.::;教學工作參考總結-小學班主任教學工作參考總結隨筆班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才干深化學生，理解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。一、慈母的角色：美麗的小孩人人都喜歡，而愛難看的小孩才是真正的愛。正如母親不會由于小孩的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素養與自身努力水平都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都明白，教師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓舞，可以讓學生感到無比的沖動和驕傲。天下的母親都希望自己的小孩歡樂，同樣教師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步生長的歡樂，加強接著進步的決心。教師要像母親一樣容忍小孩一次次地“舊病復發〞，要像母親一樣擅長覺察小孩們的優點，充沛確信他的點滴進步，對他們的優點要“小題大做、無限夸張〞，永遠不說“你不行〞，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒〞。讓小孩在充溢鼓舞與期待的沃土中生長，決不能由于一點過失而讓小孩在責備聲中自卑地抬不起頭來。關于所謂的“差生〞，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們獲得的點滴成果，及時給予表彰和鼓舞。如此，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應〞。二、嚴父的角色：教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與生長，扶植他們正當的興趣和特長的同時，也要嚴格要求他們。由于嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處置的也一定要處置，沒有規矩無以成方圓，只要獎懲得當，才干在班級中構成一個良好的，積極向上的言論導向。三、朋友的角色：用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看小孩〞，教育者要蹲下來和小孩堅持一樣的高度，以小孩的目光看咨詢題、看世界，如此才干真正尊重小孩、理解小孩，也就只要在如此的前提下，教育者才更有心去主動地制造更富余的時間和空間去理解、剖析、關愛小孩，為小孩提供最適宜的教育。教育的平等不只是小孩之間的平等，更應是教育者和小孩間的平等，教育者和小孩之間的平等是平等教育、民主教育的根底。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批判看作是對自己的維護，把班主任的表彰看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的適應，收到“親其師，信其道，受其術〞的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣〞的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、維護學生，富于同情心，就會遭到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。四、法官的角色：公平與公正。關于教師而言，我們的工作對象非常特別，他們是一群天真仁慈的小孩，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的推斷是非的規范，在小孩的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要表達社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表彰，都會看在每個小孩的眼里，記在每個小孩的內心，阻礙著小孩們對因此非善惡的推斷和理解。因此，班主任教師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氣氛。五、學生的表率：其身正，不令那么行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只要你們在同小孩談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎么樣穿戴，怎么樣對待朋友和敵人，怎么樣笑，……這一切對兒童有重要意義〞。可見，班主任的一舉一動，都會對學消費生較大的阻礙。教師要求學生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面阻礙也抵不上一次反面行為對學消費生的負面阻礙來的大。假設要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又如何能聽憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?假設每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣〞，那么“身正為范〞就真正得以表