高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)專題訓(xùn)練

文學(xué)類文本閱讀之材料組織鑒賞不全面

【典例分析】

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

山音

秦碧薇

第一次見(jiàn)到她是在外公謝世的次日，霧靄沉沉，下著密如針腳的雨。

我對(duì)外公印象不深，模糊記得是個(gè)文弱的老人。也只偶爾聽(tīng)母親談起，說(shuō)外

公從小生在山里長(zhǎng)在山里，在外求學(xué)十余載，漂泊十余載，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到山里。

膝下的子女都走出大山，而他卻執(zhí)意堅(jiān)守在山腳的泥土房里，當(dāng)了大半輩子的教

書(shū)先生。卻沒(méi)料到，一場(chǎng)乍暖還寒的三月冷雨，竟讓他與這三尺講臺(tái)永別了。

“山里人現(xiàn)在越來(lái)越少，你外公啊，一人教了幾座山頭的小孩，滿打滿算，

也不過(guò)二十幾個(gè)。”前來(lái)給外公下葬的一位大伯對(duì)我說(shuō)道，末了還發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)

的嘆息，“真可惜啊，那些小孩都挺喜歡他的。喏，那邊就有一個(gè)他的學(xué)生。”

我順著他手指的方向看去，正好對(duì)上一雙惶惑不安的眼睛。那是個(gè)十一二歲

的女孩。頭發(fā)扎得松松垮垮，身形也偏瘦小，上身一件襯衣洗得發(fā)白。她定定地

看向我，板著臉，雙唇緊抿，幼獸般的眼睛漆黑發(fā)亮，左手卻緊抓著前面老人的

衣擺。

我湊過(guò)去問(wèn)她：“你家在哪？"她抬頭飛快地瞟了我一眼，不說(shuō)話，朝山上

一片在雨中凝固的蒼翠努了努嘴。“你爸媽呢？”我注意到她的臉迅速蒙上了一

層寒霜，眼皮也奔拉下來(lái)。她張了張嘴，一副欲言又止的樣子，半晌才失落地開(kāi)

口：“他們?nèi)ネ饷娲蚬ち恕！薄澳悄愀l(shuí)過(guò)？”“弟弟妹妹，還有奶奶。”之后

我也不知該怎樣搭話，便默默走開(kāi)了，因?yàn)槲颐腿话l(fā)現(xiàn)，我們之間已然如被巨斧

劈開(kāi)了一道鴻溝，我與她的距離，就像各自眼中的風(fēng)景般遙遠(yuǎn)。山也跟著沉默，

不發(fā)出什么聲響。

在她的奶奶走后，她突然叫住了我。“你外公教過(guò)我，我很喜歡他。”

“他教我們認(rèn)字、算術(shù)，還給我們念詩(shī)、唱歌。他還說(shuō)，我們這個(gè)地方以前

叫作夔州。”

“你看到我們頭頂?shù)奶炜樟藛幔克f(shuō)這是夔州特有的天空，他說(shuō)這種天空是

‘蒼色'的。”

漸漸地，我跟她熟稔起來(lái)。

我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡看書(shū)，時(shí)常看見(jiàn)她捧著翻舊的課本，在風(fēng)里站成一株瘦削

的酢漿草，融進(jìn)綠得化不開(kāi)的山中。

雨聲漸疏，在某個(gè)午后，陽(yáng)光居然冒了個(gè)角，從天際漏了絲絲續(xù)縷下來(lái)。我

伸了一個(gè)大大的懶腰，搬了把凳子和她在院子里打發(fā)時(shí)間，清潔潤(rùn)澤的空氣讓每

一次呼吸都成為一種享受。我不由得感嘆道：“還是山里好啊！”

她不能相信地望向我，臉頰激動(dòng)得有些發(fā)紅。“你有沒(méi)有想過(guò)這種生活，一

人在山中，僅僅一人，不能做什么，只能聽(tīng)流水的聲音，鳳從林間穿行的聲音,

鳥(niǎo)鳴的聲音，石子滾落的聲音。”遠(yuǎn)山淺淡，與天相接的地方只剩一條極細(xì)的線，

是她抿起的嘴唇。她凝望那陣奔跑的風(fēng)，似乎想將它捕捉。又轉(zhuǎn)而凝望后山的竹

浪松濤，像凝望一個(gè)夢(mèng)中的幻影。“而現(xiàn)在我不能讀書(shū)了，除了大山，外面的聲

音都聽(tīng)不到了。”她的話語(yǔ)似被水浸透，我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見(jiàn)她眼里的淚花像在走鋼

絲，搖搖欲墜。

她側(cè)過(guò)身去不想說(shuō)話了。

深綠鋪滿整座山林，光斑繁密。半分鐘微汗，半分鐘微涼，細(xì)細(xì)的芒草搖晃，

似在輕吟。她口中的“蒼色”的天空，從靜水沉淵中升起，萬(wàn)里無(wú)云。大地在我

腳下隱隱顫動(dòng)著，傳出聲響，混雜著風(fēng)、樹(shù)葉、草木、鳥(niǎo)鳴，是一支破碎的竹笛、

一把斷弦的琵琶，一聲一聲，都好像一種嗚咽。

而這聲聲嗚咽在某一天順著彤云出岫，搭上山鶯的翅膀，竟一路傳到了遠(yuǎn)方，

又托四月的山花捎回了一個(gè)令人為之一振的消息。

我離開(kāi)那天她執(zhí)意要來(lái)送我。

她步履輕捷，每一步，都踏著我的影子。她語(yǔ)調(diào)平仄分明，在四下無(wú)人的山

中響徹，像黃昏，像詩(shī)人，像黃昏中的詩(shī)人。她說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)再過(guò)幾個(gè)星期，學(xué)

校就有人來(lái)修理了，有新學(xué)校，就有老師，就可以上學(xué)了。”

“真的？”

“真的！”

而我撞入她黑桑甚殷明亮的眼睛，宛若跌進(jìn)鴉青色的深谷。”其孤意在眉，

其深情在睫，其解意在煙視媚行。”耳畔有什么呼嘯而過(guò)。

是山音。

（有刪改）

【小題1】

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A,當(dāng)“我”和小女孩熟悉之后，“我”才有機(jī)會(huì)了解她的心聲，才看到了她對(duì)

知識(shí)的渴望和對(duì)外面世界的向往。B.第5段中“寒霜”一詞，本是一種自然現(xiàn)

象，在這里是小女孩因父母不在身邊而內(nèi)心極度失落的情緒的外化。C.本文有

較多細(xì)致的環(huán)境描寫(xiě)，這些內(nèi)容都是在表現(xiàn)山中的幽靜和寧謐，突出山中是一個(gè)

讓人向往的地方。D.因?yàn)橥夤娜ナ溃嚼餂](méi)了教師，小女孩不能繼續(xù)上學(xué)，

她對(duì)此很失落，而在文章最后她的心中又重新燃起上學(xué)的希望。

【小題2】

1,下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中大伯的話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，既寫(xiě)出了外公甘于奉獻(xiàn)的美好品

質(zhì)，突出了山里的教育現(xiàn)狀，又引出小女孩的出場(chǎng)。B.“頭發(fā)扎得松松垮垮……

上身一件襯衣洗得發(fā)白"''左手卻緊抓著前面老人的衣擺”等描寫(xiě)，寫(xiě)出山里孩

子貧困、羞澀、麻木的狀態(tài)。C.在小女孩來(lái)送“我”的情節(jié)中，她的步腰、語(yǔ)

調(diào)烘托了她此時(shí)的心情，一問(wèn)一答，引人深思，引用名句，描寫(xiě)小女孩的形象，

升華了主旨。D.本文既有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，也有十分細(xì)致的神

態(tài)描寫(xiě)，且運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，行文充滿詩(shī)意。

【小題3】

1.文章的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

【小題4】

1.本文在材料安排上有何突出特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

［知識(shí)點(diǎn)］

其他小說(shuō)，分析體裁特征和表現(xiàn)手法，分析結(jié)構(gòu)，概括主題，分析標(biāo)題的

含義和作用

［答案］

【小題1】C

【小題2】B

【小題3】①?gòu)谋韺雍x上看，“山音”指山里的聲音，如流水的聲音、風(fēng)從

林間穿行的聲音、鳥(niǎo)鳴的聲音、石子滾落的聲音以及小女孩和“我”說(shuō)話的聲

音；

②從深層含義上看，“山音”應(yīng)該是以小女孩為代表的山里的留守兒童對(duì)教育

和關(guān)愛(ài)的呼喚。

【小題4】①以“我”的行蹤為線索來(lái)安排材料。“我”因外公去世回鄉(xiāng)，見(jiàn)

到外公的學(xué)生小女孩并且和她聊天，小女孩送“我”離開(kāi)。

②主要以對(duì)話的形式安排材料，“我”和一個(gè)大伯的對(duì)話引出了小女孩的出場(chǎng),

“我”和小女孩的對(duì)話交代了文章的主要內(nèi)容。

［解析］

【小題1】

本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解能力。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求,

如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是"，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，

再逐一進(jìn)行分析。

C項(xiàng)，“這些內(nèi)容都是在表現(xiàn)山中的幽靜和寧謐，突出山中是一個(gè)讓人向往的

地方”錯(cuò)。在作者眼中，大山是寧謐、幽靜且令人向往的，但文中一些環(huán)境描

寫(xiě)如“大地在我腳下隱隱顫動(dòng)著，傳出聲響，混雜著風(fēng)、樹(shù)葉、草木、鳥(niǎo)鳴，

是一支破碎的竹笛、一把斷弦的琵琶，一聲一聲，都好像一種嗚咽”，突出的

是大山的封閉和落后。

故選Co

【小題2】

本題考查賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉

及到了對(duì)小說(shuō)中語(yǔ)言的理解，也涉及到了對(duì)小說(shuō)中情節(jié)、人物形象、寫(xiě)作手法

的把握。解答這類題的方法是：快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說(shuō)情節(jié)；

認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨；找出描寫(xiě)人物的段落和語(yǔ)句，分析概

括人物形象特征及心理；細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵；對(duì)照

選項(xiàng)一一排除得出答案。

B項(xiàng)，“麻木”錯(cuò)誤，從后文“我聽(tīng)說(shuō)再過(guò)幾個(gè)星期，學(xué)校就有人來(lái)修理了，

有新學(xué)校，就有老師，就可以上學(xué)了”可知，小女孩有自己的想法，并不麻木。

故選Bo

【小題3】

本題考查了賞析標(biāo)題豐富內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含

義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象

征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，

那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)

題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境

的聯(lián)系等。

本文的標(biāo)題是一個(gè)詞語(yǔ)?，答題時(shí)注意應(yīng)從表層含義和深層含義兩個(gè)角度入手分

析。分析表層含義時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合情節(jié)，文中主要寫(xiě)了在山里聽(tīng)到的自然界的

聲音和小女孩的話，“山音”指的是山里的聲音，如流水的聲音、風(fēng)從林間穿

行的聲音、鳥(niǎo)鳴的聲音、石子滾落的聲音以及小女孩和“我”說(shuō)話的聲音；分

析深層含義時(shí)，要注意結(jié)合主旨，文章主要通過(guò)對(duì)小女孩的內(nèi)心想法和成長(zhǎng)環(huán)

境的描述，表現(xiàn)山里留守兒童對(duì)讀書(shū)、對(duì)走出大山的渴望，因此“山音”也是

留守兒童對(duì)教育和關(guān)愛(ài)的呼喚，他們期待更多人關(guān)注他們。

【小題4】

本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類試題，首先要審清題干的要求，

如本題“本文在材料安排上有何突出特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后回顧小說(shuō)結(jié)構(gòu)

上的特點(diǎn)，如線索、鋪墊、伏筆等等，再結(jié)合文本具體分析。

解答本題，要考慮文章是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的。梳理文本可以發(fā)現(xiàn)，開(kāi)頭交代“我”

回鄉(xiāng)，中間寫(xiě)“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，結(jié)尾寫(xiě)“我”離開(kāi)，所以文本以“我”的行

蹤為線索來(lái)安排材料。再分析文本的具體內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，文本有一個(gè)突出特點(diǎn)

就是以對(duì)話來(lái)交代文章的主要內(nèi)容，具體分析就是，小說(shuō)以“我”和一個(gè)大伯

的對(duì)話引出了小女孩的出場(chǎng)，“我”和小女孩的對(duì)話交代了文章的主要內(nèi)容。

【易錯(cuò)點(diǎn)】材料組織鑒賞不全面

敘述特點(diǎn)，即情節(jié)手法,具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述

手法指作者敘述故事的技巧,包含敘述方式和敘述人稱;情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者

在安排故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆

照應(yīng)等技巧。考生往往因?yàn)閷?duì)情節(jié)手法不熟悉，從而遺漏答題要點(diǎn)。

【對(duì)策】熟識(shí)小說(shuō)的線索、敘述方式，具體技巧具體分析

1.敘述方式:順敘（脈絡(luò)分明、層次清晰）、倒敘（制造懸念、引人入勝）、插

敘（對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，

結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)）、補(bǔ)敘（使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整,有助于更好

地表達(dá)主題）、平敘（條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈）。

2.敘述人稱及視角：敘述人稱有第一人稱（代入感強(qiáng)烈，使文章更具真實(shí)性，

便于直抒胸臆）、第二人稱（便于交流情感，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告）、

第三人稱（視野開(kāi)闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述）

敘述視角有全知視角（一般以第三人稱為主）有限視角（以第一人稱為主）。

3.情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧:線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯

托、突轉(zhuǎn)等。

4.敘述安排上的技巧:對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交

織、時(shí)空集中等。

【強(qiáng)化訓(xùn)練】

1、閱讀下面的文字，完成下列各題。

大兵

梁曉聲

天黑了。

暴風(fēng)雪呼嘯得更加狂怒。一輛客車，已經(jīng)被困在公路上六七個(gè)小時(shí)。

車上二十幾名乘客中，有一位抱著孩子的年輕母親，她的孩子剛剛兩歲多一

點(diǎn)兒。還有一個(gè)兵，他入伍不久。他那張臉看去怪稚氣的，讓人覺(jué)得似乎還是個(gè)

少年0內(nèi)。

那時(shí)車廂里的溫度，由白天的零下三十?dāng)z氏度左右，漸漸降至零下四十?dāng)z氏

度左右了。車窗全被厚厚的雪花一層層“裱”嚴(yán)了。每個(gè)人都快凍僵了。那個(gè)兵

自然也不例外。

不知從哪一年起，中國(guó)人開(kāi)始將兵叫作“大兵”。其實(shí)，普通的大兵們，實(shí)

在都是些小戰(zhàn)士。

那個(gè)兵，原本是乘客中穿得最保暖的人：棉襖、棉褲、凍不透的大頭鞋、羊

剪絨的帽子和里邊是羊剪絨的棉手套，還有一件厚厚的羊皮軍大衣。

但此刻，他肯定是最感到寒冷的一個(gè)人。

他的大衣讓司機(jī)穿走了。只有司機(jī)知道應(yīng)該到哪兒去求援，可司機(jī)不肯去，

怕離開(kāi)車后，凍死在路上。于是兵就毫不猶豫地將大衣脫下來(lái)了……

他見(jiàn)一個(gè)老漢只戴一頂氈帽，凍得不停地淌清鼻涕，鼻涕掛了一胡子，樣子

非常可憐。于是他摘下羊剪絨帽子，給老漢戴了。老漢見(jiàn)兵剃的是平頭，不忍接

受。兵憨厚地笑笑說(shuō)：“大爺您戴著吧！我年輕，火力旺，沒(méi)事兒。”

人們認(rèn)為他是兵，他完全應(yīng)該那么做。他自己當(dāng)然也這么認(rèn)為。

后來(lái)他又將他的棉手套送給一個(gè)少女戴。

她接受時(shí)對(duì)他說(shuō)：“謝謝。”

他說(shuō)：“不用謝。這有什么可謝的？我是兵嘛，應(yīng)該的。”

后來(lái)那年輕的母親哭了。她發(fā)現(xiàn)她的孩子已經(jīng)凍得嘴唇發(fā)青。盡管她一直緊

緊抱著孩子。

于是有人嘆氣……

于是有人抱怨司機(jī)怎么還沒(méi)找來(lái)救援的人們……

于是有人罵娘，罵天，罵她，罵那年輕的母親哭得自己心煩心慌……

于是，兵又默默地脫自己的棉襖。走到那位年輕母親身邊。幫著她，用自己

的棉襖，將她的孩子包起來(lái)了……

穿著大衣的幾個(gè)男人和女人，都用大衣將自己裹得更緊了。仿佛，兵的舉動(dòng),

使他們冷上加冷了...

再后來(lái)，天就完全黑了。

伸手不見(jiàn)五指的車廂里忽然有火苗一亮，一個(gè)男人按著了打火機(jī)。

他走到兵跟前，一松手指，打火機(jī)滅了。車廂里又伸手不見(jiàn)五指了。

他低聲說(shuō)：“真的，你這兵就是經(jīng)凍。咱倆商量個(gè)事兒，把你的大頭鞋賣給

我吧，200元！200元啊！“

兵說(shuō)：“這不行。我要凍掉了雙腳，就沒(méi)法兒再當(dāng)兵了。”

他一再地央求，說(shuō)哪兒會(huì)凍掉你雙腳呢！你把大衣、棉襖、帽子和手套都白

送給別人穿著戴著了，怎么我買你一雙鞋你倒不肯了呢？

兵沉默片刻，猶豫地說(shuō)：“那如果你愿意用你那半瓶酒和我換的話，我

可以考慮……”

二人互換之際，他又灌了一大口酒。好像如若不然，這種交換，在他那一方

面是很吃虧的。

兵從車廂這一端，摸索著走向那一端，依次推醒人們，讓所有的人都飲口酒

驅(qū)寒。包括那位年輕的母親，包括那少女。

酒瓶回到兵的手中時(shí)，兵最后將它對(duì)著嘴舉了起來(lái)——只有幾滴酒緩緩淌進(jìn)

兵的嘴里。兵感到口中一熱，似乎渾身也隨之熱了一下……

車是被困在一條山路上的，一側(cè)是懸崖。狂風(fēng)像一把巨大的掃帚，將下坡的

雪一片片掃向懸崖。

于是車開(kāi)始悄悄地往后滑了。沒(méi)有一個(gè)乘客感覺(jué)到這是一種不祥。

但兵敏銳地感覺(jué)到了，他下車了……

拂曉，司機(jī)引領(lǐng)來(lái)鏟雪車和救援的人。乘客們歡呼起來(lái)。只有一個(gè)人沒(méi)有歡

呼，就是兵。

就是那看上去怪稚氣的兵，就是那使人覺(jué)得還是個(gè)少年的兵。

人們是在車后發(fā)現(xiàn)他的——他用肩頂著車后輪，并將自己的一條腿墊在車后

輪下。

他就那么凍僵在那兒，像一具冰雕。

也許，他沒(méi)有聲張，是怕人們驚慌混亂，使車廂內(nèi)重量失衡，車向懸崖滑得

更快。也許，他發(fā)出過(guò)警告，但沉睡的人們沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。呼嘯的狂風(fēng)完全可能將他

的喊聲掩蓋……

事后人們知道，他入伍才半年多。他還不滿19歲。他是一個(gè)窮困鄉(xiāng)村的多

子女的農(nóng)家的長(zhǎng)子。他的未婚妻是個(gè)好姑娘，期待著在他復(fù)員后做他的賢妻……

（有刪改）

【小題U

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“大兵”為舊時(shí)對(duì)普通士兵的稱呼，含有貶義。小說(shuō)卻以“大兵”為題，這

種“貶詞褒用”式的稱謂，既引起了讀者的注意，又表現(xiàn)了主人公的高大人

格。B.“穿著大衣的幾個(gè)男人和女人……將自己裹得更緊了”，兵的舉動(dòng)仿佛

讓他們感到冷上加冷，這既寫(xiě)出了環(huán)境的寒冷，也寫(xiě)出了他們內(nèi)心的自私。C.作

者善于設(shè)置懸念，如開(kāi)篇寫(xiě)“大兵”穿得最保暖，后面卻寫(xiě)到“他肯定是最感到

寒冷的一個(gè)人”，引起讀者的思考的同時(shí)，塑造了人物形象。D.小說(shuō)緊緊圍繞

著客車被困，“大兵”送出御寒衣物，用最后能保暖的大頭鞋換酒給大家驅(qū)寒，

正面歌頌了“大兵”舍己為人的犧牲精神。

【小題2】

1.文中描寫(xiě)的想買“大兵”大頭鞋的男人有什么特點(diǎn)？與“大兵”、《百合花》

中的通訊員有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【小題3】

1.小說(shuō)的最后一段運(yùn)用了什么敘述方法？有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

［知識(shí)點(diǎn)］

其他小說(shuō),梁曉聲Q949-）

［答案］

【小題1】D

【小題2】（1）文中那個(gè)想買“大兵”大頭鞋的男人，在危急時(shí)不但不盡一

個(gè)成年人應(yīng)盡的職責(zé)，反而為一己之利，去剝奪他人權(quán)益，完全不顧別人死活,

是一個(gè)極端自私的人。

(2)而文中的“大兵”是舍己為人的形象，《百合花》中的通訊員也是一個(gè)

盡職盡責(zé)、舍己為人的形象。這個(gè)男人的表現(xiàn)，從反面襯托出“大兵”的形象,

推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

【小題3】(1)小說(shuō)的最后一段運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法。

(2)①對(duì)人物的細(xì)節(jié)做補(bǔ)充交代。“大兵”入伍的時(shí)間和年齡等細(xì)節(jié)豐富了

人物的形象。

②交代了“大兵”的家庭背景。“大兵”家境貧寒，但始終不忘“我是兵”的

初心，這突顯出“大兵”的犧牲奉獻(xiàn)精神，使讀者對(duì)這個(gè)年輕士兵的舍己為人

精神更加感佩。

③暗示“大兵”憧憬向往美好生活。大兵的未婚妻以及其未婚妻的期待等細(xì)節(jié),

增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇性與感染力，深化了小說(shuō)主旨，提升了小說(shuō)的社會(huì)價(jià)值。

［解析］

【小題1】

本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整

體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)

分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析

概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題中，D項(xiàng)，選項(xiàng)概括不全，“大兵”頂住將要滑下

懸崖的汽車，是最能表現(xiàn)他犧牲精神的情節(jié)，是在獻(xiàn)出衣物基礎(chǔ)上的升華。故

選D。

【小題2】

第1問(wèn)，本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)

合人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，理解作者意圖，可以從對(duì)小說(shuō)人物形象、主旨、情節(jié)

等方面的作用思考。根據(jù)“二人互換之際，他又灌了一大口酒。好像如若不然,

這種交換，在他那一方面是很吃虧的”可知，這個(gè)想買大兵鞋子的男人雖然很

富有，卻十分吝嗇自私，他與大兵舍己為人的形象形成了鮮明對(duì)比，襯托出大

兵的偉大；從第24段可知大兵一開(kāi)始是不想賣鞋的，因?yàn)樗耙獌龅袅穗p腳,

就沒(méi)法兒再當(dāng)兵了。”而買鞋人卻不管大兵的今后還能不能當(dāng)兵，強(qiáng)行要買鞋。

通過(guò)對(duì)一個(gè)自私的人的描寫(xiě)，批判了這一類不顧他人死活、極端自私的人，突

出了小說(shuō)批判人性丑陋，贊美人性光輝的主旨。綜合上述分析，整理得出答案。

第2問(wèn)，本題考查比較閱讀的能力。解答時(shí)主要結(jié)合作品中對(duì)人物的塑造，找

出人物形象的區(qū)別點(diǎn)。分析可知，想買''大兵”大頭鞋的男人是反面形象，“大

兵”和《百合花》中的通訊員則是正面形象。這一反面形象反襯出“大兵”舍

己為人的形象。

【小題3】

本題考查對(duì)段落的寫(xiě)作手法以及在文中作用的理解分析能力。解答該題時(shí)，首

先要明確最后一段所運(yùn)用的補(bǔ)敘手法，然后結(jié)合文中內(nèi)容，對(duì)“大兵”的事跡

進(jìn)行全面解讀，進(jìn)而闡述這一手法的表達(dá)效果。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用

三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。分析段落的作

用，在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合小說(shuō)主旨，分析故事情節(jié)和人物形象。“他入

伍才半年多。他還不滿19歲”對(duì)這個(gè)大兵的生平細(xì)節(jié)做了補(bǔ)充交代。雖然他

入伍時(shí)間不長(zhǎng)，年齡不大，但已經(jīng)是一位具有舍己為人偉大精神的優(yōu)秀軍人了，

這段補(bǔ)敘豐富了人物的形象；“他是一個(gè)多子女的窮困鄉(xiāng)付的農(nóng)家的長(zhǎng)子”交

代了他的家庭背景。雖然他家境貧寒，但堅(jiān)守著軍人的初心，更顯示出他的犧

牲奉獻(xiàn)精神，令讀者更加感動(dòng)和欽佩；“他的未婚妻是個(gè)好姑娘，期待著他復(fù)

員后做他的賢妻”讓讀者知道了如果他不為了這場(chǎng)火車事故而犧牲，他會(huì)有一

個(gè)幸福美滿的家庭，他對(duì)未來(lái)也有著美好的憧憬。這一細(xì)節(jié)增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇

性和感染力，深化了小說(shuō)主旨，使小說(shuō)具有更大的社會(huì)價(jià)值。綜合上述分析，

整理得出答案。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

俄羅斯性格

（蘇聯(lián)）阿?托爾斯泰

當(dāng)?shù)聡?guó)鬼子已經(jīng)被打得落花流水、潰不成軍的時(shí)候，我的朋友葉戈?duì)?德略

莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，機(jī)組有兩名戰(zhàn)士當(dāng)場(chǎng)犧牲。中了第

二彈后，坦克著起火來(lái)。駕駛員丘維略夫拖著他爬過(guò)一個(gè)又一個(gè)彈坑到救護(hù)站去。

葉戈?duì)?德略莫夫活了下來(lái)。他在醫(yī)院里躺了八個(gè)月，做了一次又一次整形

手術(shù)，醫(yī)生給他重新做了鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個(gè)月之后拆掉繃帶的時(shí)候,

他看見(jiàn)了自己的面孔。那個(gè)把一面小鏡子遞給他的護(hù)士，把身子轉(zhuǎn)了過(guò)去，抽泣

起來(lái)。他立即把鏡子還給了她。

他說(shuō)：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到

戰(zhàn)場(chǎng)。”

他被批準(zhǔn)休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動(dòng)身回家探望父母去了。

他下了車后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍闋無(wú)人跡。

冰冷的風(fēng)不停地吹開(kāi)他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨(dú)凄涼地呼嘯。等他進(jìn)得村來(lái)，

已經(jīng)是傍晚時(shí)分了。他忽然停下腳步，把手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉(zhuǎn)過(guò)身斜

插著走到父母住的房子側(cè)面，站在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探望。葉戈?duì)?德

略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔

由于絕望而抽搐。

他打開(kāi)籬笆門(mén)進(jìn)了院子，走上臺(tái)階敲起門(mén)來(lái)。母親在門(mén)里應(yīng)聲問(wèn)道：“是誰(shuí)

呀？”他回答說(shuō)：“是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉。”

他的心劇烈地跳出來(lái)，使他不由得一肩頭靠到了門(mén)框上。是呀，母親并沒(méi)有

聽(tīng)出他的聲音來(lái)，就連他自己也好像是頭一回聽(tīng)到自己的聲音。動(dòng)了多次手術(shù)之

后，他的嗓音變了，變得嘶啞不清了。

“瑪利婭?波莉卡爾波芙娜的兒子德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問(wèn)好來(lái)

了。”

母親立即打開(kāi)門(mén)，撲到他跟前，握著他的雙手問(wèn)道：“我的葉戈?duì)柣钪鴨幔?/p>

他身體好嗎？您這位大哥請(qǐng)進(jìn)屋去吧！”

葉戈?duì)?德略莫夫在桌子旁邊的長(zhǎng)凳上坐了下來(lái)，他開(kāi)始對(duì)母親講她兒子的

情況，也就是講自己的情況，講得很詳細(xì)：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不

缺，身體一直很好，總是快快活活；同時(shí)也講了他和他那輛坦克參加過(guò)的戰(zhàn)斗，

但是講得很簡(jiǎn)單。

“請(qǐng)您告訴我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話這樣問(wèn)道，一面用

那雙黑黝黝的、此刻對(duì)他視而不見(jiàn)的眼睛直盯著他的臉。

“是的，老媽媽，當(dāng)然是挺可怕的。不過(guò)我們已經(jīng)習(xí)慣了。”

他的父親葉戈?duì)?葉戈羅維奇回來(lái)了。他對(duì)客人瞧了幾眼，在門(mén)檻上跺了跺

已經(jīng)穿破了的氈靴，不慌不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和

客人握手問(wèn)好。啊，這是他多么熟悉的手啊，這就是他小時(shí)候每當(dāng)犯了錯(cuò)誤父親

用來(lái)懲罰他的那只又寬又大的手啊！父親什么也沒(méi)有問(wèn)便坐了下來(lái)，半閉著眼睛，

也開(kāi)始聽(tīng)著他講的那些事。

德略莫夫上尉坐的時(shí)間越長(zhǎng)，把自己的事當(dāng)成別人的事講得越多，就越是沒(méi)

有辦法把真相和盤(pán)托出，坐在父母的桌子面前，他既覺(jué)得幸福溫暖，又感到委屈

心酸。他們就像當(dāng)年那樣坐下來(lái)吃晚飯，在吃飯的時(shí)候，德略莫夫上尉才發(fā)覺(jué)母

親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時(shí)母親抬起頭來(lái)，臉上的肌

肉痛苦地抽動(dòng)著。

父母在火炕上騰了一個(gè)地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時(shí)輕輕地打著

鼾；母親翻來(lái)覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺(jué)。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想

道：“媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會(huì)兒你還認(rèn)不出我來(lái)！難道你就認(rèn)不出這

是我？……”

就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。

他回到了原來(lái)所在的團(tuán)隊(duì)。戰(zhàn)友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊(duì)，這就使

他卸下了那個(gè)把他折磨得吃不下、睡不著、喘不過(guò)氣來(lái)的精神包袱。

大概過(guò)了兩個(gè)星期，母親來(lái)了一封信：

“你好，我最最親愛(ài)的兒子。我真怕給你寫(xiě)這封信，因?yàn)槲也恢涝撛趺慈?/p>

想才是。有一個(gè)人從你那兒到咱家來(lái)過(guò)，這個(gè)人好極了。他本來(lái)打算要住幾天的，

可不知為什么收拾起東西說(shuō)走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺(jué)，總

覺(jué)得那是你回來(lái)過(guò)。你爹為了這個(gè)盡罵我，他說(shuō)：'你這個(gè)老婆子發(fā)瘋了吧，要

是這個(gè)人是咱們的孩子，難道他不會(huì)明說(shuō)嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉

變得和來(lái)過(guò)咱家的這個(gè)人那樣，咱們?cè)摳械阶院啦艑?duì)。‘你爹老是想要把我說(shuō)服，

可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個(gè)勁地認(rèn)準(zhǔn)了，小葉戈?duì)栄剑憬o我寫(xiě)封信來(lái)，

告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”

葉戈?duì)?德略莫夫把這封信給我看了。我對(duì)他說(shuō)：“傻瓜呀，你這個(gè)傻瓜！

快給你母親寫(xiě)封信請(qǐng)罪吧！別把她折騰瘋了……她就那么稀罕你的臉蛋子了？！

因?yàn)槟愕哪樧兂闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子，她還會(huì)更疼你哩！”

他當(dāng)天就寫(xiě)了這樣一封信：“親愛(ài)的雙親：請(qǐng)?jiān)徫液坎欢拢剡^(guò)咱家

的那個(gè)人確實(shí)是我----你們的兒子....”

過(guò)了幾天，我和德略莫夫正站在靶場(chǎng)里，一個(gè)士兵跑來(lái)對(duì)他說(shuō)：“大尉同志，

有人找您。”這個(gè)士兵雖然站得規(guī)規(guī)矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩

慶祝什么喜事似的。我們動(dòng)身回鎮(zhèn)上去，當(dāng)走近我和他合住的房子時(shí)，我看見(jiàn)他

六神無(wú)主，無(wú)緣無(wú)故地一個(gè)勁兒地清嗓子……我想："坦克手呀，你這個(gè)坦克手，

怎么還會(huì)這樣緊張！"我們走進(jìn)屋去，他走在我的前面。我聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)了一聲：“媽

媽，你好哇！這是我呀！……”于是我看到一個(gè)瘦小的老太太撲上去緊貼在他的

胸前。

是啊，這就是俄羅斯性格！看來(lái)，一個(gè)人是平凡的，但是，當(dāng)嚴(yán)峻的災(zāi)難降

臨的時(shí)候，他的心中會(huì)產(chǎn)生一種偉大的力量...

【小題1】

1.下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

A.德略莫夫回家時(shí)，”厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風(fēng)”等內(nèi)容既交代了

當(dāng)時(shí)的環(huán)境，也暗示了主人公悲傷的心情。B.為了不讓父母受到驚嚇，也為了

他們的尊嚴(yán)，德略莫夫假稱自己是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉，以他的身份來(lái)看望自

己的雙親。C.回到家的德略莫夫只呆了一個(gè)晚上，就下決心要離開(kāi)溫暖幸福的

家回部隊(duì)，因?yàn)樗麨楦改刚J(rèn)不出自己而感到心酸。D.這篇小說(shuō)以時(shí)間為線索，

按照“受傷一一回家一一歸隊(duì)一一相認(rèn)”組織情節(jié)，情節(jié)沒(méi)有巨大的波瀾，卻有

感人至深的力量。

【小題2】

1.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小護(hù)士“把身子轉(zhuǎn)了過(guò)去，抽泣起來(lái)”，作者運(yùn)用側(cè)面烘托的手法寫(xiě)德略莫

夫受傷后的相貌，給讀者留下了想象空間。B.吃飯時(shí)母親留神盯著德略莫夫握

勺子的那只手，表明母親對(duì)這個(gè)動(dòng)作的熟悉，為下文猜測(cè)來(lái)訪者是自己兒子埋下

了伏筆。C.“父親打鼾”與“母親翻來(lái)覆去”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出兩人對(duì)

于“客人”身份不同的態(tài)度，突出了母親的復(fù)雜心情。D.作者運(yùn)用細(xì)節(jié)、心理、

語(yǔ)言、肖像等多種描寫(xiě)手法去刻畫(huà)德略莫夫這個(gè)人物形象,使其形象飽滿而鮮明,

富有藝術(shù)性。

【小題3】

1.文中的敘述視角富于變化，請(qǐng)指出并說(shuō)明這樣做的好處。

【小題4】

1.小說(shuō)的結(jié)尾處“偉大的力量”包括哪些具體內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

［知識(shí)點(diǎn)］

其他小說(shuō)，理解重要句子含意，分析體裁特征和表現(xiàn)手法

［答案］

【小題1】B

【小題2】D

【小題3】①小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾使用第一人稱視角來(lái)敘述，德略莫夫回家的故事

以第三人稱視角來(lái)敘述；②使用第一人稱視角增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，使用第三

人稱視角可以客觀全面地展現(xiàn)故事全貌，增強(qiáng)故事的完整性；③兩者結(jié)合，使

情節(jié)的展開(kāi)更加順暢合理，有利于主題的表達(dá)。

【小題4】①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂(lè)觀地想自己還活著，這是

一種直面挫折，頑強(qiáng)不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，

并且傷好之后回到部隊(duì)繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認(rèn)為兒子如果為了國(guó)家受傷，也是值得

自豪的，反映了他們面對(duì)入侵，保家衛(wèi)國(guó)的精神；③德略莫夫思念親人，卻隱

藏自己的身份與親人相見(jiàn)，母親雖對(duì)兒子毀容憂心忡忡，但卻將擔(dān)憂隱藏在心

底，體現(xiàn)了他們?yōu)榱擞H人甘愿承受苦難的高貴品質(zhì)。

［解析］

【小題1】

本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨

的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)

手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，

再逐一進(jìn)行分析。

B項(xiàng)，也為了他們的尊嚴(yán)，錯(cuò)誤，原文沒(méi)有提到。原文，葉戈?duì)?德略莫夫隔著

窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望

而抽搐。據(jù)此可知是為了不讓父母受到驚嚇。

故選Bo

【小題2】

本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理

解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)

容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。D項(xiàng)，作者運(yùn)

用細(xì)節(jié)、心理、語(yǔ)言、肖像等多種描寫(xiě)手法去刻畫(huà)德略莫夫這個(gè)人物形象，錯(cuò)

誤。作者并沒(méi)有對(duì)德略莫夫進(jìn)行肖像描寫(xiě)。

故選D。

【小題3】

本題考查鑒賞小說(shuō)敘述視角的能力。解答此類試題時(shí)，需要分清敘述視角的種

類以及各自的作用，進(jìn)而結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分析。敘述視角有3種情形：第三

人稱敘述、第一人稱敘述、第二人稱敘述。在具體敘述中有時(shí)會(huì)采取人稱或視

角變換的敘述方式。第三人稱敘述是從與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行敘述。這

種敘述方式由于沒(méi)有視角限制而使作者獲得充分的自由。第一人稱敘述是指敘

述者同時(shí)又是故事中一個(gè)人物從故事的參與者角度進(jìn)行敘述。這種敘述方式由

于敘述者的“雙重身份”。使故事人物更“透明”，更易于理解；作為敘述者,

受到角色身份的限制，造成敘述的主觀性。第二人稱敘述是指故事中的主人公

或某角色是以“你”的稱謂進(jìn)行敘述。

文章第一段開(kāi)篇寫(xiě)道“我的朋友葉戈?duì)?德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地

里中了彈，機(jī)組有兩名戰(zhàn)士當(dāng)場(chǎng)犧牲。”文章最后一段“是啊，這就是俄羅

斯性格！”都是運(yùn)用了第一人稱，德略莫夫回家隱瞞自己的真實(shí)身份，作者用

第三人稱的視角來(lái)進(jìn)行敘述；第一人稱使故事人物更“透明”，更易于理解，

正加了文章真實(shí)性，第三人稱從與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行敘述。這種敘述

方式由于沒(méi)有視角限制而使作者獲得充分的自由。兩者結(jié)合能夠更有利于將故

事情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，有利于主題情感的表達(dá)。

【小題4】

本題考查對(duì)文中重要句子的含義和作用理解與分析能力。解答此類題目時(shí)，需

要結(jié)合小說(shuō)中的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行具體分析，這種力量應(yīng)該是指小說(shuō)人物中某種優(yōu)

秀的精神品質(zhì)，因此可以從分析小說(shuō)人物品性入手解答。

小說(shuō)主人公受傷后容貌大變以至于自己不忍直視，但他說(shuō)：“這還不算是最糟

糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場(chǎng)。”可以看出他身上的

樂(lè)觀、直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

通過(guò)父親的話語(yǔ)，“如果他的臉變得和來(lái)過(guò)咱家的這個(gè)人那樣，咱們?cè)摳械阶?/p>

豪才對(duì)。”反映出他們面對(duì)入侵，保家衛(wèi)國(guó)的精神；德略莫夫想念父母，為了

不讓父母擔(dān)心痛苦而隱藏自己的身份，母親猜測(cè)出那個(gè)人可能是兒子，但卻將

擔(dān)憂藏在心里，體現(xiàn)了他們不愿讓親人承受痛苦而甘愿自己承擔(dān)一切的優(yōu)秀品

質(zhì)。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

風(fēng)云初記（節(jié)選）

孫犁

第二天清早，她（秋分）就同高翔和李佩鐘上了一輛大汽車，回深澤來(lái)。她

們路過(guò)蠡縣、博野、安國(guó)三個(gè)縣城和無(wú)數(shù)的村鎮(zhèn)，看到：從廣大的農(nóng)民心底發(fā)出

的、激昂的抗日自衛(wèi)的情緒，正在平原的城鎮(zhèn)、村莊、田野上奔流，高翔到一處，

就受到一處的熱烈歡迎。

黃昏的時(shí)候，她們到了子午鎮(zhèn)。秋分一下車，就有人悄悄告訴她：“慶山回

來(lái)了，現(xiàn)在在五龍?zhí)茫荒銈冏嚕s回來(lái)了一群羊！”

秋分沒(méi)站穩(wěn)腳，就奔到河口上來(lái)。船上的人和她開(kāi)玩笑說(shuō)：“不回來(lái)，你整

天等，整宿盼；一下子回來(lái)了，你又不知道跑到哪里去了！”

在船上，秋分就看見(jiàn)在她們小屋門(mén)口，圍著一群人。在快要下山的，明靜又

帶些紅色的太陽(yáng)光里，有一個(gè)高高的個(gè)兒，穿一身山地里淺藍(lán)褲褂的人，站在門(mén)

前，和鄉(xiāng)親們說(shuō)笑。她憑著夫妻間難言的感覺(jué)，立時(shí)就認(rèn)出那是自己一別十年的

親人。

她從船上跳下來(lái)，腿腳全有些發(fā)軟，忽然一陣心酸，倒想坐在河灘上號(hào)啕大

哭一場(chǎng)。

人們沖著她招手、喊叫，丈夫也轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)望著她，秋分紅著臉爬上堤坡。

鄉(xiāng)親們見(jiàn)她來(lái)了，說(shuō)笑著走散了，慶山望著她笑了笑，也轉(zhuǎn)身進(jìn)小屋里去。

公公從河灘里背回一捆青草，撒給那幾只臥在小南窗下面休息的山羊。

高四海摸著一只大公羊的角說(shuō)：“你也還沒(méi)有吃飯吧？快到屋里和他一塊兒

做點(diǎn)吃的。”

秋分走進(jìn)屋里來(lái)，好像十年以前下了花轎，剛剛登上這家的門(mén)檻。她覺(jué)得這

小屋變得和往日不同，忽然又光亮又暖和了。自己的丈夫，那個(gè)高個(gè)兒，正坐在

炕沿上望著她，她忍不住熱淚，趕快走到鍋臺(tái)那里點(diǎn)火去了。她家燒的是煤，埋

在熱灰下面的火種并沒(méi)有熄滅，她的手一觸風(fēng)箱把，爐灶里立時(shí)就冒起青煙，騰

起火苗兒的紅光來(lái)。望著旺盛的火，秋分的心安靜下來(lái)。她把瓦罐里的白面全倒

出，用全身的力量揉和了，細(xì)心切成面條兒，把所有的油鹽醬醋當(dāng)了作料。水開(kāi)

7,她揭開(kāi)鍋蓋，滾騰的水紛紛竄了出來(lái)，秋分兩手捧著又細(xì)又長(zhǎng)、好像永遠(yuǎn)扯

不斷的面條兒，下到鍋里去。

忽然，在炕角里，有一個(gè)小娃子尖聲哭叫了起來(lái)。高慶山嚇了一跳，回頭一

看，一個(gè)不到兩生日的孩子睡醒了，抓手揪腳地哭著。

“唔！這是哪里來(lái)的？”慶山立起身來(lái)，望著秋分。“哪里來(lái)的？”秋分笑

著說(shuō)，“遠(yuǎn)道來(lái)的。你不用多心，這是今年熱天，一個(gè)從關(guān)東逃難來(lái)的女人，在

河口上叫日本的飛機(jī)炸死了，咱爹叫把這孩子收養(yǎng)下來(lái)。要不，你哪里有這么現(xiàn)

成的兒子哩！”

慶山笑了，他把孩子抱了起來(lái)，好像是抱起了他的多災(zāi)多難的祖國(guó)，他的眼

角潮濕了。

吃飯的時(shí)候，高翔趕來(lái)了，兩個(gè)老同志見(jiàn)面，拉著手半天說(shuō)不出話來(lái)。慶山

從里邊衣袋里，掏出一封信，交給高翔說(shuō)：“這是我的介紹信，組織上叫我交你

的，還怕路上不好走，叫我換了一身便衣，趕上一群山羊。路上什么事也沒(méi)有，

沒(méi)想到和你碰的又這樣巧。”

高翔看完了信說(shuō)：“你來(lái)得正好。在軍事上，我既沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，新近遇到的情

況又很復(fù)雜。你先不用到高陽(yáng)去，就幫我在這里完成一個(gè)任務(wù)吧！”

慶山正要問(wèn)什么任務(wù)，高翔的爹領(lǐng)著小女孩來(lái)看兒子了。

秋分拉著小女孩問(wèn)："你找誰(shuí)來(lái)了？”

小女孩慢騰騰地說(shuō)：“俺爹！”

秋分指著高翔，小女孩沒(méi)想到她的爹竟是一個(gè)完全面生的人，不敢走過(guò)去，

高翔過(guò)來(lái)把她抱起。

秋分又逗她。

慶山對(duì)高翔說(shuō)：“我好像從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她，長(zhǎng)得這樣高了！”

秋分說(shuō)：“你哪里見(jiàn)過(guò)她，你們走的時(shí)候，她娘剛剛坐了月子！”

高翔拍拍懷里的孩子，放在地下，笑著說(shuō)：“我馬上要和慶山哥談?wù)勥@里的

情況，開(kāi)展工作，你們先到外邊去玩一會(huì)兒。”

高四海、高翔的父親抱著孩子出去了，秋分嗽著嘴說(shuō)：“我聽(tīng)聽(tīng)也不行嗎？”

“不行，”高翔說(shuō)，“我們還沒(méi)正式接上關(guān)系哩，分別了十年，回頭我還得

考察考察你的歷史！”

“等著你考察！”秋分給他們點(diǎn)著燈，就扭身走了。

他們兩個(gè)在屋里談著，秋分她們就坐在堤坡上等著，天上出著星星，高翔的

小女孩指著：

“又出來(lái)一顆，爺爺，那邊又出來(lái)了一顆！”

一直等到滿天的星斗出全了，他們還沒(méi)有談完。高翔的父親對(duì)高四海說(shuō)：“你

說(shuō)盼兒子有什么用，盼的他們回來(lái)，倒把我們趕到漫天野地里來(lái)了。”

高四海抽著煙沒(méi)有說(shuō)話，大煙鍋里的火星飛揚(yáng)到河灘里去。兒子回來(lái)，老人

高興，心里也有些沉重。他們回來(lái)了，他們又聚在一起商議著鬧事了。那些狂熱，

那些斗爭(zhēng)、流血的景象和犧牲了的伙伴的聲音、面貌，一時(shí)又都在老人的眼前，

在晚秋的田野里浮現(xiàn)出來(lái)，旋轉(zhuǎn)起來(lái)。老人有些激動(dòng)，也感到深深的痛苦。自從

兒子出走，斗爭(zhēng)失敗，這十年的日子是怎樣過(guò)的？當(dāng)?shù)锏模?dāng)妻子的是怎樣熬

過(guò)了這十年的白天和黑夜啊？再鬧起來(lái)！那次是和她面上的土豪劣紳，這次是和

日本。人家兵強(qiáng)馬壯，占了中國(guó)這么大的地面，國(guó)家的軍隊(duì)全叫人家趕得飛天落

地，就憑老百姓這點(diǎn)土槍土炮，能夠戰(zhàn)勝敵人？他思想著，身邊的草上已經(jīng)汪著

深夜的露水，高翔的小女孩打著呵欠躺在她爺爺?shù)膽牙锼恕?/p>

（節(jié)選自孫犁《風(fēng)云初記》，有改動(dòng)）

【小題1】

下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.高翔、高慶山離開(kāi)家鄉(xiāng)參加革命斗爭(zhēng)，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)他們回到家鄉(xiāng)受到鄉(xiāng)親們

的熱烈歡迎，這反映了人民對(duì)抗日斗爭(zhēng)的衷心支持和保家衛(wèi)國(guó)的激昂情緒。B.秋

分沒(méi)有一天不牽掛慶山的安危，現(xiàn)在他終于回家了，可秋分看到他“忽然一陣心

酸，倒想坐在河灘上號(hào)啕大哭一場(chǎng)”，十年中積聚的怨憤情緒也迸發(fā)出來(lái)。C.小

說(shuō)主要刻畫(huà)了高翔、慶山、秋分等志同道合的革命英雄形象，在他們樸實(shí)無(wú)華的

談話中讓人感受到他們?yōu)楦锩聵I(yè)做出的巨大犧牲精神。D.小說(shuō)的結(jié)尾借高慶

山父親高四海的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)一步交代了時(shí)代背景，既表現(xiàn)了老人復(fù)雜的心理，又

讓讀者看到了他不同一般的思想覺(jué)悟。

【小題2】

下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A,孫犁的作品側(cè)重表現(xiàn)農(nóng)村青年女性豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運(yùn)的變

化反映時(shí)代風(fēng)云變幻。秋分是孫犁的小說(shuō)中農(nóng)村青年女性的典型代表。B.小說(shuō)

塑造人物形象以細(xì)致入微的心理描寫(xiě)為主，并輔以語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。面對(duì)高翔的

拒絕，秋分以一句''等著你考察”流露出不滿的情緒。C.小說(shuō)并未直接描寫(xiě)激

烈、血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，但依然能讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷：為了抗擊侵略者而造成

的父子分離、夫妻離散、父女不相識(shí)。D.這篇小說(shuō)洋溢著濃郁的泥土芳香，激

蕩著作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。孫犁的小說(shuō)對(duì)美有一種特殊的追求，他著力描寫(xiě)、贊揚(yáng)故

鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。

【小題3】

“慶山笑了，他把孩子抱了起來(lái)，好像是抱起了他的多災(zāi)多難的祖國(guó)，他的眼角

潮濕了。”請(qǐng)結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

【小題4】

請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在敘事上的特點(diǎn)。

［知識(shí)點(diǎn)］

其他小說(shuō)，理解重要句子含意，分析體裁特征和表現(xiàn)手法，孫犁

(1913-2002)

【答案］

【小題1】B

【小題2】B

【小題3】①運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)戰(zhàn)士的情懷。②孩子是祖國(guó)的

希望，他為孩子在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中得以幸存、為父親和妻子收養(yǎng)這個(gè)孩子而感到

高興；當(dāng)他懷著莊重、神圣的心情抱起孩子，心里涌起的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)

祖國(guó)命運(yùn)的深沉憂慮、對(duì)侵略者的無(wú)比痛恨以及消滅敵人的強(qiáng)烈責(zé)任感和堅(jiān)定

決心。

【小題4】①運(yùn)用全知視角敘述故事。作者從第三人稱的角度敘述了發(fā)生在秋

分、高翔、高慶山等人之間的故事，以