.?學前兒童游戲?操練測試題庫及答案本科一、填空題、在游戲的研究領域，研究人員把精神闡發的理論和行為主義的刺激——反響理論結合起來，締造了一種叫做______的研究式樣。、世界上第一個系統研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的教育家是_______。、1903年我國創辦第一所官辦學前教育機構即_湖北幼稚園_____，標記著我國學前社會教育機構的誕生。“十年大難〞之前，在我國幼兒園實際工作中，形成了一套來自前蘇聯學前教育學的帶領游戲的“、三段論式____〞的方法模式。、生活預備說也叫預演說或能力操練說、前操練說，代表人物是德國的生活學家和心理學家理學中把游戲作為專家對象來研究的人。______,他是第一個在心6、弗洛伊德認為，_____是自我調節本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑。、弗洛伊德認為，游戲可滿足兒童現實中不克不及實現的愿望，是受“、埃里克森認為,游戲是自我的一種積極主動的機能，是生物性因素與________〞的差遣。_______的協調與整合。________。游戲是智力〔認知〕活動的一個方面，是__________。10、皮亞杰認為，游戲的功能：以_______作用改變現實，滿足自我的________。11、前蘇聯社會文化歷史學派的主要代表人之一是________，他的游戲學說奠基了前蘇聯現代游戲理論的基石。12、科學的兒童游戲本質不雅：游戲是兒童________的活動。13、由于0～2歲的嬰兒處于感知運動階段，因而嬰兒游戲以14、游戲的元交際理論是由________提出的。________為主。15、游戲特征“三內說〞的代表任人物是16、紐曼提出，用______、________、________這三種指標來確定一種活動是不是游戲。17、游戲的外部可不雅察的行為因素有______、動作、________、言語、材料〔玩具〕等。______。18、按照游戲動作的不同性質，我們可以把游戲動作分為19、兒童所扮演的角色，大致可以分為以下三種類型_________、象征和________三種底子類型。__________、_________、想象的或虛幻性角色。20、游戲的內部主不雅心理因素是21、學前兒童典型的游戲形式是________與________。_______，是幼兒階段最常見的。22、通過關于兒童游戲的社會性開展的研究，將兒童〔及參與游戲的兒童之間的彼此關系，劃分成六種的人是23、依據兒童游戲的關鍵特性的不同，可將游戲分為兩類：2～6歲〕的游戲行為按照兒童在游戲中社會行為的不同表示以_______。_________、_________。24、象征性游戲的底子構成因素是情景轉變、______、_______。25、兒童在游戲中通過本身的形體動作、表情、言語等來模仿或假裝成他人或某一非屬于本身真實身份的角色的行為及其特征的是_____,即角色扮演。它是兒童象征性認知功能的一種表示形式。26它的心理布局較復雜，它主要包羅角色行為、________________等。27、指兒童在游戲中所反映的現實生活中事物或現象的范圍規定是現為游戲主題的開展，另一方面表示為_________的開展。________。它構成游戲的核心。它的開展一方面表28、_________是指貫穿于游戲過程的富有故事性或藝術性的具體細節，是構成游戲內容的底子要素。_________是兒童在游戲中展現于外的一切行為表示的方式，它構成游戲的外殼。..30、兒童游戲的個體發生遵循著“_______——_______——________〞的底子過程。31、物理環境因素是游戲活動中物的要素或條件，它包羅玩具及材料、________、______等因素。32、________是模仿物體原形而制作的玩具。主要有娃娃東西、動物玩具、交通玩具、病院玩具、模擬日常用品的玩具〔如碗、杯子、衣服〕等。33、社會環境因素那么構成了兒童游戲的人的要素或條件。社會環境因素對游戲的影響是指人以及人際關系及其所承載的文化信息對游戲的影響，包羅家庭成員的關系、父母的教養方式、______及其_______等。34、影響學前兒童游戲的個體因素有性別差別、35、1990年召開的世界兒童問題首腦會議通過了______、________、健康和情緒等。__________，明確提出了兒童的開展權問題。36、學前教育實施游戲的兩條途徑：37、學前兒童游戲教育實施的底子原那么是38、教師在兒童游戲過程中的身份既是角色身份影響兒童的行為。__________和。__________和_________。_______又是________。教師在與兒童游戲的過程中，應注意以自身的這種雙重39、________是學前兒童按照本身的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，締造性地再現周圍社會生活的游戲，是幼兒期典型的游戲形式。40、_______是一種兒童操縱各種建筑、布局材料如積木、積塑、沙、土、金屬部件等，進行建筑、構造的游戲。41、游戲特征“三內說〞的代表任人物是______。42、角色游戲與其他形式的游戲比擬擬，更突出地表示出兩個最底子的特點：高度的______、特殊的想象活動。43、幼兒布局游戲的指導方式可以分為三種：模擬構造、__________、_______。44、_______是成人按照必然的智育任務而設計的有規那么游戲。它也是一種教學形式，將教學因素和游戲形式緊密結合起來，使兒童在活潑、愉快的情緒中，輕松、自然、有興趣地進行學習。45、所謂“_______46、以自身為影響媒介的策略所講的是指在游戲過程中教師介入的方式。一般有以下三種指導方式或策略：平行游戲策略、__________、帶領游戲策略。47、游戲的教育化是指用教育目標來存眷游戲，以教育的內容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的春秋特點為依據，加強對游戲的引導，使游戲對兒童的開展能夠迎合教育的標的目的。________是指以游戲的特點來組織教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使幼兒獲得游戲的心理體驗。48、幼兒園游戲實施的底子原那么，從大的方面可歸結為兩個，第一，是從教育者立場上看，應使游戲具有即幼兒園游戲實施應遵循教育性原那么；第二，從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲實施時應遵循二、單項選擇題，_______原那么。〔〕1、世界上第一個系統研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的教育家是．歐文B．福祿培爾C．蒙臺梭利D．皮亞杰〔〕2、1903年湖北武昌創辦我國第一所官辦學前教育機構即_______，標記著我國學前社會教育機構的誕生。．廈門幼稚園〔〕3、殘剩精力說的代表人物是．拉察魯斯B．南京鼓樓幼稚園．格魯斯C．湖北幼稚園D．上海幼稚園．阿普利登BC．席勒和斯賓塞D〔〕4、弗洛伊德認為，______是自我調節本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑。..A.宣泄B.強迫重復C.沖動D.游戲〔〕5、皮亞杰認為，游戲是智力〔認知〕活動的一個方面，是A.順應超過了同化〔〕6、游戲的元交際理論是由________提出的。A.貝特森B.伯萊因C.亨特〔〕7、教育史上系統研究游戲的價值并為兒童測驗考試創立游戲實踐體系的第一個教育家是A.歐文B.霍爾C.D.福祿培爾蒙臺梭利〔〕8、科學的兒童游戲本質不雅是游戲是兒童的主體性活動,以下不屬于這一不雅點的是B.游戲是兒童的獨立性活動D.游戲是兒童的締造性活動B.順應C.同化超過了順應D.同化D.埃利斯A.游戲是兒童的主動的活動C.游戲是兒童的社會性活動〔〕9、游戲四因素論的代表人物是A.紐曼〔〕10、按照兒童認知開展對游戲進行分類的初創者是A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納〔〕11、以下不是象征性游戲的底子構成因素的是B.克拉思諾C.加維D.克羅伊斯D.布盧姆A.情景轉變B.以物代物C.角色行為。D.以人代人〔〕12、鞭策兒童游戲的內因是兒童的A.游戲的有趣性B.外在的控制C.需要D.情感〔〕13、以下不屬于形象玩具的是．動物玩具〔〕14、以下有關學前兒童游戲與學前教育的關系表述正確的選項是A.游戲是由外部因素控制下活動B.兒童游戲與教育在其性質上是完全不同的兩類活動B.棋類玩具C.交通玩具D.模擬日常用品的玩具C.就其活動的標的目的來說，游戲和教育不具有內在的一致性D.教育對幼兒來說，具有自然開展的價值，游戲對幼兒來說，具有引導開展的價值〔〕15、1990年召開的世界兒童問題首腦會議通過了A.?兒童公約?B.?兒童憲章?C.?兒童權利宣言?〔〕16、以下不屬于教師參與學前兒童的游戲進行指導的功能有，明確提出了兒童的開展權問題。D.?兒童保存、庇護和開展世界宣言?．撐持兒童游戲的態度功能B．密切師生關系的情感功能D．促進兒童開展的教育功能．嚴格控制兒童游戲的開展功能〔〕17、由于0～2歲的嬰兒處于感知運動階段，因而嬰兒游戲以．象征性游戲B.C．布局游戲操練性游戲〔〕18、角色游戲與其他形式的游戲比擬擬，更突出地表示出兩個最底子的特點是．高度的獨立自主性和特殊的想象活動B．締造性反映周圍現實生活和與兒童的智力開展程度緊密相關．高度的獨立自主性和按照文藝作品的內容來進行表演的游戲D．特殊的想象活動和有明顯的規那么〔〕19、在游戲主體〔幼兒〕對游戲過程自主控制的程度上要弱于其他的締造性游戲是．規那么游戲B.表演游戲C.布局游戲D.角色游戲________為主。D.角色游戲〔〕20、開展表演游戲的前提是A.幫忙幼兒掌握作品的內容、情節和特點C.選擇易為幼兒理解又便于表演的作品B.激起兒童玩游戲的愿望D.吸引幼兒一起籌辦道具、布景、服裝等〔〕、有規那么游戲包羅四個底子要素：游戲的任務、玩法、規那么、成果。此中______是核心，是游戲順利進行的前提，也是評價有規那么游戲是否有效的依據。A.游戲的任務B.玩法C.規那么D.成果〔〕22、親子游戲的早期階段和發蒙階段是..A.1歲前〔〕23、親子游戲具有______特點。A.教育性和B.情感性和開展性B.6歲前C.嬰兒時期D.幼兒時期C.教育性和開展性D.情感性和娛樂性\〔〕24、我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生，在1925年出書_____的一書中，他不僅介紹了當時國外的兒童游戲理論，還提出了本身對于游戲的看法。A.?活教育理論與實施?B.?兒童心理之研究?C.?兒童心理學?D.?幼兒教育理論與實踐?〔〕25、游戲的覺醒理論是由________提出的。A.貝特森〔〕26、游戲本質的最底子屬性的表示是A.自主性B.控制性C.B.伯萊因C.亨特D.艾里康寧愉悅性D.締造性〔〕27、維果茨基認為,游戲的本色就是A.生物性因素與社會性因素的協調與整合B.同化超過了順應C.愿望的滿足D.游戲是自我調節本我與超我矛盾的機制〔〕、前蘇聯現代游戲理論的主要代表人物是化歷史學派關于兒童心理開展的理論的主要不雅點。______。他的游戲學說，更集中、更典型地反映和表達了社會文A.維果茨基B.列昂節夫C.魯賓斯坦D.艾里康寧〔〕29、角色游戲的籌辦是游戲指導的前奏。其核心是A.豐富幼兒的生活經驗C.游戲情境的創設B.提供適合的場合、設備及豐富的玩具、游戲材料D.幫忙幼兒選擇適合的游戲主題〔〕30、以下那種構造類型的主要目的是闡揚幼兒的獨立性、自由想象與締造性。A.主題構造B.模擬構造C.命題構造D.自由構造〔〕31、學前兒童游戲現場指導中教師的雙重身份是A.既是教育指導者又是游戲伙伴C.既是游戲撐持者又是游戲不雅察者B.既是權威者又是游戲伙伴D.既是游戲不雅察者又是游戲的評價者〔〕32、游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充實的實現，底子上取決于A.游戲是否充實表達兒童主人翁的地位B.游戲是否讓兒童愉快C.游戲是否進行順利D.兒童在游戲中是否獲得成長的經驗。〔〕33、我國?幼兒園工作規程?規定：“以_____為底子活動。〞這是幼兒園教育工作的原那么。A.學習B.C.教學D.體育游戲〔〕34、從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲實施時應遵循A.教育性B.開展性C.主體性D.締造性〔〕35、影響著兒童游戲的發生和開展，而且也是游戲開展價值得以實現的底子環節是A.幼兒游戲欲望的激起B.C.游戲環境的安插和創設游戲主題的選擇______原那么。D.玩具的創設和提供〔〕36、以下關于游戲場地的空間密度對學前兒童游戲的影響說法不正確的選項是A.空間密度會影響兒童游戲的社會性品質〔人際互動的質量〕B.較大的空間，可減少社會性游戲及打鬧混戰游戲的發生頻率C.個人安靜的游戲一般多發生在較小、封閉式的空間中。D.空間密度對學前兒童游戲的影響表達為游戲的社會性層次的提高或降低〔〕37、由于兒童巴望參加成人的社會實踐的愿望與實現能力之間的矛盾要解決，于是扮演角色、模仿成人。最早提出類似這一不雅點的是A.弗洛伊德〔〕38、依據現代心理學出格是動機心理學的底子道理及研究，引發人的行為發生的直接內在動因是人的A.好奇心B.行為動機C.情感D.意志力B.席勒C.皮亞杰D.福祿培爾〔〕39、以下那種游戲的游戲動因在于感覺或運動器官在使用過程中所獲得的快感，主要由簡單的重復動作或運..動所組成。A.象征性游戲B.布局游戲C.規那么游戲D.感覺運動游戲〔〕40、人們常常用來判斷一種活動是不是游戲的一項外部指標是A.動作B.象征C.表情D.言語三、多項選擇題〔〕1、我國對學前兒童游戲底子特征的認識有A.游戲是兒童主動的自愿的活動B.游戲是在假想的情景中反映周圍生活C.游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接締造財富D.游戲伴隨著愉悅的情緒〔〕2、紐曼提出，用________三種指標來確定一種活動是不是游戲。A.控制〔control〕〔〕3、以下屬于游戲的外部可不雅察的行為因素的有A.表情B.C.動作言語〔〕4、依據學前兒童游戲的認知分類，可將游戲劃分為A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.布局游戲B.真實性〔reality〕C.動機〔motivation〕D.內部控制D.動機和體驗D.規那么游戲〔〕5、游戲在學前兒童情感開展中的作用有A.游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗B.游戲中的自由自主可以開展兒童的成就感和自信心C.游戲中的審美活動可以開展兒童的美感D.游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感〔〕6、影響學前兒童游戲的物理環境因素有A.玩具和材料〔〕7、國外經典的游戲理論主要有A.殘剩精力說B.生活預備說〔〕8、弗洛伊德關于游戲的理論的不雅點主要有B.群眾媒體C.游戲場地D.游戲時間D.成熟說C.復演說A.游戲是自我調節本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑B.游戲可滿足兒童現實中不克不及實現的愿望，是受“惟樂原那么〞的差遣C.游戲滿足兒童想做大人的愿望D.游戲幫忙兒童掌握〔或控制〕現實中的創傷性事件〔〕9、按照游戲動作的不同性質，我們可以把游戲動作分為_____、______和_____三種底子類型。A.探索B.象征C.嬉戲D.扮演〔〕10、游戲構成的內部要素是游戲行為發生的內在依據或內部原因，它主要包羅作為游戲主體的兒童的A.動機〔〕11、游戲活動在動機系統上就具有以下特征A.內部動機B.直接動機C.〔〕12、游戲性體驗可以分為以下幾種主要成分A.興趣性體驗B.自主性體驗B.需要C.興趣D.體驗外部控制D.內部控制C.勝任感體驗/成就感D.幽默感/驅力愉快〔〕13、游戲的外部條件因素包羅A.兒童有自由選擇的權利與可能B.活動的方式方法由兒童自行決定C.活動的難度〔任務〕與兒童的能力相匹配D.兒童不尋求或不擔憂游戲以外的獎懲〔〕14、角色扮演的心理布局較復雜，它主要包羅A.角色語言B.角色行為C.扮演意識D.角色認知〔〕15、以社會性為主線的游戲開展的呈現的不同階段或程度有..A.單獨游戲階段〔〕16、游戲內容的開展主要表示為A.游戲主題的開展B.游戲語言的開展〔〕17、游戲過程中游戲動機的實現滿足了兒童哪些身心開展方面的需要B.平行游戲階段C.聯合游戲階段D.合作游戲階段C.游戲活動的社會化D.游戲情節的開展A.游戲滿足兒童生理開展的需要C.游戲可以滿足兒童社會性開展的需要〔〕18、以下屬于布局造型玩具的是B.游戲可以滿足兒童認知開展的需要D.游戲可以滿足兒童自我表示、自我必定的需要A.拼圖B.積木C.橡皮泥D.沙〔〕19、父母育兒方式主要有哪幾種A.敏感型——過度庇護B.冷漠型——放任自流C.專制型——發號出令D.溫和型——民主和諧〔〕20、影響學前兒童游戲的個體因素主要有A.個體的性別B.個體的春秋C.個體的興趣D.個體的健康和情緒〔〕21、以下有關學前兒童游戲與學前教育的關系表述正確的選項是A.兒童的開展表達了游戲與教育的內在聯系B.兒童游戲與教育在其性質上是完全不同的兩類活動C.就其活動的標的目的來說，游戲和教育具有內在的一致性D.游戲對幼兒來說，具有自然開展的價值，教育對幼兒來說，具有引導開展的價值〔〕22、學前兒童游戲教育實施的意義可表示為以下哪些方面A.保障兒童的游戲權力B.締造與兒童春秋特點相適宜的幼兒園生活C.讓兒童生動活潑、主動地學習D.游戲滿足兒童身心開展的需要〔〕23、幼兒園游戲實施的底子原那么有A.教育性原那么B.主體性原那么C.開展性原那么D.適應性原那么〔〕24、選擇和提供玩具和游戲材料的底子參考尺度有A.具有教育性B.符合兒童的身心開展程度C.符合藝術要，具有多樣化的新穎性求D.符合衛生和平安要求且經濟適用〔〕25、角色游戲與其他形式的游戲比擬擬，更突出地表示出兩個最底子的特點是A.高度的獨立自主性C.特殊的想象活動B.D.與兒童的智力開展程度緊密相關有明顯的規那么〔〕26、角色游戲的底子布局主要是由以下幾方面的要素組成A.角色的扮演即以人代人B.對物品的假想即以物代物D.內部規那么C.對游戲動作和情景的假想〔情景轉變〕〔〕27、指導小班幼兒角色游戲時應注意A.玩具的種類適當多些，但不異種類的玩具少些B.教師應更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導方式，通過角色之間的語言交流來指導幼兒選擇本身的角色C.教師應在游戲指導過程中，及時協調角色關系與現實關系D.角色游戲結束時宜采用情感式講評，以情感謝發為主，盡量保持幼兒游戲興趣，充實闡揚游戲的娛樂功能〔〕28、幼兒園在具體配置布局材料時，需要注意A.在一段時期內給兒童的布局材料品種不宜過多〔3～4種〕B.一學期平行班之間各種材料應采納輪換交替的方式提供C.一學年全園材料要進行查抄與再分配，防止材料跟幼兒或教師“升班〞的現象D.教師在提供布局材料的同時，也必需提供布局游戲的場地〔〕29、表演游戲的特點有..A.與兒童的智力開展程度緊密相關B.是幼兒按照文藝作品的內容來進行表演的游戲C.是以文藝作品為依據的締造性自娛活動D.高度的獨立自主性〔〕30、親子游戲劃分為兩種性質不同的類型：A.嬉戲性游戲〔〕31、親子游戲具有______特點。A.教育性B.C.情感性〔〕32、埃里克森的掌握理論的內容包羅有B.操練性游戲C.象征性游戲D.教學性游戲開展性D.娛樂性A.游戲是自我的一種積極主動的機能，是生物性因素與社會性因素的協調與整合B.游戲調節了人格開展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機C.由于生物性和社會性雙重因素的影響，兒童游戲存在性別差別D.游戲是自我調節本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑〔〕33、維果茨基認為，游戲在兒童的開展中起著巨大的作用,游戲的開展價值有B.游戲調節了人格開展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機D.游戲有助于意志行為的開展A.游戲使思維擺脫了具體事物的束縛C.游戲滿足兒童想做大人的愿望〔〕34、社會文化歷史學派的游戲理論與皮亞杰的游戲理論比擬，以下說法正確的選項是A.皮亞杰是把象征的開展看做一個自然開展的過程，是兒童與客體直接交往、彼此作用的產品，而活動游戲理論那么把象征看做是后天社會環境影響的成果B.活動游戲理論把象征的開展看做一個自然開展的過程，是兒童與客體直接交往、彼此作用的產品，而皮亞杰那么把象征看做是后天社會環境影響的成果C.皮亞杰對于游戲在兒童智力開展中的作用的估價是消極的，而社會文化學派心理學家那么賦予游戲以更為積極的重要的價值，把它提到主導活動的高度來認識。D.社會文化學派心理學家對于游戲在兒童智力開展中的作用的估價是消極的，而皮亞杰那么賦予游戲以更為積極的重要的價值，把它提到主導活動的高度來認識。〔〕35、以下有關覺醒理論的不雅點正確的選項是A.環境刺激是覺醒的重要源泉B.機體具有維持體內平衡過程的自動調節機制C.在新異刺激——覺醒程度增高時，發生的行為是游戲D.在缺乏刺激——覺醒程度低下時，發生的行為是探究〔〕36、嬰兒是學前兒童開展的最初階段，游戲之于嬰兒具有獨特的重要意義A.堆集了豐富的感覺印象，有助于認知能力的開展C.玩游戲要有必然的目的性和對峙性，有助于意志力的開展D.聯結了親子之間的情感關系，有助于個性的開展B.體驗了初步的交往關系，有助于社會性的開展〔〕37、幼兒布局游戲的指導方式可以分為A.主題構造B.模擬構造C.命題構造D.自由構造〔〕38、便宜玩具主要是指A.兒童在教師指導下操縱原料制作本身喜愛的玩具B.教師按照教育活動的需要，有目的地制作玩教具，以補充現成玩教具的缺乏或缺陷C.從實際出發，因地制宜，當場取材，充實操縱自然物及無毒無害的廢舊物品制作玩具D.操縱土坡、大樹等自然條件為幼兒提供運動設備〔〕39、學前兒童游戲教育實施的兩種主要組織形式是A.角色游戲B.締造性游戲C.自選游戲D.教學游戲〔〕40、教師在游戲中怎樣把握好互動的節奏..A.要求教師站在兒童的角度，以“假設我是孩子〞的心態表達兒童可能的興趣與需要B.要求教師給兒童時間和空間去探索、思考，要提供條件，鼓勵撐持兒童去驗證本身的想法，哪怕是“錯誤的〞想法C.要求教師把學習看做是一個發生在內部的、需要一按時間的漸進過程D.要求教師像平時放慢走路和措辭的速度以適應兒童走路、措辭的速度一樣，以兒童“學〞的速度為標尺定出本身“教〞的速度，而且還要適應每個兒童的學習速度。四、名詞解釋、殘剩精力說、生活預備說、同化和順應說所謂同化，是指在某個情景中，兒童使用他已經獲得的圖式或技能從事并完成活動。而順應是兒童為了完成某種目標而測驗考試新的圖式或技能。、機能性角色這是兒童通過模仿典范或對象〔如司機〕的一兩個最富特色的典型角色動作〔如轉標的目的盤〕來標記他所模仿的對象。、內部動機內部動機是指活動本身來自于活動主體自身的需要。10、游戲性體驗兒童作為游戲的主體，在游戲中總會發生對于這種活動的主不雅感受或內部的心理體驗，它影響著兒童對于游戲的態度〔如積極或不積極〕和評價〔喜歡或不喜歡〕，這種在游戲中發生的主不雅感受或心理體驗，就是游戲性體驗。13、締造性游戲11、感覺締造性游戲是探索游戲的更復雜的表示形式，其目的傾向于從獲取信息較為更大程度的娛樂滿足。這類游戲較多地體現兒童主動的、締造的主體特征，突出游戲是兒童自主自愿的、締造的活動。包羅角色游戲、布局游戲、表演游戲等。14、角色扮演18、布局造型玩具主要指積木、積塑、橡皮泥、黏土、沙等各種布局造型材料，既有人造的，也有天然的。有的人將顏料、蠟筆、剪刀等輔助東西也歸入此類。兒童在建構活動中，運用的主要是這類玩具。19、游戲游戲是發生于必然情景中，外部有可不雅察的行為表示，內部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動。20、游戲的教育化是指用教育目標來存眷游戲，以教育的內容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的春秋特點為依據，加強對游戲的引導，使游戲對兒童的開展能夠迎合教育的標的目的。21、主體性原那么從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲實施時應遵循主體性原那么。組織實施游戲時應充實考慮幼兒的春秋特點及身心開展程度，按照不同春秋班的幼兒身心和心理開展狀況，選擇適宜的游戲內容，其難度應適中，還應考慮到確保游戲的安全性，包管游戲的趣味性和充實尊重幼兒的積極主動性，包管幼兒游戲的活動性和注意游戲的開展性。24、教學游戲以教學方式來組織兒童的游戲，是教學游戲的組織形式。這種游戲實施的組織，本色上是以游戲的形式開展活動實施教學，完成特定的教育教學目標，即教學的游戲化。..五、簡答題、簡述福祿培爾關于兒童游戲的理論。、什么是游戲指導的“三段論式〞？、什么是成熟說？、簡述皮亞杰游戲理論的主要不雅點。、游戲作為一種主體性活動的特征表示是什么？10、簡述游戲的外部可不雅察行為因素。11、兒童游戲中的內部主不雅心理因素有哪些？15、為什么在幼兒園要以游戲為底子的活動？16、為幼兒游戲營造良好的心理氣氛，教師應如何運用與幼兒的交流技巧？17、請解釋什么是游戲常規？成立游戲常規有何作用？..一、填空題doll-play〕2、福祿培爾3、湖北幼稚園、游戲7、惟樂原那么8、社會性因素9、皮亞杰；同化超過了順應11、維果茨基12、主體性13、操練性游戲14、貝特森15、紐曼16、控制；真實性；動機4、三段論式5、格魯斯10、同化；情感需要17、表情；角色21、象征性游戲18、探索；嬉戲19、機能性角色；互補性角色20、動機；體驗22、帕登23、締造性游戲；有規那么游戲24、以物代物；以人代人25、以人代人26、扮演意識；角色認知27、游戲的內容；游戲情節30、兒童需要；游戲動機；游戲行為31、游戲場地；游戲時間3528、游戲情節；游戲的形式29、馬斯洛32、形象玩具(主題玩具)33、同伴關系；社會文化布景36、游戲的教育化；教育的游戲化39、角色游戲40、布局游戲(稱建構游戲)34、春秋差別；個性差別37、教育性原那么；主體性原那么38、教育指導者；游戲伙伴41、紐曼42、獨立自主性43、命題構造；自由構造44、智力游戲45、自我效能感46、合作游戲策略47、教育的游戲化48、教育性；主體性二、單項選擇題、B2、C3、C4、D5、C6、A7、D8、C9、B10、A11、C12、C13、B14、B15、D16、C17、B18、A19、B20、C21、C22、C23、B24、B25、B26、A27、C28、D29、C30、D31、A32、A33、B34、C35、D36、B37、A38、B39、D40、C三、多項選擇題、ABCD2、ABC3、ABC4、ABCD5、ABCD6、ACD7、ABCD8、ABCD9、ABC10、AD11、ABD12、ABCD13、ABCD14、BCD15、AB16、AD17、CD18、BCD19、ABCD20、ABCD21、ABCD22、ABCD23、AB24、ABCD25、AC26、ABCD27、BCD28、ABCD29、BC30、AB31、BC32、ABC33、AD34、AC35、AB36、ABD37、BCD38、ABCD39、CD40、ABCD、簡述福祿培爾關于兒童游戲的理論。德國福祿培爾〔F.Frubel〕是世界上第一個系統研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的教育家。他詳..細闡述了兒童游戲的整個體系，而且說明了游戲在教育上的巨大意義。他認為游戲是幼兒期兒童生活的一個要素，是幼兒內在本質的外部表示。游戲作為幼兒獨特的自發活動，是開展幼兒自主性的最好的活動形式，不僅對于幼