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文檔簡介

第第頁六年級《清明上河圖》語文說課稿

一、說教材

說教材內容：《清明上河圖》是人教版第十二冊的一篇略讀課文。它主要是描寫清明上河圖這幅畫的內容以及它的地位。使我們認識到這幅畫的雄偉，讓同學感受中華民族傳統文化藝術的精湛和古代人民聰慧的卓越，加強民族驕傲感。

二、說教學目標

依據教學內容和同學狀況，我確立了三個教學目標：

1、知識目標：讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點。為了達到這一目標，我設計了以讀代講的模式

2、技能目標：讓同學學會收集資料，培育同學獨立學習和解決問題的技能。為了達到這一目標，我讓同學課前去查《清明上河圖》這幅畫的相關內容，課堂中，我讓同學自讀、齊讀、默讀通過自讀自悟發覺并解決問題。

3、情感目標：了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。讓同學感受中華民族傳統文化藝術的精湛和古代人民聰慧的卓越，加強民族驕傲感。

三、突出教學重點、突破教學難點

重點：應留意引導同學在語文實踐中，感受中華民族傳統文化藝術的精湛和古代人民聰慧的卓越，加強民族驕傲感。教學內容不應當只限于《清明上河圖》本身，而是要一它為例子多介紹我國的傳統文化以及國際的一些藝術典型。依據這一要求，我可以告知同學清明上河圖是國畫中的工筆畫，國畫是我國的三大經典之一，其他兩個是京劇和中醫，這三者并稱中國三大國粹。我還可以介紹一些古今中外的聞名畫家及他們的作品，如唐朝“畫圣”的吳道子、清朝時期的鄭板橋、現代畫家齊白石；外國畫家有達芬奇、凡．高、畢加索

難點：在突破教學難點方面，我引導同學綜合運用已有的閱讀技能和方法，獨立閱讀思索，與同學合作探究，進一步提高語文技能。為突破難點，我讓同學先自己閱讀并解決一些問題，還有不明白的可以在小組合作學習環節中與其他同學溝通，最末老師再點平。

四、說教學方法

1、對話教學法

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生同等對話的過程中進行”，“閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程”。據此，在本課教學中應極力營造同等、民主、和諧的課堂氛圍，轉變傳統的被動、單向、接受的學習方式，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，讓課堂成為師生之間同等、寬松溝通互動的平臺，讓每個同學都能積極主動的參加教學活動的全過程。

3、以讀代講法

《語文課程標準》提出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在本課教學中要以讀為主，通過讀讀、說說、議議等環節，引導同學采納默讀、自由讀、指名讀、集體讀、師生共讀，深情引讀等方式，反復品讀玩味，結合讀中評價，逐步引導同學由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，引領同學走進文本，真實地感受文本。通過朗讀，因聲悟情，以聲傳情，熏陶感染內化，表達了

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