部編版一年級下冊第六單元教材解讀

123了解教材內容梳理單元主題制定單元目標目錄4教材分析一、教材內容一年級下冊第六單元二、梳理單元主題貳叁壹通過科普童話說明夏天的氣象常識夏天

表達了夏天的情趣《古詩二首》——《池上》《小池》《荷葉圓圓》《要下雨了》描繪了夏天的美景肆《語文園地六》識字加油站——12個與夏天有關的詞語和大人一起讀——《夏夜多美》（一）、人文主題對應課標“學段目標與要求”（第一學段）聯系生活實際了解詞語的意思。（二）、語文要素課標第一學段目標與要求課標第二學段目標與要求布魯姆認知目標分類不可拔高要求！（二）、語用要素“了解詞語的意思”中的“了解”，意思是對于低年級學生，大多數詞義只要知道其所概括的范圍即可。課標第一學段目標與要求（二）、語文要素如《荷葉圓圓》中“透明”一詞的教學：師：生活中，你見過哪些東西是透明的？學生有的會說：玻璃是透明的。有的說：水是透明的。……

（二）、語文要素聯系生活實際了解詞語的意思《要下雨了》自主嘗試運用這種方法。結合生活實際了解“陰沉沉、潮濕、悶”的意思。

本單元的主要語文要素是“聯系生活實際了解詞語的意思”，在第三篇課文《要下雨了》中，“悶”一詞下面吐了泡泡：“讀了第一段，我知道了‘悶’的意思。”直接點明了單元的語文學習要素。雖然泡泡吐在“悶”這個詞語旁邊，但這種方法要在本單元教學中重點指導和運用，不僅僅局限于“悶”，也不僅僅局限于這一課。在后續的閱讀學習中，更要反復操練和鞏固，達到熟練運用的目的。12.古詩二首13.荷葉圓圓14.要下雨了聯系生活實際了解詞語的意思（二）、語文要素偷蹤跡搖籃停機坪透明讀了這一段，我知道了“悶”的意思。適當鋪墊學習運用自主嘗試

1.落實單元語用主題時要注意把握整組性！

2.本單元在落實“聯系生活實際了解詞語意思”的同時，不排除其它了解詞語的方法，如：本冊第三單元中的聯系上下文，之前學過的查字典、結合圖片、找近義詞等方法。（二）、語文要素聯系生活實際了解詞語的意思學期、單元、課時教學目標課程標準教材內容學情依據語文核心素養結合三、制定單元目標教學要點和課時安排：本單元閱讀教學重點識字寫字讀好課文積累語言學習閱讀VS識字本單元識字45個，1個新偏旁，1個多音字。識字寫字本單元寫字21個，每課7個。識字加油站寫字課文展示臺關于寫字：引導學生發現，循序漸進，一字帶一串，重視漢字書寫規律的揭示，引導學生觀察結構相似，并帶有相同筆畫的漢字。寫字“亮、機、朵”3個字都含有相同的部件“幾”，但是字的結構不同，“幾”的位置不同，引導關注區別，一字帶一組。“嗎、加、呀、呢、吧”5個字都含有口字旁，這類字不是難點，重點是關注在左和在右的區別。朗讀課文朗讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.讀正確：讀準字音，讀通課文，不添字，不漏字。2.讀流利：不破句，不頓讀，不唱讀，語速合適。3.讀出疑問句、感嘆句、祈使句的語氣。4.分角色朗讀課文。朗讀課文朗讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.讀正確：讀準字音，讀通課文，不添字，不漏字。2.讀流利：不破句，不頓讀，不唱讀，語速合適。3.讀出疑問句、感嘆句、祈使句的語氣。4.分角色朗讀課文。5.小公雞和小鴨子14.要下雨了17.動物王國開大會分角色朗讀對話部分，關注文中“呢、呀、吧”等語氣詞，讀好問句和感嘆句！關注目標的層遞性，做到前后聯系，循序漸進！即使是單元整組進行了相對集中的訓練，在其它的單元也要有鞏固和延伸。朗讀課文低年級學習課文的過程是朗讀的過程，學生在讀課文中識字學詞、理解內容、體驗情感，同時積累語言、掌握方法、積淀語感。每一遍讀文都應有不同的要求，每一遍讀文都應有不同的收獲。積累語言12.古詩兩首14.要下雨了語文園地六

課后題中這些不同形式的詞語積累，不能視為簡單的讀讀寫寫記記，更多的時候要融合在教學的過程中、課文的閱讀中進行了解、歸類、內化，甚至運用，而且要重視積累的方法。學習閱讀

找出課文中明顯的信息根據課文信息作簡單推斷借助圖畫閱讀課文查字典、聯系上下文和生活實際了解詞語意思單元教學目標1.認識45個生字和1個偏旁，讀準1個多音字，會寫21個生字；聯系生活識字，激發生活中識字的興趣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出古詩的節奏，讀好文中的對話，嘗試依據課文句式相近、段落反復的結構特點背誦課文。在反復的讀背中感受夏天的美景和情趣，體會夏日的美好，激發學生觀察大自然的興趣。3.學習運用聯系生活、結合圖片等方式了解“搖籃、潮濕、悶”等詞語的意思；學習“荷葉綠綠的，圓圓的”這類句子的多樣表達；通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。4.閱讀淺顯的童話，感受閱讀的樂趣。（四）教材分析古詩二首教材分析五言絕句敘事七言絕句寫景夏天通過聯系生活經驗，借助字源字理、圖文識記等方法認識和了解。圖文結合聯系實際展開想象初步體驗利用構字規律，結合課文插圖，聯系生活經驗，借助字源字理隨文識記上中下結構左中右結構朗讀、積累

拓展了生活中熟悉的景物，通過組詞的方式復現鞏固“泉、荷、流、跡”4個生字的識記并進行運用。教學中，可對本課要求會認的其它生字進行組詞擴詞練習。課標對古詩誦讀的要求第一學段：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。第二學段：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。第三學段：誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。教學目標13.荷葉圓圓教材分析《荷葉圓圓》是一篇優美的散文詩，語言優美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓作者感受到夏日的美好。一、課文語言表達很有特點。教材分析二、課文2—5自然段結構相似，句式相同。三、課文的插圖與課文的內容相映成趣。教材分析部編版1.重在語言積累。2.考察提取信息的能力。3.學習句子表達的多樣性。教學目標1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、美”等7個生字。3.能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語意思；積累“荷葉是我的（）。”這樣的比喻句。4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。2.能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。教學重點教學建議：品讀課文感悟體會

小水珠說：“荷葉是我的

。”小水珠

在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的

。”小蜻蜓

在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的

。”小青蛙

在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的

。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地

，捧起一朵朵很美很美的水花。

3.根據提示，練習背誦。①仔細觀察，他們把荷葉當成了自己的什么？又在那里干什么？荷葉是______的______。②練習用“荷葉是__的__。”說話。4.練習說話。教學建議：以例悟法拓展閱讀藍天是星星的家，

shùlínshìxiǎoniǎodejiā，

樹林是小鳥的家，

dàhǎishìyúérdejiā，

大海是魚兒的家，

zǔɡuóshìwǒmendejiā。

祖國是我們的家。

xīnɡxinɡzàilántiānshànɡshǎnliànɡ，

星星在藍天上閃亮，

xiǎoniǎozàishùlínzhōnɡɡēchànɡ，

小鳥在樹林中歌唱，

yúérzàidàháilǐyóuwán，

魚兒在大海里游玩，

wǒmenzàizǔɡuódehuáibàolǐchénɡzhǎnɡ。

我們在祖國的懷抱里成長。lántiānshìxīnɡxinɡdejiā，

1.結合叢書兒歌《家》，練習句子表達。①學生自由讀，邊讀邊思考：誰是誰的家?

②交流。引導學生用“____是____的家。____在____。”

③展開想象，練習用“____是____的____。____在____。”說話教學建議：發現規律指導書寫指導寫字1.出示“亮、機、朵”，引導學生發現部件“幾”字的變化規律。2.教師在田字格中示范，學生練習書寫。3.展示學生的書寫，教師點評。14要下雨了教材分析

132987654科普童話燕子低飛魚游到水面螞蟻搬家相似處一：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？教材分析

教材分析相似處二：燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”因為……所以……教材分析教材分析

1、提取課文中明顯的信息。2、讀出疑問句和感嘆句的語氣。3、重在詞語的積累。4、聯系生活實際了解詞語的意思。教學目標

1、認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”；會寫“直、邊”等7個生字。2、能借助圖片、聯系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色讀好課文的對話。4、嘗試在對話中直接提出信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及形成的原因，激發學生觀察大自然的興趣。教學建議：指導朗讀品味語言

3、出示詞卡“陰沉沉”，讀準字音，讓學生根據已有經驗理解詞語的意思。可以課件出示圖片，讓學生思考：陰沉沉的天氣是怎樣的？一般接下來會發生什么事情？從而得知：天陰沉沉的，要下雨了。教學建議：指導朗讀，品味語言（二）學習小白兔與小燕子的對話，感受燕子的變化。

小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”1、出示句子，學生練讀小白兔與小燕子的對話。2、出示詞卡，讀準“潮濕”。關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明潮濕和什么有關系？教學建議：指導朗讀品味語言3、聯系生活理解“潮濕”。

（1）引導學生聯系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?（隨機出示相關圖片）這么多的小水珠在一起，空氣就很潮濕了。

（2）創設交際情景，師生對話引導學生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。

4、分角色朗讀對話：可通過范讀、同桌練讀，指名表演讀讓學生讀好疑問句和感嘆句。教學建議：指導朗讀品味語言（三）學習小白兔和小魚的對話，感受小魚的變化。

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了，水里悶的很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”1、出示詞卡讀準“悶得很”，聯系下文或生活實際理解“悶”的意思。2、分角色朗讀，在角色體驗中體會小魚的難受，了解它游到水面的原因。

教學建議：指導朗讀品味語言（四）仿寫小兔子與螞蟻的對話1、模仿小兔子與小燕子和小魚的對話，你能不能編一編小兔子與螞蟻的對話？

小白兔停下來，問道：“______________________________________？”

螞蟻說：“_________________________________________________

！”2、自主練習，全班交流。對于用上“呀、呢”的學生給予肯定。教學建議：指導朗讀品味語言

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”3、讀一讀仿寫的句子，再讀第7自然段，感受作者語言的靈活多變。4、師生對話引導學生得知：螞蟻搬家，要下雨了。教學建議：指導朗讀品味語言

1、指導讀好這段話：引導學生觀察“嘩，嘩，嘩”之間的標點，讀出雨下得很大。（五）學習小白兔和媽媽的對話

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！2、對比朗讀“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”，回扣前文，讓學生明白“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這些現象真的能預報天氣。教學建議：指導朗讀品味語言教學建議：發現規律指導書寫1、觀察帶有口字旁的字，發現規律：“加”的口在右邊的中間，其余在左上角。3、教師范寫，強調書寫要領，學生練習書寫。4、交流評價。呀呢2、觀察“呀、呢”，還會發現撇穿插到口的下方。教學建議：發現規律指導書寫

語文園地六

單元達標課一、貼近生活二、聚焦經典三、關注運用四、注重語感教