小學班級管理工作總結小學班級管理工作總結本學期已結束，在科任老師和全體學生的配合下，二年級班級工作圓滿結束，現總結如下一、回顧及成績一學期來通過我的努力和學生、科任教師的共同努力、配合，全班安全無重大事故發生，班級學生成績總體水平提高，圓滿完成了學校安排的各項活動。二、經驗教訓學期開學在我的帶領下，學生積極配合選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責。并制定了班級公約，也選出了衛生、紀律監督學生，創造了良好的學習環境和衛生環境。全班學生在老師的帶領下能按時完成學校布置的規定任務和臨時布置的任務，在各種勞動和活動中學生積極主動，只有少數學生不太認真，但是在老師的監督下他們也在盡力完成自己的工作。總之我們二年級樂于參加各種活動，是團結向上凝聚力好的班級。各班干部都積極認真履行職責，都積極發言，勇于檢舉不良行為的學生，同學之間相互幫助和監督，使原先少數有點調皮的學生都不能覺有“英雄”無用武之地，這是良好班風建成的重要原因，總之前面的這些能夠這樣順暢的發展依賴于我的前期計劃。（1）、開學之初選好班干部，制定好班級公約，使他們各施其責。（2）、按時上好班隊課，正面教育學生，講述古現代英雄人物事跡，激發學生勤奮刻苦的決心。（3）、落實衛生區域到個人。（4）期末評出班級優秀學生，并表揚好的學生。三、不足之處一是個別家長對班級工作管理不配合不理解；二是有一個同學經常無故曠課。擴展閱讀三年級班級管理工作總結三年級班級管理工作總結平凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和努力。在領導的關心、科任老師的齊心協力下,圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作小結如下:一、了解學生,做學生的朋友,樹立威望。"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部隊伍的培養。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。三、加強常規訓練。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。四、激發學生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。1、激發與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。2、建立互助組:以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。3、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。五、協調與科任老師和家長的關系,建立豐富的信息網絡。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。此外,班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網絡,隨時掌握與調控學生的思想行為動向。回顧一人學期的班級管理工作,有閃光點,但同時也存在著諸多的缺點和不足之處,我會繼續總結經驗,爭取把班級管理工作做好三年級美術教學總結黃云先轉眼間，又要放寒假了，回顧這個學期的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便取長補短以待來年教學水平更上層樓。1、學期初，和同組教師一起，認真學習學校工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，按照《美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。3、利用學科特點，自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。4、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，扎扎實實地做好本行工作。在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創造能力。5、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加繼續教育學知識。201*．12．30小學體育與健康二年級上冊教學總結時光飛逝，一轉眼，本學期的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結，有緊張忙碌中的感悟，也有工作中不斷積累的收獲，為每個學期的工作得到的進行整理，對于我來講在每一個學期的工作中我的需要總結的很多，我也希望能在工作總結中為自已做一個積累。一、內容選擇生活化為了讓學生的學習興趣得到激發，為了更好地適應小學生的生理心理特點，在制定計劃時就選擇了一些二年級學生最易接受，最接近生活內容作為教學內容，如跳躍教學中我把教學內容定為跳樹葉、跳房子、跳繩變變變等學生經常看得到，想象得出的內容來進行教學。在上課時也把一些可變通的學習內容生活兒，比如學踏步，動作要求很多，我把動作編成兒歌，讓學生想象自己的隊伍是一列小火車，正在爬樓梯，學生很快在知道了動作要領同時也把踏步練整齊了。二、教學方法多樣化課程標準要求以學生為主體，學生為主體就意味著教師的大膽放手，在課堂教學中為了使這一思想得到貫徹，我多以學生的探究學習為主，除了一些固定動作的操以外，大部分的內容我都讓學生去嘗試練習，在學生不斷的嘗試中引導他們掌握動作，如投擲教學中我讓學生玩紙、玩球、玩沙包，通過幾節課的玩再來學習投沙包、投繩結，無需多講，學生的動作都掌握得不錯。教學中我還用不斷變化的小組來進行教學，兩人的小小組，十幾人的大組，學生在合作中體驗著學習的快樂。當然最吸引學生的還是游戲，游戲是小學生最喜歡的一種活動和學習方式，我把一些常規的教學內容設置成游戲、比賽，如快速跑，我把它設計成星星、月亮、地球、太陽游戲，并用兒歌來讓學生了解游戲方法，學生在游戲中發展的運動能力。四、評價方法多元化二年級的體育沒有考核，那么如何來評價這個學生的體育成績呢，一開學我就把每個班級的學生名單輸入電腦，每節課下課后我就把他們的姓名打問號，再把他們上課時的特別表現記錄下來，這是我認為的行為評價，除了行為評價我還讓學生參與評價，每個學生自己評一評，說一說，自己的表現、學習的興趣、收獲等。這是學生學習成績的評價，而我覺得二年級的新課程更重要的不是體育成績的評價，而在課堂中的評價，因為這種評價具有即時性，學生更喜歡，也更能激發起學生的學習興趣，提高課堂教學效果，在課堂中我最主要采用的評價方法有語言評價（表揚的語言）、行為評價（微笑、撫摸、握手等）、物質評價（七彩花、聰明果、小星星等）。同時還讓學生自我評價，說一說、做一做、貼一貼等。經過一個學期來多方面的嘗試，學生在各個水平范圍內都有了明顯的進步，特別是學生的學習興趣非常濃，每學一個新動作都非常積極，也時常能看到學生在課余時間進行著體育課上的活動內容。當然一個學期的工作并不能說明很多問題，我所做的工作也不一定都是可行的，面對一個學期的工作，我覺得下學期要做得是最好能給每個學生做一個個人檔案，更好地記錄好學生的變化、進步。四年級品德與社會教學工作總結黃云先在這一學期中本人承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統的品德與社會教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。一、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。二、互動的動態式討論。在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。三、多樣化的情境式表演。我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。四、與活動相結合。1、與社會實踐活動緊密結合。我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。2、與少先隊活動緊密結合。學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。3、運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。四年級品德與社會教學總結楊小艷本學期，我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結如下一、教學措施本學期充分利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學生聯系自己、班級、自然社會多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。組織學生進行社會調查，在活動中對學生進行培養教育。二、多樣化的情境式表演。我們可以結合有關教學內容，開展多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。三、引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。四、互動的小組討論。在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，展開小組合作，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。一年級班級管理總結王利勤作為低年級的班主任，工作中雜事多，孩子也不好管理，現在的孩子特別聰明，知道的也特別多，套用一句時髦的話說是孩子們都非常有個性。做老師的最頭疼的就是課堂上違反紀律屢教不改；衛生情況一團糟，孩子們都沒有勞動的意識下課在走廊樓道內大聲喧嘩------班主任剛處理完一件事情，第二件第三件事情接踵而來，讓自己像個陀螺一樣忙得不可開交。原因出在什么地方呢？我覺得孩子們沒有集體意識，都處在被管理者的角色，因此我平時注意處處培養讓孩子成為管理者，覺得每件事情都和自己有關，這樣孩子有意識了，便會做好了。一、健全班班委，發揮班干部的帶頭作用我們一年的小朋友通過競選，選舉產生了班里的小班委。在競選中孩子們都非常積極，勇于發言，宣言中大都能體現出對自己對他人的要求。班委成立以后，我經常召開班干部會議，對小班委們提出更高的要求，要以身作則。每個班委都要明確自己的職責，做好自己的本職工作同時，每個小班委還要協調好，為班級服務，為之際服務。“火車跑得快，全靠車頭帶”。班里有了負責的小班委，紀律好多了。培養學生認真值日的良好習慣。一開始孩子們并不喜歡勞動，值日的意識并不強烈。針對這一情況，我制定了獎懲措施1、責任到人。各組的成員分工合作，有了問題找組長組長在負責監督組員。2、動員大家一起動手。學校的衛生檢查非常的苛刻，有時候單純的值日生很難做到不扣分，于是我動員全班同學一起揀紙，利用比賽的形式，誰揀的多誰就可以獲得小星。3、對于不愛勞動或者忘記值日的同學，實施懲罰措施，一般是多干幾天值日。經過一段時間班里的小朋友進步很大，老師不在的情況下就能做到主動值日。二、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。每天的早讀課，我都會鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認真讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師獎勵的小貼畫。學生積極性大增，每天早晨讀都書聲瑯瑯。每天中午的寫字時間，每天的教室打掃，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。三、班級凝聚力推動全班發展從小培養孩子們的集體觀念，有濃厚的班級情感，班榮我榮，班衰我恥。我們班的所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，班級的衛生、紀律、扣分情況、各類活動，無一不體現了我們班團結進去的班風。本學期連續3個月我們班都獲得了“陽光班級”的流動紅旗。我們班之所以有這么強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家把班級視為一個大家庭，把自己當成這個大家庭的一員。我常對孩子們說一句話我們一年級小朋友都非常積極認真，不要就你一個人掉隊啊，為班級抹黑。四、尋求家長的配合，講究教育的方法。為了取得學校教育和家庭教育的一致性，針對學生在校的一些表現，深入家訪，及家長來校座談，使學校和家庭統一步調，嚴抓共管使一些學生改變了一些壞毛病。所以爭取家長的配合尤其重要。愿團結的班風讓我們一年級做的更好，奮進的精神令孩子們英姿颯爽更上一層樓。二年級一班級管理工作總結班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現在，我把本學期在班級管理工作中的幾點嘗試簡單總結如下一、自主管理，提供機會在開學之初，我們就確立了“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”班級管理理念，我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。讓小學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。小學生都希望受到老師的贊和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，結合學校實行的小學生日常管理獎懲辦法，在班級形成了你追我趕的良好氛圍。二、以身作則，為學生樹立榜樣老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。所以，我就十分注重自己的一言一行，力求為學生樹立榜樣。首先，我認真搞好教學工作。課余時間，我認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點。并且多方查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習語文的興趣。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時做到游刃有余，對學生的質疑清楚地予以解釋。這樣，學生在心里就會佩服你，就會喜歡你上你的課，上課時也才會認真聽講，課后才會細心思考。其次，在管理學生的同時，注重對自己的嚴格要求。一學期來，我堅持按時到位，從未有過遲到或不到現象。學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從我的安排，遵守學校的有關規章制度。這么久來，班上同學除了生病或有事請假，從未有人曠操、曠課，學生已養成按時作息的習慣。三、一視同仁，發揚民主，促進班級自治。我就告訴學生們，在這個班上我們是平等的，我們都是這個班的主人，都應該為這個班的建設出謀劃策、貢獻力量。在班上，我對所有同學都同等看待，鼓勵成績好的學生更加努力，爭取成績更進一步；對潛能生則維護他們的自尊，讓他們發現自己的長處和優點，培養他們的自信，努力提高自己的文化成績。一直以來，班上非常地團結。另外，我大膽利用小班干，很多事情都讓他們自己管理。這些干部在管理班級事務時，班上同學都能積極配合。正是這樣，班委會成員為我分擔了不少工作，他們在我的鼓勵下，大膽地、獨立地主持班上的一些活動，并且取得了很好的成績。我知道，一個良好班風的形成，需要長期不懈地努力。在今后的工作中，我會一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓這個班成為我的驕傲、成為家長的驕傲、成為學校的驕傲！四.營造良好的班級氣氛一個良好的班風直接影響到一個班的整體素質。因此，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴格要求每一位學生。在各項活動中，該肯定的肯定，該否定的否定。如在學習上，不僅叫學生上課好好聽，積極回到問題，還鼓勵學生多向老師提出問題。在衛生方面我嚴格要求，每一個組長和組員，對主動幫助同學做值日的，給予表揚，讓全班形成熱愛勞動的好班風。總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們共同努力，在實踐中去探索總結更加行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階!友情提示本文中關于《小學班級管理工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學班級管理工作總結該篇文章建議您自主創作。鄭營小學學籍管理工作總結鄭營小學學籍管理工作總結我校在縣教育局及鎮中心校的正確領導下，嚴格按照主管單位的要求，以嚴謹的態度，規范的管理，創新的理念，不斷提高學籍管理質量，更好的為教育教學服務。總結經驗，找出差距，為今后工作打下堅實的基礎。學籍變動工作也是學籍管理的一個重要方面，對這項工作，我們的原則是，堅持原則、秉公辦事，一絲不茍。對轉出的學生，了解清原因，看戶口，防止變相擇校。嚴把轉出關。對轉入學生，查驗戶口，轉學證，從不擅自收不合手續的學生，嚴把入學關。經常和班主任對“點名冊”，保證班、校和教育局數據的準確和一致。實行檔案管理規范化，不斷提高管理水平學籍資料填寫、報送及存檔，是學籍靜態管理的主要方面。根據檔案資料的完整性、連續性、準確性、真實性的原則。我們對學生檔案進行了規范化管理。一是購置了中心校統一規定的檔案盒，卷皮及案卷目錄，為檔案標準化管理奠定了物質基礎。二是遵循檔案管理的原則，對檔案資料及時收集，對各種表冊及時建立、及時填寫、整理、分類。及時裝訂成卷，編寫歸檔。三是有效的利用微機、打印種統計報表，使檔案規范化。一學期以來，我們在學籍管理工作中，雖然取得了一些成績。但與義務教育法和縣教育局的要求還有差距，還存在一些問題。一、管理措施還需完善。如有個別的轉出學生，家長不能及時送回轉學手續，造成管理的不便；今后我校將制定行之有效的防范措施。二、是在管理上加大力度，強化管理。總之，我們決心在縣教育局及鎮中心校的領導下，創學籍管理一流水平，再上新臺階。鄭營小學201*年12月18日擴展閱讀新課程-我們怎樣上課教案普定縣馬場鎮三岔小學”十二五“繼續教育《新課程我們怎樣上課課堂教學問題與對策》培訓教案培訓時間年月日培訓地點五年級教室組織單位普定縣馬場鎮三岔小學培訓教師郭宏培訓內容第一部分先進的理念怎樣成為日常的行為培訓學時3學時主要內容一、觀念更新的途徑在新課程課堂教學中，面對新教材，我們要與時俱進，迅速更新我們的教學觀念，盡快改變傳統的思維方式和程式化的教學模式。廣大教師要從以下方面積極探尋新舊理念轉換的途徑1、明理新舊理念轉換的前提根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》對課堂教學的明確要求，我們需要通過深入學習和領悟，進一步明確在新課程背景下，應該確立以下課堂教學的基本理念（1）新課程課堂教學堅持了以人的發展為本位；（2）新課程課堂教學體現了課程與教學的統一，強調教學過程的開放性與生成性；（3）新課程課堂教學突出了過程與方法的地位；（4）新課程課堂教學注重了把教學過程看成師生交往、積極互動、共同發展的過程。2、碰撞新舊理念轉換的過程通過對學生、對自己的重新認識與觀念碰撞中，教師逐漸放棄一些固有的觀念和做法，走上自我更新的探索之路，在思想上逐步確立了新的觀念。3、引領新舊理念轉換的導向在教師新舊教學理念轉換過程中，學校領導的正確引領是至關重要的。要充分地相信教師、尊重教師的創造精神，用發展的眼光去識教師，是學校領導最起碼的素質。4、反思新舊理念轉換的關鍵首先，學會鎖定新課程課堂教學的誤區進行反思；其次，注重利用新課程課堂教學改革實驗的載體進行反思。教師在轉換新舊觀念中反思時要努力體現如下基本特征實踐性、針對性、時效性、反省行、過程性。二、理念轉換行為的策略1、堅持以人為本，走出應試的課堂。（1）認清應試課堂的現實存在，明確教學究竟為什么；（2）堅持以“生本”理念，切實改變課堂教學的“師本”行為；（3）落實以生為本理念的核心在于課堂注重培養學生的人文精神。2、實現多元對話，走出灌輸的課堂（1）要善于營造“對話”的課堂氛圍；（2）要善于選擇“對話”的多元視角，堅持與文本對話、與生活對話、與主體對話；（3）要善于掌握“對話”的藝術技巧。3、注重自主建構，走出被動的課堂（1）確立學生在課堂教學中自主學習的主體地位；（2）創設有利于激起學生自主建構的教學情境；（3）善于引導學生在學習中自主體驗與自建構；4、有效激活主體，走出遏制的課堂（1）激活學生主體，打破沉悶局面，讓課堂“活”起來；（2）培養問題意識，提高“問”的能力，讓學生“問”起來；（3）關注課堂狀態，實施有效控制，讓秩序”好“起來；5、重視個性差異，走出標準的課堂（1）學會留白，為學生個性化學習創造條件；（2）消除霸權，為走出標準化課堂切實努力；（3）重在引導，為體現獨特體驗而點化價值。作為教育者的一個基本功能在于培養學生的人文情懷，引導學生準確把握教學內容的精神意蘊。因而，教師要尊重學生，更要提升學生；要立足課堂，更要超越課堂；要倡導個性化表達，更要點化獨特體驗的價值。普定縣馬場鎮三岔小學”十二五“繼續教育《新課程我們怎樣上課課堂教學問題與對策》培訓教案培訓時間年月日培訓地點五年級教室組織單位普定縣馬場鎮三岔小學培訓教師郭宏培訓內容第二部分怎樣設計課堂教學目標（1-5節）培訓學時4學時主要內容知識與技能是一門學科中對學生而言最有價值的知識點；過程與方法是對所選擇的知識技能的反思、批判與運用；情感態度與價值觀是伴隨著對該學科的知識與技能的反思、批判與運用所實現的學生個性傾向性的提升。當每一門學科教學實現了三者的真正統一的時候，我國基礎教育課程體系就完成了知識觀的轉型。一、追求三維目標新課程所倡導的課堂教學“三維目標”，就是在各學科課程教學過程中，通過有效的課堂教學活動，對學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等方面的發展的期望。1、課堂教學怎樣落實知識與能力目標？（1）情境創設情境贏貫穿課堂教學的始終；（2）新知探究解決兩個問題，一是實現知識內化，二是形成學科技能。（3）知識運用，紀要完成鞏固知識，進行技能性的轉化，又要完成把知識轉化為能力的任務，還要考慮適應學生不同智力水平；其次要落實在課堂教學中貫穿四項訓練觀察能力、操作能力、表達能力和問題解決能力的訓練，培養學生的思維能力。2、課堂教學怎樣落實過程與方法目標？一是強調學生的自主探索，這是主動學習的實質性的環節；二是要重視學生的合作學習，這是主動學習的拓展性的環節。3、課堂教學怎樣落實情感、態度與價值觀？一是教師真心實意的身教；二是創造機會讓學習者嘗試從教師身教中體會到的認識。4、課堂教學怎樣實現多維目標的整合？（1）在知識與能力的教學中，重視知識的產生、發展、運用、再發展的史實，使學生受到辯證唯物主義和歷史唯物主義教育；（2）把過程與方法目標的實現滲透在知識與能力的教學之中，使過程與方法目標的實現獲得堅實的基礎；（3）把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，使情感、態度與價值觀目標的實現獲得體現的載體。二、依據課程、教材和學生1、依據課標在強調掌握基礎知識和基本能力的同時，更要看重創新精神和實踐能力的培養，是落實課堂教學目標的前提；2、依據教材在基于教材與超越課堂之間，建設新教材，創設屬于“我們”的課堂，是落實課堂教學目標的保證。（1）應該超越，可以生成（2）應當尊重，必須基于（3）教師要用教材教而不是教教材（4）活用教材，還學生一方創造的天地3、依據學生關注生命成長，促進學生自我激勵、自我成長、自我完善，是落實課堂教學目標的根本。（1）課堂評價要多元，讓學生有安全感（2）課堂要激發情感，讓學生有體悟感（3）課堂要強調師生互動，讓學生有主人感（4）課堂要問題凸現，讓學生有興趣感（5）課堂要注重動手實踐，讓學生有創新感三、整體與差異的統一新課程課題教學的目標定位，需要指向全體學生的素質養成，為了每一個學生的發展；需要根據學生的實際水平，制定不同層次的教學目標；需要實事求是地承認學生之間的差異，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求；追求所有的學生在原有的基礎上都能真正地有所發展，有所成功。1、關注個體差異在課堂教學目標落實中充分體現。（1）正視差異，平等地看待學生，并讓學生感受到這種公平（2）改變差異，讓平等的教學真正落到實處2、實施分層教學全面落實課堂教學目標的有效選擇。（1）分層教學中選擇教師內在尺度法（或曰隱性尺度法）（2）分層教學中選擇正確分組法分組方法分為組內分層和組間分層。前者分組后組內成員有差異而組間無差異，后者組間有差異而組內無差異。3、“分層遞進”教學，落實整體與差異教學目標的優化策略。（1）目標分層，把握水平差異（2）施教分層，解決接受差異（3）評價分層，實現共同進步四、顯性與隱性的結合認識顯性目標與隱性目標的特征，是有效實施課堂教學以達成教學目標的關鍵所在。在教學目標設計中注重把握整體的課堂教學目標，體現教學的發展性；從變革課堂教學方式層面，落實教學的顯性與隱性目標；堅持顯性與隱性的結合，實現三維教學目標的整合，理性地處理好兩類目標的關系，以實現新課程的理想課堂。1、把握整體的課堂教學目標，體現教學的發展性。（1）設計教學目標要處理好顯性目標與隱性目標之間的關系；（2）教學目標的設計要注意結合教學過程將教學目標具體化；（3）教學目標的設計要處理好學科知識發展與中小學教材在認識上的距離問題；（4）教學目標的設計要把握好學生學習現實基礎和教材邏輯要求的關系。2、從變革課堂教學方式層面，落實顯性與隱性的教學目標。（1）變顯性的“組織教學”為隱性的“動機激發”；（2）變顯性的“講授知識”為隱性的“主動求知”；（3）變顯性的“鞏固知識”為隱性的“自我表現”；（4）變顯性的“運用知識”為隱性的“實踐創新”；（5）變顯性的“檢查知識”為隱性的“互相交流”。3、堅持顯性與隱性的結合，實現三維教學目標的整合。新課程的三維教學目標關注的是生長、成長中的人的整個生命。在具體操作中，也許三者之間的把握還有很大的難度，但我們一定要去嘗試、去探究。如果教師真的能夠把關注的焦點放在學生的全面發展上，放在顯性目標與隱性目標的結合上，那么，憑借教師潛在的創造力，就一定能夠形成各具特色的有效的課堂教學風格。五、預設與生成的和諧理想的課堂，應是師生在共同征服尚未被學生所知的領地（甚至還有尚未被老師所知的領地），在征服的過程中隨時都可能得到意外的驚喜，而不是必須按照事先設定的路線走完一條沒有激情的行程，應積極追求預設與生成和諧的教學目標達成的效果。1、正確理解“教學預設”與“動態生成”目標的和諧。“生成”是一個相對于“接受”的說法，“預設”是相對于“灌輸”的一種行為準備，從教師灌輸、學生接受到教師預設師生生成，是教師教學行為方式轉變的結果。2、擯棄三種意識追求“預設”與“生成”目標的和諧。三種意識教案意識、替代意識、控制意識3、優化內外環境策略促使預設與生成目標的和諧。（1）營造安全的心理環境，使學生“敢動”（2）教學任務由平衡性變挑戰型，使學生“想動”（3）學科知識由死板變活化，使學生“能動”（4）教學方式由線型變模塊，使學生“互動”（5）注重學習方法的有效指點，使學生“會動”總之，落實新課程課堂教學預設與生成目標的和諧，應是一個師生知識共享、情感交流、心靈溝通的過程，是一個豐富多彩的和諧互動的教學過程。普定縣馬場鎮三岔小學”十二五“繼續教育《新課程我們怎樣上課課堂教學問題與對策》培訓教案培訓時間年月日培訓地點五年級教室組織單位普定縣馬場鎮三岔小學培訓教師郭宏培訓內容第三部分怎樣變革教學方式培訓學時4學時主要內容在知識爆炸的時代，掌握知識的多少己經不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的;新課程課堂教學的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養終身學習的愿望和能力。因此，課程改革的主要目標之一，就是通過變革課堂教學的方式，讓學生的學習產生實質性的變化，引導學生實現多樣化的學習方式。一、基于問題的教學課堂問題教學是以問題為中心的教與學，問題是這種教學方式的核心;能否提出對學生具有挑戰性莉吸引力的問題并使學生產生間題意識，進而引導學生提出有價值的問題并培養學生具有自主解決問題的能力，是實踐課堂問題教學的關鍵。在實施新課程課堂教學過程中，對待"問題教學"往往存在著兩利選擇:課堂上應該由老師設間還是應該由學生提問一些教師認為，在課堂教學中應該由教師先設計好問題，然后提出來讓學生分小組討論:這種方法可以讓學生直奔教材的重難點，去解決主要問題。另一些教帥認為，應該由學生提出問題，圍繞著學生的問題展開并生成課堂教學，這樣學生的主體性能夠得到充分發揮。在目前的課堂教學中究竟該采用哪種方法，教師應該如何選擇有效的"問題教學"策略我們認為，須耍注重以下兩個方面:1、準確把握問題特征，優化教師提問的策略。問題教學要取得好的效果，需要教師準確把握課堂問題的特征。這些問題一般具有兩個特征:一是問題的新穎性。二是問題的挑戰性。一般說來;優化教師的課堂提問可以選擇以下策略:(1)、要明確課堂教學目的提問課堂問題教學實踐中的教師提問，要有明確的目的性是必不可少的。在設計問題前，教師不僅要考慮圍繞教學主體提什么樣的問題，還要考慮為什么提這樣的問題。提問是為了引起學生的思考，從而讓學生掌握知識，發展學生的智力、技能情感。課堂提問關注鮮明的目的能克服教學中的隨意性和盲目性。(2)要根據學生實際適度提問這里的"適度"主要表現在:一是適當的廣度和難度。二是適當的角度。(3)要以積極的心態適量提問課堂問題教學實踐中，在教學內容和教學方法確定后，教師提問的心態十分重要。2、創設問題教學情境，導引學生主動發問問題教學是建立在人的主動性、"能動性、獨立性的基礎上的，這些是問題教學所必需的。(I)創設自然生成問題的氛圍，使學生有"疑"敢"問"。在課堂間題教學實踐中，教師不要急于向學生提間或讓學生提問，而是注重引導學生把握所學內容的特點，在明確了提問方向的基礎上，教師再順勢引導，創設一種能讓學生自然生成問題的氛圍。(2)導引向文本發問的基本方法，使學生有"疑"善"問"。在問題教學過程中，往往會出現學生提出的間題質量不高、不能切中新舊知識關聯點、同質異形等毛病，有時學生甚至還會提出與學習內容無關聯的問題。(3)在問題教學中努力實現"知識問題化"和"問題知識化"。知識問題化，就是將知識化為問題的形式，把知識的形成過程和結論隱含在問題之中，而不是將知識直接呈現給學生，"更不是直接向學生灌輸。二、在合作中學習新課程倡導自主探究、合作交流，在課堂學習中，合作探究給每個學生提供了交流與表現的機會，讓每個學生在問題的討論、辯論中發展自己的思維，培養學生合作精神和協作能力，己經成為實現課堂有效學習的重要方式。1、把握時機，提高實效在課堂教學中，一些教師為了體現新課程的教學理念，追求學習方式的多樣化，存在不根據教學內容的特點和學生實際盲目地采用合作探究學習方式的現象。要讓合作學習真正有意義，就必須把握以下幾點:(1)準確把握合作時機在新課程課堂教學中，選擇合作探究的教學方式需要根據不同的教學主題，適合的合作時機，具體可以著眼于以下三方面:一是合作在疑難處。二是合作在空白處。三是合作在分歧處。(2)留足合作探究的時間新課程教材中隱含著很多便于學生合作探究學習的因素，教師在教學前，要精選教材內容，設計合作探究學習的主題和流程，給學生一個自主探索的空間。(3)堅持獨立思考基礎上的合作合作學習是一種教學方法，獨立思考是其中一個重要環節，不可忽視。2、任務明確，分工到位明確的學習任務和責任到人是進行"合作探究"的關鍵要素。課堂合作探究活動無序的根源常常表現為學生對自己在合作學習過程中的任務不明確，因此，教師就盡可能在合作學習活動前把任務要求講清楚，任務明確，責任到人，才能使小組成員全員參與，并明白各自應該承擔的角色，掌握各自所分配的任務，使合作學習有序又有效地進行。3、豐富形式，拓寬空間在課堂教學中，我們最常見的是按學生座位自然分組學習，四人就某些問題進行討論，這種形式雖然操作方便;教師容易控制，長期對學生采用這一單調的方式，將失去對他們的吸引力。活動中，長期的合作學習僅限于組內交流，缺乏新意。所以，在實踐中要特別注意以下幾點(l)、擴大合作學習的范圍合作學習的內容通常都是某個焦點，所用的方式大多是討論，這顯然是不夠的。我們不僅要注重學生在掌握基礎知識方面的合作，而且要注重在訓練某種能力中讓他們合作，比如操作實驗、角色模擬、課堂表演等等使學生合作學習酌途徑更多，提高學生合作的樂趣，擴大合作學習的內容范圍。(2)拓寬合作學習的陣地引導學生合作學習的主陣地在課堂教學，但易受到場地、時間、教學安排的諸多因素制約;因此;引導學生合作學習也可以延伸到課外，讓學生感到了合作的成功、合作的愉悅。(3）變化合作學習的形式合作學習的形式是由內容決定的，合作的內容豐厚;形式就變得多樣化。在教學中，要力求形式和內容的有機結合，相得益彰。4、教師參與，有效指導合作探究是一種學習方式，同時也是教師教學的一種組織形式，學生的合作是否有效，與教師的參與和指導是分不開的。5、評價得體;激勵恰當實踐證明，采用小組學習的形式，教師可以促進學習者之間的溝通與互動，讓學生在相互幫助、提醒、糾正中充分施展自己的才華真正成為一個學習的發現者、研究者、探索者，提高自己的創新能力。第一，偏重于對個體的評價。第二，偏重于對行為的評價。第三，偏重于對結果的評價。因此，在實踐中一定要注意以下兒點:（1)確定評價底線，注重評價整體(2)既重結果評價，更重過程評價三、在實驗中探索實驗雖從形式上看是一種實際操作，但其中每一步每一環節都包含著科學性與準確性，來不得半點的馬虎與疏忽。新課程課堂實驗教學;無論遵循什么樣的操作程序，都應積極鼓勵學生大膽提出設想，充分運用學到的知識、技能進行發散性思維，激活他們的創新意識，培養他們的實驗操作探究能力。在新課程課堂教學中究竟如何強化實驗教學，提高實驗操作的實效;需要我們選擇以下一些策略:1、充分認識實驗教學在課堂中的應有價值新課程課堂教學中倡導"實驗操作"，不僅可以鍛煉學生的動手創力，掌握基本技能，更能激發學生探索求知的欲望，培養學生的科技素養和創新能力。在教學中常常具體體現為:(l)有利于激發學生的學習興趣(2)有利于提供學生認知的學習情境(3)有利于學生掌握實驗探究的過程(4)有利于培養學生的探究和創新能力2、選擇實驗項目要符合學生實際學生是課堂的主體，在教學的每一項活動中，教師都應不斷地提醒自己:我們的方法適合學生的學習嗎判斷自己的實驗教學是否真正，有的實驗操作應針對不同的內容合理進行，在教學實踐中具體有:讓抽象變得形象，讓困惑變得澄清，讓模糊變得清晰，讓結果變得深刻。3、引導學生主動進行實驗操作探究實驗教學的操作是幫助學生掌握知識的重要手段，在課堂教學中組織學生操作的活動要有明確的目標:讓學生明確操作過程以及操作所要達到的認知目標;(l)關注方案的篩選(2)注重情景的創設一是以"問題"作為學習的紐帶。二是構建手腦并用的活動情景;三是采用多手段參與的活動情景。(3)優化方法的選擇為了使學生在實驗操作活動過程申百始至終保持著積極思維狀態。教師必須把握好實驗操作過程中活動組織形式和方法的選擇。(4)強化度量的控制教師對實驗操作活動過程的調控應該像漁夫一樣，既要撒得力要收得攏。在實驗中應注意一是提高實驗的可見度。二是增強實驗的可信度。三是擴大同類實驗量。四是注意采用對比演示實驗。4、堅持在討論和交流中多采用激勵性評價討論和交流是實驗教學活動中不可缺少的一個環節，它可以提供足夠的時間和空間讓學生對知識進行肉化，可以提供給學生思考和主動建構知識的機會，還可以充分發揮個體作用和群體效應，創造出師生共同探討問題的良好氣氛。教師在實驗教學活動中必須盡可能多地提供給學生交流的機會，努力采取多種教學策略，啟動并協調有創造性的、有成效的課堂討論。四、在體驗中發展教育過程在某種意義上是一種體驗的過程。課堂教學的有效性很大程度體現在學生的生活體驗性;通過課堂體驗的方式，可以促進學生獲得認知理解、掌握過程與方法、發展情感態度"價值觀。新課程課堂教學落實生括體驗環節，應成為學生基本學習方式刺追求自身生命意義的方式。因此，需要我們在課堂教學實踐中注重擇以下一些策略:1、準確把握課程標準，正確領悟課堂體驗的真義真正的學習從來就不只是純粹的智力增長，學習的主要意義取決學生的課堂體驗。體驗學習的特點主要表現在這些方面:第一，體驗學習是對具體的社會事物或情境的親身經歷，體驗不僅僅發生在活動的過程中，它會作為活動的結果而存在，并且作為活動追求的結果。第二，在體驗背后，往往有某種模仿榜樣，從卜定意義上說，體驗學習活動是社會生活中各種活動的模擬活動，它不限于在教室中進行，經常在教室以外的空間進行。第三，體驗學習的種類多種多樣，大體可以分為直接體驗和模擬體驗兩種。第四，體驗學習的重要價值不在于通過學會某種操作方式，獲得某種技能，而在于每個人在活動中獲得的對于生活實際的真實感受，這種內心體驗是形成認識，轉化行為能力的原動力。2、注重引發學生在現實情景中主動體驗“生活原型”在課堂教學中，可以選擇學生熟悉的、貼近現實生活的內容和情境，溝通生活中的知識與教科書上知識的聯系，從生活中尋找并合理利用學科知識型"進行教學，變抽象為形象，化枯燥為有趣，學生的學習也就能動為主動，變怕學為樂學，從而讓課堂學習成為學生愉快的生活。真正達成此效果，就需要我們關注以下兩點:(1)精心創設課堂生活體驗情境課堂教學中主動創設生活體驗情境，就是要讓學生進人設定的;和設定的學科學習的情景中體驗，讓學生感受自己身邊發生的或是7發生的情況，獲得寶貴的學習經驗。(2)努力在自主探索中感受體驗通過情境創設形成的學習動機，伴隨著情感和趨動;學生主動地投入到學習中。這就要求教師在教學中注重兩個策略:第一是"暫緩評價，解讀內心感受"。第二是，交流溝通，展示異樣感受。3、積極在解決問題的實踐中體驗應用學科知識的價值新課程課堂教學積極倡導:廣大教師應該充分利用學生己有的生活經驗，引導學生把所學的學科知識應用到現實生活中去，以體會學科知識在現實生活中的應用價值。五、革新傳統的講授法課堂講授作為一種最為古老、最為傳統的教學方法，"從古到今一直是課堂教學申普遍采用的，由于講授法自身存在著天然的缺陷，在此次新課程改革中較之于其他教學方法受到了激烈地批評和指責、甚至到了談"講"色變的地步，有人提出要"去"講授法;不少教師在各級各類教學檢查中，在參加教學水乎大賽之時總會盡可能多地在課堂中穿插小組合作、自主探究等環節的內容;盡可能少講，甚至不講。需要我們在新課程課堂教學過程申作出似下回應:1、注重理性評判對講授法進行再認識面對新課程改革的宣傳和執行中，不少人盲目地對傳統的講授教學方式提出質疑與批評的現實，需要我們對課堂講授進行重新認識。具體可以從以下兒方面人手:(1)講授仍然是教師發揮主導的主要形式課堂講授是由教師教學的本質決定的。教學是一種間接性的認識，在教學中，學生主要是通過間接的方式掌握人類已經積累的文化成果。而講授，一個最為明顯的優點就是經濟有效地面向全體學生傳授系統知識。也就是說，學生不是直接同事物打交道去獲得對事物的認識，是通過聽講、讀書、實驗等間接的方式接受現成的知識。(2)講授并不一定阻礙學生主體性的發揮課堂講授被一些人批評為無視學生的主體性，把學生放在被動接受的地位。其實這是一個誤解:有效的課堂講授總是以學生主體為前提的。教師備講授內容要考慮到學生的知識基礎、思維水平、興趣愛好等等，并要求教師注重講授的科學與藝術。然而，現在須要反思的卻有兩種錯誤傾向:一是認為發揮學生的主體性，就一定要開展某種活動，讓學生身體都動起來。二是學生自主等于自流;有的教師在課堂上總是強調學習內容由學生自主確定，學習方式由學生自己挑選;學習伙伴由學生自己選擇;使課堂活動淪落成一種自流活動。(3）講授也只是一種教學方法而并非"萬金油"講授法與其他任何教學方法一樣，有它自身的優點和不足，也有它的適用范圍。使用講授法要充分考慮到學科的特點、教學內容的特點及學生的特點，只有"對癥下藥"才能發揮其優勢。2、講授抑或發現需要教師現實的選擇既然課堂講授不是"萬熊藥"，其本身不會發揮出自身的優點和缺點，那么，關鍵就在于教師如何選擇使用、實踐表明:高明的教師能將講授法的好處發揮得淋漓盡致，有效地提高教學效率，而教學水平不高的教師就不能很好運用講授法，如不能遵循教學的規律，或者是語能力缺乏等等、就容易出現講授法的種種弊端。3、發揚傳統優勢;積極探求講授的新路教師在課堂教學實踐中為貫徹這一原則而努力革新教學方式，設計教學評價，在師生雙方平等的互動中，讓學生完成知識的學習、能力的提高以及情感態度價值觀發展。但在課堂教學實踐中發現，耍想達到這個目的，應力求注重以下兒點:(1)補充講授學生不太了解的背景資料學生的認識水平和生活閱歷總是有限的。我們常常發現，課堂教中，學生因受自身知識面不寬的限制，所了解的相關資料很少，影響所學內容的理解。教師恰到好處的補充講授，對于達成理想的課堂教學目標，可以起到。波助瀾的作用。(2)準確講授學生困惑不解的教學內容任何學科教學過程中，學生都會遇到一些一時困惑、難以清晰理解的內容。不論課堂教學怎樣倡導自主、合作、探究，學生對學得不深、不透的知識缺乏明確的認識和理解，教師此時不能給予準確的講解。(3)深入講授學生理解不夠到位的內容教師能否抓住時機進行巧妙講授，在一定意義上決定著一堂課所能達到的高度。(4)推介講授點撥好的學習方法和習慣對于教師來說，由于知識水平和教學經驗使然，在學習中都有自己悟出或積累的一些好的方法和習慣，這些如果在必要講授的時候給學生講明了，會給學生以很大的幫助，等于雪中送炭。六、拓展課堂的時空只有注重從文本教材向生活資源的拓展，從單一學科向綜合課程的拓展，從現實空間向網絡空間的拓展，從課內學習向課外學習的拓展，我們才能更好地提高學生的綜合素養，新課程實施的教育價值才能充分體現出來。掌握課堂時空拓展的方式應該成為每位教師的自覺行為。新課程標準重視對某一學段學生所應達到的基本標準的刻畫，同對實施過程提出了建設性的意見。具體可以從以下凡方面進行:1、關注從文本教材向生活資源的拓展(1）要知曉教材，為拓展」不要"教教材"不等于不要鉆研教材;不要把握教材意圖，深刻地理解教材。把握教材的主要時容和編寫意圖，往往有著鮮明的導向作用。(2)要把握教材，會拓展隨著課程改革的逐步深人，教師的課堂創造精神將在深入把握教材和學會拓展課堂的時空中逐步養成，并得到充分的擇碑，從而升華為與學生共建課程的主體。2、注重從單一學科拓展為多學科的整合從學科與其他學科的關系看，學科課程教學空間的拓展首先表現學科間有著有機勾連、交織、整合。常見的一種是依托課文進行。另一種方法是專題型的綜合性學習。3、嘗試從現實空間向網絡空間的拓展從課堂教學空間的發展看，學科課程教學的空間拓展有從現實空間向網絡空間發展的趨勢。4、學會從課堂學習向課外學校的拓展從教學活動的角度來看，課堂教學空間的拓展常常表現為由課內向課外延伸，由校內向校外拓展。從課內到課外的拓展，學生的學習生活也會豐富多彩，例如，課堂教學可通過課外時間收集一些生活數據，利用收集的過程讓學生感受生活中數學無處不在。在指導學生從課堂學習向課外學習拓展時，一要最大限度地利用校本的課程資源;二要加強校外課程資源的開發和利用;三耍幫助學生與學校以外的環境打交道。而讓學生與學校以外的環境打交道的最直接、最基本、也是最有效的方式就是組織相關的學科實踐活動。友情提示本文中關于《鄭營小學學籍管理工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，鄭營小學學籍管理工作總結該篇文章建議您自主創作。201*年農經管理工作總結201*年農經管理工作總結201*年，在縣委、縣政府正確領導和上級業務主管部門的精心指導下，我中心深入落實科學發展觀和各級農村工作會議精神，解放思想、創新思路、轉變作風，以“搭建一個網絡平臺、壯大兩個經營主體、實現三大工作突破、提升四大管理水平”為主線，扎實推進農經管理工作，圓滿完成了各項工作任務，現將全年工作總結如下一、搭建網絡平臺。引深農村基層黨風廉政建設。1、全面完成農廉公開暨農經信息網絡體系建設。陽光農廉公開監督網絡體系召開監管體系建設是市委、市紀委確定的一項重點工作。在縣委、縣政府、縣紀委的領導和支持下，我中心積極落實縣委《關于在全縣建立陽光農廉網絡公開監管體系工作方案》、（稷辦發【201*】7號）精神，把陽光農廉公開監管網絡體系與農經管理信息化網絡體系建設結合起來，加班加點，精心實施，全力推進。于3月底前完成縣鄉（鎮）兩級服務大廳建設、硬件設備安裝和軟件調試。并先后三次聘請農業部中農信達公司軟件專家對縣鄉（鎮）兩級農經管理人員、電腦管理員、操作員進行了技術培訓。4月份，完成了農經信息網、農村信息資源共享平臺、農廉工作平臺各類信息資料的錄入工作。5月份，協助縣紀委指導完成了縣直19個涉農單位農廉室建設，在200個行政村建立了農廉公開查詢點。實現了縣級服務大廳與7個鄉鎮服務7大廳、19個縣直涉農單位農廉室，200個行政村農廉查詢點的聯網。從而使之成為一個左右相通、上下互聯，集農廉公開監督、農村經濟管理、涉農政策信息咨詢于一體，覆蓋全縣農村，惠及每個農民，引領農村經濟發展，實行民主公開監督，擴大對內服務，對外信息交流的信息平臺，成為農村經濟管理和農廉公開監督信息化，經常化的有效載體。2、堅持網上公開監督制度化、經常化。我們認真執行縣紀委制定的網絡公開各項制度。對縣直19個涉農部門工的工作職責、辦事流程、執法程序、政策法規、辦事結果等；鄉（鎮）村兩級的概況、組織機構、人員分工、干部承諾、重大決策；各鄉鎮有關站所的職責、辦事程序、辦事結果；農民群眾普遍關心的黨務、村務、財務，全面及時公開。極大地方便了廣大群眾的查詢，進一步擴大了群眾對農村“三務”的知情權、參與權、監督權。農廉公開監督網的開通運行收到了很好的社會效果，群眾高興地說“過去公開小范圍，現在公開全方位；過去公開有時限，現在網上隨時看；過去咨詢來回跑，而今只需點鼠標；過去找人辦事難，而今連線預約真方便”。二、引導服務促進農民專業合作社規范發展農民專業合作社發展作為農經工作的重點，今年我們繼續一手抓制度建設規范發展，一手抓典型示范提升標準。一是實施農民專業合作社行政村全覆蓋行動。起草印發了《關于全縣農民專業合作社（行政村）全覆蓋的實施方案》稷農經發【201*】2號文件，對全縣農民專業合作社全覆蓋任務進行了分解落實。二是樹立典型、示范引導。制定典型示范合作社標準，印發了《關于開展農民專業合作社典型示范合作社認定工作的通知》（稷農經【201*】5號文件），通過合作社申報、鄉（鎮）推薦、認真審核篩選，以縣政府的名義對全縣11個縣級示范合作社進行了命名。為全縣樹立了一批可學可比的典型，三是采取多種形式，宣傳農民專業合作法，使合作理念深入人心。我們把每年的7月份作為農民專業合作社法“宣傳月”，通過召開會議，舉辦培訓班，出動宣傳車、散發傳單和設立咨詢臺等方式宣傳農民專業合作社知識，今年共印發宣傳單5000份，以會代訓130余人，同時在稷山農經信息網上開設窗口欄目，宣傳相關的政策和法規。四是在農經管理服務大廳確定專人積極做好政策法規咨詢，派出人員深入重點合作社指導建立健全各項管理制度開展引導服務工作。五是做好農民專業合作社信息統計工作，使我縣已登記注冊的所有農民專業合作社基本數據全部登錄農業部農民專業合作社信息管理系統。六是圍繞我縣特色產業培育特色品牌、提升農產品市場競爭力。今年以來，先后有友臻板棗專業合作社等2家合作社參加全國農民專業合作社產品展銷會，5家農民專業合作社在運城黃河金三角農產品展銷會參展。通過采取以上措施，使全縣農民專業合作社得到快速發展，規范發展。截止目前，新發展35個，全縣已登記注冊農民專業合作社186個。其中，種植69個，養殖業99個，加工及其它18個。另外，還有合作社分社12個。合作社（行政村）覆蓋率達80%以上。今年，命名縣級示范社11個，有5個列入市級典型示范合作社。合作社獲注冊商標8個。通過QS產品質量認證2個。三、規范完善農村會計委托代理制，加強農村資金、資產、資源管理。在加強資金、資產、資源方面，今年重點做了以下幾方面工作以檢查促規范。按照中紀委、財政部、農業部、民政部《關于進一步加強村級會計委托代理服務工作的指導意見》（財會【201*】4號）精神，對全縣農村會計委托代理服務中心進行了一次全面檢查，針對存在的問題，重點規范完善了代理協議、審批、審核制度，嚴格執行財務審批單等制度。2、以培訓促規范。為提高基層干部規范管理的素質能力，今年我們先后進行了三次大培訓。一是4月份結合農經信息網農廉公開網建設，先后3次對各鄉鎮農村會計代理服務中心主任、會計、電腦操作員進行了培訓，系統培訓了農廉公開各項制度、會計電算化知識和網絡公開操作技術，培訓達91人次。二是結合推行“四議兩公開”工作法，與組織、民政部門聯合對全縣支村兩委主干進行了財務、合同管理制度，“一事一議”管理辦法，以及重大事項民主議事制度，工程招投標制度進行了培訓，培訓人數達360余人。三是8月初，與財政局一起組織對鄉（鎮）代理中心會計和農村助理會計230人進行了培訓，在開班儀式上縣政府副縣長午志維作了動員講話，山西財經學院運城分院講師、注冊會計師劉淑云對農村會計基礎知識和強農惠農政策進行了講解，我中心劉根占副主任重點講解了農村會計委托代理制和民主理財、財務公開制度。3、以公開促規范。為了進一步加強農村資產、資源管理，我們組織鄉村兩級會計，開展了資產、資源管理情況調查，基本摸清了農村資產、資源的底子，對農村資產資源建立臺帳，并列表造冊，由各鄉鎮農經站在網上進行了公開。4、完善制度促規范。我中心與縣紀委聯合起草了《稷山縣加強農村集體資金、資產、資源管理實施辦法》，印發到各鄉（鎮）村，并跟蹤督查落實。5、嚴格審核促規范。各鄉（鎮）農村會計代理中心，嚴格審核，拒付開支206筆，涉及金額25萬元；四、加大農民負擔監督力度，切實維護農民權益。在農民負擔監督管理方面，我們主要做以下幾點一是加強組織領導、明確部門責任。年初、以縣政府辦文件印發了《稷山縣201*年農民負擔監督管理工作意見》（稷政辦發【201*】58號），嚴格按照“誰主管誰負責”的原則，落實了成員單位部門責任制和鄉（鎮）黨委、政府主要領導負責制。二是進一步完善了“一事一議”籌資籌勞管理。嚴格執行票據領用登記制度，保證了全省統一印制的村民“一事一議”籌資籌勞收據規范使用。嚴格審核“一事一議”籌資籌勞的范圍、程序、標準。嚴格監督“一事一議”籌資籌勞的管理、使用。培訓農村基層干部360余人，促進“一事一議”籌資籌勞工作規范開展。全縣開展籌資籌勞的村達121個，籌資總額106萬元，籌勞96萬個，為實施“一事一議”財政獎補試點奠定了很好的基礎。三是加強農村集體報刊訂閱限額制的管理。我們與縣糾風辦等四個單位聯合印發了《關于加強農村集體報刊訂閱限額制管理的通知》，對全縣農村集體報刊訂閱費按村人口制定了明確的標準，加強監督檢查，防止超限額訂閱發生。四是加大強農惠農資金監督力度。以農經信息網和陽光農廉網公開平臺為依托，對糧食直補，農機補貼，農村低保，新農合醫保補償等各項惠農資金的辦理進行網上公開，接受廣大農民群眾的監督。五是加大農民負擔專項檢查和審計力度。今年重點審計了201*年的鄉村財政轉移支付資金的撥付、管理和使用情況；201*201*年農村征占地補償費撥付分配及使用情況，農村宅基地辦理收費及開支情況；農村生產用電和農民生活用電標準及相關規定的執行情況；農村獨生子女、雙女戶獎扶資金發放及超生罰款的管理情況。審計單位278個，審計資金3230余萬元。五、加強農村土地承包管理，穩定和完善農村基本經營制度。認真宣傳貫徹《農村土地承包法》、《農村土地流轉管理辦法》、《農村土地承包糾紛調解仲裁法》等法律法規和政策精神。1、加強農村土地承包合同管理。在規范完善原有承包合同檔案的基礎上，組織各鄉鎮農經站對農村土地承包合同在農經農廉網上進行了公開。2、積極做好土地流轉服務工作。一是以縣鄉農經管理服務大廳為依托，健全了縣、鄉、村三級農村土地流轉服務機構，完善了農村土地流轉中心的職責、程序和制度；二是印發了《關于規范農村土地流轉管理使用全縣統一的合同示范文本的通知》（稷農經發【201*】7號）建立土地流轉登記、鑒證、備案制度。目前，全縣土地流轉面積累計6萬畝。土地流轉逐步走向規范管理。3、調解仲裁糾紛，維護農村穩定。一是健全了縣、鄉、村三級矛盾糾紛調處機制，縣上成立了農村土地承包糾紛仲裁委員會，建立了仲裁庭，鄉（鎮）建立了調解庭，村級成立了調解小組，及時調解、仲裁土地承包和流轉中發生的糾紛、基本做到了小糾紛不出村，一般糾紛不出鄉（鎮）、重大糾紛不出縣，今年，共受理糾紛7起，調解6起，仲裁1起。六、全面完成201*年農經統計調查，做到數據準確。上報及時，統計工作獲省市農業廳表彰，全面開展201*年農經統計工作，目前，正在匯總中。七、加強機關隊伍自身建設。努力開創農經管理工作新局面。為了適應農經管理工作的新形勢、新變化、新要求，圓滿完成各項工作任務。我們把創建學習型、創新型、服務型、廉潔型、效能型機關建設貫穿始終。一是抓學習，提高全體人員素質能力，年初制定了《稷山縣農經中心全員提升素質能力學習計劃》，每周一集中學習，重點學習了科學發展觀、黨建和廉政建設、農經管理法律法規和政策、電腦操作和網絡管理等四個方面的知識，使全體人員素質能力進一步提高。二是抓制度建設和落實。以完善和落實崗位目標責任制考勤制度、學習制度、工作制度、考核制度、服務承諾公示制度，黨建制度、廉政制度等為主要措施，推進“五型”機關建設，促進工作任務完成。三是按照縣委、縣政府的安排部署，全面開展了“三定一樹”，爭先創優活動，學習弘揚右玉精神活動、整治和優化經濟發展環境活動。通過開展一系列的活動，進一步增強了全體人員的大局意識、服務意識、責任意識。切實轉變了作風，提升了工作標準。回顧一年來的工作，在縣委、縣政府的正確領導和上級部門的精心指導下，我縣農經系統全體人員奮發有為，農經管理各項工作取得了明顯成績。但仍然存在不少差距和不足。在新的一年里，我們要以更加扎實的作風，努力工作，開創農經管理工作新局面，為維護全縣農村穩定，促進全縣農業農村經濟發展做出更大貢獻。二0一0年十二月三十一日擴展閱讀農經管理工作年終總結11農經管理工作年終總結（含黨風廉政建設）====年，我站在區委、區政府的領導和區農委的指導下，認真學習黨的十六屆三中、四中全會精神和“三個代表”重要思想，緊緊圍繞區委區政府的中心工作，按照《XX區人民政府====年主要工作目標管理責任制》要求，認真貫徹區城市化工作會議精神，結合黨員先進性教育活動，轉變工作作風，提高服務水平，開展了農村社區股份制改造、農民負擔監督管理、農村矛盾排查、農村例行審計、農經統計分析和農經干部培訓等工作，圓滿地完成了市、區領導交辦的各項工作任務。一、工作完成情況（一）農經統計工作今年,我站完成的報表工作包括====年各類年報和年度農村經濟收益分配統計、鄉（鎮）企業財務、監測點企業年報及分析,====年各類月報、季報和農村經濟收益分配統計及分析等。=.年報工作。一是完成了農村經濟收益分配統計。====年我區農村經濟總收入完成===億元，比====年增加==億元，同比增長==.=%；主營業務收入完成===億元，比====年增加==.=億元,同比增長==%；實現利潤總額==.=億元，比====年增加=.=億元,同比增長=.=%；上交稅金總額==,===萬元，比====年增加=,===萬元,同比增長==.=%；農村經濟勞動所得總額為==.=億元，比====年同期增加====萬元,同比增長=.=%；人均勞動所得為=,===.=元，比====年增加===.=元,同比增長=.=%。二是完成了鄉（鎮）企業財務年報工作。====年度共統計鄉鎮企業===家，完成主營業務收入==億元，比上年同期減少=.=億元,同比下降=.=%；實現利潤總額=.=億元，比上年同期減少=.=億元,同比下降==%；上繳稅金=.=億元，比上年同期減少=.=億元,同比下降==%。=.季報工作。已完成了====年前三季度的季報和分析工作。今年前三季度我區農村經濟總收入完成===,===萬元，較去年同期增加==,===萬元，同比增長=%；實現利潤總額==,===萬元，與去年同期相比增加了=,===萬元，同比增長==%；實現稅金總額==,===萬元，同比增加=,===萬元，增長==%。=.月報工作。按照市企業局對重點企業月報的要求，我站對各鄉（鎮）營業收入===萬元以上企業的名單進行了落實，全區共==家企業，其中農業=家、工業==家、建筑業==家、交運業=家、批發零售業==家、住宿餐飲業==家、社會服務業=家。今年我們已完成了=-=到=-=月份的報表匯總工作。此外，我站完成了==家監測點企業====年年報和===