學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精發現問題教材：普通高中課程標準實驗教科書通用技術（必修1）文檔內容：發現問題章節:第四章發現與明確問題第一節發現問題課時：共1課時作者：石林鋼整理編制（浙江省新昌中學）一、教學目標1.知識與技能：（1)了解與明確發現問題的重要性及其作用;（2）初步掌握發現問題的一般方法，共三種；（3)能通過各種渠道收集與所發現問題相關的各種信息，并進行處理.2.過程與方法：（1）通過引導與結合自己的實際生活,能分析討論發現的問題，認識到發現問題的重要性；（2）在發現問題的過程中，能不斷的深入了解人類的進步與發展，通過不斷地發現問題、解決問題促進了人類技術的進步。（3)培養善于從日常生活中發現問題，勤于思考的習慣,初步掌握發現問題的一般方法.3.情感、態度、價值觀:(1）對于技術世界充滿好奇心,在生活中善于發現經常接觸到，卻容易被人忽略的問題;（2）培養各種思維和創新意識，激發探究欲望和主動發現問題的熱情。二、教學重點1。明確發現問題的重要性；2.初步了解并掌握發現問題的方法與途徑。三、教學難點多渠道收集與問題相關的信息，并進行處理。四、教學方法故事法、教授、任務驅動法、案例分析法、合作探究法、小組討論法。五、設計思想1。教材分析“發現問題”是《技術與設計1》第四章第一節的內容。它是技術設計過程首要階段,對于學生理解設計的一般過程，從而建立發現問題，認識問題，形成對問題的敏感性，解決問題具有重要的意義。對“發現問題”的途徑和方法進行系統闡述，并進一步拓展將有助于提高學生認識能力和分析能力，使得學生能夠敏銳地發現問題。本節內容是本冊教材分階段探討設計過程的部分內容，是學生確立設計項目，進入獨立設計活動的第一步。本節內容有助于提高學生的認識能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內容。本節內容讓學生經歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題，初步學會從技術的角度提出問題，提高學生的認識能力和分析能力。2。設計理念發現問題的設計，要關注問題“載體"的選擇。首先要我們以一個塑料袋的故事開始，從中能發現什么問題，并且能做出分析研究，引出本章節的內容：生活中存著許多問題,我們要懂得發現問題。然后又回到課本，按照教材上的要求,我們對于相關的概念作一個統一的了解，如什么是問題？問題的分類等等。在講問題的三大來源時，積極運用生活中的相關例子。在本堂課中,著重講了第三種主動發現問題的相關內容,它是問題的重要來源之一.經過對電話的發現與發展過程的研究,我們發現第三種問題的來源有時候能改變人們的生活方式。對于第二部分發現問題的途徑與方法,通過豎式紡紗機的發明,讓學生了解觀察日常生活，你也可以設計出好的技術作品。引導學生對于身邊的事情有一雙善于發現問題的眼睛，做一個有心人。對于日常生活有好的觀察力。當然可以接合課本中吸管、測溫杯、電動剃須刀等也可以作一點簡要的介紹。如何借助于別人的力量，通過收集和分析信息，作一個問卷調查來了解與發現問題,也是一種好的方法.借此，讓學生了解問卷的種類:有開放式問卷、封閉式問卷、混合式問卷.對于問卷的類型與問卷的設計，學生最好有一定的了解與把握.最后通過對伽利略與體溫計的事例做出總結，技術研究與試驗是發現問題的重要途徑.3.教學策略設計通過發現問題的典型案例為切入點，圍繞著學生身邊的事情展開，讓學生認識到發現問題的重要性，進而提出問題的含義和來源。通過分析與學生日常生活聯系比較緊密的案例與動手實踐活動中，引導學生從技術、生活等角度，發現存在的問題。由教師引導，學生分組討論的方式，回答在生活中發現的問題。有能力的小組，可以提出解決方法。針對學生提出的具有一定代表性的問題,讓學生說明，在此過程中發現新的問題，并歸納總結出發現問題的方法和途徑。本節主要通過案例、圖片展示進行啟發式、自學式教學,動手實踐操作等等方法既調動學生的學習積極性和興趣，又通過事實讓學生自己得出結論，明確發現問題的重要性和如何敏銳的發現生活中存在的技術問題。（1）通過案例分析，讓學生來“發現問題”，并明確問題的來源和發現問題的重要性.（2）通過學生親自體驗生活例子和實物展示，學習、體會發現問題的途徑和方法。4。學情分析學生對“問題”并不陌生，從小到大，他們已經接觸了各種各樣的問題，在生活中能去主動發現問題卻是少數,而且對什么是技術中的“問題”了解很少，要讓學生明確知道這里的問題是技術問題。其次高中學生的知識、觀察能力和理解能力都有一定的基礎，可以結合自身的知識和經驗來學習，對生活中的一些技術問題能提出自己的一些觀點與設想，可能有的是不全面與不準確的，但是通過這樣的練習與分析能夠使學生對于問題作深一步的了解,同時學生的智慧之光能得到充分的展現。我們可以從教室中的問題講起，對于自己常常接觸到的課桌、椅子、書包、燈、黑板等等發現它們的不足，從而培養學生的細心觀察生活中的技術問題，提出改進方案，這樣可以大大加深學生對技術問題的理解與把握.六、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設備、通用技術專用教室、教學課件PPT、彎曲管飲料瓶、測溫杯、電動剃須刀等。2。教學課件的準備教學課件比較簡潔,多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。七、教學過程【引入新課】（教師通過講解問題的意義與身邊有關于塑料袋的現象，引發學生了解發現問題的來源與途徑、方法.)(通過PPT展示滿是塑料袋的圖片。）教師：當同學們看到這個滿是塑料袋的世界，你對此有何想法？靜下來,看看我們周圍的一切，你是否會發現不少問題?（讓學生在議論中，思考問題的來源.）【新課教學】教師：首先，讓我們來看一下如何給問題下定義的？以及問題的分類、意義等。把課本翻到第78頁，我們來了解一下相關定義：（1）問題的概念：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題(2）問題的分類：科學問題、社會問題、技術問題，我們重點研究的是技術問題。（3）問題的意義：問題是永遠存在的，它推動技術發展和人類進步。教師:生活中有許多問題,有的是你自己發現的，有的是別人發現且提出來的，為此我們可以簡單總結一下問題的基本來源于。(通過學生看書,我們可以知道）教師：對于問題的來源，我們大致可以分為三種,分別是（1）人類生存活動中必然會遇到的問題-—生活（衣、食、住、行等）；(2)別人給出的問題——需要（別人發現不足）；（3）基于一定目的由設計者自己主動發現問題——主動思考（開發新產品).教師：這三種來源中第三種是比較特殊的，它需要機遇與孜孜不倦的追求精神,我們具體來了解一下電話的發展史。（最后教師再總結一下問題的三大基本來源。)教師：接下去，請同學們主動去發現學習生活中的一些問題的來源,以教室為例，可以從課桌、椅子、講臺、黑板、黑板擦等等去發現你認為值得探究的問題，我們先分組，前后4個學生為一組相互配合，推選一人代表發言，一起去中發現生活有意義的技術問題。（經過學生熱烈的討論與爭論，我們對于如何去發現問題作一定的探究。）教師：請同學們自習并根據自己的經驗來歸納一下發現問題的途徑與方法。教師:日常生活是我們存在的背景和基礎，它往往蘊藏著豐富的問題資源.有人看到橫的紡紗機效率低下，偶然觀察到翻倒的紡紗機可以多幾個紡錘，為此發明了新式紡紗機。對于問題的來源，同學們可以發現，做一個有心人，觀察日常生活是找到發現問題的途徑與方法之一.（通過學習PPT做“馬上行動"。)教師:世界到處存在著問題，關鍵是我們要做一個有心人去發現她。為此我們認為觀察日常生活：養成觀察的習慣,形成觀察的靈敏性；制定好觀察提綱，有計劃地實行觀察是發現問題的一條重要途徑。（通過做“馬上行動”時，讓學生充分發揮想象力,自由發揮，找出在教室中的技術問題，提出多種解決方案.老師通過實物展示來強化效果。）(通過學習PPT展示收集和分析信息的基本方法.）教師：能過上圖，我們可以發揮別人的智慧，發揮群眾的力量。通過，收集和分析信息也是一種發現問題的捷徑。我們可以通過文獻法、問卷法、詢問法等收集信息的途徑來方便快捷的獲取問題。教師：請同學們自由發言來討論一下文獻法的現代網絡途徑，如何注冊與查尋相關資料。以及具體說明對于問卷法，問卷的設計與要求，格式的規范問題，最好能提供相應樣本.（在學生自由發言中，教師要做好點評工作。）教師：我們看一下課本中關于杯子的調查展開說明，體會一下臺燈的調查問卷。理解一下“孫宇是怎樣就使用臺燈的苦惱展開詢問的”.請你設計一份關于高中生使用臺燈的調查問卷。教師:接下去，我們關于伽利略與體溫計作一點小小的介紹。請你談談技術試驗對發現問題有什么重要作用？教師：從這兒，我們發現技術研究與技術試驗是最有意義、也是最難、最具有創造力的一種發現問題的途徑與方法,那是一種主動發現問題的方法教師：同學們可以通過試驗的方式去發現更多更新的問題，說不定一樣新技術、新產品就誕生了。教師：最后，我們來看一下課本中P83中的練習，同學們自由討論，請代表發言來說一下自己的一些看法.（經過學生的激烈討論與交流，完成相關練習）【課堂小結】教師:我們經過本堂課的交流與學習，我們可以做一點小小的總結，得出:一、問題的來源（三種）；二、發現問題的三種途徑與方法.【課外作業】教師：布置作業,請同學們自由組隊在校園中去發現問題,提供相關的結果，并說明研究方式。八、教學反思本節課因在課前對課件做了充分的準備，使運用課件教學取得較大的成功.“問題的種類”與“問題的來源”分別采用