沅江一中2019高二語文選修唐芳教案《阿甘正傳》第二課時教學設計【教學目標】知識與技能1、讓學生體驗劇中人物的語言及內心世界，分析人物形象，從而明白“英雄源自凡人”。2、通過片段賞析阿甘的人生傳奇，討論成功人生的重要因素——赤子之心。過程與方法以形象的分析為突破口，教師導學，學生探討，讓學生在閱讀、討論、交流中探索學習。情感態度和價值觀通過本課學習，使學生認識并感受目標堅定，努力奮斗的人生態度。【教學重點及難點】阿甘奔跑的象征意義【教學過程】一、導入每個人，大概都有一個英雄的情結。特別是好萊塢電影，不管是超人、鋼鐵俠、蜘蛛俠、雷神還是美國隊長，他們都具有超越常人的特殊能力，他們的誕生就肩負著拯救世界拯救地球的責任。我們也曾經幻想自己身賦異稟，叱咤風云，可現實總會將我們殘忍的拉回來，你不過是湖南省益陽沅江市一中1801班一個不夠帥也不夠美的男孩或女孩。那么，英雄的夢想從此就破滅了嗎？不，英雄就在身邊，英雄來自凡人，讓我們走進《阿甘正傳》，來尋找英雄的成長足跡。賞析“阿甘奔跑”的畫面，領會“阿甘奔跑”的象征意義探討一：阿甘的形象1、第一節課我們已經觀看了電影的精彩片段，閱讀了課文，了解了故事背景。課文節選了阿甘少年、青年和中年時期的經歷，你印象最深刻的是什么？2、少年的阿甘奔跑是為了什么？3、青年的阿甘奔跑是為了什么？4、中年的阿甘奔跑是為了什么？提示：阿甘在奔跑中遇到了哪些人？這些人在阿甘的形象塑造中起到了什么作用？昨天布置了預習作業，看大家完成得怎樣，給你們3分鐘時間展開討論，完善答案。學生分組討論交流:(3分鐘)學生派代表上臺展示人物生活狀態對阿甘形象的襯托作用記者社會主流意識的代言人以其世俗功利來反襯阿甘的單純年輕人困惑以其跟隨來襯托阿甘的感召力和目標堅定老嬉皮士頹廢以其逃避挫折來反襯阿甘的坦然面對兩眼發直的人失意以其對生活的沮喪來反襯阿甘的樂觀豁達5、概括阿甘的形象赤子般的單純傻子似的樂觀智者似的豁達戰士般的堅毅如何理解36頁最后一句“我太累了，我想我該回家了”？明確：阿甘用跑步的方式尋找到了人生的真諦——回歸家園。尋找精神家園是一個永恒的主題。因此“阿甘奔跑”最后想到“回家”象征著回歸本真（板書）。7、小結探討二8、“阿甘奔跑”的象征意義。明確:象征著一種生活方式：簡單、淳樸；象征著一種生活態度：樂觀、豁達；象征著一種人類精神：奮斗、向前；象征著一種人生哲學：出發、回歸。探討三人生啟示三、拓展延伸（仿寫句式）你從這個人物身上看到了什么？得到了怎樣的啟示？用簡單的真誠對抗復雜的虛偽，這是阿甘的人生智慧；以奮力的奔跑消解人生的迷茫，這是阿甘的成功法寶；用坦然的心態面對無序的生活，這是阿甘的快樂源泉；四、視頻拓展《人生自定義》習主席在《在紀念五四運動100周年大習會上的講話》：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，是一場接力跑。我們有決心為青年跑出一個好成績，也期待現在的青年一代將來跑出更好的成績。衷心希望新時代中國青年積極擁抱新時代、奮進新時代，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發出更加絢麗的光彩！五、課后作業：阿甘的畫外音和內心獨白貫穿全片，這些對阿甘形象的塑造起到了什么作用？或者