說說你喜歡吃的水果楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。11畫楊桃R·三年級語文下冊岑桑，廣東順德人。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎、第二屆廣東魯迅文學獎。主要作品：《當你還是一朵花》《在大海那邊》《眼睛和橄欖》等。我會讀叮囑前排靠邊一幅畫審視嚴肅半晌和顏悅色熟悉教誨叮囑前排靠邊一幅畫審視嚴肅半晌和顏悅色熟悉教誨dīnɡhǔpáiyuèhuìshěnsùàofúshǎnɡshúī審囑悅誨肅晌摘楊桃我會寫叮囑排靠幅審肅晌悅熟悉誨左右結構上下結構叮、囑、排、幅、晌、悅、誨靠、審、熟、悉獨體字結構肅和顏悅色叮囑輪流審視受用詞語解釋（連一連）再三囑咐。依照次序一個接替一個，周而復始。享用；得益。仔細看。形容態度溫和可親。自由讀課文，填一填：課文主要講了什么事？圖畫課上我_______________________，結果同學們看了都_________，老師讓同學們在我的座位上觀察，發現________________，由此教育同學們無論做事或看問題，都應該________。把楊桃畫成五角星的樣子哈哈大笑楊桃確實像五角星實事求是我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”實事求是父親是如何要求“我”的？講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。在文中找一找：“我”是如何按父親的要求做的？講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。平常所見的楊桃“我”所見的楊桃講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。········一絲不茍實事求是同學們看了“我”的畫后是怎樣的態度？有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑哈哈大笑老師看了“我”的畫后是怎樣的態度？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”認真對待、仔細觀察思考：老師的神情為什么變得嚴肅了？老師發現“我”明明畫得很準確，但同學們卻說“不像”，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態度對待事物。想象說話老師請同學們坐到“我”座位上看楊桃，請你想象當時的情景，同學們這一看，看到怎樣的結果？這一看，_____________________________；這一看，_____________________________；這一看，_____________________________。找出師生的兩段對話，感受同學們態度的變化。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”不假思索支支吾吾遲疑沒坐在“我”的位置時坐在“我”的位置時“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們_________地大聲說。“它像什么？”“像五角星！”大家_________地回答。“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”學生________地回答。不假思索異口同聲稍有遲疑填一填老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”反復讀最后一段，思考老師的話。看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；要實事求是。老師的這段話表達了三層意思：比較父親和老師的話，它們有什么相似之處？他們的話都說明了一個道理：做事或看問題應該從客觀存在的實際出發，實事求是。父親：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。老師：我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。畫楊桃父親的叮囑實事求是老師的教誨題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。一、比一比，再組詞。極（）響（）囑（）級（）晌（）屬（）北極年級響聲晌午囑咐屬于二、根據課文內容填空。老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的______不同，楊桃的_____也就不一樣，有時候看起來真像個_______。因此，當我們看見別人把楊桃畫成_______的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從__________看的。我們應該________________，看到是_______的就畫成_______。”角度樣子五角星五角星什么角度相信自己的眼睛什么樣什么樣三、類文閱讀。小白兔畫畫小白兔愛畫畫。一天，她畫了一幅水彩畫，畫的是一只很神氣的小花貓。一只小松鼠跳了過來，看著畫兒說：“貓的尾巴太小了，你照著我的尾巴把貓尾巴畫大一些。”小白兔拿起筆把貓尾巴涂得又粗又大。一會兒，一只小山羊走過來，他看看畫兒說：“怎么貓的腦袋上沒有角呢？多不好看呀！快照我的角畫上去吧！”小白兔趕快在貓的腦袋上畫了一對羊角。又過了一會兒，一只白鵝走過來，看看畫兒說：“怎么連翅膀也漏掉了呢？快快補上去！”小白兔拿起筆給小貓加上了一對翅膀。小白兔很虛心地聽取了許多意見，也都一一改正了，可是，她把貓畫成了一只大怪物。1根據短文內容完成填空。小白兔畫了一只神氣的小花貓。_______跳了過來，要小白兔把小花貓的尾巴涂得_________。接著，_______走過來，讓小白兔在小花貓的腦袋上畫上了_________。最后，__________走過來，叫小白兔給小花貓加上了_________。結果，小白兔把貓畫成了一只_______。小松鼠又粗又大小山羊一對羊角一只白鵝一對翅膀大怪物2議一議：面對動物們的意見，小白兔應該怎么做？提示：小白兔對動物們提出的意見要作出正確的判斷，要聽取正確的意見。課后習題參考答案1我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。朗讀本文時，基調應是嚴肅、認真的。第1自然段用平和敘述性的語氣讀，語調平直。第2～18自然段，要抓住老師態度變化的同時分角色朗讀。第19自然段，讀時應語氣親切深沉，語調平實有力。2默讀課文，我們來交流一下，讀后會想到什么。參考：我們做事或者看問題時應該實事求是，當別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀實際出發。3課文里有些句子意思深刻，我想抄下來。比如，“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”參考：“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”從不同角度觀察你熟悉的事物，把