幼兒園小班社會《我愛小臉》教學設計一、教學目標在本課堂教學中，我們將通過《我愛小臉》這本繪本的故事情節及其主人公的形象，來引導幼兒關注自己的面部特征和面貌的美好，并在此基礎上，進一步培養幼兒在社交語境中的交往能力和情商素養。具體而言，本課堂我們將讓幼兒：發現自己臉部特征和面貌的美好之處；培養具有包容性和正面情緒表達的社交交往方式；提高自我認知和自我價值感，增強學前兒童的心理素質；培養協作意識、合作精神和創新思維。二、教學內容及組織（一）教學內容本節課的教學內容主要包含以下幾個方面：《我愛小臉》的閱讀讓幼兒們圍繞這本繪本展開研讀，從故事情節中發現小孩子之間的互動和表情，了解每個人都是獨特而美好的個體。自我認知與表達訓練通過一些游戲和活動，讓孩子們分享自己認為美好的面容，在教師和小組友伴的積極引導中讓孩子們懂得以積極的方式展現自己，幫助孩子們拓寬認知范圍，提高學前兒童的自我認知。合作探究提高協同能力在本次課程中，我們將鼓勵幼兒們進行小組合作，共同完成涂色、表情配對等活動，讓幼兒們在互惠互惠中積極地探究、發現和創造。（二）教學組織小組分配在本節課中，我們將組織幼兒們以小組形式進行教學活動。每個小組由3-4名幼兒組成，既可保證小組內的協同性，也能體現出小班級別致的親密感。整體學習每個小組完成指定活動后，將整個班組織在一起，進行分享和交流，同時老師也會針對小組舉行模擬示范活動，提高他們的社交技能。教學探究為了保證孩子們具體的社交情境經驗將貫穿整個教學過程中。在活動的開展過程中，我們老師也將適時引導幼兒思考，觀察和感受，在探究中掌握知識。三、教學活動及方法（一）教學活動繪本閱讀通過閱讀《我愛小臉》這本書，向孩子們展示故事中小主人公及其面部表情,引導幼兒發現和感受其中情感和努力，讓孩子了解如何友好和包容地與同組友伴分享協作活動中的各種成果。面容探寶引導孩子們以探究者的方式，在一些表情圖片或卡片中發現自己也有美好的面容，讓每個孩子都能找到屬于自己的“寶藏”。制作“小臉板”在教師的指導下，孩子們使用紙張、顏料等材料制作屬于自己的“小臉板”，展示自己認為美好的面容，并可以和同組的一些友伴分享自己的作品和思考。表情配對組織幼兒們進行小組活動，孩子們需要和組內友伴進行合作，尋找自己的“臉部配對者”，讓孩子們互動中學習如何表達他們的情感，幫助孩子們探索和學習第一步合作技能。（二）教學方法教師引導在教學過程中，我們采用了教師引導的方法，因為幼兒的認知能力有限，需要有一定的引導和幫助。在每一個教學環節，老師都會引導孩子們思考、發現意義、傳遞信息，以幫助他們更好地參與。合作學習幼兒之間還沒有形成嚴重的親友關系和成人間的障礙，不同的幼兒之間底線后可以更好的合作探究。在教學活動中，我們通過小組合作的方式，讓孩子們發揮想象力，提高合作技能和協調能力。自我創造在教學過程中，我們也充分尊重幼兒主動性，采用鼓勵與認可的方式，調動幼兒自我創造力，并幫助幼兒體驗自我發現和創造的樂趣。四、教學反思本節課的主要教學目標是以《我愛小臉》的故事情節為背景，幫助幼兒對自己的面部特征和面貌的美好有更深入的認知，培養幼兒在社交語境中的交往能力和情商素養。通過經驗和反思，我認為以下幾點值得改進和改進：學生學習的難度未達到預期這節課學生通過繪本故事和活動的方式學習了許多新的知識和實用技能，但其中的一些任務對于小班幼兒還是比較具有難度的。因此，我們需要更好地調整教學組織形式，創造更適合孩子們的學習環境。學生的個性發展沒有得到充分的尊重和重視設計教學活動時我們仍然主要關注課程目光和課堂成果，教育培養孩子個性的原則沒有得到充分體現。今后應該更加注重培養和表達孩子的個性。需要加強教師與