幼兒園大班說課稿幼兒園大班說課稿1

一、教材分析

今日我說課的課題是大班音樂觀賞：搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調美麗，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切盼望。教材所含的學問點是：搖籃曲的節奏特點和心情顏色。由于大班幼兒已經有了肯定的觀賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來識別音樂作品的心情和節奏特點。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節奏特點，美麗抒情的心情顏色。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順當開展做好鋪墊預備。這一學問點的把握在整個學問結構中處于基礎地位，

音樂訓練是審美訓練中的重要組成局部，依據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂自身，它同時也要有益于進展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學目標：

1、在觀賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。

2、進展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培育幼兒留意傾聽的良好習慣。

3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對唱曲內容的理解。

教學重點是：引導幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流淌的，稍不留意就會流失過去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒留意力的進展比較好，也具有了肯定的理解力量，因此只有全神貫注地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲發生共鳴。

教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：觀賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的熟悉過程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，發生情感體驗和聯想從而達到對作品的深化理解，對幼兒來說和具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于老師的引導幫助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學方法

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂訓練不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的個性。我主要運用了觀賞法、啟發聯想法和心情感染法進行教學。

第一種觀賞法，這是音樂觀賞教學不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個層次。整首觀賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導幼兒進一步深化地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段觀賞進行深化分析；最終再完整觀賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用觀賞法時為幼兒創設舒適溫馨、有利于傾聽的教學環境，借助于動感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒主動的刺激，使幼兒對唱曲的節奏、旋律和心情有充足的感受，激發幼兒愛媽媽的美妙情感。

其次種啟發聯想法，音樂是表示人們的思想，反映.實際生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發生聯想與想象。這首搖籃曲表示出的美麗、溫順的心情，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比方在完整觀賞后啟發幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？在分段觀賞時老師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實際生活聯系起來發生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我留意給幼兒供應自由表示的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。

第三種心情感染法，由于音樂是一種表情的藝術，很簡單使幼兒受到心情的感染，它在引導幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，由于通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲優美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小伴侶舒適觀賞錄音時，我會用溫順的目完凝視每一個幼兒，用溫柔的動作適時賜予提示，與幼兒之間進行無聲的情感溝通。

以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替用法、相互補充，使教學活動動靜交替。留意發揮了音樂作品的情感訓練功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。

幼兒園大班說課稿2

一、說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它講解并描述了一個帶有一絲童話顏色，情節不斷改變的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現創作的欲望只能通過充分感受才能萌發，又只有在表現制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現美，創作美。

二、說活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有完彩。

三、說活動預備

工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

四、說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示爭論，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2．提問設計

在感受物體重疊關系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設問的技巧。如：一級提問(較為籠統的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會留意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景奇妙地結合，在引導觀看房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀看并發覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告知幼兒重疊的表現方法：觀察邊就停，看不見當觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當很多房子最終將太陽背起的畫面出現后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創作打下了基礎。同樣的，老師在示范講解時所用的設問都圍圍著文學作品情節的綻開而設計的。

3．活動拓展

在引導創作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創作思路。假如說，在觀賞與爭論環節老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼完準時捕獲幼兒創作過程中可能產生的新穎的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒布滿.地投人創作。

為了保持活動的完整性，這個環節老師富有情境性的語言是非常重要的。在創作中由于兒童對重疊與省略的熟悉有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現出的各種圖式，老師的隨機指導顯得尤為重要。

五、講活動特色

審美訓練的根本在于幼兒情感的培育，個性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關懷別人、關心別人的歡樂。我想在活動結束后的評價中老師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．其次天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在美麗感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關懷和關心”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應當避開的。

幼兒園大班說課稿3

大家好：我說課的內容是省編教材領域《沉與浮》。我將從說教材、說目標、說活動預備、說教法、說活動過程這幾個方面進行講解并描述。

一、說教材

《新綱要》指出科學訓練觀念應親密聯系幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現象作為探究實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們日常生活中不行缺少的。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉出現象，作為科學訓練內容在活動中通過幼兒的親自動手試驗操作，引起了幼兒的愛好，充分調動幼兒主動參加和操作的主動性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行試驗探究。通過閱歷溝通。鼓舞幼兒大膽嘗試試驗結果。培育幼兒團結、幫助的學習意識，學會了用多種試驗方式來操作、溝通，共享探究的過程和結果。

二、說目標

依據農村幼兒的年齡特點和實際狀況，從不同角度來促進幼兒試驗熟悉、操作力量、情感看法等方面的進展。充分調動幼兒主動參加和操作的主動性。培育每個幼兒都樂于動手，樂于探究的愛好。特制定以下幾個目標。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.進展發散思維和動腦動手試驗的力量，并學習記錄試驗的結果。

3.樂于和同伴溝通閱歷，培育幼兒團結幫助的力量。

三、說活動預備

供應豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下預備。

1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。

四、說教法

愛好是最好的老師，而試驗操作是每個孩子都感愛好的活動。能一下子吸引幼兒的留意力，使他們能主動、自愿參加而成為活動的仆人。

1.操作試驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我為幼兒預備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發覺物體的沉與浮的隱秘。

2.演示法：如何用法記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒挺直了解記錄卡的用法方法。

3.記錄法：讓幼兒將探究結果記錄下來，為幼兒爭論、溝通供應依據。

4.歸類法：引導幼兒將自己的試驗結果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能關心幼兒理解某些物體的性質。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。

6.體驗溝通法：在探究活動結束后，組織幼兒進行探究、溝通，進展幼兒語言表達的力量，也體現在師幼互動、幼幼互動。

五、說活動過程

1.出示事先預備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會浮？

讓幼兒依據自己的猜想做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。

試驗（一）讓幼兒把預備好的物品輪番逐個投入水中，老師引導觀看。

A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？

讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。

2.熟悉活動：通過試驗，引導幼兒得出結論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的用法方法，以及“上浮、下沉”的標記。

3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質加深熟悉。

試驗（二）

將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀看這些物品慢慢沉到水底的現象。

師引導爭論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？

師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，漸漸地汲取了水，變重了，所以就沉到水底。

4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。

試驗（三）

請幼兒動腦筋，想方法把試驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。

5.溝通總結活動：老師引導幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發覺了什么？讓幼兒帶著試驗（三）這個問題連續探究，使幼兒的愛好持續下去，并發覺更深的緣由。

6.延長活動

A.織幼兒觀看浮標的錄像資料，觀看浮標的特性，思索在江河里放浮標有什么作用？

B.引導幼兒制作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探究膠泥數量與浮標穩定性的關系。

幼兒園大班說課稿4

一、說教材

在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式，他們活潑，對此特別感愛好，綱要中指出：幼兒是訓練活動的主動參加者，而非被動接受者，活動內容必需與幼兒愛好、需要接受力量想吻合，以引導幼兒向最近進展區進展。大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，且處于語言迅猛進展時期，但對數量詞的把握、理解還有肯定的困難，為了順應幼兒的進展需要，我想通過幼兒最喜愛的嬉戲，讓幼兒在把握的基礎上，敏捷運用數量詞，充分體現玩中學，學中樂。

進展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境，同時，幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進展親密相關，因此，依據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際進展水平，我將本次活動的目標定位于：

1、通過語言智力嬉戲提高幼兒對學習數量詞的愛好。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的力量。

3、引導幼兒練習正確用法數量詞。

這三個目標蘊涵了語言力量的培育，學問閱歷的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力嬉戲，提高幼兒對學習數量詞的愛好上，”從第一、四環節的逐步深化，將學問進行遷移，將重點漸漸攻破，活動將難點定在“正確用法數量詞，”從以下幾點突破：

1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，爭論圖片上物品名稱。

2、做嬉戲“玩轉盤”“造火車”

為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的預備：

（一）、環境創設與區域活動相結合

為了讓幼兒不再被動接受老師傳遞的信息，而轉為主動汲取，我整合了區域活動，依據訓練目標，有機滲透訓練內容，使幼兒獲得更多更有益的學問閱歷，促進幼兒多方面力量發進展，因此，我在區域中預備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱的圖片。

（二）、學問閱歷預備：

利用各種活動和一日生活的各個環節，豐富詞匯和生活閱歷。

（三）、物質預備：

1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”

2、轉盤，上面貼有各種數量不等的物品名稱圖片

3、各種數量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些預備，一是豐富幼兒已有的學問閱歷，為幼兒創設相宜的活動環境，便于幼兒在和同伴爭論中大膽、自主、歡樂的溝通，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。

二、說教法

新《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動老師除了和幼兒一起預備豐富的活動材料外，還挖掘此嬉戲的活動價值，采納嬉戲組織教學，運用了觀看法、嬉戲法、爭論法等，對于這些方法的運用，我變以往老師說教的傳統形式為以幼兒為主體老師用啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的主動性，并以嬉戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，習得閱歷，真正體現玩中學、學中樂。

在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域學問有機整合在一起，如：在語言領域中滲透.領域內容，感受嬉戲的歡樂，培育幼兒的規章意識，在玩轉盤和造火車嬉戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂嬉戲開火車中激發幼兒感受美、表現美的情趣。

三、說學法

幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，創設相宜的環境激發幼兒的學習愛好，本次活動采納嬉戲操作法、觀看法、爭論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數量詞。

四、說教學程序

（一）、創設情景，激發幼兒參加活動的愛好（6分種）

帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發幼兒相互爭論，圖片上都有什么？

此環節中，老師為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與同伴之間溝通，體驗溝通的樂趣，在溝通中獲得新的學問。

（二）、嬉戲：玩轉盤（8分鐘）

轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數目和單位，如：一輛汽車等。

此環節讓幼兒分組進行，每組一個轉盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內都參加活動，削減和消退消極等待現象。

（三）、嬉戲：造火車（8分鐘）

一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小伴侶就問“哪里開？”

火車頭回答“***小伴侶那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新查找車廂。

這一環節，目的是讓幼兒通過嬉戲的形式，練習正確運用數量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的力量。

（四）、聽嬉戲音樂“開火車”（3分鐘）

幼兒隨音樂自由組成幾節火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。

五、說活動延長

引導幼兒在日常生活中精準運用數量詞。

幼兒園大班說課稿5

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗過，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發覺是否正確。我親自進行了試驗，發覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探究性和嘗試性的科學活動--烏鴉喝水。

一、活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過主動探究，發覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

3、學習小組合作探究，體驗與同伴合作學習、相互溝通的樂趣。

二、活動流程：

看課件導入→用石子試驗探究→沙子試驗探究→比較試驗結果有什么不同→得出結論三、活動過程：

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為試驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的試驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必需兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。

（二）用石子和沙子進行試驗，并記錄。

在這二個環節里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更便利的找到相應顏色的格子作記錄。

在比較兩次試驗結果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發覺其中的隱秘，由于讓幼兒充分地表述活動閱歷能關心幼兒建構肯定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小伴侶龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經觀看到事物的`表面現象，對于隱藏的科學原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的積累圖關心幼兒理解。由于石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較簡單看出它們之間的區分，理解其中的原理就比較簡潔了。

我認為本次活動內容比較豐富，從看課件導入→用石子試驗探究→沙子試驗探究→比較試驗結果有什么不同→得出結論等五個環節，整個活動體現了分層第進、分步落實的教學特點。老師本著幼兒是學習的仆人，力圖營造一個良好的探究環境，嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動主動的參加兩次試驗，體驗與同伴合作做試驗，溝通試驗結果的樂趣。利用了形象的圖示關心幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡潔化，很簡單被幼兒所理解。活動中老師很好的把握了教學過程中”教“與”學“的關系。始終鼓舞幼兒做一做、想一想，體現了幼兒科學訓練中應培育”嘗試“”探究“精神的要求。

幼兒園大班說課稿6

各位領導、老師，大家好。今日我將要執教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。

一、教材分析（說教材）

1、《折紙》是北師大版《義務訓練課程標準試驗教科書數學（五班級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，同學在三班級下冊已經學習了分數的初步熟悉、同分母分數的加減法及應用，在五班級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再熟悉、約分、通分。這些學問為本節課的學習起著鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五班級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。

2、課標指出“數學教學必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。”“老師要關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數學學問與技能。”依據課標的要求，結合教材的特點和同學的實際我制定了如下教學目標：

（1）學問與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，并解決簡潔分數加減法的實際問題。

（2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。

（3）情感看法與價值觀：滲透轉化思想，培育遷移類推和歸納概括的力量。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。

二、教學策略

1、說教法：為了突出重點，突破難點，使同學順當達到本節課預定的目標，我采納了以下教法：

（1）爭論法。通過同學的同桌爭論，小組爭論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。

（2）借助展臺的演示，關心同學理解異分母分數加減法的算理，培育同學的觀看分析力量。

（3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使同學鞏固所學學問，使教學得到反饋。

（4）諄諄教導，啟發、引導、鼓舞同學主動發言，指導同學動腦、動手，逐步把握新知。

2、說學法：

通過本節課的學習，使同學學會聯系舊學問解決新問題；通過動手操作、觀看、分析，自己能說出異分母分數相加減的算理，并能正確計算。

三、說教學流程：

1、復習導入。“數學課沒有新課，新課就是復習課。”在這個環節，依據同學已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學習打好基礎，作好遷移。

2、創設情境。課標指出：“同學的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“同學不僅要學會解決問題，更要學會提出問題。”在這個環節，我為同學供應了詳細的折紙情境，讓同學依據數學信息提出問題。活躍了同學的思維。

3、自主探究。新課程注意了對同學估算力量的培育。新課標指出：“同學的數學學習內容要有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動。”本環節，我采納了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試老師引導，知道分母不同也就是分數單位不全都，要想計算，必需先通分，培育了同學的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在同學已經把握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓同學去自主嘗試異分母分數減法的計算，培育了同學學問遷移的力量。

4、鞏固練習。

“練一練”第一題，通過看圖填空，讓同學進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培育了同學的觀看力量。

“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗同學的計算力量及正確性，同時也提高了同學學習的主動性。

“小診所”通過讓同學辨別易出錯的算式，以提高計算的精準性。

新課標指出：“人人學有價值的數學。”解決總問題旨在讓同學運用所學學問解決生活中的實際問題，體會數學來源于生活，以服務于生活。同時也對同學進行了環境愛護訓練。

5、拓展延長。通過解決問題，激發同學思維，引導同學學會用線段圖解決問題，提高同學的分析力量。

6、反思評價，總結全課。

新課標指出：“對數學學習的評價要關注同學學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與看法，關心同學熟悉自我，建立信念。”在課堂總結時，設計問題“本節課我學會了什么？”讓同學反思本次數學活動的收獲，形成數學學問體系。

7、板書設計。

板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算。”使同學清楚地知道異分母分數加減法計算的法則。依據同學的心理特征，我在黑板上示范了異分母分數加法的計算過程，旨在規范同學書寫，養成良好習慣。

幼兒園大班說課稿7

幼兒大班語言活動說課稿《小兔子開鋪子》

【活動目標】

1、初步學會朗誦兒歌，并能以嬉戲的形式進行表演。

2、能正確把握兒歌中出現的一些量詞，并在嬉戲中學習接觸新的量詞，練習完整講解并描述。

【活動重點難點】

活動重點：會說兒歌。

活動難點：能說準量詞。

【活動預備】

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個

3、兒歌錄音磁帶一份

【活動過程】

一、情景表演，幼兒熟識兒歌內容

讀白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪子。(邊說邊拉開帷幕，幼兒觀察的是小兔子在鋪子里。)

小兔子：小伴侶們好，我是小兔子，今日新開了一家鋪子，歡迎大家完臨。

(師出場)：哇!小兔子家開了鋪子，老師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西。(轉身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學習正確用法量詞：三雙襪子)(再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個?(請個別力量較差的幼兒練習：四個瓶子)(老師轉身對兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?

兔子：賣，當然賣咯!

師：哎，我看這桌子挺好的，小伴侶們看看鋪子里有幾張桌子?(指導幼兒正確運用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看美麗嗎?我們來數數一共有多少，然后告知大家。(指導幼兒學習用“把”這個量詞)

師：還有些什么?(老師查找別的東西，突然發覺)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個量詞)這里的東西可真多呀!

(突然來了五只小猴子)之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清晰。

師：小伴侶，小猴子要買多少帽子，告知小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子，我要買四個瓶子。

之三：小兔子，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子。

之五：小兔子，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。(拉上帷幕)

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒留意力)師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他究竟編的對不對，我請小伴侶再認真聽一遍。

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內容

(1)是誰在森林里開了一家鋪子?(幼兒完整講解并描述)

(2)鋪子里有些什么東西?(要求正確運用量詞)

(3)東西被誰買完了?小兔子怎么說的?

三、幼兒學念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。

2、提示要求，會的小伴侶念響點，不會的輕輕念。

3、分組練習，加快速度。

四、嬉戲

1、老師指導幼兒嬉戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買XX的”句式，并能正確用法量詞來參與活動，在嬉戲的過程當中假如有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒關心他。

師：“小伴侶們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪子又要開了，假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么?小兔子就會賣給你。”

2、嬉戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。

兔子：“今日的生意好極了，我的貨這么快就賣完了。

幼兒園大班說課稿8

一、說教材：

設計意圖：每天晨間熬煉，是孩子們一日生活中最喜愛的環節之一，經過一段時間有意識地觀看，發覺孩子在自由選材料結伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小伴侶想出來嘗試過。《指南》中也指出要鼓舞幼兒進行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動。依據上述狀況，針對大班幼兒健康訓練的目標，設計了《小鹿搬家》這個活動，通過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習跳的力量、通過經編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳動的難度逐步提高，并相處不同的跳動方式，讓孩子們在趣味的活動中輕松自然的讓孩子們學習助跑跨跳。

二、說目標：

依據大班幼兒的年齡特點，和他們動作進展的特點，我確定了以下目標：

1.初步讓幼兒學會依據自己的力量選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。

2.鼓舞幼兒能相互合作地用經編筒拼搭出各種凹凸不同的障礙物。

3.逐步熬煉幼兒的彈跳力量及培育勇于嘗試的精神。

三、說活動重點與難點的確定：

從活動目標和幼兒動作進展的實際動身，我把本次活動的重點預設為：幼兒學會依據自己的力量選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點預設為：逐步熬煉幼兒的彈跳力量及培育勇于嘗試的精神。

四、說活動預備：

利用本地廢舊材料經編筒（長、短）、木板

五、說教法：

為了更好地完成教學目標，我將主要采納：觀摩示范法、合作探究法、語言激勵法來組織教學活動。另外，我準備向幼兒采納：嬉戲法、練習法、競賽法、發覺法、合作法等學習方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中把握學習的重難點。

幼兒園大班說課稿9

敬重的各位評委老師上午好：

今日我說課的內容是《青島市幼兒素養進展課程老師用書》--《語言表達》教材中的一節訓練活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今日的說課：

一、說教材

現在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我愛護力量較差，平安意識薄弱。《泡泡變成包》圖中美麗的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。依據幼兒已有的閱歷和學習的愛好，老師以排圖講解并描述的形式組織活動，進展了幼兒的想象力、制造力和語言表達力量，引導幼兒根據自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要用心，會自我愛護，不做危急的事。這樣貼近幼兒生活，還會主動參加活動。針對以上分析，我從學問、力量、情感三方面確定了本活動教學目標。

1.依據故事進展的挨次，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點）

2.學習有挨次的觀看、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并精準排序。（這是本活動的難點）

3.懂得外出活動和走路時要用心，會自我愛護，不做危急的事。

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓訓練于生活情景嬉戲之中，我做了以下預備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”嬉戲。

二、說教法

1．直觀法：活動開頭挺直讓幼兒觀看圖片，形象鮮亮突出，簡單吸引幼兒的愛好。

2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，挺直刺激幼兒的視聽器官，進展孩子的觀看力，在輕松的氛圍中理解故事內容。

3．提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

4.引領操作講解并描述法：老師示范排圖講解并描述方法，激發幼兒愛好，發揮想象力。

5.激趣觀看法：老師挺直以問題“你們玩過了吹泡泡的嬉戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀看圖片愛好。

三、說學法

1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣。

2.分組爭論法：幼兒在活動中，分組爭論想象圖片進行創編想象，正體現了《綱要》中提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的”。

此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。

四、說活動過程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來組織本次活動。

第一個環節：老師與幼兒談話，激發幼兒愛好：你們玩過了吹泡泡的嬉戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行爭論，激發幼兒觀看圖片的愛好。然后老師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，原來是要給圖片排好挨次，再講故事給小伴侶聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現在只好請小伴侶們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來。”老師鼓舞幼兒用制造性的語言表達自己的想法，培育了幼兒的語言表達力量和思維制造力。

其次個環節：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講解并描述。老師提出要求：“請小伴侶為這四幅圖片排個挨次，并根據你們排列的挨次講一個完整的故事。”在這個過程中，老師要巡回指導，鼓舞幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講解并描述故事。同時還要多關心那些力量稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講解并描述的樂趣。分小組講解并描述，讓幼兒有更多的機會進行講解并描述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參加的主動性，又能讓他們相互學習，調整思路，改進原來的講解并描述，在幼兒自由講解并描述的過程中，老師的指導定位在關注傾聽幼兒講話，發覺其中的閃完點及存在的問題。老師通過適當的插話、簡潔的提問，拓展幼兒講解并描述的思路。

第三個環節：共享溝通。

請每個小組派一個代表在實物展現臺上展現他們的排法，并講解并描述他們的故事然后老師小結講評各組的講解并描述。要求幼兒講解并描述時要留意強調小鳥兩次勸說胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最終撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的學問閱歷，引進新的講解并描述閱歷，老師可展現自己的排圖挨次，并用完整的語言、生動地、有表情地講解并描述故事，在講解并描述故事的同時出示相應的數卡。活動中，老師大膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口，老師的示范是為了激發幼兒制造想象，給幼兒以啟發。通過老師的示范，關心幼兒理解怎樣串連起故事情節，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的閱歷。在此基礎上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言閱歷。

第四個環節：共同爭論，情感升華，對幼兒進行平安訓練。

講解并描述后，老師引導幼兒爭論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開頭部分相呼應，相互連接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的平安訓練。如：外出活動時應如何愛護自己？公共場所應如何做文明小公民？從而訓練幼兒懂得外出活動和走路時要用心，會自我愛護，不做危急的事，從而提升了幼兒的自我愛護意識。

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。制造條件讓幼兒自己主動參加活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅。

以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師賜予指正！感謝大家！

幼兒園大班說課稿10

一．說教材

幼兒園數學是一門系統性、規律性很強的學科，有著自身特點和規律，親密聯系著幼兒的生活，結合幼兒生活實際和學問閱歷來設計數學活動。時間是世界和萬物運動、改變的表現形式。因此，我運用幼兒較熟識的一日生活的作息時間，引導幼兒熟悉整點，這樣一起幼兒的主動性。依據教材內容和幼兒的實際狀況，制訂出本次活動的教學目標為：

1.幼兒熟悉鐘表，能叫出名稱，基本把握鐘面的主要結構。

2.使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確分辨整點，熟悉整點的讀法及記錄方法。

二．教法與學法

本次教學活動的主要是關心幼兒熟悉整點，時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。讓幼兒撥一撥，看一看的過程中把握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。對力量差的幼兒在看圖撥指針時，老師留意加強輔導，如：7：00時，提示幼兒分針在12上，時針在7上。

三．活動預備

1、制作鐘表一個.

2、幼兒每人制作一個鐘表。

3、幼兒用書大班下冊《科學與數學》

四．活動過程

1、猜謎語引出這節課的內容。

誰？師：今日我們要熟悉一個新伴侶，請小伴侶猜猜他是誰，滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，他會告知我們，什么時候起，什么時候睡，大家猜猜他是誰？

引導幼兒學說：“鐘表”

2、師：剛才的謎底是“鐘表”，請幼兒說說鐘表的用途，總結出鐘能告知我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。今日老師就給小伴侶們帶來了一位鐘表伴侶。（出示制作的鐘表）

3、引導幼兒觀看鐘表的表面。請小伴侶認真觀看鐘表，鐘表上都有什么呢？

有數字寶寶，有針，請小伴侶從小到大的挨次讀一讀。1-12

3.。老師撥動鐘表調時鈕，引導幼兒觀看時針和分針的區分。

幼兒學說：“分針”“時針”“分針跑得快，時針跑得慢。”

4.通過撥動鐘表調時鈕，熟悉鐘表的“整點”。

（老師將分針和時針都撥到12上，然后撥動鐘表的調時鈕，分針轉一圈從12點轉到12點，讓幼兒留意時針有了什么樣的改變。老師反復撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時針就走一格，就是走了一個小時。引導幼兒說：“1點、2點、3點、4點……”）

板書：1點2點3點……

5、師：現在請一個小伴侶到前面來聽老師的口令撥動鐘表。（找3-5個小伴侶示范）

6.給幼兒每人發一個制作的鐘表，幼兒聽口令撥動鐘表（老師巡回指導）。

師：請小伴侶認真聽老師口令，老師說幾點小伴侶用最快的速度撥表，比一比，看誰又快又正確。

現在9點了，小伴侶該起床了。

現在10點了，我們該吃早餐了。

現在12點了，我們該到室外去做廣播操了。

現在1點了，我們該吃午飯了。

7、老師撥動鐘表調時鈕，幼兒看老師撥到幾點，然后記錄在紙上。

8.示意幼兒把幼兒用書翻到22頁，聽指令做題。老師巡察。

幼兒園大班說課稿11

教材分析：

自然界中布滿著奇妙好玩的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探究風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在談論：我觀察迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發覺“風”是孩子需要的、感愛好的內容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的神秘”的活動。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對四周事物、現象感愛好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。盼望幼兒在主動學習的過程中，大膽探究，培育幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。

說目標：

考慮幼兒對風的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進展區的目標。

1、引導幼兒感受發覺風的大小、探究和推斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調協作，會在合作中相互學習。

活動預備：

1、學問閱歷預備：

（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；

（2）依據風力的不同，讓幼兒將自己的發覺和體驗用圖畫的形式進行記錄。

（3）請家長予以協作，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和學問。

2、物質材料的預備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的預備：

選擇有微風的天氣。

設計思路：

老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過試驗來證明風的大小、推斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發覺自然界的奇異。在這個活動中，遵循幼兒自主探究的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網絡、試驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學問，習得方法。

活動過程：

一、自然導入，激發愛好

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？

我的提問可能會使孩子回憶以往的閱歷會說“國旗、樹葉……”這時孩子的爭論中對風的感受確定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發覺風來的時候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風飄舞，池中的水會泛起水紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發覺風力

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探究的基礎上，激發了孩子關注風力改變的主動性。這就自然地生成了以后的探究活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風向

師：天氣預報說今日是北風，這是什么意思？

“用什么方法推斷？”用這樣的話題引發孩子的小組爭論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀看旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

了解風是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子綻開爭論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習用法科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法

師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？

孩子們確定會懷疑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱忱：“沒有風不行以制造點兒風啊？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己查找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓舞孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動好玩的探究活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延長：

師：小伴侶想了許多方法制造了風，那你們喜愛風嗎？為什么？

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發覺風能幫人類做很多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

幼兒園大班說課稿12

設計意圖

《歡樂大轉盤》的繪畫形式新奇、好玩生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的愛好。活動通過傳統嬉戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎上，進行想象并大膽創作的一節活動，重點是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過而是一個圖形作為線索來激發幼兒想象的。原教案的規章是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進行制造性地添畫。而為了活動的可操作性、可有用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進行傳遞、輪番添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當更好看，也漸漸增加了孩子們的合作意識。

活動目標

（一）能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

（二）感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

（三）在嬉戲情境中，熬煉思維的靈敏性和敏捷性。

活動預備

圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆

活動過程

（一）導入活動

出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象：“你覺得它看上去象什么？”

（二）引導幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。

老師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現在它又象什么？”“你想把它變成什么？”

（三）老師交代嬉戲規章，讓幼兒進行操作

以小組為單位，傳遞添畫，提示幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。

（四）作品評價

“你原來想畫什么的？現在變成什么？”

幼兒園大班美術說課稿.三：水仙花

活動目標：

1、在了解水仙花形狀的基礎上學習用水墨畫形式繪畫水仙花。

2、初步把握勾線填色的方法來表現水仙花的形態。

3、激發幼兒對水墨畫的愛好。

活動重難點：

重點：把握勾線填色的方法來表現水仙花的形態。

難點：用毛筆作畫時線條大膽流暢，能初步運用留白方式。

活動預備：

1、閱歷預備：了解水仙花的基本部位特征。

2、宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。

3、ppt課件、示范畫。

活動過程：

一、回憶導入

師：（出示水仙花圖片）小伴侶，我們都熟悉過水仙花，那你能說說水仙花由哪幾個部分組成的嗎？它們分別是長什么樣子的呢？（請個別幼兒回答）

老師小結：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長長的根，綠綠長長的葉子，還有白白的六瓣花。

二、學習勾畫水仙花的形狀

1、介紹作畫材料

師：今日，我們就來畫畫水仙花。看看老師為你們預備的材料。（毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾）

小結：今日我們就要用水墨畫的方式畫水仙花。

2、出示范例，爭論繪畫方法

（1）師：你看我們應當先畫什么呢？（引導幼兒根據生長規律進行繪畫：先畫球莖）

（2）師：水仙花球莖像什么？（引導幼兒說出像大蒜頭一瓣瓣）

老師示范畫出水仙花球莖。（邊畫邊說出蘸墨及握筆留意點）

（3）師：球莖上漸漸長出什么？（細瘦長長的根和綠綠長長的葉子）我先請一位小伴侶來畫畫水仙花的根和葉子（幼兒嘗試）

（4）老師也想來畫畫的，看好老師和他畫的方法一樣嗎？（老師示范）現在我們一起來把剩下的葉子畫一下吧，我們要把毛筆豎起來輕輕的畫哦。

提示：你們要記住了哦，畫葉子的時候要用一筆完成，這樣才可以把水仙花變得更加美麗。

（5）師：最終再畫上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么樣的呀？（水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的）

老師小結：我們根據水仙花的生長方式從球莖、根、葉子和花朵，現在我們把畫好的水仙花裝到花盆里吧。（老師添畫花盆）

三、學習為水仙花上色

1、師：你們看，一盆水仙花畫好了，現在我們再來給它穿上美麗的衣服吧。蘸顏料的時候要把顏料蘸的飽滿一點，從上往下進行涂色。

2、師：誰情愿來試一試呢？（個別幼兒示范）你看這應當怎么上色呢？（強調從上向下一筆涂色，留有空白沒關系，不要反復填涂）

老師總結：一副美麗的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的莖塊應當畫在紙的什么地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）

四、幼兒動手畫水仙花，老師巡回指導

1、要求：

（1）依據水仙花的生長規律進行繪畫，要留意留出花盆的位置。

（3）畫的時候要把毛筆寶寶豎起來。

（4）換顏色的時候要把毛筆洗潔凈，洗潔凈了再在毛巾上舔一舔

2、幼兒繪畫老師巡回指導

五、作品展現、點評

師：我們小伴侶的水仙花好了，真美麗！你最喜愛哪一盆水仙花呢？為什么？（評講點放在用水用墨上。）

幼兒園大班說課稿13

敬重的各位評委老師：

大家上午好！很興奮參與今日的面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設計意圖、活動目標、活動重難點、教法學法等部分綻開我的說課。

一、說設計意圖

《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富與美麗。”而《樹真好》是一首美麗的散文詩，詩歌句式規整，貼近幼兒生活，用美麗的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發幼兒愛惜樹木、愛護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經能初步感受文學語言的美，經過感知散文詩中的規整句式、豐富資料，從而提升語言創編本領。所以，我設計了此次大班語言活動。

二、說活動目標

目標是本次說課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標設定為以下三點：

1.認知目標：理解散文詩資料，學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

2.本領目標：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。

3.情感目標：感受大樹的完善，萌發愛護樹木，愛惜環境的情感。

三、說活動重難點

在目標的正確指引下，我設定了以下活動的重難點。

本次活動的重點是：理解詩歌資料，初步學習重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完善。

四、說教法學法

俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。這就意味著老師不是完全的活動中心，而更多的應當以幼兒為中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學法。

在我朗誦完散文詩后，我細心設計了由淺入深的提問，啟發幼兒思索回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環境中熬煉語言表達本領。而多媒體教學法我運用在導入環節，播放視頻調動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴峻危害。

而對于學法方面，我敬重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動幼兒參加活動的進取性。我選擇了爭論法和嬉戲法。

爭論法不僅僅促進幼兒自主學習，增加幼兒與幼兒之間的同伴關系，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學習方式之一，所以我引導幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經過自主學習的方式回顧詩歌資料。

五、說活動預備

為了活動的有效實施，活動前，我做了如下預備：

1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學課件。

2.溫柔的背景音樂。

3.大樹拼圖等。

六、說活動過程

下頭重點說一下我的活動過程，本次活動分為六個環節，各環節層層遞進，環環相扣。

第一個環節是：視頻導入，激發愛好。

“良好的開端是勝利的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊觀賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導幼兒爭論，小鳥為什么沒有了家？風沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發幼兒求知欲和愛好，到達“課未始，興已濃”的狀態。

其次個環節是：初步感知，理解詩歌資料。

首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒依據詩歌資料進行拼圖，經過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時為幼兒供應自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌美麗意境。

第三個環節是：結合課件，深化感知。

在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓舞幼兒小組合作，大膽發言，我會蹲下身傾聽幼兒爭論，并進行指導，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點。

第四個環節是，遷移作品閱歷，仿編詩歌。

在活動最終，我會創設一個寬松的氛圍，引導幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，加上相宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的好處，從而萌發對大自然的寵愛之情，從而突破活動的難點。

最終我經過富有感情的語言進行總結，人與環境共同生活才能讓地球更完善，幫忙幼兒提升此次活動獵取的閱歷，深化活動主題。

七、說活動延長

好的訓練活動不是止于特定的某一活動，而是長期持續的過程。所以，我會在閱讀區投放《樹真好》的幼兒用書，鼓舞幼兒連續閱讀、創編，向小伙伴們朗誦散文詩《樹真好》，感受散文詩的語言美。

以上是我的說課資料，感謝各位評委老師的傾聽，您們辛苦了！

幼兒園大班說課稿14

各位領導、各位老師：

今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現，引起了小伴侶對自我成長的關注，渴望明白自我小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展；另一方面讓孩子了解長輩對自我的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自我的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、改變規律產生愛好和探究的欲望。”我認為選擇此教材有必需的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“訓練活動資料既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

2、目標定位：依據大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《訓練目標分類學》為依據，確立了認知、本領、情感等方面的目標，融合了語言、科學、.、藝術領域的整合。目標為：

（１）經過各種方法引導幼兒發覺自我的成長與改變。

（２）激發幼兒觀賞自我的成長，展現自我的本領，樹立自信念。

（３）樂于與同伴溝通、共享自我成長的快樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進展幼兒的精細動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。

依據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發覺自我成長與改變。經過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現自我，使活動得到深化。活動的難點是：依據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是經過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本領，對自我的成長布滿了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域資料有機聯系，相互滲