重組卷4（解析版）

一、現代文閱讀（35分）

【2021年新高考全國H卷】（一）現代文閱讀（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1-5小題。

網絡空間是將人群聚集起來的一種新型社會空間，更是年輕一代學習、娛樂和交往的平

臺，為保證網絡空間的有序，制定和遵守相應的規則是必栗的。不僅如此，網絡空間還需栗

每個人對網上的其他人給予應有的尊重。簡言之，互聯網不是法外之地。

網絡行為是由網民的觀念意識引導的，而文明的網絡行為是在一系列文明的觀念意識支

配下形成的。由于青年是網民的主體，其網絡行為對網絡空間的文明狀況有極大影響，因此

引導他們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行為失范的校正和網絡空間的治理，有助

于青年一代的健康成長。網絡規范必不可少，這已是共識。但需要有什么樣的規范，則是一

個復雜的問題。底線倫理或“負面清單”是共識性最強也是最起碼的網絡行為規范，通過明

確“不能做什么”來列出的網絡行為負面清單，通常也是有法律強制性的禁區，構成最低層

次的網絡道德規范。

歸納學術界對網絡失范行為的分析，我們可以從“五不”來認識網絡行為的底線栗求，

或以此作為網民尤其是青年們文明上網的負面清單。不傷害——網絡行為者既不要有意作

惡，也不能無意為惡，如在網上進行攻擊、謾罵，詆毀他人的名譽，或侵犯他人的安全、自

由、隱私和利益等。不偷盜——在網絡信息空間中，要像對待現實世界中的商品一樣，以合

法合規的方式獲取所需的信任，抵制侵犯知識產權的不道德行為。不造假——每一個網民要

從不進行信息造假做起，確保自己在網上發送的信息是真實的，尤其是自媒體，不能為了吸

引眼球而編造聳人聽聞或嘩眾取寵的謠言。不浪費——即不發生信息浪費的行為，向網絡發

送垃圾信息不但會造成網絡資源的浪費，也會耗費網民的時間和精力。信息時代工作效率的

提高本來使我們獲得了認知盈余，但網上的垃圾信息造謠與辟謠之間的拉鋸戰又無端消耗了

我們的認知盈余。不盲從——上網時保持冷靜清醒的頭胸，不輕信網絡謠言而上當受騙，沒

有造謠的網民，就沒有網謠的市場，網民就不會被網絡污染的策劃者所利用，不會不明真相

卷入人肉搜索或網絡圍攻。

底線意識主栗是從否定性的角度確立了網絡中能做什么；而一旦在網絡空間中產生了行

為，無疑就是開始了“做什么”，只要有行為，就必須有一定的規范和要求去主導人的行

為，于是就有了肯定意義上的網絡行為意識。其中，做到平等待人或尊重他人可以說是形成

積極網絡行為的基準意識，而這種基準意識可以通過“等效意識”“反身意識”“價值意

識”和“契約意識”來具體體現。

所謂“等效意識”，就是當線上虛擬世界出現道德失范行為時，要將其視為與現實世界

中的道德失范行為具有等效的實際影響，因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提出

道德規范要求。所謂“反身意識”，可以說是等效意識在自我和他人關系上的延伸，即一個

人的不當行為有可能損害到他人時，轉換視角去設想當自己是這種行為的受害人時會有什么

樣的切身之痛，有了這樣的反身意識，就會自覺抵制許多不良的網絡行為，就不會到網上去

傳播謠言。“價值意識”在網絡行為中有多方面的體現：第一，它表現為對他人信息勞動的價

值認同，比如尊重知識產權；第二，重視信息內容的文化意義，從而積極傳播內容健康的信

息；第三，意識到網絡作為信息技術的價值負載，從而關注信息技術使用的道德效應。由于

技術普遍是負載價值的，不當使用網絡可能會產生出負價值，如對網絡游戲的沉迷會耽誤學

業和事業，此外，網絡是“內容為王”的空間，是各種思想交鋒的新的疆場，青年人尤其是

被爭奪的對象。因此，正確的價值觀對他們而言具有主導性的作用。“契約意識”就是要具

有信息契約精神。網絡空間中，在信息的生產、傳播和使用中新出現了大量的利益分配乃至

利益沖突問題，沖擊了傳統的信任機制，通過訂立契約的方式來規范各自權利和義務成為重

構信任機制的重要方式之一。當作為未來希望的青年一代在網上講誠信、守契約、服從大局

時，網絡中新的信任機制可隨之形成。

（摘編自肖峰《從底線倫理到擔當精神：當代青年的網絡文明意識》）

1.下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.青年是網絡空間的參與主體，因此有必要制定相應的規則，來規范和管理網絡。

B.網絡上充塞的垃圾信息消耗了人們的認知盈余，導致線上工作效率不如線下。

C.青年在進入網絡空間時首先應遵從“五不”底線，明確在網絡中不能做什么。

D.“等效意識”要求網絡行為的主體在現實和網絡空間中的行為要始終保持一致。

【答案】C

【解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

A.“來規范和管理網絡”錯。原文是“由于青年是網民的主體，其網絡行為對網絡空間的

文明狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行為失范的校正

和網絡空間的治理，有助于青年一代的健康成長”，可見應當規范的是青年的網絡行為；

B.“導致線上工作效率不如線下”錯。原文是“信息時代工作效率的提高本來使我們獲得

了認知盈余，但網上的垃圾信息造謠與辟謠之間的拉鋸戰又無端消耗了我們的認知盈余”，可

見沒有對線上線下的工作效率的比較；

D.“行為要始終保持一致”錯。原文是“因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提

出道德規范要求”，是對線上線下的道德要求一致，并非線上線下的行為一致。

故選C。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.“五不”是從否定性角度對網絡行為作出的范，如違反可能會受到法律的懲罰。?

B.基準意識是對網絡行為的積極要求，說明“能做什么”，比“不做什么”更重要。

C.中國傳統美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我們理解何謂"反身意識”。

D.網絡信息的生產、傳播和使用產生了一些傳信任機制框架內無法解決的新問題。

【答案】B

【解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

B.“比'不做什么'更重要”無中生有。原文先介紹了底線意識，即“五不”要求，然

后說“底線意識主要是從否定性的角度確立了網絡中能做什么；而一旦在網絡空間中產生了

行為，無疑就是開始了'做什么'，只要有行為，就必須有一定的規范和要求去主導人的行

為，于是就有了肯定意義上的網絡行為意識。其中，做到平等待人或尊重他人可以說是形成

積極網絡行為的基準意識”，可見基準意識是有了網絡行為后的肯定意義上的網絡行為意

識，文中并未將二者進行比較，談不上哪個更重要。故選B。

3.下列選項，最能全面而準確概括原文主要觀點的一項是（）（3分）

A.沒有健全而成熟的網絡立法，違法的網絡行不被懲治，文明的網絡行為就得不到保護，誠

信社會也難以建成。

B.網絡行為必須要有文明的觀念意識加以引導，而“等效意識”“價值意識”等能夠規范人

們的網絡文明行為。

C.“五不”作為網民尤其是青年們上網的負面清單，可以為網絡行為的基準意識提供重要參

照。

D.引導青年樹立文明的網絡行為觀念，有助網絡行為失范的校正和網絡空間的治理，有助于

青年一代健康成長。

【答案】D

【解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

本文的論點可以從文章第二段“由于青年是網民的主體，其網絡行為對網絡空間的文明

狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行為失范的校正和

網絡空間的治理，有助于青年一代的健康成長”得出。

A.是從立法和懲治的角度談網絡文明規范，不是本文內容；,

B.講的是網絡基準意識中的兩點，不全面；

C.從底線意識講如何規范網民的文明觀念，只是文章的一部分內容，不全面。

故選Do

4.請簡要分析文章的論證結構。（4分）

【答案】文本采取了總分式論證結構。

①首先指出制定和遵守相應的網絡規則的必要性；

②然后亮出觀點，引導青年們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行為失范的校正和網絡

空間的治理，有助于青年一代的健康成長；

③接著從“底線意識”的角度論述“五不”的內容；

④再從“基準意識”的角度論述“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約意識”的

具體內容。

【解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

文章開頭先指出制定和遵守相應的網絡規則的必要性，“為保證網絡空間的有序，制定

和遵守相應的規則是必要的。不僅如此，網絡空間還需要每個人對網上的其他人給予應有的

尊重”；

接著從青年人的角度提出論點，“由于青年是網民的主體，其網絡行為對網絡空間的文

明狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行為失范的校正

和網絡空間的治理，有助于青年一代的健康成長”；

然后從“不能做什么”的底線意識角度論述“五不”的具體內容，“歸納學術界對網絡

失范行為的分析，我們可以從‘五不’來認識網絡行為的底線要求，或以此作為網民尤其是

青年們文明上網的負面清單”，這“五不”分別為“不傷害”“不偷盜”“不造假”“不浪

費”“不盲從”；

接著從“能做什么”基準意識角度論述“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契

約意識”的具體內容。可見文本采取了總分式論證結構，層次清晰，邏輯嚴密。

5.互聯網上，有年輕人為炫耀技術故意在網絡植入病毒，導致病毒傳播。請根據文章，談談

你對這種現象的看法。（4分）

【答案】（1）為炫耀技術故意在網絡植入病毒，導致病毒傳播的行為不僅違反了網絡行為規范，

更觸犯了法律強制性的禁區，必將受到法律的嚴懲；

（2）這樣的青年不懂得“互聯網不是法外之地”，缺乏必要的文明的網絡行為觀，導

致網絡行為失范；

（3）他們違反了“五不”原則中的“不傷害”，屬于無意作惡，侵犯了他人的安全和

利益；

（4）他們應當學習網絡基準意識中“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約

意識”，規范自己的行為，做一個合格、文明的青年網民。

【解析】本題考查學生根據文本內容進行判斷、分析的能力。

談對某種現象的看法，首先要明確這種現象的性質，亮明自己的觀點。如針對為炫技故

意植入病毒的行為，明確這種行為不僅違反了網絡行為規范，更觸犯了法律強制性的禁區，

必將受到法律的嚴懲。

接著可以分析出現這種現象的根源。依據原文“網絡空間還需要每個人對網上的其他人

給予應有的尊重。簡言之，互聯網不是法外之地”“由于青年是網民的主體，其網絡行為對

網絡空間的文明狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行

為失范的校正和網絡空間的治理，有助于青年一代的健康成長”，可以分析出這樣的青年不

懂得“互聯網不是法外之地”，缺乏必要的文明的網絡行為觀，導致網絡行為失范；

然后可以分析他們的這種行為違反了哪些網絡規范。依據原文“網絡行為者既不要有意

作惡，也不能無意為惡，如在網上進行攻擊、謾罵，詆毀他人的名譽，或侵犯他人的安全、

自由、隱私和利益等”，可見他們違反了“五不”原則中的“不傷害”，屬于無意作惡，侵

犯了他人的安全和利益；

最后分析應當如何教育規范這樣的青年的網絡行為。依據網絡基準意識中的”等效意

識”，“當線上虛擬世界出現道德失范行為時，要將其視為與現實世界中的道德失范行為具

有等效的實際影響，因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提出道德規范要求”，這

些青年應當明確線上線下的道德失范行為具有等效的實際影響；依據“反身意識”，“一個

人的不當行為有可能損害到他人時，轉換視角去設想當自己是這種行為的受害人時會有什么

樣的切身之痛”，他們應當學會換位思考，從而約束自己傷害他人的行為；依據“價值意

識”，“意識到網絡作為信息技術的價值負載，從而關注信息技術使用的道德效應”，他們

應當明白不當使用網絡可能會產生負面價值；依據“契約意識”，“通過訂立契約的方式來

規范各自權利和義務成為重構信任機制的重要方式之一”，這些青年應當通過契約意識明白

自己需要承擔的義務。

【2021年新高考I卷】（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9小題。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，

右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉了馬頭，橫沖

直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面

孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩

的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意

思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發明。

他的手藝不止見長于他的本行。

“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣

擺退鬼子兵。”

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了。”大家一起想。

果然——

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾

給嚇了一跳。

“他們先在遠處山頭上向鎮上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的'皇軍'。

“'開步走！'他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”

“這條鎮不是就完了嗎？”宋長發很擔心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第

三個是小耳朵，小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛

怕給日本兵抓去呢。

“說話間，不知不覺，已經走進了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿

街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”

“他們看見了什么呀？奇怪。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾。

“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個'皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，

他們不作一聲在那邊發愣，那五十個‘皇軍'。

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個彎。

“一路上——

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門。”

“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭

上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎，他們就橫沖直撞，連

奔帶躥地逃命了。

“逃出了鎮口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”

“老王，你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表

示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽

過政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店，在太行山那邊。”

“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救

國會集了五百會員，三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山

上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”

“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上

次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：

守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。”

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常

想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先

擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己結實的突起了老繭的掌

心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。

【答案】B

【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

A.“也為后文故事情節發展埋下伏筆”錯。寫王木匠手巧與后文寫他講的故事情節沒有

太大關聯，在后文未見照應，談不上埋下伏筆。

C."‘麻子''小耳朵’等鬼子均確有其人”錯。這些人物只是王木匠在講故事時使用

的稱呼，是王木匠在現實基礎上的藝術加工。

D.“王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯。文中只是說“他常常想做一

張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了"，可見他是因為國家正遭受日本

侵略，社會生活極不安定。

故選Bo

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰事開頭，再寫村民們的表情神態，這樣，石門陣故事還

未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。

B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的

麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。

C.小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，

乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變

得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。

【答案】D

【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“同時也使小說的主題更加多元”有誤。這篇小說雖然故事套故事，但主題是一致

的，都在表現抗日戰爭中人民的樂觀主義精神。故選D。

8.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？（4分）

【答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；

②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發聽眾的好奇與追問。

【解析】本題考查學生分析鑒賞作品寫作手法的能力。

首先要在文中畫出使用反復手法的語句，結合上下文語境，分別體會其作用。

第一處，“那條小街上有人嗎？沒有。那個院子里有人嗎？沒有。那堆小樹叢背后有人

嗎？沒有”；使用重復敘事，強調小鬼子進村前反復確認八路軍已經全部撤走了，生動刻畫

出小鬼子的膽怯；

第二處，“他們看見了什么呀？奇怪”“他們看見了什么呀？奇怪一一后邊那四十七個

‘皇軍’也這樣問哪……”“他們看見了什么呢？奇怪”“他們什么也沒有看見，只看見門

里堵滿了石頭一一石頭門”通過重復敘事，控制了講述節奏，具有延宕效果，引起聽眾的

好奇，從而發出追問。

第三處，“向左看：石頭門。向右看：石頭門。石頭門。石頭門。石頭門”這里連用數

個“石頭門”，寫出小鬼子遇到“石門陣”的驚慌失措，同時渲染了緊張的氣氛，調動了聽

眾的情緒。

9.小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。（6分）

【答案】①現實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；

②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰斗故事隨之變成了傳奇的

“石門陣”；

③王木匠從現實中明白了“守住了大門，不用關二門”的道理，即只有保衛國門，才

能守護家門，才有實現“夜不閉戶”的希望。

［解析1本題考查學生鑒賞作品的文學形象及其作用的能力。

此題考查小說中“門”的含義，需要梳理文本，由淺入深地思考。首先在文中找出寫門

的幾處地方，結合語境，具體分析：

第一個“門”：“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行

了”“向左看：石頭門。向右看：石頭門。石頭門。石頭門。石頭門”，顯然，這里的

“門”是老百姓抗擊日本鬼子時擺的“石門陣”，通過“石門陣”展現了老百姓抗日的智慧

和決心。

第二個“門”，是王木匠對于抗日的心得體會，“我老王一年來明白了一個道理：守住

了大門，不用關二門”。這里的“大門”指的是“國門”，“二門”指的是“老百姓自家的

門”。也就是國家強大了，守護住了國門，沒有人敢來侵略，那么老百姓就不需要關自家的

門。

第三個“門”是現實中的木門。“只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪

不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多”“不過，老王，門是用磚頭堵的”可見,

“門”指的是現實生活中的木頭門，洪子店村民破頭門。

二、古代詩文閱讀（35分）

【2021年新高考全國H卷】（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4小題。

初范陽祖逖少有大志與劉琨俱為司州主薄同寢中夜聞雞鳴蹴琨覺曰此非惡聲也因起舞及

渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖居本？，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛

也，由宗室爭權，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遴與既遭殘賊，人思自奮，大王

誠能命將出師，使如逖者統之以復中原，郡國豪杰必有望風響應者矣。"睿素無北伐之志，

以逖為奮威將軍、州刺史，給千人膜，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其郢

四百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶

鑄兵，募得二千余人而后進。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王售酒

天下，稱：“石虎敢師犬羊，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬，水陸四道，徑造賊場，受祖逖

節度。”大興三年，逖鎮雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮成歸逖者甚多，境漸蹙。秋七

月，詔加逖鎮西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農桑，撫納附，雖疏賤者皆

結以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢

二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙

之民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮合肥，逖以已翦荊

棘收河南地，而淵一旦來統之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構隙，將有內難。知大功不遂，

感激發病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇

河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，梁、鄭之間

復騷然矣。

（節選自《通鑒紀事本末?祖逖北伐》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.初/范陽祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/蹴琨覺曰/此非惡聲也/因

起舞/

B.初/范陽祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/蹴琨/覺曰/此非惡聲也/

因起舞,

C.初/范陽祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨覺曰/此非惡聲也/因

起舞

D.初/范陽祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨/覺曰/此非惡聲也/因

起舞,

【答案】C

【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。

句子大意是：從前，范陽有一個叫祖逖的人，年輕時就有大志向，曾與劉琨一起擔任司州

的主簿，與劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音。”就起

床舞劍。

“少有大志”是“范陽祖逖”的謂語和賓語，中間不能斷開，排除BD；

“中夜”是“聞雞鳴”的時間狀語，中間不能斷開；排除AB；

“琨”是“蹴”的賓語，“覺”補充“蹴”的狀態，緊密相連，中間不能斷開，排除BD。

故選C。

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）,（3分）

A.京口，古城名，在今江蘇省鎮江市，是古代長江下游軍事重鎮，為兵家所重。

B.遺民，指改朝換代后仍然忠于前朝的人，也泛指淪陷區的人民，文中指后者。

C.部曲，原指古代豪門大族和將領招募的私人軍，文中是指部隊的編制單位。

D.傳檄，指檄文，是古代官府用以征召、曉諭聲討的文書，傳檄即傳布檄文。

【答案】C

【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

C.”文中是指部隊的編制單位”錯。從原文來看，“逖將其部曲百余家渡”，這里的

“部曲”是指祖逖的私家軍隊。故選C。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.祖逖力請北伐，時任左丞相的司馬睿雖無北伐之志，但仍然盡力支持，這堅定了祖逖的斗

志，祖逖指江發誓:若不能收復中原就不再渡江返回江南。

B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣救；后鎮雍丘，屢次派兵邀擊后趙軍隊，使后

趙疆土日益縮小；又為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。

C.大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮西將軍。祖逖與將士同甘共苦，嚴于律己，廣施恩惠，勉

勵督促農桑，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。

D.祖逖死后，后趙頻頻侵犯河南地區，攻陷襄城、城父，包圍譙城，豫州刺史祖約抵擋不

住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之間又重新陷入了騷亂。

【答案】A

【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“仍然盡力支持”錯。原文是“睿素無北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人

縻，布三千匹，不給鎧仗，使自召募”，只給了一千人的糧食，三千匹布，連軍隊都沒給，

讓祖逖自己招募，算不上“盡力支持”。故選A。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）逖不報書，而聽其互市，收利十倍。（4分）

（2）知大功不遂，感激發病。（4分）

【答案】（1）祖逖沒有答復這封信，而聽憑雙方民間互相貿易，收取十倍的利潤。

（2）祖逖知道大功不能告成，情緒激動引發重病。

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）題得分點有：報，答復；聽，聽憑；互市，互相貿易。

（2）題得分點有：遂，成；感激，情緒激動。

14.文中說到''邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。（3分）

【答案】（1）祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，

要求通使及互市；

（2）祖逖沒有阻止民間互相貿易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微

得到了休養生息。

【解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

兩國邊境得到暫時安寧的原因有：“大興三年，逖鎮雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮

戍歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計”“后趙王勒患之，乃下幽州為逖修

祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后

趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；“逖不報書，而聽其互市，

收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”，祖逖沒有阻止民間互相貿

易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養生息。

參考譯文：

從前，范陽有一個叫祖逖的人，年輕時就有大志向，曾與劉琨一起擔任司州的主簿，與

劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音。”就起床舞劍。

渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔任軍咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司

馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而是臣下怨恨叛亂，由皇親宗室之間爭奪權力，

自相殘殺，這樣就使外族人鉆了空子，禍害遍及中原。現在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大

家都想著自強奮發，大王您確實能夠派遣將領率兵出師，使像我祖逖這樣的人統領軍隊來光

復中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風響應的人！”司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了

祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不

供給兵器，讓祖逖自己想辦法招募士兵。祖逖帶領自己私家的軍隊共一百多戶人家渡過長

江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復成功，就像大江一樣有去無

回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續前進。祖逖已

經進入譙城，石勒派遣石虎包圍了譙城，桓宣來解救祖逖，石虎解圍而去。晉王傳檄文昭告

天下，稱：“石虎膽敢率領犬羊烏合之眾，渡過黃河荼毒民眾，現派遣瑯邪王司馬裒等九軍、

精銳士卒三萬，由水、陸四路直赴賊寇所在她，受祖逖指揮。”大興三年，祖逖鎮守雍丘，

多次派遣兵士攔擊后趙軍隊，后趙鎮守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年

秋天七月，皇帝下詔加封祖逖鎮西將軍，祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴于律己，廣施恩

惠，勉勵督促農業生產，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。祖逖在積谷練兵，

為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔心這件事，于是到幽州為逖修了祖父、父親的墳

墓，安排了兩戶人家替他們看守祖墳，于是給祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿易。祖逖

沒有答復這封信，而聽憑雙方民間互相貿易，收取十倍的利潤。禁止將領們不使他們侵犯后

趙的百姓。兩國邊境之間，稍微得到了休養生息。四年秋七月，朝廷讓尚書仆射戴淵為西將

軍，鎮守合肥，祖逖已經掃除了障礙，收復了黃河以南的土地，而戴淵突然有一天來統領這

里，祖逖內心怏怏不樂，又聽說王敦與劉刁互相結怨，將要有內亂。祖逖知道大功不能告

成，情緒激動引發重病。九月，死在雍丘。豫州的男女百姓都像失去了自己的親生父母，譙

國、粱國之間都為祖逖建立祠堂。祖逖去世后，后趙多次侵犯河南，攻取了襄城、城父，包

圍譙城。豫州刺史祖約不能抵抗，退守壽春。后趙于是攻取陳留，梁、鄭之間又騷亂不安

了。

【2021年新高考I卷】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

瀚浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花

社：指佛教講經的集會。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

【答案】B

【解析】本題考查學生理解思想內容、賞析藝術特色的能力。

B.第三句是說詩人曾經聽說溫水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現朋友間

“天涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。故選B。

16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分

析。（6分）

【答案】①詩人問白居易：“惠遠高僧的東林寺你又去住過嗎？”

②以用典、問句的形式，委婉地表達了尾聯中對白居易的勸告：不要過度沉浸在佛法

當中，不要輕易產生逃避、厭棄官場的情緒，相信自己依然可以青云直上。

【解析】本題考查學生理解分析思想內容的能力。

題干中的“含委婉勸告之意”，己提示考生解答此題的關鍵，詩人采用哪些手法勸告了

什么，既要對詩句的表現手法作出判斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現勸告之意

的是“惠遠東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問

句，后者直接表達勸慰之意。只要結合這兩句詩，把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。

【2021年新高考全國II卷】（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“______,”兩句，采用對仗句式，連用兩個比

喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。

（2）歐陽修在《伶官傳序》中感慨：當李存勖強盛的時候，","；而等到他

衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就身死國滅，被天下人譏笑。

（3）古代的詩人受到《楚辭?湘夫人》"裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的啟發，創造出

“落木”一詞，以指代落葉。該詞在古典詩詞中經常出現，如“_______,_______”。

【答案】（1）羈鳥戀舊林池魚思故淵

（2）其意氣之盛可謂壯哉

（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來

【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。?

考生要注意如下字詞：“羈"“淵"''盛”“蕭蕭”。

【2021年新高考I卷】三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18-20小題。

歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來，“鬧元宵，學'四史'”文明實踐示范活動日

在市文化藝術中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲

曲聯唱揚傳統文化三個篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統與現代O

元宵線上活動直播間里,一場關于黨史知識和傳統民俗知識的直播宣講“圈

粉”無數，轄區黨員，青年志愿者以及現場觀眾地進入直播間，感受節目的歡快氣

氛。宣講員平易的話語，幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得

進區迅得軍

傳統文化展現傳統節日，傳統節日傳承傳統文化。剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花

鼓，傳播時代精神。火樹銀花踏歌行,古風新韻頌文明，一席的文明盛宴，讓市民

近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節日的濃厚氛圍。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）

A.相互映襯喧鬧無比絡繹不絕原汁原味

B.相互映襯熱鬧非凡連綿不斷原汁原味

C.相互映襯喧鬧無比連綿不斷汁醇味正

D.交相輝映熱鬧非凡絡繹不絕汁醇味正

【答案】D

【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。

交相輝映：意指各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。

互相映襯：是利用客觀事物之間相似或相反的關系，以次要形象映照襯托主要形象的寫作

技法。根據語境“民俗與黨史彼此交融”，可知兩者是不分主次的，所以“傳統和現代”也是

不分主次，所以選“交相輝映”合適。

喧鬧無比：是指聲音特別嘈雜，周圍環境不安靜，導致的結果就是人的心里很煩悶，含貶

義。

熱鬧非凡：形容熱鬧的場面或景象。語境是指元宵線上活動直播間里的圈粉無數的火爆場

面，選“熱鬧非凡”合適。

絡繹不絕：用來形容人、馬、車、船等連續不斷。

連綿不斷：形容連續不止，一直都不中斷。語境是指青年志愿者以及現場觀眾不斷地進入

直播間，選“絡繹不絕”合適。

原汁原味：比喻事物本來的、沒有受到外來影響的風格。

汁醇味正：形容菜肴美味。根據后文形容的是“文明盛宴”（使用了比喻），照應喻體，

選“汁醇味正”合適。

故選D。

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）

A.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，這導致收看直播的群眾既聽得進又

記得牢。

B.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記

得牢。

C.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得

進又記得牢。

D.宣講員平易話語，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容，使得收看直播的群眾既聽得

進又記得牢。

【答案】D

【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線的句子有兩處語病，一是“平易的話語，幽默的口吻以及宣講內客十分接

地氣”中，并列成分結構混亂，應該詞性相同結構一致，可改為“話語平易，口吻幽默，宣

講內容也十分接地氣”，或者“平易的話語?，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容”；二

是“導致”使用不當，“導致”后常用于不好的結果，用于“群眾既聽得進又記得牢”不恰

當，可改為“使得”。

A.“導致”使用不當；“這”指代不明確，句子有歧義B.“導致”使用不當。C.“平

易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣”并列成分結構混亂，令人費解；“這”指代

不明確，句子有歧義。

故選D。

20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）

【答案】①意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統民間藝術名稱，兩兩相對;

“描繪”和“傳播”、“城鄉”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。

②形式整齊，節奏感強，朗朗上口，有助于烘托節日的歡快氣氛。

【解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法、理解表達效果的能力。

對偶的構成從結構、字數、意義、聲調等角度去分析，表達效果應結合內容從語言、節

奏、感染力、思想內容等角度進行分析。

“剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花

鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下聯的意思是相近相關的，都是傳統節目，對仗非常工

整。“描繪城鄉風物”和“傳播時代精神”都是動賓式結構，“描繪”對“傳播”，都是動

詞，名詞“城鄉”對應“時代”，名詞“風物”對應“精神”，“城鄉風物”“時代精神”

都是偏正式結構，詞性相同，意思相近，且對仗非常工整。上下兩句結構相同，內容上相

關，構成一組對偶句。

“剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”運用對偶（對仗）的形式，長

短句結合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇了典型的節日活動，由

點帶面，凝練集中地概括了我國傳統節日的節目內容各具特色、繽紛多彩花樣繁多的特點，

“描繪城鄉風物”“傳播時代精神”形容傳統節日的價值和作用。形式上整齊勻稱，節奏感

強，抑揚頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。

（二）語言文字運用∏（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21-22小題。

近日一組拍自南極科考站附近的照片引發關注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅

色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、

南極及其島嶼等極端冰雪環境中。①,它們處于冬眠靜止狀態，但是一旦陽光足夠

溫暖，藻類就開始了春季復蘇。雪衣藻②,成熟后會產生類胡蘿卜素而變為紅色，

這使它們呈現出從綠色到紅色的“西瓜色”。

研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒有

危害，但是會降低雪反射的陽光量，從而③,而融雪速度的加快可能使得極地冰雪

消融失控，應引起足夠的重視。

21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）（3分）

A.雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結果

B.雪變色是因為雪衣藻這種微型藻類的大量繁殖

C.微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色

D.雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色

【答案】A

【解析】本題考查學生語言表達之連貫能力。

閱讀文段，厘清上下語句邏輯關系。上文提到“有研究人員分析”可得出下文需回答雪為

什么會變色的原因，敘述主語應為“雪變色”。CD的敘述對象是“雪衣藻”，所以排除CD。

再依下文敘述對象是“雪衣藻”得知B中的“雪衣藻這種微型藻類”強調的不是雪衣藻,

而是“這種微型藻類”，所以排除B。

故選Ao

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每

處不超過8個字。（6分）

【答案】示例:①在寒冷的冬季②生長期呈綠色③加快融雪速度

【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，根據上文“它們處于冬眠靜止狀態”得出這里應填雪衣藻在什么樣條件下會

冬眠，而根據后面的“但是一旦陽光足夠溫暖”可推知，這里應該是說雪衣藻在氣溫較低的

時候會冬眠，所以此處可填“寒冬時節/在寒冷的冬季”。

第二空，根據下文“熟熟國會產生類胡蘿卜素而變為紅色”得知，第二空是填雪衣藻不

成熟時的顏色。再根據后文“呈現出從綠色到紅色”的變化可知，不成熟時的顏色應該是綠

色。由此可知，這里可填“最初是綠色/未成熟時是綠色的/年輕時是綠色的”。

第三空，根據下文“而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控”可知，這是對上文

現象產生的結果的闡述，故可推測降低雪反射陽光量會加快了冰雪消融的速度，所以此處應

填“加快了融雪的速度”。

【2021年新高考全國∏卷】四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

［注］描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新

時代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

【例文】

調好人生方向，到達成功彼岸

深圳潘志偉?

這幅《描紅》漫畫所揭示的是書法用筆的技巧和方法：起筆階段要逆鋒起筆，藏而不

露；中間的運筆階段要不偏不倚，最后的收筆階段則栗懂得停滯遷回。這正如清代著名書法

家劉煦載提出