獨立自主的和平外交說課稿獨立自主的和平外交說課稿各位老師：大家好，我說課的內(nèi)容是八年級下冊《獨立自主的和平外交》。下面我介紹一下我的教學設計。根據(jù)課程標準的要求，我制定了如下教學目標，在知識與能力上掌握獨立自主的和平外交政策，知道新中國成立之后面臨的外交形勢，知道和平共處五項原則和萬隆會議，理解“求同存異”方針。過程與方法上，采用多媒體輔助教學，師生互動進行探究性學習，情感態(tài)度與價值觀上，讓學生了解新中的外交成就，激發(fā)愛國熱情，同時俯和平共處五項原則和求同存異方針的含義及它們現(xiàn)實價值，針對這一，我進行了教學設計。我的設計分五部分，導入、新課教學、梳理小結、鞏固練習，課下作業(yè)。首先導入：展示南京條約簽訂圖片，讓學生結合所學知識概括中國的外交，總結出舊中國外交是一部屈辱的外交史，外交不獨立，不平等，那么新中國成立后，我國的外交有哪此變化呢？又取得了哪此成就呢。由此導入新課，設計的目的是讓學生溫故而知新，用所學過的知識制造一個懸念，激發(fā)學生的學習興趣。獨立自主的和平外交說課稿全文共1頁，當前為第1頁。第二部分新課教學，首先展示本課學習目標，讓學生帶頭明確的目標進行新課學習，接著進行第一目的教學。首先讓學生閱讀76頁全部內(nèi)容，解決投影上的問題。設計的目的是培養(yǎng)學生自主探究解決問題的能力，同時在分析和解決問題的過程中，深入了解我國建國初期的外交形勢。在解決第三個問題時，讓學生自由發(fā)言，得出結論，并做為過渡。我國政府積極主動的展開外交活動，在這個過程中，提出來著名的和平共處五項原則，由此導入和平共處五項原則的學習。獨立自主的和平外交說課稿全文共1頁，當前為第1頁。和平共處五項原則這一目，首先讓學生自己動手提出和平共處五項原則的知識點，并填充表格，其中重點強調(diào)內(nèi)容要填寫修改后的內(nèi)容，設計的目的是將和平共處五項原則的知識點進行分解，降低探究難度，培養(yǎng)學生歸納概括提煉有效歷史信息的能力。過渡：和平共處五項原則的提出，標志著我國外交的成熟。但在具體的外交實踐中，面對國與國之間客觀存在巨大差異，怎樣才能把科平共處五項原則落到實處呢？下面我們來看一下周恩來怎樣創(chuàng)造性的解決這一問題的。由此導入第二目萬隆會議學習。學習萬隆會議，首先也讓學生自主學習結合教材完成投影上的任務，設計的目的是讓學生通過自主學習，調(diào)動個人的積極性，培養(yǎng)歸納概括歷史知識的能力。學生解決問題展示出答案，隨后進行小組合作探究活動“求同存異”中的同和異指的是什么，探究問題對沒有學過世界歷史的初二學生稍有難度，所以我準備了一段周恩來萬隆會議講話影視資料，讓學生分組合作從視頻資料中獲取信息。學習萬隆會議后，進入第三部分，梳理小結，我采用的是線索性小結，將本課知識聯(lián)系到一起，目的是給學生一個清晰的線索，幫助學生明確需掌握的知識。獨立自主的和平外交說課稿全文共2頁，當前為第2頁。第四部分，鞏固練習，我設計了六個練習題，前四題都是考查學生對本課所學知識的理解和應用，第五個問題設計的目的是在考查所學知識的同時，查缺補漏，重點強調(diào)萬隆精神。第六個練習題以史為鑒，設計的目的是借鑒歷史關注現(xiàn)實，加強歷史知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的觀點去看待和解決現(xiàn)實問題的能力。獨立自主的和平外交說課稿全文共2頁，當前為第2頁。最后一部分是興趣作業(yè)，“尋找周恩來的外交足跡”目的是讓學生培養(yǎng)搜集歷史資料的能力，同時讓學生