本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁大學班級學風建設方案學風建設是學校生存的核心,進展的立足點.好的學風需要大家共同建設,作為學校最基本的單位班級,其班風直接影響著學校的風氣.而班風中最直接最明顯的要數學風.班級學風即是一個班級在長期存在和進展中形成的學習風氣,它是體現一個班風氣好壞、群體素養凹凸的重要特征.

一、當前學風存在的問題

（一）學習動機問題.近年來,很多高校生在學習方面缺乏明確的目標,沒有強有力的學習動機.據調查數據顯示,41.1%的高校生從高中過渡到高校之后學習缺乏動力與熱忱,學習始終處于高中學習的被動狀態.一部分同學認為,高校學習只是為了混一張文憑,以便將來找份好工作,而在高校里真正能學到的有用的東西卻很少.不行否認,很多人還是仔細學習的,但絕大多數人學習僅僅是為了拿獎學金或是爭取免試討論生的名額.

（二）學習紀律問題.逃課、曠課、曠考、上課不用心、作業抄襲、考試舞弊等,最突出的、最集中的問題是學習紀律問題.而如今校內電腦的普及和校內網絡設施的便捷給同學供應了快速獵取最新信息和聯絡伴侶感情的條件,但也給那些缺乏自控力量漸漸“墮落”的同學供應了便利:沉迷網絡嬉戲、網戀、掃瞄黃色網站等等.畢業論文的寫法也由此變得更“先進”、更“快捷”.從互聯網上一搜尋同類題目,便可找到數篇現成的論文,然后就是簡簡潔單的復制和剪貼、拼湊,于是一篇“很不錯”的學術論文就出爐了.想學的時候,就學一下,想玩的時候,就玩一下,學業成果及格成為現今高校生中普遍信奉的“真理”.

（三）學習態度問題.一邁進高校的門檻,一部分同學就以為可以高枕無憂,由于已經完成了父母的心愿,加上社會上普遍存在高校是“門牙塔”的誤區,認為高校就是脫離了高中繁重學習后的天堂,“六非常萬歲”成為流行風尚.還有的同學受“學問大爆炸”思想的影響,認為學習再好,將來要么找不到工作,要么就是工作時學習的東西一無所用,既鋪張了青春,又鋪張了金錢,反正讀書沒用,不如不學,在空閑的業余時間中,提出“愛情第一,學習其次”的人生價值觀.

（四）重視專業課程學習、忽視全面進展.目前,由于本科生就業形勢嚴峻,而討論生則就業形式相對緩和,所以一部分同學則投身到考研和考公務員大軍隊伍中,這本無可厚非.但是,導致部分高校生除了學習與考研、考公務員相關的課程外,對其他課程則敷衍了事、蒙混過關,甚至在考試的時候還作弊.這一種只進行重點學習,忽視其他學科學習,不利于同學的全面進展和綜合素養的提高.

二、改善學風管理的措施

在一個學風好的班級里,絕大部分成員都能沉下心來,將學習科學文化學問放在自己心中的主要位置,主動地去學習,就會形成一個以學習帶動其他各方面進展,而各方面的進展又反過來促進學習的良性循環.但是,在一個學風差的班級,狀況就恰恰相反,在這樣的班級里,多數同學平常最“牽掛”的不是學習,而是各種雜七雜八,于已、于社會均無太大意義和作用的東西.在這樣的班級,即使是一些學習好的同學,也常會由于四周環境的干擾,想學卻學不進去,長期下去,成果確定要不盡如人意,更有甚者,還可能被拉下水去,陷入泥潭,難以自拔.最終,整個班級也必將變成一盤散沙,也就不行能取得好的成果.

（一）營造良好的學習氛圍.現在高校生雖然有相對獨立的人格和處事原則,但是在很多時候還是在肯定程度上具有對同學和集體的依靠性,而這種依靠和認同感,恰恰是營造良好的學習氛圍并因此促進全體同學進展的最好的基礎.

1、抓好日常管理中的四個“率”和四個人數.四個“率”是:（1）上課出勤率,這是了解同學學習動態最直接的反映；保證教學秩序的順當開展.（2）同學晚自修率,這是反映同學學習自覺性的重要依據；養成自覺珍惜時間,多學學問的習慣.（3）同學作業上交率,這是了解老師是否布置作業、同學是否獨立完成作業以及同學完成學習進度狀況的重要環節.（4）考試不及格率,這是反映學習失敗同學所占比例的最重要指標,經常與學風問題親密關聯.

四類人數:（1）考試不及格人數,這經常是學風較差的群體；（2）作業抄襲人數和人數,這是檢驗同學學習動機、學術品行、道德水平的重要指標；（3）學習成果明顯好轉或成果明顯下降人數,無論從群體還是從個體來說,都是觀看班級學習風氣轉化的信號；（4）主動向任課老師質疑的人數,這是同學學習愛好、學習主動性以及思維被激活程度的反映.

2、樹立優秀的學習典范.通過各種宣揚方式讓同學感到這部分同學的優秀,不是將同學神化,而是將某一方面領先的同學引到臺前,鼓舞這類同學多與其他同學溝通,在自己擅長的方面給同學關心,令其他同學熟悉到學習的重要性和可行性.例如:在班會上我會常常支配某個在學科突出或考證過關率高的同學介紹學習閱歷.當然這里所說的學習并不是狹隘的專業技能的學習,而是整體綜合素養的學習,因此,學習氛圍的建立,不能單一地依靠在專業課程上領先的同學來主導營造,需要合理地配置各個類型的學習型同學.

3、小團體目標學習.共同的目標,更加簡單建立認同感和信任感,也相對更簡單形成相互影響的團體.比如,不同的宿舍,經常會有不同的集體行為.有的宿舍可能就是每天全體一塊出去打嬉戲,在固定的時間去固定的地方,也不與其他人組合,只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍則是同出同進到教室或圖書館去自習,相互之間幫忙占位子.有的宿舍雖然沒有這樣的集體行為,但在一部分刻苦同學的帶領下,其他同學也會自覺地感受到壓力.因此,要轉變小團體不正確的學習目標,形成相對穩定的良好的學習氛圍之后,將學習的領域相對擴展,就能夠在更大的領域范圍內形成良好的學習氛圍,而最終形成一個融洽的整體.

4、削減電腦的“存活”數量.電腦的產生,是人類的一件好事,可是我們電腦,真正用來學習的人會有多少呢？上網是為了做什么？有時候有的同學可能根本就不知道自己在做什么,無聊至極了怎么辦？就上網玩嬉戲,什么“完善”、“天堂”、“奇跡”等一大堆嬉戲.在這一些人中,不少人是很聰慧的同學,他們之所以自暴自棄,是對學習深惡痛絕,發覺電腦是他的終身伴侶,在虛擬的世界里找到實現自身抱負和價值的樂園,每天晚上到凌晨才想起休息,成了典型的“夜游人”.對于這類同學,要施行強制手段,“封電腦”！對于這些同學來說,要讓他們有這樣一種觀念:我只要在看書,哪怕是小說和雜志都無所謂,漸漸地轉變他的習慣.要讓他知道怎樣合理支配時間,不能把時間都鋪張在電腦嬉戲和一些無聊的事物中.

（二）激發學習的愛好

1、精確?????的自身定位.引導同學客觀精確?????地推斷自己的學習成果,每個人的力量和基礎都是不一樣的,肯定要拿自己和其他人去相比反而會造成肯定的困擾和壓力.平常應當多引導同學怎樣合理定位自己的成長道路,少做橫向的比較.讓他們看到自己在學習以后一點一滴的進步和收獲,就能建立他們對學習的信念,激發他們的學習愛好.

2、集體活動溝通溝通.組織同學成立學習競賽小組和一些學習性質的社團,不定期進行一些活動,如辯論賽、專業學問答辯等.另外,還可以依據本專業的特點,進行“我就是老師”課件制作大賽.讓每位同學都能“英雄”有“用武之地”,營造一種良好的學習競爭氣氛.每個學期初始開展一次關于學習閱歷的總結溝通會,讓每位同學作一次自我小結,然后聽取別人的閱歷,取長補短,并邀請任課老師現場進行指導,不斷改善自己的學習方法.在平常多引導和教育同學重視英語四六級考試,鼓舞同學們往新的高峰考研奮進,仔細組織同學樂觀聽取考研報告會和各種學術報告,給有志于考研和在其他方面有志向的同學注射了“強心針”.由此增加同學個人力量的滿意感和獲得集體或他人的認同感,提高學習的熱忱.

3、實現角色轉換,營造良好的學習氣氛.與任課老師相溝通,轉變老師是“演員”,同學是“觀眾”的填鴨式模式,變成老師是“導演”,同學是“演員”的啟發式教學模式,調動同學的學習愛好,形成同學由“要我學”、“被動學”變成“我要學”、“主動學”的活躍的學習氣氛.

總之,班級學風建設作為高校自身建設的一個重