小學語文五年級田忌賽馬教學設計示例教案教學設計示例（一）15田忌賽馬教學目標：1．從田忌兩次賽馬轉危為安的事情中，使學生懂得遇事要細致視察，細致思索，實行適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。2．體會孫臏足智多謀，學習細致視察分析的看法和科學的思想方法。3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。4．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。5．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場依次的不同，體會孫臏足智多謀，學習細致視察分析的看法和科學的思想方法。第一課時一、教學目標（一）默讀課文，了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。（二）理清課文條理，分段并概括段意。（三）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。二、教學重點（一）了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。（二）理清課文條理，分段并概括段意。三、教學過程（一）介紹背景，導入新課。戰國時期，齊國的貴族喜愛賽馬。賽馬前，每個人依據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。競賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參與賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。在這一教學環節老師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。之后老師要對這一學習內容進行檢查和講評。（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙。1．讀熟生字，填寫生字表。2．辨別字形，讀準字音。生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會，肯定要讀準。“忌”字是上下結構，心字底。上面是“己”，不是“已”。“蔑”字的下面不要少寫一點。“序”字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。3．說明詞語，為理解課文做打算。譏諷：用含蓄尖刻的語言訕笑刺激別人。心中有數：畫竹子時心里已經有了竹子的形象。比方做事情之前已經支配好該怎么辦。掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。沒精打采：形容失意或挫折時心情低沉的樣子。垂頭，低垂著腦袋。喪氣，意氣頹喪。挖苦：用尖酸苛刻的話譏笑人。懷疑：心里不明白，不信任。得意忘形：形容得意時神氣十足的神態，也叫“洋洋得意”。夸耀：向別人顯示自己的本事、功勞、地位、勢力等。目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。輕視：看不起，不放在眼里。約定：經過商議而確定。孫臏：戰國時期的聞名軍事家，著有《孫臏兵法》。4．結合課文理解詞語。請同學自由讀一遍課文，在老師的指導下，聯系上下文，探討理解詞語的意思。“沒精打采”一詞是形容悲觀的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信念。“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸苛刻的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現是表現了田忌在賽事不利的狀況下連好摯友的真誠幫助都不能正確地理解了。“心中有數”是比方做事之前已經有辦法了。在課文中說明孫臏經過對主客觀的分析，已有了轉危為安的策略和把握。“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王訕笑田忌。從這里可以看出齊威王傲慢自滿，這是他的弱點。“輕視”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，事實上暴露了他只憑馬力不擅長智取。“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現了齊威王看到意料之外的結果之后驚訝而又發愣的樣子，可是他現在覺醒已為時太晚。這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。5．老師范讀課文，學生感知全文。學生一邊聽老師朗讀一邊要思索這篇課文講的是什么內容。在同學充分發言的基礎上，老師要歸納概括課文的主要內容。《田忌賽馬》講的是戰國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉危為安的事。6．理清課文條理，分析課文結構。課文是按事情發展依次記敘的，依據故事發展的幾個部分可以把課文分成四段。第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。其次段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌確定再和齊威王賽一次。第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，其次次賽馬果真贏了齊威王。第四段（第18自然段）總結了其次次賽馬田忌取勝的緣由。從課文的結構可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，詳細記敘了競賽的過程。在結尾處又畫龍點睛地點出了其次次賽馬取勝的緣由。（三）朗讀全文，為進一步學習課文做打算。（四）作業。1．抄寫生字、詞。2．了解課文的主要內容和人物關系。3．讀熟課文。其次課時一、教學目標（一）從田忌兩次賽馬轉危為安的事情中，使學生懂得遇事要細致視察，細致思索，實行適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習細致視察分析的看法和科學的思想方法。（三）有感情地朗讀課文。二、教學重點（一）從田忌其次次賽馬轉危為安的事情中，使學生懂得遇事要細致視察，細致思索，實行適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習細致視察分析的看法和科學的思想方法。三、教學難點理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習細致視察分析的看法和科學的思想方法。四、教學過程（一）了解課文內容，激發學習愛好。請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次競賽？學生讀書后回答問題，老師板書。（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進行了兩次競賽。）（板書：田忌齊威王第一次其次次）課文怎樣寫賽馬的經過的呢？競賽的結果怎樣呢？我們一起細致地學習這篇課文。（二）學習第一段找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節中，老師抓住時機進行提問。田忌為什么會失敗？“沒精打采”說明什么？（課文中講到競賽時“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經很明顯了。在競賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。”所以田忌失敗了。“沒精打采”是低著頭，很悲觀的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后心情頹喪，缺乏信念再戰的心態。）（板書：齊威王上中下田忌上中下敗勝）“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么？（“各自”是各人自己的意思。這個詞說明競賽前各人自己給馬分等級，確定出場依次。）理解了這一點很重要，這說明馬的出場依次是由自己確定的。假如田忌很好地視察對方，做一番周密的支配，可能也不會失敗。你認為田忌有沒有成功的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？組織學生探討，充分地發表看法，調動學生的學習愛好。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出辦法想方法。同時也進行了素養教化，教化學生遇事要多視察，多思索。同學們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經過細致視察思索后再做確定，不要再做其次個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉危為安的呢？我們學習其次段。（三）學習其次段請學生小聲讀其次段，畫出三個人物說話時的動作、神態，體會每個人物的精神狀態。找同學說一說文中三個人的表現。（孫臏心中有數；田忌沒精打采，沒有信念；齊威王得意忘形，很有把握再取勝。）孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在視察賽馬的同時，細致分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏擅長視察，細致思索、分析的好習慣和好品質。（因為孫臏對第一次競賽進行了細致的視察，得出的這樣一個結論。）請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現。（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現出特別的傲慢自滿。還有一處是這樣寫的：齊威王輕視地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有成功的自信，沒有失敗的思想打算。讓同學們探討分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王傲慢自滿的弱點才確定支配田忌與齊威王再賽一次，使仍沉醉在成功的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想打算。請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。其次次戰況如何呢？我們接著學習第三段。（四）學習第三段孫臏是用什么方法幫田忌取勝的呢？請同學們細致讀課文，前后桌探討一下孫臏實行的戰術。（孫臏重新支配了馬的出場依次。）請一位同學在黑板上畫一畫孫臏支配的馬的出場依次，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏支配的馬的出場依次，以加深學生對這一內容的相識和理解。假如時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示。老師可選取與課文中講的內容相同的方法進行板書。（板書：下上中上中下）這樣的出場依次就肯定能取勝嗎？經過和結果如何呢？哪位同學來分析一下。（孫臏這樣支配馬的出場依次說明他特別聰慧，有才智。第一場競賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。其次場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏了。第三場競賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏了。三場競賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。）（板書：勝敗）通過這樣的分析，使學生明白孫臏針對彼勝我敗的緣由采納了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么方法都對田忌沒用。從而讓學生明白孫臏擅長視察，勤于思索，有著驚人的才智。為學生理解課文最終一句奠定了基礎。（五）學習第四段齊讀最終一句話，然后啟發學生思索。馬還是原來的馬，其次次競賽田忌為什么能二比一取勝呢？指導學生統觀全文探討分析，田忌第一次賽馬失敗的緣由是“齊威王的馬都比田忌的馬強”，而田忌又不懂得調配自己的馬，競賽中實行的方法不當，只注意馬的力氣，必定要失敗。孫臏視察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以實行了重新排列馬的出場依次并以此幫助田忌以二比一戰勝了齊威王，這次突出了人的智力。經過這樣的探討之后，學生會很自然地明白“馬還是原來的馬，只是調換子一下依次，就可以轉危為安。”這句話中的“只”“就”說明什么？（說明很簡潔，沒有費太多的力氣，結果卻大不一樣。）老師要補充說明才智的作用，讓學生明白這樣一個“簡潔”的方法可不是誰都能想的出來的。通過田忌其次次與齊威王的馬競賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發散思維。）（六）總結板書，歸納中心思想。田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”所以三場競賽田忌都失敗了。孫臏經過視察和思索認為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以