【廣東專用】中考篇初中語文中考二輪復習專題07現代文閱讀（原卷版+解析版）

初中語文中考二輪復習專題07現代文閱讀（記敘文）

1.能準確篩選、提煉、概括、運用文章的主要信息。

2.把握文章結構，理清寫作思路。

3.體味和推敲重要詞語、句子在語言環境中的意義和作用。

4.理解和分析文章內容，領悟作者的觀點、態度和思想感情。

5.把握文體特點，了解常見表達方式和表現手法，并體會其作用。

6.能結合自身生活體驗，對文中某一問題進行探究，并發表自己的見解。

1.記敘文的特點：記敘文最突出的特點是：“以事感人，以情動人"。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動描寫來表現文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現實生活中的真人真事，與文學作品塑造典型環境、典型人物有本質不同。

2.記敘文六要素：記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，這些要素在文中既可以直接交代，也可以間接交代。間接交代的要素，讀者可以根據文章的內容悟出。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結構，理清事情發生、發展的脈絡。

3.記敘文結構：記敘文選材廣泛，形式多樣，結構復雜，主要有以下幾種：

第一，按時間先后安排結構；

第二，按人物的活動、地點的轉移安排結構；

第三，按事件情節的發展階段，即：事件的發生、發展、結果安排結構；

第四，按事件的一定關系安排結構。

另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段及時對上文的小結，點明了主要內容，又是對下文的提示。

4.記敘文表達方式：記敘文的表達方式包括記敘、描寫、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達方式往往結合在一起運用。

1.記敘：對人物、事件和環境所作的必要交代和說明。

2.描寫：用形象的語言對人物、事件和環境所作的繪聲繪色的、細致的描繪與刻畫。按內容分，主要有外貌描寫（也稱肖像描寫）、語言描寫、心理描寫、動作描寫、環境描寫、景物描寫等。從角度分，有正面描寫、側面描寫（也叫直接描寫、間接描寫）等。

3.議論：是作者在作品中對人物、事件表明的態度及對問題的看法等。主要起畫龍點睛、升華主題的作用。

4.抒情：指作者在作品中抒發自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強文章的感染力。

5.記敘文線索：記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發展變化，也可以時空轉移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結構層次，理解文章思想內容。

6.記敘順序：記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。

順敘，按照時間的先后順序敘述事情發生、發展的過程，這種方法叫順敘。

倒敘，即先寫事物的結果，或把事件發展的過程最突出的片段提到前面來寫，再用順敘寫出整個過程。作用有：開篇點題；制造懸念，吸引讀者；引出下文；使文章結構緊湊。

插敘，是指在敘述過程中，根據情節表達上的需要，插入另一些相關情節，再接著敘述后來的事情。作用有：交代了……內容；解釋了……的原因；推動情節發展，為下文做鋪墊或埋伏筆；突出人物性格（形象）；突出文章主題；豐富文章內容，使文章情節完整；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。

7.記敘中心：記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。

概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的關鍵句和關鍵詞語來加以綜合、歸納。

8.記敘詳略：凡是對中心思想起重要作用，即內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及文章點面結合的問題。點（詳寫），體現了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現了文章的廣度，使文章全面、豐滿。有時，在安排詳寫材料時，還應注意前后呼應。

9.記敘文閱讀的考點：

（1）理清文章的思路、脈絡和層次；

（2）感知文章主要內容，概括主題思想；

（3）分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；

（4）推敲重要詞語在語境中的意義和作用；

（5）把握文中關鍵語句，并根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；

（6）提煉作者流露在文章中的觀點態度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞

10.答題策略：

（1）有整體意識、語境意識和“統觀”意識

對字、詞、句、段、篇的分析要注意上下文的聯系，要結合語境理解分析，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇"。

（2）捕捉材料信息

①捕捉“重點詞”，理解和品味語言。

②捕捉“重點句"，深入理解重點句子的深層含義和特殊作用。

③捕捉“中心句”和“議論句（段）"，把握文章內容和主旨。

④捕捉“文本性”，把握各種文體的基本常識。

（3）排除干擾選項

①排除法（篩選法）。②比較法（對比法）。③還位法（復位法）。

（4）逐層深入

分析字、詞、句、段的深層含義時，要從表面意思的分析開始，逐層深入，理解它們的深層含義；不能一步就寫出它們的深層含義。

（5）一準二全三簡明

在回答主觀簡答題時，表達力求做到“一準二全三簡明"。

（6）緊扣文本

在回答開放題時，必須先從閱讀的文本出發，再聯系生活實際或自己的經歷談看法，不能憑空臆想，隨便發揮。

例1.（2023九上·蘇州月考）閱讀下面的文字，回答問題。

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"

②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？"她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。"“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……"她忽然不說了。對于“跑”和“踩"一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。．

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（1）這篇文章反復寫“看花"這一內容，對此分析不正確的一項是（）

A．“看花”是全文圍繞的中心事件。

B．“看花"是母愛的集中體現。

C．“看花”是“我"新生活的象征，是母親愿望的達成。

D．因為“我”的命運和“花"的命運緊密相連。

（2）對第一段中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜"這句話的含義理解正確的一項是（）

A．母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜。

B．母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事"，所以偷偷地關注著兒子的動靜。

C．母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態。

D．母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無?！钡钠?，就悄悄躲出去，等兒子恢復平靜的心態。

（3）文章最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫"？結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？

【答案】（1）D

（2）A

（3）最后一段是景物描寫，渲染出悲壯、深沉的氛圍?！扒镲L中正開得爛漫"的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品質，也表明“我”和妹妹實現了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。結尾重復母親“好好兒活"的話，表明成熟的“我們”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。

【知識點】記敘性散文；抒情性（寫景）散文；秋天的懷念；文章結尾及其作用；理解文章中心思想；理解文章思想傾向；理解文章關鍵語句意思；體會作者情感態度

【解析】【點評】（1）本題考查分析散文行文線索的能力。理清思路線索，可從以下方面入手：①概括段意、劃分層次，能理清思路；②捕捉“線索"，能理清思路。

本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。本題涉及全篇作品語言藝術特色的概括賞析，需要從多個角度進行分析判斷。

本題考查分析散文語段描寫的作用的能力。描寫作用題可以從內容、結構、手法等方面入手說明表達效果?？凑Z句的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。

(1)D項，“因為‘我’的命運和‘花’的命運緊密相連”分析錯誤，與原文不符，文章并沒有表現這一點。故答案為：D。

(2)本題注意結合原文第①段“母親悄悄地躲出去"“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我”來分析，母親為兒子的處境傷心、擔心，心疼著兒子，母親并非忍受不了兒子發脾氣，也不是為了不傷兒子的自尊心，更不是受不了兒子“暴怒無常"的脾氣。由此可知，B項“母親忍受不了”，C項“卻又無可奈何"，D項“但又受不了兒子‘暴怒無常’的脾氣”均理解錯誤，不符合母親的形象。故答案為：A

(3)①第一問涉及景物描寫的作用分析，文章重點回憶母親，刻畫母親的精神品質，注意聯系散文的主旨來回答。②結尾重復“好好兒活"，是史鐵生經歷了生活中很多的苦難后，才明白了生活的意義，只要活著一天就要明白自己是幸福的，對生活要一直有希望，不然你永遠預料不到下一刻將要在你身上發生什么。活在當下，就像那些北海的花兒一樣，各有各的特征各有各的性格。人也是一樣，活出自己的本色最重要。據此整理作答即可。

例2.（2022七上·潮安期末）閱讀下面的文字，完成問題。

[甲]

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，在雨里靜默著。

（朱自清《春》）

[乙]

當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!天空是暗的，但雨卻閃著光，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂

（劉湛秋《雨的四季》）

[丙]

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點兒熱氣，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越睛，水藻越綠，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，天上，自上而下全是那么清亮，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，像地毯上的小團花的灰色樹影。

（老舍《濟南的冬天》）

（1）在括號中寫出以上文段中加點詞語的詞性。

金黃

感到

那些

（2）根據文段內容，下列說法錯誤的是（）

A．[甲]文畫線的句子“像牛毛，像花針，像細絲”，比作“花針"強調的是“細”，比作“細絲"強調的是“密”。

B．[乙]文畫線的句子突出了秋雨的端莊，領起下文。

C．[丙]文反復寫水藻的綠，意在襯托出水的清澈和溫暖，表現出濟南冬天之溫晴

D．[甲]文在寫雨時側重描寫，正面描繪和側面烘托相結合。[乙]文在寫雨時側重抒情，寫秋雨一筆帶過，多虛寫。

（3）分別概括[甲][乙][丙]三文中“雨"或“水”的特點。

【答案】（1）形容詞；動詞；名詞

（2）A

（3）甲文中的雨細、密、輕柔。乙文中的雨端莊而又沉靜。丙文中的水暖、清、亮、靜。

【知識點】動詞；名詞；形容詞；梳理、概括文章情節；春；濟南的冬天；雨的四季；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查詞性分析。詞性指這一類詞的語法特征，即其所具有的語法功能。詞性是給詞歸類的結果，是以個別的詞作為對象的。

（2）本題考查文章內容理解分析。在理解文段內容的基礎上，對每一個選項所涉及的內容和原文進行比較進行，找出說法有錯誤的一項。

（3）本題考查文章內容概括。在讀懂文段內容的基礎上，根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行回答。

(1)本題考查詞性分析。“金黃"是形容詞；“感到”是動詞；“那些"是代詞；“上”是名詞。

(2)本題考查文章內容理解分析。A.有誤，比作“牛毛"強調的是“密”，比作“細絲"強調的是“柔”；BCD.正確。故答案為：A。

(3)本題考查文章內容概括。甲文中的雨細、密、輕柔、綿長。乙文中的雨端莊而又沉靜、凄冷。丙文中的水暖、清、亮、靜。

1.（2022七上·惠來期末）閱讀，回答問題。

“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。"皇帝想。不過，當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。他相信自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會來測驗一下：他們的鄰人究竟有多笨，或者有多么傻。

“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他。"

這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作著。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！"但是他沒敢把這句話說出口來。

那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。可憐的老大臣的眼睛越睜越大，可是他仍然看不見什么東西，因為的確沒有什么東西可看?！拔业睦咸鞝?！”他想A“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成B我決不能讓人知道我看不見布料。"

“噯，您一點意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說。

“哎呀，美極了！真是美妙極了！"老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

“嗯，我們聽了非常高興。"兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。

（1）在派大臣去看布料之前，皇帝“想”了許多。從這些“想法"里可見皇帝是個怎樣的人？請舉一例作簡要分析。

（2）文中A、B兩處正確的標點符號應該是：（用符號表示，不要用文字說明）

①A___

②B___

（3）上文畫波浪線句子屬于什么描寫？有何作用？

【答案】（1）皇帝是個愚蠢且自作聰明，既不稱職、也不理智的人。分析舉例：“雖然如此，他仍然覺得，先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當?！边@句話刻畫了皇帝的心虛，既想了解真相又不敢正視現實的矛盾心態。非常害怕自己看不見那塊布卻又不想讓別人知道“可怕的結論"，實在是一個又笨又傻又自作聰明的人。

（2）A處的標點是“__________________，”；B處的標點是“！"

（3）屬于心理描寫。表現了老大臣內心的恐懼，寫出了他虛偽、自私、愚蠢的性格特點。

【知識點】標點符號的正確使用；皇帝的新裝；概括理解文中人物形象；心理描寫；其他文學性文本

【解析】【點評】（1）本題考查人物形象。揣摩人物心理，先要明確人物此時所處的情境和此時應有的、合理的心理內容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內心獨白。注意要符合人物性格，符合當時情況。

（2）本題考查標點符號的運用。這是學習語文的基礎知識，平時要善于歸納整理各種標點符號的正確用法。此題解題時要細讀語句，了解標點的正確使用方法。

（3）本題考查描寫方法。心理描寫是中考小說閱讀中常考的一種描寫方法，具有①揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情；塑造人物形象、刻畫人物性格；③深化作品主題的作用。

（1）本題考查人物形象。結合“當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然"“他相信自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當”“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他"可知這些都屬于心理描寫，刻畫了皇帝的心虛，既想了解真相又不敢正視現實的矛盾心態。非常害怕自己看不見那塊布卻又不想讓別人知道“可怕的結論”，實在是一個愚蠢且自作聰明，既不稱職、也不理智的人。

（2）本題考查標點符號的運用。①“他想"在“我的老天爺”“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己?！?中間，所以應該用“__________________，”。

②“難道我是不稱職的嗎？不成"這句話是老大臣的心理活動，能夠表現他震驚的心理，所以應該用“！”。

（3）本題考查描寫方法。“這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成B我決不能讓人知道我看不見布料"這句話是老大臣的心理活動，屬于心理描寫，表現了老大臣內心的恐懼，寫出了他虛偽、自私、愚蠢的性格特點。

2.（2022七上·白云期末）閱讀下面文字，完成各題。

【材料一】

當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。

如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。

（節選自《雨的四季》）

【材料二】

蒙蒙的秋雨，濡濕了深秋的天空，滋潤了尚未枯黃的草地與花樹，清醒了我昏昏沉沉的頭腦。

人們常說春雨貴如油，是喜雨，美其“好雨知時節，當春乃發生”；對秋雨，卻總是有所偏見，說它的冷落、蕭條與肅殺。過于強調“一場秋雨一場涼"，缺少對于它的難得的堅忍、善良品格的謳歌與贊許。甚或懷著責難，這么涼的天，下什么雨呢，真討嫌。

殊不知，雨既是屬于春夏的，也是屬于秋，甚至屬于冬的。秋雨的特點，不只在于它的涼，還在于它的綿、它的柔、它的韌，跟“春雨貴如油”一樣，說“秋雨貴如油"，當秋“乃發生”，“潤物細無聲"，是“喜雨”，也絲毫不過分。至少農民會由衷渴望，喜滋滋稱快慶幸的。

春雨，吝嗇得很，稀疏極了，往往連個沙塵也壓不住。秋雨則不然，繾綣連綿，“隨風潛入夜"，常常從早下到晚，淅淅，瀝瀝，簌簌，潺潺，涓涓，絲絲縷縷，裊裊婷婷，蘊含著堅忍、持久的耐力；多豪爽，多氣派。

秋雨也不似夏雨的沒正邪——有時兇猛暴戾，有時干打雷不下雨，瀝澇、干旱都具有極大的傷害性、毀滅性。秋雨總是那么神清氣定，從容平靜，有條不紊，不急不躁，任花開花落、云卷云舒，應節而降，恰到好處，仿佛醇醪（chúnláo），仿佛甘霖。

蒼天有情有眼有心有數，秋雨是它的天使。細膩溫情地送走酷熱的夏，含情脈脈地迎迓著冷峻的冬。能不說它為承前啟后而深謀遠慮、大度從容？沒有寬闊誠摯的胸懷，沒有充沛的儲備，怎會這么晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、淋漓酣暢地下得這樣勻實，這樣耐心，這樣慷慨呢？

蒼天不老。秋雨，是蒼天的寄托，是蒼天的胸臆，沒有惆悵，沒有感傷，沒有飛揚跋扈，只有特立獨行、真誠坦蕩的灑落，那么涼，那么柔，那么閑適，那么達觀。

秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字。

（節選自《湖畔散記》）

【材料三】

雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白色的粉。在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬的建筑遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經轉入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣熏蒸的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。

雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。

雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。

（張愛玲《秋雨》）

（1）下列對三則材料中相關內容的分析理解，不正確的一項是（）

A．材料一語言清新、優美，描寫景物細膩，抒發如詩意般的感覺和感情，處處匠心獨運。

B．材料二運用了大量的短句、擬聲詞和疊詞等，可算是一篇情感婉柔，文筆清新的散文。

C．材料三開頭比喻奇特，展示了煙雨朦朧的秋景，渲染了掙脫束縛以后幸福愉快的氛圍。

D．“像出嫁生了孩子的婦人”想象新奇，把無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人"。

（2）下列對三則材料中關于“秋雨”的表述不相符的一項是（）

A．三則材料均是關于“秋雨"的優美散文，寫法雖不相同，但都形象細致地歌頌了秋雨。

B．“蒼天有情有眼有心有數，秋雨是它的天使”，作者借此句寫出了秋雨的大度與慷慨。

C．張愛玲筆下的《秋雨》全篇沒有一個愁字，但表達出如秋雨般凄涼的傷痕累累的感情。

D．材料一中“秋雨"的背景是在一個成熟的金黃豐收季節，秋雨靜謐、深情又有些凄冷。

（3）材料二中哪個句子與“清醒了我昏昏沉沉的頭腦”相呼應？說說該呼應句在全文中的作用？

（4）“秋雨"是很多文人筆下的寫作對象，請分別概括三則材料中的“秋雨”各有怎樣的特點。

【答案】（1）C

（2）A

（3）①秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字。

②呼應開頭，使文章結構更結構嚴謹內容更緊密。直接抒發了作者對秋雨的喜愛，深化主題；寫出了作者對人生的感悟境界豁然。

（4）材料一：沉靜、端莊、深情、靜謐。材料二：堅忍、綿、柔、韌、繾綣連綿、堅忍、持久的耐力；晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、勻實、特立獨行、涼、閑適。材料三：黏濕、沉悶、黏濡、輕柔。

【知識點】雨的四季；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】（1）（2）本題考查材料內容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法（以小見大）、心理描寫、方位詞、旁觀者、數量詞等不要出現內容放大或縮小，張冠李戴、無中生有等情況。

（3）本題考查段落作用。作用包括內容上的作用和結構上的作用。內容上的作用就是這句話內容上寫了什么，有沒有手法之類；結構上的作用，就是開頭、中間、結尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領下文，總結上文。結尾：點題、前后照應，總結全文。

（4）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答。概括秋雨的特點，在文中找到有關描寫秋雨的句子，用二字或者四字概括特征即可。

C：渲染了掙脫束縛以后幸福愉快的氛圍，錯誤。材料三以秋的凄涼蕭索為主線，寫出了秋日雨天的沉悶與蕭索。文字充滿了灰色、憂郁，黯然。

故答案為：C

（2）A：三則材料均是關于“秋雨"的優美散文，寫法雖不相同，但都形象細致地歌頌了秋雨，錯誤。材料三寫出了秋日雨天的沉悶與蕭索，不是贊美秋雨。

故答案為：A

（3）①與“清醒了我昏昏沉沉的頭腦”相呼應的句子，在材料二中找到清醒二字的句子即可。

②作用包括內容上的作用和結構上的作用。內容上的作用就是這句話內容上寫了什么，有沒有手法之類；結構上的作用，就是開頭、中間、結尾句的作用。結尾：點題、前后照應，總結全文。這句話清醒了我的頭腦，寫了秋雨的巨大作用，作者對秋雨的感情。結尾與開頭呼應，文章結構嚴謹。

故答案為：①秋雨呀，浸沐著我的頭腦，激濺著我的鍵盤，促我敲擊著清醒、清新、清亮的文字。

②呼應開頭，使文章結構更結構嚴謹內容更緊密。直接抒發了作者對秋雨的喜愛，深化主題；寫出了作者對人生的感悟境界豁然。

（4）概括秋雨的特點，在文中找到有關描寫秋雨的句子，用二字或者四字概括特征即可。

材料一：顯得端莊而又沉靜了。

那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！

材料二：缺少對于它的難得的堅忍、善良品格的謳歌與贊許。

還在于它的綿、它的柔、它的韌。

秋雨則不然，繾綣連綿，“隨風潛入夜"，常常從早下到晚，淅淅，瀝瀝，簌簌，潺潺，涓涓，絲絲縷縷，裊裊婷婷，蘊含著堅忍、持久的耐力；多豪爽，多氣派。

怎會這么晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、淋漓酣暢地下得這樣勻實，這樣耐心，這樣慷慨呢？

那么涼，那么柔，那么閑適，那么達觀。

材料三：雨，像銀灰色黏濕的蛛絲。一切都是異常的沉悶。雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。像銀灰色黏濡的蛛絲。

故答案為：材料一：沉靜、端莊、深情、靜謐。

材料二：堅忍、綿、柔、韌、繾綣連綿、堅忍、持久的耐力；晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、勻實、特立獨行、涼、閑適、達觀。

材料三：黏濕、沉悶、黏濡、輕柔。

3．（2023九上·昆山月考）閱讀下面文字，完成下面小題。

（節目訪談）

2019年10月7日，《一本好書》第二季回歸，這是一檔被稱為全民閱讀“試衣間”的大型場景式讀書節目。此次回歸，節目組選擇了重讀《紅巖》《駱駝祥子》等經典作品，豆瓣網友給出了9.5分的評價。

“去看看這本書吧"，從《一本好書》第一季開始，這樣的呼吁幾乎每期都會出現，像一個烙印，印在節目扉頁，提醒觀眾這才是節目的初心所在。

“全民閱讀說了這么長時間，但是我們的人均年閱讀量，還是非常低。好多有過良好教育背景的人，實際上并沒有養成終身閱讀的習慣，很多在校大學生，除了教材之外的閱讀幾乎是零，我們竟然還有這么漫長的路要走。”節目總導演關正文直言，這樣的現狀令他難過，“我們節目每年推薦十一本書，如果帶動了觀眾能夠讀其中的兩三本，那是一個特別大的進步。"

（相關數據）

有關機構公布的國民閱讀指標數據

（各抒己見）

全國政協常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新：人類最偉大的思想和智慧，就在那些最偉大的著作之中。只有通過與它們的對話，才能真正為我們自己所擁有。讀先賢的書，我們可以少走許多彎路。至于閱讀的方法，我認為首先是要給自己制定一個系統的閱讀計劃，每天擠出一定的閱讀時間，讓閱讀逐步成為自己的生活方式。

全國政協委員、北京大學中文系教授、博導張頤武：我有兩個建議：一是“讀兩頭”：一方面多讀久經考驗的經典，這些經典經過了歷史的篩選，對人類有重要價值；另一方面要多讀有價值的新書，了解當下其他人的所思所想，接觸時代的前沿，這對于打開視野很有幫助。二是多讀些閑書，在生活中熟悉“非功利性"的閱讀，也就是閱讀和自己的工作或生活不直接相關的書籍。今天的青少年基礎知識并不差，各種技藝的訓練也比我們當年要全面得多，但人們常常抱怨青少年的人文修養、文化視野還存在相當多的缺陷，這其實與缺乏“非功利性”閱讀有關。

第十二屆全國政協委員、人民文學出版社社長臧永清：無論傳播介質、閱讀方式如何變化，有一條是不能變的，那就是讀好書。所謂妤書就是那些思想、文化、知識含量大，敘述技巧高超的書，這些書會讓人終身受益。怎樣挑選好書首先是選各類經典作品和被廣泛稱道的新作。其次是在版本上下功夫，一般來說，名家著譯、名社出版的書更可信。另外，要處理妤精讀與速讀的關系。有很多閱讀推廣人士呼吁要讀整本書，其實，對于經典、對于真正的好作品，才有必要去精讀，甚至要反復去讀，每讀一遍都會有新的收獲。而對那些思想文化、知識、審美含量都不充分的作品，速讀沒有什么不好。

（改革熱點）

高考所有科目閱讀量都增加了。

當前，高考正在進行重大改革，力圖改變高考帶來的題海戰術、抑制學生可塑性等弊端，鼓勵學生增加各學科知識的寬度、廣度。在這輪教學改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。

這體現在“統編版"語文教材將課外閱讀納入教學體系。例如：初中階段加強了名著閱讀的指導，引導學生重點學習某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、圈點批注、對比閱讀、整本書閱讀、查閱作者傳記資料等等，重在激發閱讀興趣、傳授閱讀方法；高中階段教材課后思考題或拓展題，都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教材從課堂延伸到課外，形成“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系。

（1）下列說法不符合文意的一項是（）

A．《一本好書》是一檔被稱為全民閱讀“試衣間"的大型場景式讀書節目，深受好評。

B．呼吁觀眾們“去看看這本書吧”是《一本好書》的節目初心，成功實現了全民閱讀。

C．朱永新給青年的讀書建議主要有兩點：一是讀最偉大的著作，二是制定一個閱讀計劃。

D．臧永清認為，對于那些思想、文化、知識、審美含量不充分的作品，沒有必要精讀。

（2）下列對2010年至2015年國民閱讀指標數據的理解和分析，不正確的一項是（）

A．無論是國民的閱讀率指標，還是閱讀量指標，未成年人都高于成年人。

B．成年人的閱讀率從2013年開始略有增長，2015年達到了最高水平。

C．未成年人和成年人的閱讀量差距在2012年是最小的，還不到兩本。

D．成年人六年的閱讀量基本持平，未成年人的閱讀量呈現一定的變化。

（3）請分點概括張頤武提出的閱讀建議。

（4）材料中提到，初中階段讀名著要重點學習某種讀書方法。以本學期閱讀的一本名著為例，談談你的具體做法和體會。

【答案】（1）B

（2）C

（3）①讀久經考驗的經典和有價值的新書；②閱讀和自己工作或生活并不直接相關的閑書。

（4）《駱駝祥子》是一本非常經典的書，我會喜歡在閱讀的時候做批注，并且將好詞佳句或者感受深刻的語句摘抄下來，這樣可以使我對這本書更加印象深刻。祥子是一個典型的小市民，原本每天勤勤懇懇，只為完成他的夢想，擁有一輛車和一個幸福的家庭但最后卻變得狡猾多端的地痞流氓，由此可見封建社會帶給人的危害，現代社會雖已成為一個嶄新的社會，但我覺得只有人與人之間的關系變得更好，才能贏來一個美好的明天。

【知識點】概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型

【解析】（1）結合“全民閱讀說了這么長時間，但是我們的人均年閱讀量，還是非常低。好多有過良好教育背景的人，實際上并沒有養成終身閱讀的習慣，很多在校大學生，除了教材之外的閱讀幾乎是零，我們竟然還有這么漫長的路要走"可知“成功實現了全民閱讀”不符文意，故B錯誤，選B。

（2）結合國民圖書閱讀量指標圖表可知，未成年人和成年人的閱讀量差距在2010年是最小的，成年人和未成年人差距在一本左右，成年人年讀書量在4本，而未成年人在5本左右，故C錯誤，選C。

（3）結合“一方面多讀久經考驗的經典，這些經典經過了歷史的篩選，對人類有重要價值；另一方面要多讀有價值的新書，了解當下其他人的所思所想，接觸時代的前沿，這對于打開視野很有幫助"可概括：讀久經考驗的經典和有價值的新書。結合“二是多讀些閑書，在生活中熟悉‘非功利性’的閱讀，也就是閱讀和自己的工作或生活不直接相關的書籍”可概括：閱讀和自己工作或生活并不直接相關的閑書。（4）示范：《朝花夕拾》是一部很有趣又有內涵的名著，我在閱讀時運用的是查閱作者傳記資料的方法。這部著作是回憶作者年少時一些經歷，具有時代特色，只有了解那個時代的一些風貌，才能讀懂作者的文章，所以我經常會查閱那個時代的一些資料來輔助閱讀。著作中既有像阿長一樣淳樸善良但是又有一些愚昧、迷信的人，也有像衍太太一樣的壞人，他們共同構成了作者的回憶，在我們的生活中何嘗不是如此呢。讀了這部書，我對于身邊那些有著各樣優缺點的人多了一些包容，善待他們就是善待生活，善待自己。

故答案為：⑴B

⑵C

⑶①讀久經考驗的經典和有價值的新書；②閱讀和自己工作或生活并不直接相關的閑書。

⑷《駱駝祥子》是一本非常經典的書，我會喜歡在閱讀的時候做批注，并且將好詞佳句或者感受深刻的語句摘抄下來，這樣可以使我對這本書更加印象深刻。祥子是一個典型的小市民，原本每天勤勤懇懇，只為完成他的夢想，擁有一輛車和一個幸福的家庭但最后卻變得狡猾多端的地痞流氓，由此可見封建社會帶給人的危害，現代社會雖已成為一個嶄新的社會，但我覺得只有人與人之間的關系變得更好，才能贏來一個美好的明天。

【點評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。

⑵圖表探究題答題方法：

①讀表格的標題（表格名稱）。表格的標題反映了表格的主題，把握住表格的標題，聯系表格內容，就不會犯“方向性"錯誤。

②讀表格內的項目和數據等內容。這是答案的主要來源。對表格內容要進行縱向和橫向的對比，從比較中找思路、觀點，特別要注意內容的內在聯系，從定量到定性，從現象到本質，從材料到觀點。

⑶本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。

⑷本題考查語言表達。明確要求：選一本初中要讀的名著；選一種初中學習的名著閱讀方法；談具體做法和體會。

4．（2023四上·杭州期中）閱讀下面文字，完成小題。

父親的病

魯迅

陳蓮河的診金也是一元四角。但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。還有用藥也不同。前回的名醫是一個人還可以辦的，這一回卻是一個人有些辦不妥帖了，因為他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。

蘆根和經霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。"似乎昆蟲也要貞節，續弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但這差使在我并不為難，走進百草園，十對也容易得，將它們用線一縛，活活地擲入沸湯中完事。然而還有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠房的叔祖，愛種一點花木的老人，跑去一問，他果然知道，是生在山中樹下的一種小樹，能結紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大"。

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫?！彼幰龑さ搅?，然而還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。這“敗鼓皮丸"就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的剛毅因為憎恨“洋鬼子”，預備打他們，練了些兵稱作“虎神營"，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是這道理?？上н@一種神藥，全城中只有一家出售的，離我家就有五里，但這卻不像平地木那樣，必須暗中摸索了，陳蓮河先生開方之后，就懇切詳細地給我們說明。

“我有一種丹，”有一回陳蓮河先生說，“點在舌上，我想一定可以見效。因為舌乃心之靈苗……。價錢也并不責，只要兩塊錢一盒……。"

我父親沉思了一會，搖搖頭。

“我這樣用藥還會不大見效，”有一回陳蓮河先生又說，“我想，可以請人看一看，可有什么冤愆……。醫能醫病，不能醫命，對不對自然，這也許是前世的事……。"

我的父親沉思了一會，搖搖頭。

凡國手，都能夠起死回生的，我們走過醫生的門前，?？梢钥匆娺@樣的扁額。現在是讓步一點了，連醫生自己也說道：“西醫長于外科，中醫長于內科?！钡荢城那時不但沒有西醫，并且誰也還沒有想到天下有所謂西醫，因此無論什么，都只能由軒轅岐伯的嫡派門徒包辦。軒轅時候是巫醫不分的，所以直到現在，他的門徒就還見鬼，而且覺得“舌乃心之靈苗"。這就是中國人的“命”，連名醫也無從醫治的。

不肯用靈丹點在舌頭上，又想不出“冤愆"來，自然，單吃了一百多天的“敗鼓皮丸”有什么用呢依然打不破水腫，父親終于躺在床上喘氣了。還請一回陳蓮河先生，這回是特拔，大洋十元。他仍舊泰然地開了一張方，但已停止敗鼓皮丸不用，藥引也不很神妙了，所以只消半天，藥就煎好，灌下去，卻從口角上回了出來。

從此我便不再和陳蓮河先生周旋，只在街上有時看見他坐在三名轎夫的快轎里飛一般抬過；聽說他現在還康健，一面行醫，一面還做中醫什么學報，正在和只長于外科的西醫奮斗哩。

中西的思想確乎有一點不同。聽說中國的孝子們，一到將要“罪孽深重禍延父母"的時候，就買幾斤人參，煎湯灌下去，希望父母多喘幾天氣，即使半天也好。我的一位教醫學的先生卻教給我醫生的職務道：可醫的應該給他醫治，不可醫的應該給他死得沒有痛苦?！@先生自然是西醫。

父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他。我有時竟至于電光一閃似的想道：“還是快一點喘完了罷……?！绷⒖逃X得這思想就不該，就是犯了罪；但同時又覺得這思想實在是正當的，我很愛我的父親。便是現在，也還是這樣想。

早晨，住在一門里的衍太太進來了。她是一個精通禮節的婦人，說我們不應該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經》燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭里……。

“叫呀，你父親要斷氣了?？旖醒?"衍太太說。

“父親!父親!”我就叫起來。

“大聲!他聽不見。還不快叫!"

“父親!!!父親!!!”

他已經平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛。

“叫呀!快叫呀!"她催促說。

“父親!!!”

“什么呢……不要嚷。……不……。"他低低地說，又較急地喘著氣，好一會，這才復了原狀，平靜下去了。

“父親!!!”我還叫他，一直到他咽了氣。

我現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處。

(節選自《朝花夕拾·父親的病》)

（1）閱讀全文，填寫下面的表格。

時間陳蓮河開的藥方作者的反應作者的心理

剛開始原配蟋蟀一對、平地木十株、敗鼓皮丸千方百計地配藥①

有一回點在舌尖的丹；請人看看可有前世冤愆遵從父意失望

最后一回停止敗鼓皮不用，藥引也不很神妙②____________③

（2）批注，是一種很好的讀書方法。請從描寫的角度給下面句子寫批注。

他已經平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛。

（3）文中劃線處“這思想就不該"與“這思想實在是正當的”前后矛盾嗎為什么

（4）文末畫線句中，作者為什么現在還聽得到那時自己的聲音為什么覺得這是“我對于父親的最大的錯處"

（5）結合《朝花夕拾》原著或你對魯迅的認識，談談父親的病對魯迅先生的人生產生哪些影響。

【答案】（1）期待/希望；不可醫的應該給他死的沒有痛苦/快一點喘完了罷；愧疚/悔恨

（2）運用神態描寫，通過“平靜”“緊張"“微微一睜”“苦痛"等詞語寫出了中醫誤人，父親在庸醫陳蓮河的救治下更顯痛苦，從而表達作者對中西方治病方法的思考以及諷刺中醫的故作高深，草菅人命。同時表達了作者對父親的不舍與愧疚之情。

（3）不矛盾，作者認為這思想不該是因為他愛他的父親，希望父親能好起來而不是離開他。認為思想應當是覺得如果病已不可醫，就不希望父親痛苦下去。

（4）作者認為自己也是導致父親死亡的原因，在父親臉上顯現的痛苦說明父親離開人世時是不平靜的，他感到愧疚與悔恨，同時封建迷信要讓長輩不能安安靜靜的走才能魂安，但事實上魯迅覺得他呼喚父親反而讓父親走的時候非常不安心。

（5）《朝花夕拾》是魯迅兒童時期在故鄉的生活片段，展現了當時的人情世態和社會風貌，而《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景，在父親因庸醫愚昧而去世后，魯迅認識到中國封建迷信的嚴重，毅然到日本求學從醫。但后面為了救國圖存，棄醫從文，孤獨地投入艱難的文藝愛國運動。

【知識點】概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】（1）①“剛開始”是第一到第三段，這幾段重點寫了作者是如何千方百計的去找藥方上的藥的，作者如此尊重醫生的藥方，看出他當時的心理應該是充滿期待和希望的。②“有一回"是第四到第十二段，結合“我的一位教醫學的先生卻教給我醫生的職務道：可醫的應該給他醫治，不可醫的應該給他死得沒有痛苦”“有時竟至于電光一閃似的想道：‘還是快一點喘完了罷…。’"可知作者當時的心理是：不可醫的應該給他死的沒有痛苦或者希望父親快一點喘完了罷。③“最后一回”是第十三段到結尾，結合“我現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處"可知這里表現出作者的后悔，故可概括：愧疚/悔恨。

本題考查描寫賞析。1）方法判斷?！皩⒀畚⑽⒁槐?，仿佛有一些苦痛”是神態描寫。2）分析。這一句詳細的描寫了父親臨死前的痛苦的神態，一方面，作為兒子，面對父親死前的痛苦，內心應該是非常的痛苦、疼惜的，結合“現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處"可知，還有一種愧疚、悔恨的心理。另一方面，結合“似乎昆蟲也要貞節，續弦或再醮，連做藥資格也喪失了”等句子可知文章重點寫了陳蓮河這樣的庸醫開出的藥方是如何的可笑，治病的方法是如何的可笑，從而表達作者對中西方治病方法的思考以及諷刺中醫的故作高深，草菅人命。

）首先明確“這思想"指：還是快一點喘完了罷。即是希望父親快一點結束生命吧。身為兒子，希望父親快一點結束生命，顯然會覺得這樣的思想不應該。結合“父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他”可知此時父親是非常的痛苦的，作為兒子看的父親如此痛苦，內心也非常的痛苦，結合“我的一位教醫學的先生卻教給我醫生的職務道：可醫的應該給他醫治，不可醫的應該給他死得沒有痛苦"可知，希望父親快點結束喘氣、結束生命，是在完全沒有治愈希望的情況下，希望父親能夠最大限度的獲得平靜，不要再痛苦，也是愛父親的體現。總結。故兩者不矛盾。

到現在還能聽到那是自己的聲音顯然聽到的不是實際的聲音，而是一種在內心深處反復不斷回響的聲音，作者能一直聽到，某種程度上是因為作者一直都沒有放下，對當時的事情耿耿于懷，不能放下的原因是作者認為自己也是導致父親離世的原因，信任了庸醫，沒有治好父親的病。并且在父親生命最后的時刻，聽從衍太太的話，一直大聲的叫父親，讓父親在臨死之前，還不得寧靜，還放不下家人，讓父親走的并不安心，作者認為這是自己最大的錯處。

在這篇文章中，魯迅看著父親在中醫、庸醫的治療下痛苦的死去，揭露了當時一些中醫的故作高深、草菅人命，表達了對他們的諷刺和批判。正是因為父親的遭遇，魯迅對中醫產生了懷疑、否定，故在后來的人生道路選擇上先是選擇去日本學西醫，希望能夠用西醫治療中國人的身體，但是后來在日本學習時發現，中國人病的不是身體，更是頭腦，在《藤野先生》一文中，作者展現了他們的麻木、冷漠、愚昧，面對侵略者不知道反抗，而是被驅使和利用，于是又棄醫從文，要用文字來醫治中國人的心靈。

故答案為：⑴①期待/希望；②不可醫的應該給他死的沒有痛苦/快一點喘完了罷；③愧疚/悔恨

⑵運用神態描寫，通過“平靜”“緊張"“微微一睜”“苦痛"等詞語寫出了中醫誤人，父親在庸醫陳蓮河的救治下更顯痛苦，從而表達作者對中西方治病方法的思考以及諷刺中醫的故作高深，草菅人命。同時表達了作者對父親的不舍與愧疚之情。

⑶不矛盾，作者認為這思想不該是因為他愛他的父親，希望父親能好起來而不是離開他。認為思想應當是覺得如果病已不可醫，就不希望父親痛苦下去。

⑷作者認為自己也是導致父親死亡的原因，在父親臉上顯現的痛苦說明父親離開人世時是不平靜的，他感到愧疚與悔恨，同時封建迷信要讓長輩不能安安靜靜的走才能魂安，但事實上魯迅覺得他呼喚父親反而讓父親走的時候非常不安心。

⑸《朝花夕拾》是魯迅兒童時期在故鄉的生活片段，展現了當時的人情世態和社會風貌，而《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景，在父親因庸醫愚昧而去世后，魯迅認識到中國封建迷信的嚴重，毅然到日本求學從醫。但后面為了救國圖存，棄醫從文，孤獨地投入艱難的文藝愛國運動。

【點評】⑴本題考查信息的篩選。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，根據題干中給出的時間提示，找到相關的段落，從中即可提取出相關的詞語作答。

⑵本題考查句子的賞析，注意明確人物描寫方法，分析寫出的內容，體會表達的感情。

⑶本題考查文章內容的理解，首先表明觀點，然后結合文章內容言之成理即可。

⑷本題考查重點句子的分析，注意結合文章內容的理解，把握畫龍點睛作用的句子的含義。

⑸本題考查名著內容的把握，注意通讀《朝花夕拾》，結合原著內容和自己對魯迅的認識，談談父親的病對魯迅先生的人生產生的影響。

5.（2023七下·封開期末）現代文閱讀

驛路梨花（節選）

第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修聾一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想“她一定是梨花。”

瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎"

老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們不要謝我們房子是解放軍叔叔蓋的。"

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想：“這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長住”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。"她姐姐很感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照科這小茅屋。

原來她還不是梨花。我問：“梨花呢”

“前幾年出嫁到山那邊了。"

不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：“驛路梨花處處開”。

（1）下列對選文的記敘順序分析有誤的一項是（）

A．選段寫“第二天早上"的見聞，聯系全文看，是順敘。

B．梨花妹妹追憶解放軍建造小茅屋、梨花照料小茅屋，是倒敘。

C．梨花妹妹追憶解放軍建造小茅屋、梨花照料小茅屋，是插敘。

D．從全文、全段看，是在順敘中插敘。

（2）下列說法不正確的一項是（）

A．解放軍建造小茅屋、梨花、梨花妹妹和“我們”照料小茅屋，是雷鋒精神的體現。小茅屋是雷鋒精神的見證，反映了雷鋒精神經久不衰，世代相傳。

B．選文先寫一個誤會，再設一個懸念，然后才引出小茅屋的建造者和照料者，出人意料，但又在情理之中，回環曲折，引人入勝。

C．貫穿全文的線索是“誰是小茅屋的主人"。

D．結尾處又寫到“潔白的梨花”，寓情于景，人花相映，充滿詩情畫意，給人以美的熏陶。

（3）請分析“突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘"語句中“閃”字的作用

【答案】（1）B

（2）D

（3）文中這一動詞，用得好。閃，指突然顯現。更加突出表現了哈尼小姑娘美麗、可愛、活潑、充滿朝氣。

【知識點】文章的表達方式和表達技巧；驛路梨花；概括文章主要內容；篩選并整合文中信息；記敘順序；小說

【解析】【點評】（1）本題考查文章的寫作順序。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。在理解文章內容的基礎上，對每一個選項的內容進行分析，找出不正確的一項。

（3）本題考查對詞語的賞析能力。賞析詞語的表達效果可從以下幾方面入手：

①修辭角度；表現手法；富有表現力的詞語本身：如詞語的感彩（貶詞褒用、褒詞貶用），詞語的語體色彩（方言、口語、書面語），疊詞的節奏韻律美，形容詞的生動優美，動詞的具體凝練傳神……

②答題模式：效果詞（形象生動、準確傳神等）+結合詞語的語境義+作者的思想感情。

③聯系句子所涉及人物的深層感情，有時還要考慮作者的感情。

本題考查文章的寫作順序。ACD.正確；

有誤，梨花妹妹追憶解放軍建造小茅屋，梨花照料小茅屋，不是倒敘，而是插敘。

故答案為：B。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。ABC.正確；

D.有誤，結尾處又寫到“潔白的梨花"，作者以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，照應題目和開頭，揭示了主題。

故答案為：D。

（3）本題考查對詞語的賞析能力。從“我們”的角度分析，“閃"字寫出了“我們”因梨花遮擋突然發現小姑娘們的驚喜感受；從動作發出者的角度來分析，“閃"字寫出了小姑娘們動作的輕快，表現了她們的天真、活潑。

6.（2023七下·潮安期中）閱讀下面選文片段，完成各題。

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀！"

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！"

大家聽了，哈哈地笑超來。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空：向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一個多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡嗎？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

(1)下列對課文的理解和分析有誤的一項是（）

A．本文是一篇回憶性散文，真實生動記敘了作者在長征中翻越“第一座難走的山"的過程。

B．選文通過對夜間舉著火把登山景象的詩意描繪，運用直接抒情，表達了對紅軍的贊嘆。

C．文章按照時間變化和地點轉移的順序展開敘述，行文前后照應，情節曲折，富有吸引力。

D．“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前?！边\用比喻，從視覺角度生動形象地寫出了山的高峻。

(2)選文中，紅軍翻越老山界克服了哪些困難？請結合具體內容作簡要分析。

(3)請從修辭的角度，賞析最后一段劃線的句子。

【答案】(1)B

(2)行路難，睡覺難。從“向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。"，可以看出“行路難”；從“路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。"，可以看出睡覺難。

(3)例一：遠用排比的修辭手法，用一系列的形象來描摹耳邊的聲響，強調了各種聲音交織在一起的感覺，突出了夜晚的寂靜，體現了紅軍的革命樂觀主義精神。例二：運用比喻的修辭手法，將耳邊的聲響比作“春蠶在咀嚼桑葉”等，生動形象地寫出了各種聲音交織在一起的“不可提摸"的感覺，表現了夜晚的寂靜，體現了紅軍的革命樂觀主義精神。

【知識點】記敘性散文；老山界；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；排比

【解析】【點評】(1)本題考查對文章內容的正確理解與分析，文中描寫夜間舉著火把登山的景象，是為了突出夜間山路崎嶇、陡峭、難走，側面表現了紅軍戰士的勇敢、堅強，不是直接抒情。

(2)本題考查篩選、概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后理解文章內容，根據題目要求找出關鍵語句；最后組織語言，概括答案。

(3)本題考查句子賞析，答題模式一般為指出手法+結合文本分析+作用效果。要準確掌握常用修辭手法的特點作用。

(1)B."運用直接抒情"，有誤。根據第①段"從山腳向上望，只見火把排成許多'之'字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出火把還是星星"，第⑦段"向上看，火把在頭頂上一點點排到天空"分析，文中描寫夜間舉著火把登山的景象，是為了突出夜間山路崎嶇、陡峭、難走，側面表現了紅軍戰士的勇敢、堅強，不是直接抒情。故答案為：B

(2)文本中從"向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下"，可以總結出"行路難"；老山界山路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就會骨碌下去，而且路上的石頭又非常不平，讓人難以入睡，可以總結出"睡覺難"。

(3)由句子"像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。"可以確定修辭手法為排比，強調了各種聲音交織在一起的感覺，突出了夜晚的寂靜，體現了紅軍的革命樂觀主義精神。將耳邊的聲響比作“春蠶在咀嚼桑葉”等運用比喻的修辭，生動形象地寫出了各種聲音交織在一起的“不可提摸"的感覺

7.（2023七下·惠城期末）閱讀下文，完成下面小題。

腳下有根，眼里有光

羅振宇

①教育專家沈祖蕓在她的《全球教育報告》里講了一個精彩的案例，我索性跟著沈老師去了一趟那里。

②這是一所山村小學，坐落在北京市懷柔區的深山里，叫九渡河小學。

③現在中國的山村小學，要說硬件，其實并不差，真正的問題是沒有好的師資。要把一個外地畢業的大學生或一個名師派到山區教書，并留在那里，很難。如果名師才是學校資源的話，那九渡河小學這樣的難題就無解。

④2020年1月17日，學校來了一位新校長，叫于海龍。他干了一件事，在周邊的幾個山村貼了很多告示，招輔導老師。

⑤告示貼出來，一周時間，80多人報名。你可能會有點兒奇怪，村里能有什么輔導老師呢？

⑥有。是剪紙的、做豆腐的、做燈籠的、養蜜蜂的、養魚的、養蠶的、榨油的、廚師等。

⑦就是這樣一些普通的村民，大家有的，也無非平日里農家謀生的本事。你可能有點兒泄氣，以為于校長能搞什么創新呢，搞了半天好像也就加了幾門興趣課。

⑧于校長要求孩子，不僅要把豆腐做出來，還要賣出去。在這個挑戰下，學校里原本的各種文化課程就被融進來了。

⑨怎么把豆腐做出來？科學課的內容就加進來了。怎么把各種成本核算清楚，各項收入記錄明白？算術課的內容就涵蓋進來了；豆腐還要賣掉，賣給其他學校的食堂和周邊的餐館，要寫文案，打動人，語文課就涵蓋進來了。

⑩豆腐課的引入，只是引了一個殼，一個挑戰，而國家課程標準要求的那些知識點，被于校長裝進了這個殼里。磨豆腐需要計算黃豆和水的比例，孩子們提前就學會了。了解重量單位的換算關系，學會使用儀器測量質量、體積和溫度。這些內容，孩子們一邊做豆腐，一邊就全都掌握了。

類似的課程還有很多：木工課、烘焙課、瓷器課、傳統手工課、養殖課、蔬菜栽培課……帶著真問題，去滿世界尋找解決方案，這才是學習本來該有的樣子。在這所山村小學，它真切地實現了。

僅僅是學校在周邊的村子里找到了資源嗎？不，四周的村民也有收獲：磨豆腐、做木工、種菜、養雞，這些事對村民來說，原來只是生計和收入。而現在，九渡河小學的一個邀請，讓他們成了老師。

你可以想象，他們的生命被這個新的身份點燃了，這在鄉土社會是何等的榮耀。我和他們中的一些人聊過，他們跟我說，從來沒有像今天這樣熱愛這門手藝。

你看，不僅是學校有了資源，周邊的村子、周圍的人，也因此被照亮，有了光彩。學校和村子之間的關系，也因此改善了。

孩子在社區里長大，整個社區滋養孩子，而孩子給社區帶來希望。

我在九渡河小學的大門口，看到墻上寫的校訓，其中有一句：“腳下有根，眼里有光?！?/p>

為什么眼里有光？因為孩子們是在解決具體的問題，眼里的光是因為他們真的在尋找答案。根在哪里？根就在附近的村子里，在附近的人那里。

所以教育專家沈祖蕓說了這么一句話：教育資源其實無處不在。資源就在你身邊。

(1)于校長到九渡河小學后干了一些什么事情？

(2)試著從內容和結構兩個方面來說說文章結尾在文中的作用？

(3)結合文章內容簡要說說于海龍校長是個怎樣的人？

(4)學校的《文苑》雜志正在征集作品，下設“美文美語"“小事蘊理”“教育天地"欄目。請將《腳下有根，眼里有光》一文推薦到其中一個你認為適合的欄目，并寫一段推薦語。

提示：①圍繞欄目特點；②結合文章內容；③不少于50字。

【答案】(1)貼告示招輔導老師；在學校開設興趣課，點燃人們的生命。

(2)內容上：深化了要善于發現和利用身邊的教育資源對孩子進行教育這一文章主題；結構上：與文章第一段形成首尾呼應，使文章結構嚴謹。

(3)①樂于奉獻。從于海龍留在深山里的九渡河小學教書，可以看出他是一個樂于奉獻的好校長；②懂得教育藝術。于海龍到九渡河小學后招輔導老師，開設豆腐課，點燃這里人的生命，可以看出他是一個懂得教育藝術的校長；③富有創新意識。于海龍校長把各種文化課程融進興趣課里，讓孩子在解決具體的問題中眼里有光，實現學習的本質。從這一點，可以看出他是一個富有創新意識的校長。

(4)推薦給《文苑》的“教育天地”欄目。本欄目描寫記錄校園生活中關于師生的感人故事，展示教育的藝術，揭示教育的真諦。我推薦《腳下有根，眼里有光》這篇文章，因為它講述了于海龍校長扎根深山小學，招聘輔導老師，開設興趣課，激發孩子們的求知欲望，點燃了人們的生命這一故事；啟發我們要善于利用身邊的資源對孩子進行教育；這正好契合“教育天地"的欄目要求。

【知識點】記敘性散文；文章結尾及其作用；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；啟發、思考、感悟等開放類型

【解析】【點評】（1）本題考查概括故事情節。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。

（2）本題考查分析段落