2找春天

教學目標

1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等7

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，注意語氣和重音。

3.能說說課文中孩子們找到的春天是什么樣的。

人文主題

體會孩子們尋找春天時那份急切、激動、興奮的心情。

教學重點

能正確、流利地朗讀課文，注意語氣和重音。

教學準備

《新解新教材》課件。

課時安排

2課時

預習要求

1.朗讀課文，自學生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預習

卡。

2.搜集有關春天的文章。

:第一課時

課時目標

1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等4個字，會寫“春天、尋找”等5

個詞語。

2.朗讀課文第1?3自然段，注意感嘆句的語氣，將“脫掉、沖出”等詞語重讀，體會

孩子們尋找春天時那份急切、激動、興奮的心情。

教學過程

一、情景導入，引出課題

春天來了！她已經悄悄來到了我們的身邊，像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧?。ò鍟n題：找春天）

二、初讀課文，認識生字詞

I.教師范讀。

2.課件出示自讀要求，學生自讀。

(1)大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。

(3)把不理解的詞句或問題標出來。

3.小組內檢查自主學習情況。

4.集體交流，重點指導。

(1)我會讀。

課件出示詞語：

脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符

解凍觸到杜鵑探出頭遮遮掩掩躲躲藏藏

①小組開火車讀，教師相機正音。“遮、觸”是翹舌音；“嫩”讀nen,不讀10n。

②全班齊讀。

③去掉拼音分小組開火車讀。

④課件出示生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識記情況。

(2)我會記。

①你知道這些詞語中有哪些字是表示動作的嗎？找一找。(脫、尋、觸、探、遮、掩、

躲、藏)

教師補充：我們來做個游戲，老師隨機出示一個表示動作的詞，你來做動作，看看你是

否理解了這個動詞。

②你還能用什么方法記住課文中的其他生字？(引導學生運用已有的方法或已經認識的

字自由交流，同學之間相互補充。)

三、再讀課文，讀通讀順

1.出示朗讀要求：把課文讀流利，難讀的語句多讀幾遍。

2.重點指導朗讀問句、長句。

我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天.

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

3.教師范讀，指出傾聽的要求：聽老師讀課文，注意聽生字的讀音和朗讀的語氣、重

音。

4.指名讀，要求：不加字、不掉字、不錯字、不回讀。

5.全班齊讀課文。

設計意圖：

讀字、讀詞、讀句、讀文，

從文中來，到文中去。在多種形

式的認讀中，加強對生字的識記、

鞏固。

四、自讀課文，朗讀積累

1.自讀課文，讀通讀順。

提示:放手讓學生自由朗讀課文,在學習了生字的基礎上通讀課文,既有效鞏固了生字，

又能整體感知全文內容。

2.朗讀第1、2自然段，感受找春天的“喜悅”。

(1)出示第1、2自然段，自由讀，思考：你從這些句子中讀出了什么？是從哪些地方讀

出來的？

提示：讀出喜悅，讀出尋找春天的急切與快樂。第1自然段連用兩個感嘆句“春天來了！”

仿佛經過了一個寒冬的盼望，終于等到了似的，飽含著驚喜。第2自然段中，3個連續的動

作“脫掉”“沖出”“奔向”，仿佛是一口氣完成的，寫出了孩子們迫不及待的心情。

(2)怎么才能讀出找春天的急切與喜悅呢？

①第1自然段要讀出興奮,讀出喜悅,語速要稍快,且第2句的語氣要讀得更高亢一點。

②第2自然段關鍵要讀好3個表示動作的詞組,語速要稍快,讀出孩子們的急切與喜悅。

(3)自主練讀，同桌點評。

3.朗讀第3自然段，感受早春的“害羞”。

提示：“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”有好像不愿意見人似的的意思，說明春意還不濃，要

仔細尋找才能發現。這句要輕輕地讀。

(1)“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的春天被孩子們找到了嗎？孩子們找到了什么？找到春

天，孩子們的心情怎么樣？怎樣通過朗讀表現孩子們的心情呢？

(2)分小組，自主練習朗讀。

五、書寫練習，先寫后評

1.觀察''沖、尋、姑、娘”4個字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。

2.學生自主練寫，教師根據反饋情況講評。

講評要點：“尋”，第四筆是長橫，下面的“寸”要托得住上面的“三”?！肮谩⒛铩?/p>

左邊的女字旁與獨體字的“女”寫法有區別，第一筆下面要寫得收一些，橫畫右邊不出頭。

3.學生練寫，教師巡視指導。

六、布置作業，課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課預習卡。

2.同桌互相聽寫本課重點詞語。

:第二課時

課時目標

1.鞏固已學的生字，會寫“吐、柳、蕩、桃、杏”5個字，會寫“桃花、杏花”2個詞

語。

2.朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出孩子們找到的春天是什么樣的。

教學過程

一、復習鞏固，導入新課

1?聽寫''沖、尋、姑、娘”4個字，同桌互相檢查。

2.談話導入：“我們”找到了春天嗎？她是什么樣的呢？這節課繼續學習課文《找春

天》。

二、學習第4?8自然段，感受春天的美好

I.學生自由朗讀課文第4?8自然段，想一想：孩子們在哪里找到了春天？

2.根據學生交流，課件出示：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春

天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

3.讀讀這幾句話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4.教師根據學生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等詞語，引導學生想象畫面。

設計意圖：

讓學生在朗讀、想象中與作

者一起走進春的奇妙世界，以

“潤物細無聲”的方式進行說話

練習。這樣讀進去又跳出來，讓

學生在文本中走一個來回。

5.啟發學生深入思考?：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？

(1)將草芽和眉毛的圖片放到一起，引導學生發現它們的共同特點是短而細小。

(2)討論、交流：還可以用什么形容剛剛出土的小草？

(3)說一說：小草從地下探出頭來，那是春天的……

6.仿照課文中的句子，說說自己找到的春天是什么樣子的。

(1)出示例句，寫一寫你找到的春天的樣子。

①小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

②她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖。

(2)出示春天的圖片，學生小組內交流。

(3)小組匯報交流成果。

提示：根據圖片內容，發揮想象。注意模仿課文句式的結構和語氣，抓住景物的特征,

鼓勵學生使用鮮活靈動的語言。

7.合作朗讀。男生讀前半句寫大自然真實景色的句子，女生讀后面想象的部分。

8.教師引導：還從哪些句子看出春天來了？

課件出示：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、

杏花枝頭笑……

(1)讀著讀著，你看到了怎樣的畫面？又聽到了什么？

(2)這里的“笑”你認為是什么意思？

(3)春天只在這些地方嗎？試著用“她在……”的句式說一說。

示例：她在筍芽兒的尖尖上奔跑，在燕子的嘴里叫。

三、課外拓展，實踐提升

以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動。學生根據自己的特長，從下列任務中任

選其一，然后組成小組開展活動。

(1)讀春天：朗讀、積累有關春天的詩文。

(2)談春天：結合生活實踐說說自己看到的春天。

(3)寫春天：寫出自己在春天里的發現。

(4)畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

(5)演春天：唱唱春天的歌曲，演一演發生在春天的故事。

四、書寫指導，先寫后評

1.引導學生觀察“吐、柳、蕩、桃、杏”5個字的結構，注意每一筆在田字格中的位

置。

2.學生自主練寫，教師根據反饋情況講評。

講評要點：“柳”的左邊木字旁最后一筆是點，不是捺；“蕩”是上下結構，不要誤寫

為左右結構，第七筆要一氣呵成；“杏”上面“木”的豎畫要稍短，撇、捺要舒展，蓋住下

面的“口”。

3.學生再次練寫。

五、布置作業，課堂延伸

完成《新解新教材》本課隨堂練。

板書設計

出門找春天脫、沖、奔

小草眉毛/

野花眼睛