Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省寶雞市金臺區20222023學年高二上學期期末考試語文試題（Word）寶雞市金臺區2022-2023學年高二上學期期末測試

語文（《中國古代詩歌散文欣賞》）

注意事項:全部解析在答題卡上完成，答在本試題上無效。

一、現代文閱讀（滿分21分）

（一）論述類文本閱讀（本題共2小題，共6分）

閱讀下面的文字，完成1～2題。

清代散文多宗桐城，寫景之作描摹山川景象，兼記登覽懷想，文辭清雅，別有意趣。近三百年間，桐城山水之文依次呈現出了以下三重境界：

即景悟道的澄明之境。桐城文章肇興之初，方以智、戴名世紀游之篇，往往以山水遣興，感慨流于筆端。至于桐城“三祖”（方苞、劉大櫆、姚鼐）游觀之作，徜徉于山水之間，情寄于山水之外，心中之境多由此生發。方苞的《游雁蕩記》見“茲山獨完其太古之容色以至于今”，頓生“嚴恭靜正之心”。劉大櫆不得意于科場，悠游暇日遂多，于山水之文中隱含透徹之悟，其《游黃山記》描摹飛瀑懸流、奇峰深谷，峰回路轉，讀之如拾級而上。時弟子姚鼐初雋進士，一行人登上光明頂，見遠山可數、云海涌動、日光下照，渺極天際，其《游黃山記》中所記幽泉異石、奇峰秀色較劉大櫆多了一些靈動之美。《登泰山記》則敘在大風揚積雪、無鳥獸音跡的除日登臨極頂，“極天云一線異色，須臾成五采”，文章得方苞清真雅潔之風，承劉大櫆高遠含蓄之意，兼有峻潔之筆、澄明之境。

醉心林泉的空靈之境。“姚鼐四弟子”梅、管、方、姚與劉開都有山水之作。梅曾亮山水篇章別有逸趣，于閑逸之趣中深悟自然之理。《缽山余霞閣記》于登覽中頓悟“文之在天地，如云霞煙景焉。”嶺西山水之文多源于梅曾亮，“嶺西五家”中，呂璜記敘之文多圖序，或摹寫畫境，或即景議論，時有清新淡遠之趣，不乏遣懷之意，為嶺西諸家山水文章之先導。王拯山水之篇文筆細膩，情在其中。《游天湖山記》記天湖勝境：“坐澗側磐石上，觀泉水從足下過，蓋油油然。澗絕崖起，泉復怒。”文章描摹的景物澗石、絕崖瀑布、流泉清新明麗，真切可感。嶺西寫景文清新秀美，尋常景物“一入曲思，便幻出如許靈境”。作家以誠摯之心描摹山水，筆下風物沁人心脾，便生出別樣靈境。

新奇瑰麗的荒遠之境。自清初至光緒間，桐城派文人寫景之文往往取境于寓所見聞、名山秀水，少有記述荒遠幽境者。至郭嵩燾及曾國藩弟子之游記則多述城外見聞。黎庶昌所記日本及歐洲山水勝境尤為詳盡，多寫域外奇特瑰麗景致，其《卜來敦記》述濱海勝境卜來敦處處新奇怪異：“四洲之物，奇奇怪怪，無不畢致。”“淺草平沙，綠窗華屋，與水光掩映，迤邐一碧而已。”文中所記之滄海石岸、玻璃魚池、海中長橋、淺草沙岸，令讀者仿佛置身海市蜃樓之中。至馬其昶與姚永樸、姚永概之文，異于桐城古文前期清真之風，點染山水如在目前，現代散文如詩如畫的空靈境界里往往有這樣的氣息。方令孺《山陰道上》“靜靜的黃昏”、張漱寒《心靈的燈塔》“如流水在汨汨低唱”就流淌著桐城后期古文幽雅的情韻。

可見桐城派山水之文同樣不乏幽雅之辭。桐城“三祖”之文往往簡淡峻潔，情理相洽；嶺西文章是別有逸趣的山水圖畫；至于曾國藩弟子以奇瑰之辭述荒遠之境，已近白話美文清新妙遠之意趣。這些摹寫山水的記敘之文營構出清新雋雅的山水靈境，開辟了中國散文新境界。（選自蕭曉陽《桐城派古文的山水靈境》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.清代散文多推崇桐城派，桐城派的文學作品文辭清雅，有景有情，呈現三重境界。

B.全文側重從作家或作品的風格角度具體地闡述桐城山水之文的三重境界，層次分明。

C.梅曾亮的《缽山余霞閣記》借登覽之景悟為文之法，直接影響嶺西山水之文風格。

D.桐城派少有寫荒遠幽境，但郭嵩燾的《卜來敦記》則述濱海勝境的新奇怪異之景。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.桐城“三祖”繼承方以智、戴名世的桐城山水文風，姚鼐成為兼前人的集大成者。

B.嶺西山水之文多源于梅曾亮，醉心于林泉之下，構成一幅幅別有逸趣的山水圖畫。

C.曾國藩弟子的游記多以奇瑰之辭述荒遠之奇特景致，形成了清新妙遠的山水意趣。

D.前期的桐城派古文具有清真之風，桐城“三祖”是簡淡峻潔，后期則是幽雅之辭。

（二）現代文閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成3-5題。

六機匠

臧克家

①六機匠是我家的佃戶，每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧往我家扛，我總是呼他聲“六爺爺”。他和他的弟兄幾個分住在低的茅屋里，屋子謙卑地壓在巍巍的旗桿前。

②最早是弟兄們一起過日子。農忙時，他們全成了農夫，到了冬天，每個身子便釘在一張織布機上。機房是有種特別味的，從外邊聽著嘩嗒嘩嗒的響聲，你便可以在心中美麗地展開一幅紡織圖。六機匠的身上帶著一種吸引人的力量，他的一間機房在西頭，是孩子們的樂園。他的笑臉叫人喜歡，從他口里吐出來的故事叫人迷戀。

③白天，我們坐在土炕沿上聽他說《水滸》，說孟姜女哭長城，說良善的仙女和凡人戀愛而生生地叫磨難拆開了。他半天一句慢吞吞地說，眼注視著手，手往返地拋著梭，腳還得上下地踏著下面的兩片木板，而故事卻只是影影綽綽、若斷若續的。我們急得將他的手把住，可是他的嘴也隨著不動了。放開以后，手把鐵軸抽開噠噠地卷一卷布，再向前推一下杼子，手腳便一齊動起來。口又開了，我們也側起耳朵再也不去攔他的手了。

④六機匠白天忙一天，晚上撇下機梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我們當然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來。“蔣門神又不是鐵打的，怎么還三錘打得冒火光呢？孟姜女哭倒了長城以后怎么樣了？那個仙女后來怎么樣了？”他一點也沒有嫌煩的表情，嘆一口氣把眼睜開，我們望著他的眼珠亮開，比望著逃開黑口的蝕月還要痛快。我們的眼光緊系在他的嘴上，只想那里動，可是他就是不動。他看我們臉上漸漸涌上了黯淡的神色，便指著破墻上的舊年畫，給我們講上幾段，接著眼皮上的石頭又把眼晴壓閉了。我們懷著幽幽的心情向外走，醒來淚珠掛在眼角上。

⑤冬天，太陽照著他牽機。線匹掣得老長像一道銀河。他頂著一件開花的破襖，穿著一條氣泡似的單褲，迎著風，人似乎要浮起來。他一往一來像一張梭，冷風把掛在鼻尖上的水給吹下來，當時我很納悶地問：“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢？”

⑥幾年以后，六機匠成了個空頭銜，他的那一張織布機賣給人家了。同時也分了家，別人都有老婆孩子，他卻分了一個白發的老母。

⑦從此伴著老娘，六機匠變成了純粹的老農。對什么事情他都不是笨手。他會剃頭，太陽底下，人家頭上的亂發隨著他手下的鈍刀倒下，刷刷的，一刻一個青頭皮便顯出來。他會拉糖子，紅的，白的，正月里小孩子都喜歡他。他也賣過酒，他的酒管保你一壺到底不會有一點底渣，所以一罐子酒剛從城里背來，放不到炕上便空了。別人故意逗他：“走到河里摻了幾捧水？”他便半紅著臉賭咒：“摻一滴水就給俺祖宗喝！”

⑧一個秋天，老娘像一個熟透了的果子墜落到土地下了，六機匠哭得最厲害。這次鄰里都替他嘆氣：“唉，一個老娘也完了，一個人的日子怎么過呢？”一個人的日子倒是簡便，家便馱在身上。環境教會了他做飯、縫衣服和一切家里的營生。他有個倔強脾氣，什么事都不托仗人，有時不高興做飯，一點冷飯也可以打發飽肚子。“小心點，冷東西呀！”有人拿他開玩笑。“瞎子睡涼炕，仗著秉氣壯。”他的話從笑口里吐出來了。

⑨后來，六機匠去了關東，一去就是五六年。有一天，我驚喜地發現，六機匠什么時候又回到家來了，這回住在六機匠家里，樣子沒有什么大的變化，只是頭頂的那條辮子不見了。他見了我自然格外高興，說回來看看，本來打算立刻返身，誰想發生了戰爭，這條生路又被堵死了。他口里不帶臉上帶地表示著寄居在人家里的不安。六機匠脾氣很好，侄兒們待他也都不錯，添了他，在工作上添了個有力的幫手，而不過在飯桌上多添了雙筷子。不安什么呢？我明白這又是他獨立剛強的那點天性在作祟了。和他談著話我心下怪難過，這樣一個堅實能干的人，失去了織布機，失去了佃地，關東的一條生路又被截斷了，一個人孤獨得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢？(有刪改)

3.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）(3分)

A.文章寫六機匠講故事的細節“半天一句慢吞吞地說”“故事卻只是影影綽綽、若斷若續的”，體現了六機匠對于所講故事內容的不熟悉。

B.“我”雖然是地主家的孩子，卻對六機匠感情深厚：兒童時代聽著他的故事長大，長大后一直關心六機匠的生活，理解他，心疼他，牽掛他。

C.小說以六機匠的人生經歷為線索講述他織布、為孩子講故事、賣酒、一個人生活、闖關東等事跡，故事性不強但抒情意味比較濃厚。

D.文章結尾將孤獨的六機匠比喻為“一只被剪去翅膀的飛鳥”，生動形象地暗示出他處境的艱難，流露出對底層人物命運的關注。

4.文中“我”與六機匠的幾次接觸分別表現了六機匠什么樣的形象特征？請簡要分析。(6分)

5.文章敘述了六機匠的生活及經歷，請探究在其中所寄寓的情感態度。(6分)

二、古詩文閱讀(50分)

(一)課內文言文閱讀(本題共5小題，15分)

6.下列選項不完全含有通假字的一項（）(3分)

A.序天倫之樂事鼓瑟希，鏗爾B.徑須沽取對君酌暴霜露，斬荊棘

C.善刀而藏之少縱則逝矣D.零丁孤苦茍有能反是者

7.下列選項中不全是古今異義的一項（）(3分)

A.群季俊秀，皆為惠連死而有知，其幾何離

B.先大母婢也傳其事以為官戒也

C.吾與汝俱少年夫禍患常積于忽微

D.項王乃悲歌慷慨依乎天理，批大郤，導大窾

8.下列選項加點詞中活用類型不相同的一項是（）(3分)

A.楚人一炬，可憐焦土項王軍壁垓下

B.比及三年，可使足民初不自貴重

C.而木之性日以離矣驪山北構而西折

D.吾將買田而歸老焉惜其用武而不終也

9.下列選項中加點的虛詞用法相同的一項（）(3分)

A.以吾一日長乎爾恢恢乎其于游刃必有余地矣

B.而為秦人積威之所劫天之亡我，我何渡為

C.爾其無忘乃父之志未知其言之悲也

D.破滅之道也一人之心，千萬人之心也

10.下列選項中文言句式與例句相同的一項（）(3分)

例句：身七十余戰，所當者破

A.為國者無使為積威之所劫哉B.凡長安豪富人為觀游及賣果者

C.故不我若也D.況陽春召我以煙景

(二)課外文言文閱讀(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

宣宗宣德元年，禮部進《籍田儀注》，上觀之，謂侍臣曰：“先王制籍田，天子率公御躬秉耒耜，貴有實心耳。不然，三推五推，何益于事！”侍臣曰：“先王制禮有本有文，蒼生之福也。”戶部奏青州借官糧賑饑，乞復勘，然后給。上曰：“民饑無食，當如拯溺救焚，即命就便分給。”三年六月上諭朝臣貪濁奈何楊士奇對曰貪風始永樂末今更甚太宗嘗數疾不視朝扈從之臣請托賄賂公行無忌。楊榮曰：“當是時，惟方賓有貪名。”上即顧榮問：“今日貪者誰甚？”對曰：“莫甚劉觀。”士奇曰：“風憲所以肅百僚。憲長如此，則不肖御史皆效之。御史奉巡四方，則不肖有司皆效之。”上嘆息曰：“除惡務本，顧觀去，誰代觀者？”士奇曰：“通政使顧佐廉公有威。”榮曰：“佐為京尹，能禁防下吏，政清弊革。”上喜曰：“顧佐乃能如是！”閱數月，乃命觀巡閱河道，而以佐代之。尋下觀獄。上與侍臣論歷代戶口盛衰。上曰：“戶口之盛衰，足以見國家之治忽。其盛也本于休養生息，其衰也必有土木兵戈。漢武承文、景之余，煬帝繼隋文之后，開元之盛，遂有安史之亂，豈非恃富庶不知儆戒乎？漢武末年乃悔輪臺，煬帝遂以亡國，玄宗卒至播遷，皆足為世大戒。”九月庚戌朔，駐蹕薊州，進州官諭之曰：“此漢漁陽郡也。昔張堪為政，民有樂不可支之謠，爾曹勉之！”又進者老諭曰：“今歲豐稔，無他虞，善訓厲子孫，務禮義廉恥，毋安溫飽自棄。”四年春，上召大學士楊薄諭曰：“朕每念創業難，守成不易，夙夜倦倦。今幸百姓稍安，顧禍亂生于不虞。邇來群臣好進諛辭，令人厭聞，卿宜勉輔朕。”薄頓首謝：“臣不敢忘報。上曰：“直箴朕過，報朕多矣。”薄又頓首謝曰：“直言求之非難，受之為難。”上曰：“然。”

(選自《明史紀事本末·仁宜致治》)

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）(3分)

A.三年六月/上諭朝/臣貪濁奈何/楊士奇對曰貪風/始永樂末/今更甚/太宗嘗數疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

B.三年六月/上諭朝/臣貪濁奈何/楊士奇對曰/貪風始永樂末/今更甚太宗/嘗數疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

C.三年六月/上諭朝臣/貪濁奈何/楊士奇對曰/貪風始永樂末/今更甚/太宗嘗數疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

D.三年六月/上諭朝臣/貪濁奈何/楊士奇對曰貪風/始永樂末/今更甚太宗/嘗數疾不視朝/扈從之臣/請托賄賂/公行無忌/

12.下列選項中加點詞語的含義相同的一項是（）(3分)

A.何益于事嘗加營葺，有碑載其事B.除惡務本抑本起成敗之跡

C.令人厭聞暴秦之欲無厭D.直箴朕過八月一日，過烽火磯

13.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）(3分)

A.針對戶部啟奏青州借用官糧賑濟災民，但要求反復勘驗數目才供給的情況，宣宗關注民生，提出一旦百姓饑餓無食，就要立即撥付給他們官糧的主張。

B.明宣宗認為除惡務本，他接受楊士奇和楊榮的建議，讓對下屬管理很嚴厲，政治清明的京尹顧佐取代了貪官污吏劉觀。不久，宣宗又把劉觀逮捕下獄。

C.明宣宗善于從歷史中總結經驗教訓，他認為，只有采用休養生息政策，一個國家才能戶口興盛，如果大興土木和兵戈四起，一個國家的戶口往往衰落。

D.明宣宗深諳創業艱難，守成不易的道理，他明確告知楊薄，現在，許多大臣喜歡說一些歌功頌德的話，讓人十分厭煩。他希望楊薄能直言指出自己過失。

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(9分)

(1)昔張堪為政，民有樂不可支之謠，爾曹勉之！（3分）

(2)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。（3分）

(3)麾下壯士騎從者八百余人，直夜潰圍南出，馳走。（3分）

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）

閱讀下面這首詩，完成14～15題。

南鄉子

張炎①

野色一橋分。活水流云直到門。落葉堆籬從不掃，開尊。醉里教兒誦楚文。

隔斷馬蹄痕。商鼎熏花獨自聞。吟思更添清絕處，黃昏。月白枝寒雪滿村。

（注）①張炎，愛國詞人。祖籍甘肅天水，寓居臨安（杭州），南宋亡后，流落以終。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）（3分）

A．這首詞開頭所寫“小橋、流水、行云、落葉”與馬致遠《天凈沙·秋思》中景物描寫頗有相似之處。

B．“楚文”，這里指屈原所作的楚辭，借“教兒誦楚辭”，來表明自己仰慕屈原之精神，愿意隱居在南方。

C．下片開頭所言“隔斷”“獨自”，談及自己遠離塵世，這與上片“落葉堆籬從不掃”構成了呼應。

D．本詞寫由外而內，再到外，自晝而昏，營造了一個雖隱卻內心不靜的詞人形象。

16．請簡要概括這首詞所表述的思想感情。（4分）

（四）名句名篇默寫（本題共1小題，10分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫的《蜀相》中，以幽靜的春景襯托出莊嚴氣氛的詩句是：_______，________。

（2）《夢游天姥吟留別》中描寫了著名詩人謝靈運住過的地方的環境的句子是：_______，_______。

（3）《登岳陽樓》中虛實交錯，今昔對照的詩句是：_______，_______。

（4）李煜的《虞美人》中以水喻愁的名句，將抽象的情感形象化的詩句是：________

________。

（5）杜牧《阿房宮賦》中潑墨寫意，粗筆勾勒，言阿房宮占地之廣，狀其閣樓之高的句子是：_______，_______。

三、語言文字運用（19分）

18.下列選項中讀音和書寫都正確的一項（）(3分)

A.闌干（lán)凝睇(dì)兔起鶻(hú)落瓜州渡多姿多彩

B.躑躅(zhú)喟然(kuì)瞻顧遺跡(zhān)青楓浦意氣風發

C.饌玉(zhuàn)歡謔(nüè)漁陽鼙鼓（pí）舞雩臺日益墮落

D.滲漉(sèn)垣墻(yuán)冥然兀坐(míng)項脊軒風氣奢靡

（一）語言文字運用I(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成19～20題。

近幾年隨著國家對非物質文化遺產的重視，很多非遺項目走進了校園，不可否認，“進校園”的確非常值得倡導，效果也是_________的。然而，不少學校只是簡單地請非遺傳承人來做一次表演或者上幾節手工課，_________、淺嘗輒止，課程不系統、不深入。未來非遺與校園的結合，首先要做的是傳承人和教師的融合。其次是系統化課程的建構。為了讓北京琴書進校園，密云區東邵渠鎮中心小學不僅邀請來了琴書傳承人，還選派教師作為助教。他們一起創作了體現學生校園生活的曲目——《快樂的校園》。孩子們用京腔京韻唱著自己的校園生活，心中的自豪感_________。“非遺”是文化，更是一種生活方式。文化、生活方式，其實是價值觀的問題。之所以出現“接非遺、看非遺、演非遺”，不僅僅是中國非遺項目普遍面臨的困境，更是“進校園”過程中產生的問題。非遺教育是實現非遺學習與傳承的一環。做好非遺教育不可或缺，更重要的是要把中國心留住，讓立德樹人與非遺教育緊密結合。

19.依次在文中橫線處的填入成語。(3分)

20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改。(4分)

（二）語言文字運用II(本題共2小題，9分)

“冬不穿白，夏不穿黑”，這是人們從生活實踐中總結出來的經驗，你知道它包含的科學道理嗎？

我們生活的自然環境，五光十色，美麗動人，有紅色的花，綠色的草，藍色的天空……①。可是，這些艷麗的顏色，在漆黑的夜里就統統消失了。這說明只有在陽光的照射下，物體才呈現出顏色。那么，②，各種物體會有不同的顏色呢？我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等多種色光混合而成的。只有被物體反射的光線，人們才能看到。某種物體能反射什么顏色的光，在我們看來，它就具有什么樣的顏色。白色的東西能夠反射所有顏色的光線，因此看起來就是白色的；而黑色的東西卻能吸收所有顏色的光線，沒有光線反射回來，所以看起來就是黑色的了。太陽不僅給人們送來光明，③。對于輻射熱來說，黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。

因此，夏天人們都喜歡穿淺色衣服，像白色、灰色、淺藍、淡黃等，（）；冬季穿黑色和深藍色的衣服最好，它們能夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。

21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）(3分)

A.大量的光線和輻射熱能把這些顏色反射掉，使人感到涼爽

B.大量的光線和輻射熱能被這些顏色反射掉，使人感到涼爽

C.這些顏色能把大量的光線和輻射熱反射掉，人們感到涼爽

D.這些顏色能把大量的光線和輻射熱反射掉，使人感到涼爽

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)

四、作文(60分)

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

①在一期《開講啦》節目中，中國工程院院士王辰表示不認識撒貝寧，他解釋了原因，他不看電視，他一般是主動搜索信息，不會接受被動灌輸，關注什么，搜索什么，像看專業文獻一樣。

②根據google圖書統計，世界上共有約1.3億本不同的書。人們每天會被不間斷的信息流產品、微博、各種熱點信息輪番轟炸。

③有人去商場買了一雙鞋，因為他需要這雙鞋；有人也買了一雙鞋，因為鞋在打折，他原本是去買風衣的。

在如今的信息時代，我們應該主動選擇信息還是被動接收信息？請你結合以上材料，聯系自身實際，寫一篇文章，體現你的思考，闡述你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。寶雞市金臺區2022-2023學年高二上學期期末測試

語文（中國古代詩歌散文選讀）解析

一、現代文閱讀(21分)

(一)論述類文本閱讀(本題共2小題，6分)（選修第五單元側重欣賞散文的思想和情感邏輯，本題選取社會科學論文，考點與選修第五單元對應）

1.（3分）解析：B解答：A項，“文學作品”擴大范圍，據原文1段是“寫景之作描摹山川景象，……”，錯誤。C項.“《缽山余霞閣記》……直接影響嶺西山水之文風格”錯誤，原文的意思是“嶺西山水之文多源于梅曾亮”，意思是梅曾亮影響了嶺西山水之文。D項《卜來敦記》是黎庶昌寫的，張冠李戴。

考查內容：本題考查原文內容的理解和分析。

命題來源：蕭曉陽《桐城派古文的山水靈境》

課標要求：發展邏輯思維，鑒賞社會科學小論文。

2.（3分）解析：C解答：“形成了清新妙遠的山水之意趣”錯，據最后一段的“已近白話美文清新妙遠之意趣”可知，“清心妙遠之意趣”是“白話美文”才有的，而且是“已近”，歪曲原意。

考查內容：本題考查理解作品的思想內容,進行推斷的能力。

命題來源：蕭曉陽《桐城派古文的山水靈境》

課標要求：發展邏輯思維，鑒賞社會科學小論文。

(二)、文學類文本閱讀(15分)（選修第四單元側重欣賞散文的形象學習，本題選取中國小說，考點與選修第四單元對應）

3.（3分）解析：A解答：“體現了六機匠對于所講故事內容的不熟悉”錯，六機匠是邊織布邊給孩子們講故事，他的注意力大部分都在織布上，所以他講故事時慢吞吞、若斷若續的。解答：“規模之大，布置之繁華，戒備之森嚴”錯誤，借此環境描寫，批判了尼古拉生活的封閉和對現實的逃避。尼古拉借莊園周圍密布的“溝渠、籬笆和圍墻”來與世隔絕，逃避現實。

考查內容：本題考查理解作品的思想內容。

命題來源：臧克家《六機匠》

課標要求：發展邏輯思維，鑒賞文學作品。

4.（6分）解析：①看到六機匠往“我”家扛糧食，表現他身份低微；②聽六機匠講故事，表現他隨和、有耐心、有一定見聞；③問六機匠為什么不用親手織的布做棉衣，表現他貧窮、生活艱辛；④重遇六機匠時的交談，表現他自尊心強、處境艱難。(每點2分,答對三點得6分；意對即可)

解答：作答本題，要抓住相關人物的言行和相關情節等，進行提煉概括。題干明確說“文中‘我’與六機匠的幾次接觸分別表現了六機匠什么樣的形象特征”，故而在作答時就應從文中找出“我”與六機匠接觸的情節；“形象”包括人物的外在形象與內在形象，所以在組織語言時一定要注意結合原文多角度提煉人物形象特征。

考查內容：本題考查鑒賞作品的文學形象。

命題來源：臧克家《六機匠》

課標要求：提升思維品質，鑒賞文學作品，語言梳理與整合，美的表述與創造。

5.(6分)解析：①寫孩子們纏著六機匠講故事，體現了對童真童趣的欣賞；②寫六機匠賣掉織布機后做各種營生，體現了對他樂觀生活態度的贊許；③寫六機匠后來生活艱難，體現了對底層百姓的同情；④寫六機匠的生路被戰爭截斷體現了對當時社會混亂的憤慨；⑤寫六機匠為孩子們講故事，誠信賣酒，體現了對善良人性的禮贊。（每點2分，答對三點得6分；意對即可）

考查內容：本題考查鑒賞文學作品的思想內容。

命題來源：臧克家《六機匠》

課標要求：提升思維品質，鑒賞文學作品，語言梳理與整合，美的表述與創造。

二、古代詩文閱讀(48分)

（一）課內文言文閱讀（15分）（選修第二單元是古代抒情散文，本題考查課內文言文基礎知識）

6.（3分）解析：D解答：A序通敘希通稀B暴通曝沽通酤C善通繕少通稍D零丁通伶仃

考查內容：本題考查了分析文言通假字的能力。

命題來源：選修整本書

課標要求：語言積累，發展邏輯思維。

7.（3分）解析：C解答：C禍患古今義相同

考查內容：本題考查了分析文言古今異義的能力。

命題來源：選修整本書

課標要求：語言積累，發展邏輯思維。

8.（3分）解析：B解答：B形容詞使動用法，動詞使動用法A名詞活用作動詞C動詞活用作名詞D形容詞活用作動詞

考查內容：本題考查了分析文言詞類活用的能力。

命題來源：選修整本書

課標要求：語言積累，發展邏輯思維。

9.（3分）解析：D解答：D介詞，在A介詞，比；形容詞詞尾…的樣子B介詞，被；句末語氣詞，呢C語氣詞，一定；代詞，他的

考查內容：本題考查文言虛詞的用法。

命題來源：選修整本書

10．（3分）解析：A解答：A都是被動句B定語后置句C賓語前置句D狀語后置句

考查內容：本題考查了分析文言特殊句式的能力。

命題來源：選修整本書

課標要求：語言積累，發展邏輯思維。

（二）課外文言文閱讀（選修第四、五、六單元是古代抒情說理散文，選文與三個單元內容一致，考題形式參照高測試題形式，考查歸納點與所學內容相對應）

11.（3分）解析：C解答：本題考查文言文語句斷句能力。“朝臣”是一個詞，充當“諭”的賓語，“臣”與“朝”之間不能停頓，與“貪”之間必須停頓，排除AB兩項:“曰”引出下文，與“貪風”之間必須停頓，“貪風”，充當“始永樂末”的主語，與“始”之間不能停頓，排除AD兩項:“太宗”為“嘗數疾不視朝”的陳述對象，與“今事其”之間必須停頓，與“嘗”之間不能停頓，排除BD兩項。選C

考查內容：本題考查文言斷句的能力。

命題來源：選自《明史紀事本末仁宜致治》

課標要求：語言積累，發展邏輯思維，鑒賞文學作品。

12.（3分）解析：A解答：B.根本，推究C.厭煩，滿足D.過失，經過

考查內容：本題考查對文言文本斷句的能力。

命題來源：選自《明史紀事本末仁宜致治》

課標要求：語言積累，發展邏輯思維，鑒賞文學作品。

13.（3分）解析：C解答：C“只有采用休養生息政策，一個國家才能戶口興盛”理解錯誤。設題材料涉及“其盛也本于休養生息，其衰也必有土木兵戈”這一句。對比可知，選項表述犯了表述絕對的錯誤。選C。

考查內容：本題考查概括和分析文本內容的能力。

命題來源：選自《明史紀事本末仁宜致治》

課標要求：語言積累，發展邏輯思維，鑒賞文學作品。

14.（9分）過去張堪在這里為政，百姓有十分幸福康樂的民謠傳頌，你們要好好地努力啊!關鍵詞:“普”，過去:“謠”，民謠:“勉”，努力。(每點1分)

(2)于是項王騎上馬，部下騎馬的壯士八百多人跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出，飛馳而逃。關鍵詞:直同值，當、趁；南，向南；定語后置(每點1分)

(3)可見，禍患常常是在細微的小事上積聚起來的，而聰明勇敢又往往在沉湎嗜好中受到困厄。關鍵詞:細微，細微的小事；困，受困；狀語后置(每點1分)

考查內容：本題考查文言語句翻譯能力。

命題來源：《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》

課標要求：語言積累，發展邏輯思維，提升思維品質，增進對祖國語言文字的審美體驗。

文言文參考譯文：

宣宗宣德元年，禮部進獻《籍田儀注》，皇上閱覽后，對身邊的侍臣說:“先王制訂了率群臣耕田的典禮，親自拿著來耜等工具去耕種，最難能可貴的是有務實之心罷了。如不這樣，天子推三下，三公推五下，對所做之事有什么幫助呢!”侍臣回答說:“先王考訂的籍田制是符合禮和文獻的，這實在是百姓的福氣啊!”戶部啟奏青州借用官糧賑濟災民，但要求反復勘驗數目，然后供給。皇上說:“百姓饑餓無食，應當像拯救溺水的人和救助被火燒的人一樣，一旦有需求就應立即撥付給他們。”三年六月，皇上宣告朝臣說:“對于貪官污吏該怎么辦”楊士奇對答說:“貪污風氣從永樂末年開始，現在更加嚴重了。明太宗曾經多次染疾無法上朝，阿諛峰迎之臣，就賄賂成風，公開行賄，受賄毫無禁忌。”楊榮說:“在那個時候，只有方賓有含污之名。”皇上立即回頭問楊榮說:“當今貪污最厲害的是誰”回答說:“沒有比劉觀更貪的了。”楊士奇說:“風紀端正嚴明是用來約束百官的，風紀官如果這樣了，那么不才的御史大夫就會效法他的清正，御史巡游四方時很廉潔，那么不才的下屬官員都會效仿他"皇上嘆息說:“除惡務本，但如果罷免了劉觀，誰來取代他的職務呢”楊士奇說:“通政使顧佐清廉很有威嚴。”楊榮說:“顧佐擔任京都府尹，對下屬管理很嚴厲，政治清明，革除了很多弊端。”皇上高興地說:“顧佐竟然是像這樣好的人選!”過了幾個月，就下命劉觀巡視河道，而讓顧佐取代他不久把劉觀逮捕下獄。皇上同侍臣談論歷朝歷代戶口興盛衰落的事情。皇上說:“戶口的盛衰問題，完全能夠看出這個國家是太平盛世還是亂世。戶口興盛多是由于采用了休養生息政策，戶口的衰落往往是因為大興土木和兵戈四起。漢武帝沿承文帝、景帝的余威，隋煬帝繼承隋文帝之后，開元年間的繁感，后來出現了安史之亂難道不是僅僅憑借富庶繁榮而不知對百姓休養生息嗎漢武帝末年就后悔征伐輪臺，隋煬帝也因此而亡國，唐玄宗死后朝代的衰攝流轉，都完全可作為后世引以為戒的教訓”。九月康戌，農歷初一這天，皇上到達前州。把州官叫進來告訴他們說:“這個地方是漢代的漁陽郡，過去張堪在這里為政，百姓有十分幸福康樂的民謠傳頌，你們要好好地努力啊!”又把老年人召進來明確告訴說:“今年谷物豐收，不要有其他的擔憂，要好好教育子孫，讓他們知曉禮義廉恥，不要只是貪圖安逸溫飽，而自甘墮落。”四年春，皇上召見大學士楊薄并明確告知說:“我每每想到創業艱難，守成更是不易，早晚憂慮。所幸當下百姓稍微安康了，不過擔心禍亂發生在沒有意料的情形中。近段時間以來眾臣喜歡說一些歌功頌德的話，讓人十分厭煩，愛卿要好好地輔佐我喲!”楊薄叩頭稱謝說:“我一定不會忘記報答皇上的知遇之恩。”皇上說:“直言指出我的過失，就是最好的報答。”楊薄再次叩頭答謝說:“要得到直言并不是難事，能接受直言才是最困難的。”皇上說:“對”。

(選自《明史紀事本末·仁宜致治》)

（三）古代詩歌閱讀（7分）（選修第一、二、三單元是古代詩歌學習，本題選題為古代詩歌，考查知識與高考內容相對應）

15.解析：B（3分）解答：B項中“愿意隱居在南方”錯，“楚文”是借屈原愛國詩篇表述自己愛國之情，其實雖然在南方隱居，但時刻不忘北方故土，并非愿意隱居在南方。

考查內容：本題考查學生理解賞析詩詞內容、形象及藝術手法的能力。

命題來源：張炎《南鄉子》

課標要求：語言積累，發展邏輯思維，提升思維品質，增進對祖國語言文字的審美體驗，鑒賞文學作品。

16.（4分）（共4分，每點2分）

解析：①隱居生活的閑適。生活在“野色、活水、流云、落葉”的環境之中，遠離塵世，充滿了隱居生活的情趣。

②愛國情懷的綿長。雖早已亡國，但仍“教兒誦楚文”，不忘故國。

③復國無望的凄涼。復國無望，詞人只能獨自隱居，內心只能是“月白枝寒雪滿村”的痛楚。

（手法和結合文本分析各1分，答對兩點得4分；意對即可）

考查內容：本題考查學生理解賞析詩詞內容、形象及藝術手法的能力。

命題來源：張炎《南鄉子》

課標要求：語言積累，發展邏輯思維，提升思維品質，增進對祖國語言文字的審美體驗，鑒賞文學作品。

(四)名篇名句默寫（每空1分，共10分）（考查整本書要求背誦的文段）

17.（10分）解析：(1)映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音(2)謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼（3）昔聞洞庭水今上岳陽樓(4)問君能有幾多愁恰似一江春水向東流(5)覆壓三百余里隔離天日

考查內容：本題考查對課內古詩文的識記能力。

命題來源：整本書要求背誦的文段。

課標要求：語言積累，傳承中華文化。

三、語言文字運用（18分）

18．（3分）解析：B解答：A州改為洲Cguān改為guanDsèn改為shè