章頭課“勞動與創造”第二單元1.結合“勞動與創造”的相關課文，通過職業體驗，感受傳媒工作者的職業素養；2.了解一個傳媒工作者的職業需要，確定自己是否有成為傳媒工作者的潛能，是否適合成為傳媒工作者，從而進一步明確高中及大學的規劃。目標和定位活動1：看新聞，談時事看下面一篇新聞，完成相應任務。《遍地“黃金”！文昌鹽堿地種海水稻畝產達376公斤》

2019-12-31來源：海南特區報根據以上通訊，小組合作完成以下任務：任務1：這則通訊有什么內容特別吸引你，對此內容作者是怎么描述的？任務2：請你對這則通訊作簡要評論，談談你的看法。活動2：看標題，判別通訊類型

通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類。根據以下通訊標題，判別其類型

（是人物還是事件通訊）①《遍地“黃金”！文昌鹽堿地種海水稻畝產達376公斤》②《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》③《心有一團火，溫暖眾人心》④《“探界者”鐘揚》活動3：讀評論，析新聞閱讀以下新聞評論，完成文后任務。《“海水稻”爭議，實事求是就是最好的宣傳》

澎湃特約評論員黃羊灘2018-08-06

來源：澎湃新聞根據以上新聞評論，小組合作完成以下任務：任務1：新聞評論講究觀點鮮明、針對性強，注重行文的邏輯性。梳理上文的思路，體會文章是怎樣辯證地討論有關“海水稻爭議”的話題的。任務2：角度的選擇對新聞評論非常重要。面對某個事實或問題，評論的角度不同，文章面貌往往迥異。談談上文選擇哪些角度進行評論的。【職業體驗】訪談對象

性別

年齡

訪談成員

訪談時間

訪談提綱1.

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以四人小組形式，商討采訪某個家鄉名人，填寫“訪談記錄表”，體驗傳媒工作者的前期工作。

附：訪談記錄表【小組討論】作為一個新聞傳播工作者，進行人物訪談需要具備什么能力？

例如：遴選能力、觀察能力、傾聽能力、提問引導能力、人際交往能力、傳媒技術運用能力等等。【知識延伸1】與新聞傳播相關的大學信息大學院系、專業高中選考科目中國人民大學新聞學院政治、歷史中國傳媒大學新聞學院、電視學院、動畫與數字藝術學院、廣告學院、國際傳媒教育政治、歷史、技術北京大學新聞傳播學政治、歷史清華大學新聞傳播學政治、歷史復旦大學新聞傳播學政治、歷史華中科技大學新聞與信息傳播學院政治、歷史、技術浙江大學新聞學、傳播學政治、歷史上海交通大學媒體與傳播學院政治、歷史、技術浙江傳媒學院新聞學院、電視藝術學院、動畫與數字藝術學院、媒體工程學院、國際文化傳播學院政治、歷史、技術【知識延伸2】新聞傳播相關專業新聞傳播學類是國家一級學科，下設：新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版學、網絡與新媒體、國際新聞、數字出版等專業。【知識延伸3】新聞傳播專業課程

所需具備的高中知識通過高中學習，將具備以下幾方面的能力:1、具備扎實的語文、外語、數學、政治、歷史、物理、技術等方面的基本理論和基本知識;2、掌握寫作、訪談、編輯、信息技術等方面的基本知識和實驗技能;歸納通訊的特點通訊特點：1．報道詳細深入。這是區別于消息的一個顯著特點，要對事件的來龍去脈、重要環境，背景做具體描寫。2．注重思想意義。報道那些人們普遍關心的。有現實意義的題材，還講究主題的開掘。3．強調形象說話。不僅用事實說話，還要有情節、有聯想，用形象說話。4．突出評論性。思想觀點，一目了然，對就是對，錯就是錯。【課外活動1】

選擇一份報紙或一個新聞網站，瀏覽一周的內容，從中挑選出三四篇你認為比較優秀的新聞作品。小組合作，從新聞價值、報道角度、結構層次、語言表達等方面草擬一份優秀新聞評選標準。

每個小組按照標準評選出一篇優秀新聞作品，合作撰寫一份推薦書，闡述推薦理由，與新聞作品一起在全班展示、交流。【課外活動2】通過以上對新聞傳播工作者的了解，思考在高中階段對此有什么規劃，