3/3《軟體動物和節肢動物》教學設計（第1課時）教學目標1．概述軟體動物的主要特征；2．概述節肢動物的主要特征；3．舉例說明軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。教學重難點【教學重點】1．軟體動物、節肢動物的主要特征；2．軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。.【教學難點】軟體動物、節肢動物的主要特征。教學過程一、導入新課【教師】課件展示貝殼的圖片，提問：你喜歡上圖中的貝殼嗎？長有這些貝殼的動物是什么樣子的？堅硬的貝殼會妨礙它們的運動嗎？【學生】帶著問題進入新課的學習。二、講授新課（一）軟體動物【教師】課件展示軟體動物的圖片，提問：它們雖然形態各異，但都屬于軟體動物。那么，它們具有哪些共同特征呢?（或播放軟體動物相關視頻：【生物世界】田螺，【生物世界】耳蘿卜螺，【生物世界】扁卷螺，【生物世界】蛞蝓）【學生】觀察圖片，初步了解許多軟體動物的身體表面具有硬的貝殼。【教師】進一步提問：烏賊、章魚等體表不具有硬的貝殼，為什么也屬于軟體動物？下面我們通過實驗，觀察、歸納軟體動物的特征。【學生】疑惑，產生求知欲。【教師】打開縊蟶（或其他雙殼類動物）的貝殼，揭開部分外套膜，觀察內部結構。指導學生的操作。【學生】觀察的內部結構。【教師】組織學生將實物與書中的圖片相結合進行觀察，并討論以下問題。1．貝殼的作用是什么？2．你所觀察的動物靠什么結構運動的？又是靠什么結構呼吸的呢？【學生】進行實驗和觀察，思考并回答問題。【教師】總結：貝殼具有保護作用；依靠足運動，用鰓呼吸。（建議播放視頻：【生物世界】蝸牛的移動，【生物世界】蝸牛的腹足）【學生】聽講，認識貝殼的作用以及縊蟶的運動和呼吸方式。【教師】進一步引導學生推理，縊蟶是如何獲取食物和排出食物殘渣的呢？【學生】推測縊蟶取食、排出食物殘渣的過程。【教師】縊蟶的這些主要結構與它的生存環境有什么關系嗎？引導學生填寫表格，歸納縊蟶的結構特點。【學生】歸納、小結。【教師】總結：形態結構功能外套膜及貝殼保護足運動鰓呼吸出水管和入水管食物和氣體進出的通道意義：適應水生環境【學生】聽講，全面認識縊蟶的結構特征。【教師】播放視頻：【教學實驗】觀察軟體動物。【學生】觀看視頻，以文蛤為例全面了解雙殼類軟體動物的特征。【教師】除了雙殼類動物，軟體動物還有很多，如石鱉、蝸牛、烏賊、章魚。（建議播放視頻：【生物世界】聰明的章魚）【學生】聽講或觀看視頻，了解多樣的軟體動物，從中發現它們的共同特征。【教師】總結軟體動物的特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼，運動器官是足。【學生】聽講，明確軟體動物的主要特征，進一步鞏固軟體動物的概念。【教師】你能依據已有的知識和經驗，舉例說出軟體動物與人類的關系嗎？【學生】以小組為單位參與討論，結合書本內容以及搜集到的相關資料，舉例說明軟體動物與人類生活的關系。【教師】分析軟體動物對人類有益和有害兩個方面的相關資料，引導學生辯證地看待軟體動物與人類生活的關系。課堂反饋1．平時我們吃過不少海鮮，你能判斷下列哪組海鮮都屬于軟體動物嗎？（B）A.鯧魚、牡蠣B．章魚、蛤蜊C.龍蝦、大閘蟹D．鮑魚、海蜇2．下列特征中，不是扇貝和烏賊共有的是（D）A．身體柔軟 B．運動器官是足