部編版小學語文四年級下冊導學案21.蘆花鞋【核心目標】文化自信：閱讀課文，體會傳統文化孕育的愛國主義情感。語言運用：會認本課7個生字，理解生字組成的詞語。思維能力：有感情地朗讀課文，每節短文添加小標題。審美創造：學習作者的表達方式，感受青銅的善良和懂事，體會他與家人之間的相互關愛之情。【學習重點】列出小標題，閱讀課文，理解故事情節和人物形象。了解結構特點。【學習難點】按邊讀邊想、前后聯系的方法，交流印象深刻的內容和感悟。嘗試閱讀長文章。【學習任務】學習任務一：介紹《青銅葵花》，激發閱讀興趣交流課前收集的資料。觀察《青銅葵花》封面，說說人物印象。閱讀《青銅葵花》目錄，瀏覽小說主要故事。學習任務二：自主閱讀，整體感知1.自主閱讀課前導語，明確閱讀要求。2.交流指導。（1）回顧前面的閱讀方法。《蘆花鞋》是這個單元的最后一篇課文，還記得前兩篇長課文用什么方式標示各部分內容嗎？《蘆花鞋》又采用什么方式標示？快速瀏覽，說發現。3.制作“故事名片”。（1）這四部分圍繞蘆花鞋寫了哪些事，到文中圈一圈關鍵詞，把概括好的小標題寫在“故事名片”上。《蘆花鞋》故事名片采蘆花編蘆花鞋——（）——（）《蘆花鞋》故事名片采蘆花編蘆花鞋——（）——（）（）（2）交流：文中哪些關鍵詞提示了各部分的主要內容？4.整體感知。試著把這四個小標題連起來，你就能快速知道這篇長文主要講了什么。學習任務三：合作探究，制作“人物名片”。1.師：如果要給青銅拍攝一部紀錄片，你想在特寫鏡頭里展示一個怎樣的青銅？小組合作學習，請選擇一個鏡頭，為他量身定制一張“人物名片”。（課件出示“人物名片”）人物名片姓名：青銅特寫鏡頭：人物品質：2.展示交流：學習任務四：走近家人，體會家人關愛1.課件出示學習要求：自主瀏覽課文，青銅的家人有哪些特點?畫出讓自己印象深刻的句子。2.小組內互相交流，然后全班交流。3.展示交流。【參考答案】學習任務一：介紹《青銅葵花》，激發閱讀興趣1.【預設】曹文軒（1954年1月—），出生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。任北京作家協會副主席，當代文學教研室主任，中國作家協會兒童文學委員會委員。主要作品：《根鳥》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》等。2.出示《青銅葵花》封面，說說人物印象。【預設】(1)引導學生猜測“青銅葵花”的意思；說說對人物的簡單了解。(2)引導學生觀察：請仔細看封面上的圖畫，從這個畫面你推測到什么?預設：故事發生的背景，就是這樣一個水鄉，這個地方有個很好聽的名字，叫大麥地。3.出示《青銅葵花》目錄，瀏覽小說主要故事。【預設】(1)關注小說的主要故事：小木船、葵花田、老槐樹、蘆花鞋、金茅草、冰項鏈、三月蝗、紙燈籠、大草垛。(2)看看“蘆花鞋”在小說中的位置。學習任務二：自主閱讀，整體感知1.略2.交流指導。（1）【預設】《小英雄雨來》用序號標示，《我們家的男子漢》用小標題標示。發現本課的不同之處。【預設】采用空行的方式標示四部分內容3.制作“故事名片”。（1）【預設】采蘆花編蘆花鞋；大雪天賣蘆花鞋；城里人買蘆花鞋；雪地里送蘆花鞋。4.【預設】本文主要寫了青銅一家為了生計，編了101雙蘆花鞋，青銅冒雪去賣。幸運的是城里人把剩下的十雙蘆花鞋都買走了，最后他甚至把自己腳上穿的蘆花鞋也賣了出去……學習任務三：合作探究，制作“人物名片”。1.略2.【預設一】“朝大人搖手”鏡頭。（1）課件出示：然后拿起余下的十雙蘆花鞋，朝大人們搖搖手，便跑進了風雪里。交流：青銅堅持大雪天里賣蘆花鞋，他朝大人們搖搖手時，心里在想什么？（2）青銅那堅定的“搖搖手”，表現了他怎樣的品質？（相機板書：勤勞懂事）【預設二】“朝烤火人搖手”鏡頭。（1）課件出示：對面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅：“進屋里來吧，這里能看到你的鞋，丟不了。”青銅搖了搖手，堅持守在蘆花鞋旁。交流：這個畫面又出現“搖了搖手”這一動作，青銅在想什么？（2）師：大雪天里烤火該有多暖和，可青銅卻“搖了搖手”。他的什么品質感動了你？（相機板書：堅定執著）【預設三】“雪地里脫鞋”鏡頭。（1）課件出示：但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來……掉頭朝那個人追了過去。（1）慢鏡頭回顧。這段描寫有幾個“拔”？幾個“站”？作者為什么用“慢鏡頭”定格青銅脫蘆花鞋的動作？（2）快鏡頭。從青銅朝那個人追去這個“快鏡頭”里，你體會到什么？（3）一快一慢兩個鏡頭，讓你看到怎樣的青銅？（相機板書：淳樸善良）學習任務四：走近家人，體會家人關愛3.交流指導：【預設一】關于全家人合作編鞋。①補充原文片段：“采足了花，全家人就開始行動起來。青銅用木榔頭捶稻草。奶奶搓繩。葵花將繩子繞成團。爸爸媽媽編織。”②理解“想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未