《扼住命運的咽喉》評課稿1、自評2、他評扼住命運的咽喉，做個生活的強者——《

扼住命運的咽喉》自評稿老河口市高級中學張娥

這是一篇人物傳記，選自羅曼.羅蘭著作《名人傳》，傳主是德國古典音樂大師貝多芬。貝多芬一生坎坷，但憑著堅強的意志，最終克服種種困難，在音樂領域取得輝煌成就。作者在本文中特別關注貝多芬克服人生苦難的“力”，特別注重傳主“思想的傳記”。貝多芬面對命運的厄運時刻，最初也向普通人那樣有過脆弱、徘徊乃至絕望，但他最終能夠憑借堅韌頑強的意志“扼住命運的咽喉”，跟厄運拼搏，獲得人格上的升華，作者選取了側重于表現傳主思想感情的材料，串聯這些材料的線索是傳主思想情感的發展變化。因此，抓住評傳特征，體會作者抓住人物肖像特征、思想感情獨白及適當的評論，以凸現個性人物精神氣質的方法，引導學生聯系自身經歷體驗傳主的思想情感發展變化，是把握本文的關鍵點。學習本課就是要讓學生感悟貝多芬面對厄運的積極的人生態度。

人物傳記文閱讀是近年高考實用類文體閱讀中的一種文學樣式，考試題型往往如下：1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？2、主人公具有哪些品質特征？3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價主人公？5、文章寫作上有何特點？效果如何？

針對這些題型設計，本堂課我主要從以下幾方面入手進行學法點撥：1、閱讀全文，概括人物事跡。

2、概括人物品質特征。

3、思考人物品質給人的啟迪。

4、個性化解讀人物品質，并拓展延伸。通過多媒體課件、音樂等形式，創設情境，引導學生進入課文濃重的英雄氛圍，學生始終以自學討論為主，教師尊重鼓勵每一位學生的發言，創設民主和諧的課堂氣氛，體現學生的主體性。四個問題緊扣高考考點，緊扣三維目標，環環相扣，整個課堂如行云流水，很好的完成了教學目標。教學重點、難點也逐一完成解決，且課堂教學氣氛超出預期，究其原因，可能如此：（一）課前導入激發了較充分的主動的學習熱情。①欣賞MTV：貝多芬的悲傷，引出貝多芬，簡明其對現代音樂的深刻影響②誦讀作者《貝多芬傳·序》及譯者有關頌贊、敬仰貝多芬的相關文字，傳達出、激發出學生對貝多芬的崇敬之情③簡述貝多芬下葬時的悲壯氣氛，使學生充分感知貝多芬對世人的深遠影響。（二）學生課前準備，思考充分，故而在合作探究過程中出現了較為理想的熱烈、爭執、辯論等合作交流的學習氣氛。所以反思要點明確：①精心設置導語，引導學生進入學習佳境，對一節教學課的成敗影響頗大；②激發學生學習自覺性、主動性至關重要，導學案的設置，提前發放在這方面能起到很好的輔助作用。（三）課中組織學生活動有效。每一個活動都是精心設計的，環環相扣，并且有較強的針對性，引導學生從活動中有更多的收獲。如讓學生歸納“貝多芬困難經歷”時采用搶答法，在分析“貝多芬怎樣扼住命運咽喉”時采用了先分組討論后比賽回答的方式，使得學生積極主動參與到課堂中。（四）課堂語言干凈、精煉、準確，且富于美感。此次講課的課堂語言均靠本人日常的積累，并經過深思熟慮，所以才達到多次化用流行語、時事材料，以及使用俏皮話來不斷引起學生關注，極好的提高課堂效率。同時也能讓學生在一個良好的語言氛圍中得到潛移默化的提高，形成良性循環。（五）課堂中對學生的點評到位。課前做足了功課，對學生在課堂上有可能涉及到的答案，全方位的進行了預設，準備了大量的時政材料，以及學生學過的與本課相關的一些名言警句，充分顯示了一位教師的課堂機智以及語言功底，引導學生在輕松活潑的氛圍中愉悅的完成課堂的學習。(六)總結本文時，我說了這樣一番話：同學們，我個人覺得，貝多芬更讓人感動的不是他在音樂上取得的巨大成就，而是他堅忍無比的意志，是他不向命運屈服的精神，我們不可想象，一個作曲家失聰后內心是怎樣的痛苦，我們更難想象，一個失聰后的作曲家是如何繼續進行創作的，比起貝多芬來，我們現在在生活上、學習上遇到的這點挫折算什么呢？聽著貝多芬的曲子，我們眼前仿佛出現他痛苦、驕傲而有堅強的面龐。韓愈曰：“古今之成大事業者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”古今中外，因有堅忍不拔之志成就了多少人，創造了多少奇跡啊！今天，我們終于找到了一把打開成功之門的金鑰匙，這就是——堅強，它是我們戰勝一切挫折與磨難的力量之源！愿我們每個人都能像貝多芬一樣，扼住命運的咽喉，做個生活的強者。從大家熱烈的掌聲和堅毅的表情中，我感覺到了榜樣的力量。評張娥老師《貝多芬：扼住命運的咽喉》老河口市高級中學李曉震張娥老師在講授這堂《貝多芬：扼住命運的咽喉》時，準備充分，對于這一篇幅較長的文章化繁為簡，一堂課將課文重點和對應的實用類文本常考的題型清晰展示，體現出一位杰出語文老師的高超能力。張老師在講授本課時，有不少值得學習的地方：首先，課堂講求時效，在課堂中每個板塊的設計，都有明確的時間規劃，使得課堂緊湊完整。可見教師的課堂準備做的相當充分。其次，張老師非常善于吸引學生，并抓住學生的注意力。比如課堂一開始板書時便用錯別字來讓學生糾正，提高學生的課堂注意力。課堂中還多次化用流行語、時事材料，以及使用俏皮話來不斷引起學生關注，極好的提高了課堂效率。第三，綜合運用了多種教學方法。如讓學生歸納“貝多芬困難經歷”時采用搶答法，在分析“貝多芬怎樣扼住命運咽喉”時采用了先分組討論后比賽回答的方式，使得學生積極主動參與到課堂中。但是再精彩的一堂課都多少會有些瑕疵，張老師在課堂開始時可能由于緊張出現了些許口誤。但是總體上張老師這堂課還是讓我受益良多，是一堂十分成功的示范語文課。評張娥老師《貝多芬：扼住命運的咽喉》 老河口市高級中學王驍睿張娥老師本節課，有兩個非常顯著的優點：第一是課堂非常的活躍，可以說最大限度的調動了學生的積極性，比如，課堂教學中每個問題的解答，都采用由學生先討論再搶答的方法進行，這樣的方法，調動了學生的主觀能動性，發揮了學生的主體作用，把課堂真正還給了學生。第二是教學緊密聯系了實際，拉近了學生與教材看似遙遠的距離。比如，在課前導入環節就播放了我們當地的模范老師陳傳會的視頻，用這樣學生很熟悉的身邊的例子，來引出“殘缺