語言春天說課稿大班語言詩歌——春天一、說教材新《綱要》明確告訴我們：選材要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”這個詩歌主要講的是幼兒所熟悉的春天，將春天比喻成一本彩色的書。題材本身就體現了很強的趣味性和豐富的想象力，讓幼兒感到新鮮，符合大班幼兒的年齡特點，有助于幼兒想象和表達。具有很強的語言美，同時還運用了擬人，比喻的手法。大班的幼兒語言表達能力明顯提高，詞匯量迅速增加，能較清楚、連貫，甚至有表情的描述事物。能較好地用語言與同伴、成人溝通交流。根據綱要的要求和大班幼兒的年齡特點制定了《春天》這個大班語言活動。其原有經驗的基礎上通過幼兒喜歡感興趣的事情來對幼兒進行拓展想象，發展幼兒的語言表達能力。二、活動目標：目標的制定也要注重幼兒已有的水平，在已達到的水平上有一定的挑戰性，基于對教材的理解和大班幼兒的年齡特點和《綱要》中語言的目標要求，我從知識、能力、情感三個方面制定了本次活動的兩個相對較具體，可操作的目標。1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。三、重難點：《綱要》中提出，要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，所以我把理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性和優美的意境作為了活動的重點。而大班的幼兒語言能力有一定的發展但是要達到理解詩歌中比喻的手法的目標還是有一定的難度，所以我把理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，作為了本次活動的難點。突破難點的方法在過程中我會通過教師的支架引導，突出彩色的書，會笑的書，會唱的書讓幼兒感受比喻的手法。再通過幼兒的主體參與，通過自己感受詩歌的意境美，模仿詩歌的趣味性，最終學會運用語言表達自己對春天的感受。四、活動準備：語言春天說課稿全文共1頁，當前為第1頁。在活動準備中我首先關注的是幼兒的前期經驗，了解到幼兒有過多次觀察過春天的景色的經驗,對春天都有一定的了解，。只有在已有一定的前期經驗的基礎上再發展，才能獲得更好的提高。語言春天說課稿全文共1頁，當前為第1頁。在注重了前期經驗準備的同時我還注意環境的創設和物質準備，將教室的四周布置成春天的樣子（自然角里種子發芽、小蝌蚪；美工區里花瓣做的作品；等具有春天特點的區域環境的創設），營造一個春天的氛圍。同時還會為配樂朗誦準備音樂、PPT等物質材料。在有了前期經驗和物質準備之后在活動中我還會為幼兒創設一個平等、寬松愉悅的心理環境，給他們更多的鼓勵和支持，讓他們在自由平等的氛圍中更好的發展。五、教學法：活動中我主要采用了“支架式”教學法和“主體參與”教學法用于教學。支架式教學的本質在于：以幼兒的最近發展區作為我介入的空間，為幼兒的學習提供支持，促使他們主動而有效地學習。我在參與幼兒學習的過程中，不斷提出挑戰性任務和必要的支持，從而激發他們心理機能的運作和轉化。主體參與教學是指：以幼兒為主體，我通過對自身教育方式和行為的改變，充分尊重、信任、激勵幼兒，鼓勵每一個幼兒全程參與到活動中。整個教學過程堅信：重視幼兒學習過程的親身體驗；最大關注幼兒的發展需求；注重生生互動、師生互動；滿足幼兒的個性需求；堅定地走幼兒終身發展之路。此外，我還運用了情境教學、啟發式提問等方法。六、活動過程：根據《綱要》的要求和玩中學的思想，我將活動主要分為三個環節分別是“音樂導入---欣賞詩歌---幼兒參與”第一個環節：音樂導入播放歌曲《春天在哪里》幼兒一邊唱邊跳進創設的春天的場景中，讓幼兒觀察下周圍的環境，仔細想想找找，春天是什么樣兒的。在這個環節中我給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，通過音樂調動幼兒的積極性，激發他們參加到活動中的興趣。第二個環節：欣賞詩歌1欣賞配樂朗誦詩歌語言春天說課稿全文共2頁，當前為第2頁。（1）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞。語言春天說課稿全文共2頁，當前為第2頁。師：詩歌的題目是什么？詩歌是怎么描述春天的？（2）第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。在朗誦過程中教師通過體態語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書、引起幼兒的興趣。2分段欣賞通過看看、聽聽、講講相結合的方式，分段欣賞。引導幼兒理解春天是一本彩色的書，會笑的書，會唱的書。師：春天里哪些東西是有色彩的？哪些是綠色的？小池塘為什么笑了？春天里哪些在唱著歌。這一環節采用視聽結合的方法，先整體再分段，幫助幼兒學習詩歌。提問時循序漸進，在適當的時候給予提示與鼓勵，讓幼兒結合圖片，幫助理解。在我朗誦的過程中，也讓他們從我的體態語言，語氣變化中感受到詩歌語言的趣味性和詩歌所描述的優美的意境。每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。這個環節中我開放性的問題能提升幼兒的認識，讓不同層次的幼兒都有話可說，積極的參與到活動中來。第三個環節：幼兒參與1、完整欣賞詩歌，鼓勵幼兒和老師一起朗誦詩歌。2、讓幼兒用自己的語言描述一下自己眼中的春天，引導他們展開想象。在這個環節中我會邊出示和詩歌有關的圖片，邊完整朗誦，并讓小朋友看著圖片和我一起朗誦注意朗誦的語氣。鼓勵幼兒積極的參與到活動當中，進一步感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。同時讓幼兒學習用優美的語言描述春天，鼓勵他們說出和詩歌里不一樣的語句，發揮他們的想象。七、活動延伸活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，所以我會鼓勵幼兒用繪畫的方式表達詩