內(nèi)容不一樣可選做C.其它情況您喜愛什么形式物理作業(yè)完成習題（理論型）經(jīng)過參與某種活動方法完成作業(yè)（實踐型）二者相結(jié)合其它物理老師部署作業(yè)難度是和課堂例題、練習差不多比課堂例題、練習輕易比課堂例題、練習和考試難度差不多比考試難您對物理作業(yè)部署和批改有什么提議？自答六、調(diào)查結(jié)果和分析。三天后，問卷全部收回。我對問卷情況進行了細致統(tǒng)計。結(jié)果以下：1.在班級里學習成績（單位：﹪）成績等第優(yōu)異良好合格交差人數(shù)39221921所占百分比382219212.做作業(yè)態(tài)度（單位：﹪）態(tài)度類別喜愛比較喜愛不喜愛人數(shù)203358所占百分比1932573.完成作業(yè)時間統(tǒng)計（單位：﹪）作業(yè)時間0.5小時左右1小時左右1小時以上人數(shù)402041所占百分比3920405.對平時作業(yè)量統(tǒng)計（單位：﹪）作業(yè)量見解很多剛好不多人數(shù)345116所占百分比345016七經(jīng)過調(diào)查現(xiàn)階段作業(yè)部署關(guān)鍵存在以下多個問題（1）.作業(yè)部署沒有層次性，不能讓多種層次學生全部有所收獲。（2）.作業(yè)部署形式單一，只重視理論計算，不重視動手操作趣味性不強。（3）.脫離實際，老師只會套用現(xiàn)有試題不會自編忽略城鎮(zhèn)差異很多東西學生沒見過了解困難（4）.作業(yè)部署太武斷，學生沒有選擇權(quán)力所以造成不會題就剽竊（5）難度系數(shù)把握不妥有些題難度大，精度不是很高，量有點大學生不能按時完成。八、設(shè)想處理方案1.加強作業(yè)備課研究,精選物理課后作業(yè)題,提升課后作業(yè)有效性.這就要討老師在備課時除了備教學內(nèi)容之外,加大備課后作業(yè)力度從書本和練習冊中，把作業(yè)題選精出來，或有針對性地自行設(shè)計物理作業(yè)題，使學生經(jīng)過做這些作業(yè)題得到所期望發(fā)展和檢測，認真研究教材和課程標準,使課后作業(yè)表現(xiàn)在課程標準要求關(guān)鍵知識訓(xùn)練上,努力爭取關(guān)鍵突出、突破難點來設(shè)計作業(yè),從而提升作業(yè)有效性.2、作業(yè)要分層部署新課程下物理作業(yè)觀要求在教學學習中，把物理作業(yè)看成是課程和教學關(guān)鍵組成部分，整個過程中堅持“以人為本”思想，面向全體學生，關(guān)注全體學生發(fā)展，學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異，設(shè)計分層次作業(yè)，要討老師對學生現(xiàn)有知識水平和能力結(jié)構(gòu)進行科學分析研究，主張量力而行，設(shè)計分層次作業(yè)，符合因材施教標準，有利于促進學生素質(zhì)個性化發(fā)展。依據(jù)學生基礎(chǔ)和學習能力把學生分成，學習能力弱、學習能力中等和學習能力強三個不一樣層次組。部署作業(yè)，盡可能做到難易要適度，以學生實際情況為本，作業(yè)難度以中等學生水平為準，設(shè)計要有梯度，有明確目標和針對性題目。部署作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提升題和拓展題，基礎(chǔ)題、提升題和拓展題百分比為6：3：1；在向?qū)W生部署作業(yè)時，向不一樣層次學生部署作業(yè)范圍不一樣，提出不一樣要求。完成情況分層要求，對班級中學習能力較強學生自己選做成基礎(chǔ)之外，關(guān)鍵完成提升和擴展題；對中等生要加強基礎(chǔ)訓(xùn)練、扎實基礎(chǔ)知識，重視完成中等題逐步提升她們解題水平；對平時作業(yè)有困難，常常要在她人幫助下才能完成(包含剽竊她人作業(yè))學生，關(guān)鍵完成基礎(chǔ)題便她們熟悉最基礎(chǔ)知識也可在中等題中自選一兩道作為提升。那么全體學生全部能有不一樣程度收獲和提升。有同學要全做，有同學能夠只做基礎(chǔ)題，少做或不做提升題。這么才能真正表現(xiàn)“因材施教”標準，才能讓不一樣情況、不一樣程度同學全部得到提升，全部感到滿意。3、作業(yè)量要合適。基礎(chǔ)題是完成教學目標必需要做最基礎(chǔ)題目，對全體學生應(yīng)統(tǒng)一要求；提升題和拓展題是供學有余力學生做，激勵她們挑戰(zhàn)更難一級題目。部署作業(yè)，明確完成作業(yè)時間，部署作業(yè)要嚴格控制課后作業(yè)總量,初二學生物理作業(yè)時間盡可能控制在15到25分鐘左右完成、初三學生時間控制在30分鐘左右完成。依據(jù)初中物理學科特點及不一樣類型作業(yè)，提出作業(yè)書寫格式要求要求，使學生養(yǎng)成良好學習習慣和嚴謹科學態(tài)度。4．部署形式多樣作業(yè)除了課后書面作業(yè)外，小試驗、觀察生活中物理現(xiàn)象、物理體驗、小制作、小發(fā)明、搜集相關(guān)物理資料、還能夠是口頭作業(yè)、制作小海報等形式，激發(fā)學生愛好，學生對稍有改變東西，全部會有尤其好奇心，不一樣形式作業(yè)，能發(fā)揮學生其它方面優(yōu)勢，提升學習主動性，所以，在不一樣形式作業(yè)被完成過程中，起到鞏固課堂知識和提升作業(yè)有效性。5．物理作業(yè)設(shè)計要表現(xiàn)實踐性和趣味性。

心理學研究表明．學生只是對那些趣味性強，和和她們生活產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)知識表現(xiàn)出極大愛好，尤其是初中學生，年紀較小更是如此，有愛好東西學生易于接收、掌握。新課程明確提出：“從生活走向物理，從物理走向社會”。這就是說，初中物理教學要貼近學生生活，要聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)和生活實際，讓學生體會到物理知識是有用、有價值，從而提升學生學習物理主動性。老師應(yīng)結(jié)合教材設(shè)計部分輕易引發(fā)學習愛好又