.::;政教處范文之初中重生的心理需要及工作對策初一重生剛進校時，面對陌生的環境，面對新老師、新同學和一大堆教科書，面對作息時間和教學內容、方式等方面的變化，不少學生會感到不習慣，以致在心理上或行為上呈現一些咨詢題。因此班主任應及時理解重生的心理需要，有的放矢地協助他們調整心態，使其盡快習慣初中階段的學習生活。以下就如何應對初中重生的四種心理需要談談筆者的體會。

第一，認同的需要。這是一種根本需要。進入新學校后，學生一般都希望自己能盡快被同學、老師接納，盡快融入新環境，成為其中的一員。這時班主任應及時以宣傳資料、圖片或座談等方式介紹學校的榮耀歷史、規劃設備、教育教學質量和科任老師的有關情況，使學生們對學校、老師有一個初步的理解，產生身在其中的榮耀感，這是其一。班主任還要對學校的遠景規劃、近期目的、眼前的困難，以及作為其中一員的學生有何責任、義務等向學生交代明晰，使他們有一種使命感、責任感，這是其二。同學之間那么通過“自我介紹一分鐘〞、組織勞動和文體活動等方式增進理解，并使他們產生一種歸屬感，這是其三。一句話，讓學生在參與活動和彼此交流中，盡快習慣新環境，心理上有一種家一般的平安感，并逐漸樹立一種“主人〞認識。

第二，約束的需要。外表上學生大約都喜歡自在，不喜歡約束，但生活在集體中，絕大多數同學都希望自己所在的班級有良好的教學秩序和娛樂秩序，希望有紀律約束。我曾聽到一個淘氣的學生上完一堂亂糟糟的課后埋怨：“課上吵死了，老師也不論，什么都沒聽到。〞這確實是一種約束的需要，就好似公民對法治的向往一樣。

一般來說，重生對中學生行為規范和學校課內外紀律要求等不甚理解，常常是違犯了規定還莫明其妙，因此有必要讓他們明晰地明白什么可以做，如正常的文體娛樂活動；什么必需做，如佩帶校牌；什么不能做，如留長發等。為此，班主任要做好三點：一是紀律觀念的教育，使每個學生都認識到紀律的重要性。可以通過司空見慣的日常事物，比如十字路口的紅綠燈來闡發紀律與自在的關系，使他們明白得規那么和自在是對立統一的。二是學習?中學生守那么?、?中學生日常行為規范?和學校的規章制度，可以組織“紀律法庭〞等方式的主題班會，通過模擬活動加深印象，讓學生明晰“約束〞的范圍和底線。三是及時制定班規，可依照“一人提一條班規〞的方式，經討論修訂后將其張貼于公布欄，以充沛調動學生自我治理的認識和主觀能動性。

第三，協助的需要。對重生而言，初中階段的學習任務、內容、方法、要求、目的等與小學有非常大不同，升入初中后，多數學生往往茫然不知所措，不明白如何聽課、如何記筆記，不明白如何分配學習時間、如何把握重點難點，不明白各門功課該如何預習和復習，等等。這些常常表現為學習態度上的情緒化和不穩定性。他們渴望友誼，卻不明白如何“擇其善者而從之〞，因此經常會因同學交往咨詢題而苦惱；他們對異性開始有了好奇，卻不明白如何把握與異性交往的尺度，等等。

對此，班主任應及時在思想上、心理上、學習態度、學習方法上給予指導和協助。思想上，可以通過學習古今中外出色人物青年立志事跡，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀。同時，要鼎力開展傳統道德教育：說道德故事，辯道德之理，行道德之事。心理上，應通過專題輔導、個別談心等方式，和學生交朋友，使老師成為學生信任的傾吐情感的對象——非常多中學生確實是由于沒有傾吐對象，不能適時疏解心中的郁結，導致學習退步，乃至心理扭曲病變。學習上，班主任和科任老師要多在學習方法、時間布置和進步效率上給以指導，讓學生在理論中掌握每門功課的學習技巧，以獲得勝利的喜悅，從而進步學習興趣。

第四，表現的需要。也可以說是實現自我價值的需要。到了新學校，學生都想在老師和同學面前表現自己，希望自己被確信、被信任。為此，班主任要提供多種時機讓他們展示人才，鍛煉自己并加強自決心。

一是利用班干部選舉，可采取演講競選的方式，通過比寫作、比膽量、比表達才干、比治理戰略等，從中物色人選。另外，在班干部編制中，可設立一兩個流淌崗位，定期互換，讓更多同學參與班級治理，表現和鍛煉其才干。二是利用板報陣地，以小組為單位，定期出版、評優，發揮各小組成員的積極性，展示各自的創新才干。三是利用學習、勞動、文體競賽活動，如“課前三分鐘演講…‘衛生競賽〞“爭辯賽〞“記單詞競賽〞等。要依照新課標要求，組織學生多參與綜合性學習活動，在查找資料、讀書、寫作中，在和陌生人的交往中，在互相協助合作進步中，在克制種種困難、不時探究以到達目的的過程中讓全班學生各盡所能，使每一位學生都有較多的表現時機。

所以，處于青春期階段的初一學生，因個性、生長環境和身心發育的差別，呈現出多層次、多樣化等特點，并產生不同的需要，對此，需要班主任進展個別教育、因人施教。但在某