第第頁新人教版小學五年級下數學《2、5倍數的特征》教案板書教學設計

新人教版學校五班級下冊數學《2、5倍數的特征》教案板書教學設計

第二單元：因數和倍數

第三課時：2、5倍數的特征

教學內容：教材P9例1及練習三第、題。

教學目標

知識與技能：使同學掌控奇數、偶數的意義，學會判斷一個數是奇數還是偶數。

過程與方法：引導同學自主探究2、5的倍數的特征，并學會正確地判斷一個數是否是2、5的倍數。

情感、立場與價值觀：感受探究過程中的基本方法和策略。

教學重點：理解并掌控2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。

教學難點：敏捷運用新知、解決實際問題。

教學方法：觀測法和操作法。

教學預備：師：多媒體課件，百數表。生：彩筆，百數表。

教學過程：

一、復習導入：

提問：我們已經學習了有關因數和倍數的知識，誰能舉例說明什么叫因數？什么叫倍數？同學舉例說明。

揭題：我們已經學會了求一個數的倍數的方法，這節課我們就來探究2、5的倍數的特征。〔板書課題：2、5的倍數的特征〕

二、互動新授：

1．認識5的倍數的特征。

(1)操作感知。出示教材第9頁“百數表”，讓同學仔細觀測。

提問：5的倍數有什么特征？在上表中找出5的倍數，并做上記號。〔讓同學拿出課前預備的“百數表”按要求進行操作〕。

(2)組織溝通。提問：5的倍數到底有什么特征呢？你能依據剛才的操作把自己的發覺向同學說一說嗎？

小組溝通后指名回答，依據同學的回答，老師呈現表1：

表1表2

通過全班溝通，引導同學概括出5的倍數的特征：個位上是0或5的數都是5的倍數。

2．認識2的倍數的特征。

(1)操作感知。提問：2的倍數有什么特征？

讓同學在“百數表”中找出2的倍數，做上記號，并與同伴說一說這些數有什么特征。同學各自獨立動手操作。

(2)組織溝通。指名回答，依據同學的回答，老師呈現表2：

通過全班溝通，引導同學概括出2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。

(3)認識奇數、偶數。①理解奇數和偶數的意義

從百數表中可以看出，自然數中有一半的數是2的倍數，另一半的數不是2的倍數。我們把2，4，6,8，10，…這些是2的倍數的數叫做偶數〔O也是偶數〕，把l，3，5，7，9，…這些不是2的倍數的數叫做奇(jī)數。

老師提示：假如用a表示自然數，那么可以用2a來表示偶數，用2a+l來表示奇數。

②舉例驗證。54是2的倍數．54是偶數；728是2的倍數，728是偶數；245不是2的倍數，245是奇數……由此可以得出：自然數按是不是2的倍數可以分為奇數和偶數兩類，也就是說，一個自然數不是奇數就肯定是偶數。

③奇數和偶數的特點：自然數的個數是無限的，所以奇數和偶數的個數也是無限的，沒有最大的奇數和偶數，只有最小的奇數和偶數，最小的奇數是1，最小的偶數是O。

3．即時練習。指導同學完成教材第9頁“做一做”。

同學獨立完成，老師組織溝通，溝通時，老師讓同學說一說做完這些題目，你發覺了什么？不同的同學對這個問題可能有不同的回答，只要合理老師都應予以確定。如有的同學說：判斷一個數是否是5的倍數不是看數位中是否含有5，而是看個位是否是0或5……

三、鞏固練習：

指導同學完成教材第11～12頁“練習三”第1、2題。

1．第1題：先讓同學獨立完成，再組織溝通。溝通時，老師要讓同學舉例說明判斷奇數和偶數的詳細方法。

2．第2題：同學獨立完成后再組織溝通。溝通時，老師要讓同學說明每道小題的思索過程，特別要讓同學具體說明第(3)題的解題策略。〔先想個位是O，再想百位是1，十位是O〕

四、課堂小結：

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

板書設計：

2、5的倍數的特征

5的倍數的特征：個位上是0或5的數。如：20，75，95…

2的倍數的特征：個位上是