化蝶化蝶（一）梅李中學高一(8)班王夢竹一顆積極的心，一份澄凈的承諾，一個堅毅的信念，一段美麗高中幸福人生的化蝶秀開始了。“現在是六點差四分……同學們，請起床……”廣播里傳來多么熟悉的語氣，多么熟悉的音色。我們一骨碌爬了起來。“同學們，你們六點三十分必須出舍……”可是又想起班主任說的“六點三十分必須到教室。”又不禁加快了速度，和上了發條一般將自己的動作表現到迅速。這足夠體現出從初中到高中的蛻變。呯伶嗙郎杯盤聲，嘩嘩落落水流聲……這忙碌的清晨是化蝶的開始。“同學們，把默寫本拿出來。”每天的默寫任務不容置疑。早讀的默寫似乎成了化蝶的準備運動，老師在教室走動的“踢踏”聲，與我們心跳的律動相結合，形成了心中美麗動人的韻律，這韻律帶給了我們更多的神秘感與求知欲，使我們對化蝶的過程憧憬無比。“***，你怎么又要重默。”“***，你來我辦公室一趟。”……一個個前進的景致，或是障礙物或是助推器擺在了我們面前。這景致確乎是我們成長的養料，是化蝶過程的必須品，“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”不知從哪兒的歌詞，來得還真是湊巧，這不正是化蝶的真實寫照嗎?一次次的談話，一次次的重默……不正是我們化蝶的風雨嗎?汲取知識經驗，獲得成績后老師家長臉上的笑容不就是所謂的彩虹嗎?一切，還是去面對吧!化蝶進入高潮，無數同學們一同面對!“哎，**老師怎么又來霸占我們的自習課了。”無數的呻吟在教室中傳響，待老師前腳踏進教室后，立刻鴉雀無聲了。“把***拿出來，這節課我們講評習題。”生動的講演在三尺講臺進行著，我們洗耳恭聽著，為了迎來彩虹，我們受風雨洗禮著，那樣的場景，看了多么令人欣慰呀。“***，你來說一下這題你是怎么想的。”同學甲被老師點名到，那頭頭是道的思路使老師禁不住“嗯嗯”地點頭。“很好，請坐!”同學甲欣喜地坐下，似乎對他來說，經歷了一場“溫柔的風暴”，增進了他化蝶的進度。“下面還有一點時間，把錯題訂正好后給我看，才可以去吃晚飯。”老師的這話頓時使周圍的空氣凝固了，但我們對于化蝶的熱情又使氣氛洋溢了起來。我們出色地完成了老師的要求。披著霞光走進了食堂。“***，夜自習你講什么話，認真寫作業，有什么問題下課再討論。”同學乙被老師指責，羞愧地低下頭寫作業。這同樣也給了其他同學們一個警告——自習課不要講話。…………“叮鈴鈴”九點半夜自習下課的鈴聲響起了，無數的同學涌向宿舍……杯盤水流聲伴著嬉鬧聲再次響起……“晚安舍友。”一句親切的問候，作為低頭不見抬頭見的同學們，一天的化蝶使我們困意十足，既然已是深夜，何不休息休息?化蝶進入整合狀態。也許是題海戰術，引得滿床盡是書，“枕藉于書垛中，不知東方之既白。”耳邊又回響起——“現在是六點差四分……”新一輪的化蝶又開始了。作為高中生的我們，每天都在蛻變，時刻都在化蝶，真正意義上，高中三年正是化蝶的精彩過程。過好每一天，認真地對待每天的蛻變、時刻的化蝶，蝴蝶的美麗終究會屬于我們。化蝶（二）化蝶蝶：我是一只蝶，現在我在天堂。每一個蝴蝶天使都有著晶瑩透亮的翅膀，而我，只能拖著背上的兩片殘翅坐在天堂的臺階上。，當那個男孩用剪刀把蛹剪開的時候，對于我來說，他就是上帝。但是，我坐在這的時候，卻又感到他是一個魔鬼，奪走我飛的權利。男孩：那只蝴蝶怎么樣了？她在天堂過得好嗎？當我用剪刀剪開那個蛹時，說實話，我真有一種上帝的感覺，我為一個生命做出了奉獻，但她，那只蝴蝶卻飛不起來，最后竟然死在我的手中。我不相信，一個生命難道就這樣這我手中毀滅了？如果我當初沒剪開那個蛹，那只蝴蝶會飛起來嗎?蝶：是的，如果我靠自己的力量沖出蛹，我將穿梭在花叢，品嘗著花兒的甜蜜，沒有痛苦，沒有煩惱……自由自在男孩：我明白了，蝶靠自己的力量沖出蛹，才能長出透明的翅膀，成為一只真正的蝴蝶。人生也不就是這樣嗎？勇者，靠自己的力量克服生活上的所有困難，成為一只翩翩起舞的金鳳凰，成為一條讓國家，讓民族驕傲的中華龍！化蝶（三）從一顆小小的卵，進而成為蟲子，然后，經歷被包裹起來的痛楚，到了最后化繭，成蝶。蛻變的痛苦，只有那花間飛舞的精靈才知道。她的每一個舞姿都是夢想的詮釋。風帶走了屬于這個季節的最后一聲呻吟。蟲兒在葉間蜷縮著身子，這個季節讓她感到無奈，換一種說法，這樣的生活讓她感到無奈。從一出生起，她就一直生活在葉片底下，她追求陽光，卻不得不在陰影下小心翼翼地保護自己。她有一雙藍紫色的眼睛，那是前世孤寂的靈魂寄予她今生夢的寄托。藍紫色的夢，朦朧又美好。從蟲兒咬了咬下嘴唇，眼中水霧氤氳。熬過了冬天，一切都會好的。苦澀的淚水不停地往心里咽。上天的吝嗇，連一個哭泣的機會都不給她。遠方除了遙遠，什么也沒有……夢在前方，依然渺茫。蟲兒是脆弱的，她孤獨且倔強。如果可以選擇，蟲兒一定不會選擇這樣冰冷而看不到前方的等待。黑夜漫長，寂寞中的無奈化為心中抹拭不去的苦楚。然而，嘆息終究不能成為生活的主旋律。夢，在前方……蟲兒倔強地抬起頭。冬天過去了，就會是春天……世人皆驚羨于蝶的輕盈與美麗，又有誰會想到她之前的卑微與丑陋。達縣職業高級中學特色初中部初三：踏浪行空化蝶（四）風很溫柔，吹過學校的那一排小樹，帶起“沙沙”的聲響。臺上的老師正在分析函數與常量的關系。但是此刻的岸蝶沒有心情去欣賞外面的風景，也聽不進老師的“金玉良言”，她正在努力地抵抗睡蟲。好想睡……不行，不能睡……受不了……不行了，她睡了……岸蝶的眼皮沉沉地往下墜。朦朧中，她感到自己的身體也在一點點地下墜……蝴蝶……好多蝴蝶……那些蝴蝶有的停留在她的肩上，有的在她的身邊翩翩起舞，而夢里的她微笑著、驚嘆著，任那些蝴蝶包圍著她。是夢么？可是，在夢里怎么會有意識呢？岸蝶想要睜開眼睛卻怎么也做不到，準確地說，她只是浮在夢的表層，一個淺淺的粉色的夢。而這個夢就是故事的開始。她費力地睜開了眼睛。眼前卻也是一片色彩繽紛。好大的花朵，比自己的身體還要大的花朵，到處都是，還有好多好多的蝴蝶，只是，這些蝴蝶好大哦……天啊，難道她來到了童話世界嗎？岸蝶皺起了眉頭，這到底是怎么一回事？她試著走了一步，卻發現身體的感覺有些異樣。一看吃了一驚，她的背上什么時候長了一對五彩斑斕的大翅膀，頭上怎么也多了對觸角？難道？她走到泉邊一看，瞧見自己的倒影，果然不出所料，她真的變成一只蝴蝶了！岸蝶稍一用力，靈巧地飛了起來。她發現自己的身體變得非常地輕盈，不由得笑了起來。其實，她早就想變成一只蝴蝶了。那樣，她就可以在天空自由自在地飛翔，在花蕊上跳舞，誰也別想捉到她。可是現在這些都實現了，這是一件多么奇妙的事情呀！岸蝶從巨大的綠色葉子的縫隙中穿過，偶爾停下來，喝著甜甜的露水，聞著葉尖特有的淡淡清香，或者飛到花朵上，一會兒跳到這片花瓣上，一會兒又跳到另一片花瓣上，快樂地嬉戲著。有時她也奔跑，踩著花瓣的芬芳，聽著耳邊呼嘯的風聲，閉上眼睛，聞著香甜的空氣，想象自己是置身于童話世界中，把蝴蝶的足跡留在每一朵花，每一片葉子上，也把她的祝福送給每一只蝴蝶，每一朵花，每一片葉子。她也跳舞，用纖足在花蕊上旋轉著，撐起巨大的翅膀，讓它在背后自由舞動。岸蝶自由地舞著，在溫柔的風中她忘記了一切，只知道用一只蝴蝶的身體盡情地舞蹈。她把翅膀舒展開來，讓它在陽光折射出柔媚的色彩。她以纖足在花蕊上彈跳，舞姿奔放而柔軟得無以復加。身后的翅膀在身體的舞動下微微地顫抖著，在陽光下顯出近乎透明的蒼白，似是少女的淚珠般惹人垂憐。所有的蝴蝶都被她的美麗驚呆了，為她美妙的舞姿驚嘆。跳累了，岸蝶就飛到花朵里，枕著巨大而柔軟的翅膀，聞著花朵的芬芳氣息，沉沉睡去。“岸蝶。”誰在叫她？“岸蝶！”“別……吵……”她含糊不清地吐出幾個字。巨大的花朵不安地抖動。一陣強大的力將她吸了進去。“岸、蝶！”怎么了，地震了嗎？岸蝶慌張地爬起來，真睜開眼睛，眼前赫然是班主任“慈祥”的臉。她、她不是變成蝴蝶飛走了嗎？怎么……這下死定了……“看，好多蝴蝶呢！”蝴蝶？岸蝶順著同學的視線看向窗外，發現蝴蝶們正在往她的方向飛來呢。它們飛到岸蝶的身邊，最大的那只在她的額頭吻了一下，它們繞了一圈后，隨即飛走了。“蝴蝶……”岸蝶輕輕地笑了，她知道，那些蝴蝶，是在向她告別呢。……化蝶（五）生命本沒有意義，只是成熟為其付諸含義，正如蝴蝶一般，放棄掙扎是讓生命空虛，化繭成蝶便是成熟的美麗。可是化蝶雖美，卻要經歷煉獄般的折磨，此番痛苦，不如早日輪回。對于這種想法，我不禁悵然失落。記得余秋雨曾說：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝。一種圓滑而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向別人申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃勃的豪情發過了酵，尖利的風吹過了勁，湍急的細流匯成了海。在我們幼年的時候，剛剛開始懂得這個世界，會害怕黑暗，害怕分離，害怕所有未知的旅途，害怕死亡，害怕如此短暫的一生。而多少年過去后，我們明白，我們的一生如此漫長。而這漫長的一生，需要回憶，需要夢想，需要孤獨，更需要輝煌，如此種種，得到之后，漸漸脫隱而現的，是成熟。伴隨著年齡的增長，改變，是一種成熟，而另一種成熟，則用獨特的方法來體現。面朝大海，春暖花開。是海子的成熟；人生若只如初見，何事秋風悲畫扇是納蘭的成熟：紅巾翠袖，搵英雄淚是稼軒的成熟：念橋邊紅藥，年年知為誰生是姜夔的成熟化蝶（六）隨著風兒遠航無論如何我的心也要飛翔沁柔般的吹拂推開了愛的心房吹不斷絲絲的傷承載快樂的月光踏著節奏的方向即使沒有音樂的翅膀也愿忘記一切沖破黑暗化作黎明后的翅膀化蝶（七）我在春天的茫原上把自己流放你美麗的出現掉進了我平靜的心海于是信仰代替了彷徨痛絕這樣虛度開始追尋你給的癡狂生命因畏葸失去色彩而我選擇死亡用生命長出翅膀最后一道弧線劃破死寂瞬間永恒化蝶（八）第一次聽這首曲子的時候，我就被它優美的旋律給迷住了。仿若潺潺流水，又恰似清風拂過，天籟之音也不過如此。為何這首曲子有這般魔力，使得亂世間有那么多人為它著迷。直到在昨晚的《藝術人生》中，我才得到了解答。在昨晚的藝術人生當中，我認識到了《梁祝》一曲的作者陳鋼和何占豪。“哪里有太陽，哪里就有中國人；哪里有中國人，哪里就有《梁祝》！”這是學者們對《梁祝》的褒獎。50年前，《梁祝》就誕生于上海音樂學院的教室里。1959年5月27日，由當時還是上海音樂學院學生的何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁祝》在上海蘭心大戲院正式首演，俞麗拿老師小提琴獨奏，上海音樂學院管弦系學生管弦樂隊協奏。幾位上海音樂學院的學生也許誰都沒想到，這部當時的“學生作品”會流傳于幾代人之間，50年經久不衰、魅力依舊，時至今日已經成了中國民族交響樂最具代表性的作品。在節目中，俞麗拿老師、盛中國老師、西崎崇子老師和80后的陳曦老師每一位都當場表演了梁祝的小提琴獨奏，讓我再次欣賞到了它的妙音，也再次使我沉醉其中。柔美的梁祝，打動著我的心，同時也震撼著世界人的聽覺；蝴蝶飛舞，多少人為它陶醉，又有多少人為它潸然淚下。讓我們永遠記住我們這首幽境般的樂曲——梁山伯與祝英臺，也讓我們記住1959年5月27日。節目的最后，朱軍拿來兩個禮物盒，并要求俞麗拿老師當場打開。俞麗拿老師打開盒子，頓時，演播廳內飛滿了一群群的蝴蝶，五彩斑斕，猶如閃爍的煙花，墜進梁祝的夢鄉里，永遠地飛在愛梁祝的人的夢想中。梁祝，化碟，五十年。化蝶（九）有一天，我在我家種的一棵植物上發現一條胖嘟嘟的蟲子，它全身黑黑的，身上有幾個黃色的斑點，尾巴上長了一要刺。爸爸告訴我，這是一只蝴蝶的幼蟲。我發現它時它正在啃食植物的莖，我很想把它帶回家養，于是我折下那根莖，把它放進瓶子里，觀察它。我放了幾片埴物葉子進去，那只蟲子大口大口地啃著我帶來的葉子。它那天吃了很多很多葉子，第二天竟然化成蛹了，它一動不動的，喂它葉子吃，它也不吃，漸漸地，它變成了一個褐色的蝴蝶蛹。這個蝴蝶蛹看起來一動不動的，像死一樣，但它卻是有生命的，那條毛毛蟲正在蛹里面慢慢地變化成形。剛開始就那樣子，過幾天，輪廓逐漸變深。接下來，它的身體開始發白，這說明它要羽化了，它的蛹漸漸裂開了一條小縫，一個小小的腦袋慢慢地控出來，張望著四周的環境。繼而，身體、翅膀都露了出來。出來以后，它不停地振動翅膀，讓翅膀張開，在它扇動翅膀的過程中，它的翅膀越來越大，慢慢地張開了。它趴在我的手上，顯然累了，它不再振動翅膀，而是很安靜地站在我手上。很快，這只蝴蝶張開它那令人贊嘆的翅膀，在空中飛舞。它那美麗的身影在空中晃來晃去。它原