一、預設目標通過賞讀、誦讀感受詩的音律美和意境美，激發學習興趣。通過意象分析、體味意境，把握作者思想感情，培養審美情趣。通過歸納，掌握情景交融的寫作手法，提高鑒賞能力。二、預習檢測讀準字音，讀準節奏，感受詩歌的音樂美（要求：劃分節奏，標出韻腳，反復朗讀）彷徨（）寂寥（）惆悵（）頹圮（）彳亍（）韻腳：巷娘悵三、觀察學習（一）聽讀整體感知聽配樂朗誦，完成整體感知：師問：①聽完誦讀你能說出它的感情基調嗎？——感情基調：哀怨、低沉、朦朧②著名學者卞之琳說：“《雨巷》讀起來好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版擴充或者稀釋”，你認為它美嗎，美在何處?——音節美，意象美、意境美（二）研讀理解通過我們的朗讀，我們知道這首詩最大的特點就是朦朧哀婉，那么這種憂傷哀婉的情緒是通過哪些意象傳達出來的呢？請大家找出來，談談你的理解。預設：有6個油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、籬墻、我雨巷：幽深寂靜、細雨迷蒙油紙傘：古老、懷舊籬墻：頹圮、衰敗丁香：美麗、高潔、愁怨姑娘：凄美、哀婉、易逝我：孤獨、惆悵、憂傷2、這是一幅怎樣的畫面？畫面中有怎樣的情境？請展開想象用心體會。(小組交流，推舉代表發言人)預設：我，一個孤獨憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行，渴望邂逅一位美麗的丁香姑娘。3．作者為什么在雨巷徘徊？詩中有沒有表現作者心愿的句子。預設：我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。寫作背景：這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦。個人經歷：一場天花給他臉上留下了片片瘢痕，常常被當作取笑的把柄，詩人的性格從此變得非常沉郁。匿居松江期間，詩人對施蟄存的妹妹產生了愛慕之情，但愛情之花終未結果。4.找出描寫丁香姑娘的句子，有感情的朗讀，體會丁香姑娘這一人物形象的特點。預設：結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉5.這個“丁香姑娘”究竟是真實的還是虛幻的？（小組討論，全班交流）預設：觀點一：認為丁香姑娘是真實存在的，就是作者期待已久的戀人，詩歌表達了追求愛情而不得的感傷。觀點二：認為丁香姑娘是虛幻的，象征作者的理想和追求，結著愁怨的姑娘象征理想無法實現的惆悵。觀點三：象征可望不可即的東西。（三）引情入境讓學生在理解基礎上再次配樂朗誦。美讀展示。小結：《雨巷》是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。詩人借“丁香一樣的姑娘”表達一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對現實的不滿和失望，也是當時不滿現實又找不到出路的知識分子共同的復雜內心世界的表露。四、梳理反思對照學習目標看看自己完成情況，反思歸納自己的學習收獲。你對自己在課堂上及在小組合作學習中的表現滿意嗎？說說體會四、課外拓展品析《錯誤》一詩，請說說“你”是位什么樣的人？我打江南走過那等在季節里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你底心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……——《錯誤》一個等待心上人歸來的思婦形象，具體分析如下：那等在季節里的容顏如蓮花的開落：把人的容顏比喻成蓮花.也暗含著這個貌美如花.蓮花開夏季.蓮花等到季節來臨才開放.你底心如小小寂寞的城,你底心是小小的窗扉緊掩:你的心門緊鎖,因為你所等待的人還沒有來.我達達的馬蹄是美麗的錯誤:以馬蹄借指我的到來.這里用的是借代的手法.我不是歸人，是個過客……:我不是你要等的人,我只是一個與你擦肩而過的過客六、鞏固練習在理解的基礎上，選取其中一個意象，寫一段賞析文字，200字左右。示例：雨巷細雨，如幕，籠住了這長長窄窄、窄窄長長的石巷，駁落的檐頭，刻進了多少的歷史滄桑？濡濕的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在盡頭等待的是望穿秋水的欣喜，還是冷徹骨髓的幻滅？小巷無語，靜默的站著，站著……雨，越發的細密了小巷，一條條縱橫交錯