第第頁《我家跨上了“信息高速路”》語文說課設計

一說教材

《我家跨上信息高速馬路》是人教版學校語文第八冊的一篇獨立閱讀課文，也是一篇信息技術與語文整合的典型課例。文章結構清楚，通過的感情改變來讓同學逐步了解電腦網絡，體味網絡的奇妙，與形成感情上的共鳴。根據語文新課程標準的精神，本節課的設計我把握住語文內涵，以培育同學的語文技能為目標，將信息技術手段融入其中。確立了以下教學目標：

認知目標：

1學會課文11個生字，利用多種方法理解詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解網絡的奇妙用處，以及給人們帶來的好處。

3理解什么叫做“信息高速馬路”。

情感目標：

1通過課文的學習，體會網絡的奇妙，激發同學探究未知世界的愛好，培育同學的創新精神。

2面對網絡上形形色色的內容，培育同學形成良好的信息素養和網絡道德。

技能目標：

1通過課外預習，培育同學閱讀、搜集、處理信息的技能。

2通過課堂合作、探討、實踐學習，培育同學的探究精神和技能。

教學重點、難點：

1圍繞線索一“網絡真的這么奇妙？”，線索二“我”的情感改變兩條主線來理解網絡的奇妙作用。

2理解什么叫“信息高速馬路”。

二說教法

1．課外預習為提高課堂效率服務。本篇課文在預習要求中提出了：……讀讀課文，再查查資料或者請教別人，想想信息高速馬路指的是什么。在不明白的地方做上記號，課上與大家爭論。根據信息技術學科的課程標準要求，四班級的同學已經掌控了鍵盤輸入、查找網站、收發郵件等信息技術技能。而新課標中也提出了要重視同學的綜合性學習，著重培育同學積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，依據占有的課內外材料，形成自己的假設和觀點，將語文知識和技能綜合運用。因此，我特意設計了課前的預習作業：

課前預習作業：〔同學〕

〔1〕讀課文，想想、查查、問問、記記。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上記號。

〔2〕說說信息高速馬路給我們的生活、學習和工作帶來什么影響。

〔3〕你知道的網絡的用處還有哪些，用文字輸入電腦。

2．創設媒體情境為解決課文重、難點服務。依據教材內容，充分合理利用媒體的幫助來援助同學理解網絡的奇妙作用，了解什么是信息高速馬路。激發同學探究網絡世界的愛好，培育同學的創新精神。

3．以讀帶講為感悟課文、語言訓練服務。給同學預留肯定的空間，讓同學主動參加，自主閱讀，合作探究。在體驗、感悟網絡奇妙作用的同時，扎實地進行語言文字的訓練。

三說學法

老師的教是為了不教，作為老師重要的是讓同學學會學習，教與學是不可截然分開的，老師的教法事實上是對同學學法的滲透與指導。

1．“讀讀看看練練想想說說”的學習方法貫穿始終，讓同學動腦、動手、動口、動眼，把學習的自主權交還給同學。同學的朗讀、理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高，同學的語文技能在“感知、感悟、闡發”的遞進性活動中得到提升。

2．采納自主合作、探究學習的方法。同學在學習過程中，自主發覺問題、獨立或合作解決問題，既達到了本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。

3．通過同學在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的方法來培育同學主動學習、探究的技能，加強同學搜集、整理信息的技能。為課堂教學做好鋪墊，打下基礎，節約時間。

四說教學流程

〔一〕激趣媒體引入

在板書課題后讓同學說說通過預習知道課題中的信息高速路指的是什么？〔板書網絡〕并讓同學用一個詞來形容網絡。〔板書奇妙〕通過這個環節來檢驗同學的預習效果，有意識地了解同學目前學習狀況。

然后通過播放神州五號上天的媒體錄象讓同學了解這就是信息高速路給我們提供的便捷，讓同學上課伊始就體會到網絡的奇妙，產生深厚的愛好，提高了他們學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，產生想看、想知、想學的愿望，使他們真正成為學習的主人。

〔二〕初讀整體感知

同學通過課外的預習，已經朗讀過課文，對課文有了自己初步的認識與體會，課文中的字詞也已初步熟識。我通過演示要求，讓同學分組自同學字詞的讀音、含義。或是通過工具書援助學習，或是溝通爭論自己學習的成果。使小組內學校技能較強的同學能帶動學習技能較差的同學共同進步。解決字詞的讀音、意思后再讀課文，同學就能正確、流暢地朗讀課文，并能初步掌控課文的主要內容了。

〔三〕精讀分層感悟

我緊緊圍圍著課文的兩條主線：線索一“網絡真的這么奇妙？”，線索二“我”的情感改變來理解網絡的奇妙作用，進行語言文字的訓練。

首先，運用媒體顯示課文第一自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解，并協作媒體演示由廣州發散出去的線條說明網絡象個巨大的蜘蛛網，將世界聯系起來。抓住排比句式“可以……可以……還可以……”以及比方句“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。”來了解網絡的用途。〔板書巨大便捷〕并讓同學運用“可以……可以……還可以……”來進行句式訓練，說說你知道的網絡的其他用途。

接著，媒體顯示“網絡真的這么奇妙嗎？”這句話，以此為中心問句，以同學的預習成果為基礎，引導同學自讀2、3、4自然段，分組合作點擊進入2－4自然段的學習并溝通預習題。結合同學的匯報，我加以指導：

第二自然段：讓同學點擊進入迪斯尼網站觀賞迪斯尼動畫。語言訓練那么是抓住我“迫不及待、聚精會神、贊美”情感改變的詞語，以及“……”這一標點來指導同學通過朗讀、觀賞體會到網絡的奇妙。

第三自然段：讓同學點擊“時事新聞、卡通漫畫、科學知識、課程輔導”后進入新浪新聞網、平江星星網、迪斯尼動畫網、遠程教育網的鏈接閱覽，相機引導同學明確平常閱覽網站應有的道德素養。媒體演示：有〔〕有〔〕有〔〕還有〔〕進行語言訓練，朗讀好“……”“一應俱全”〔板書：地球變小了〕來體會網絡中內容的豐富與網絡的奇妙。

第四自然段：通過老師演示和遠方的伙伴收發一封電子郵件引入學習。分角色指導朗讀好對話。抓住重點詞語“僅僅幾秒種廉價節省紙張愛護環境”，以讀代講，積累語言，來體會網絡給我們帶來的便捷與奇妙。〔板書：僅僅幾秒鐘〕

第五自然段：抓住重點詞語“許多許多”，我的情感改變的詞語“戀戀不舍喜愛希望”，來指導朗讀，通過同學溝通預習題3〔板書：……〕來體會網絡作用的舉不勝舉。

〔四〕拓展技能延伸

通過2－4自然段的學習，使同學深入地閱讀了課文內容，每個人都參加到了朗讀、觀賞、合作、探究與感悟的學習過程中去，還