第第頁一年級數學教學一些嘗試

關于一班級數學教學的一些嘗試

數學被稱為“百科之父”，當孩子會說話時大人們便教孩子數數，從這個現象我們足以看出數學知識的重要性。目前的一班級數學課本從形式上也較以前有了很大的改變，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到同學的學習當中，與同學的實際生活聯系緊密。在課堂教學中，老師有更廣泛的發揮空間，應當著重吸引同學的留意力，培育同學良好的學習習慣和學習愛好，能用數學的方法去解決同學日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧同學獨立性、互動性和制造性等方面的培育。那么怎樣才能使同學情愿學并學好數學呢？

一、培育同學主動學習的意識

培育同學主動學習的意識，讓原來枯燥的數學變得更有趣，只有對數學產生愛好，才是學好數學的根本。對于剛升入學校一班級的孩子，大部分已經接受到了學前教育，所以說，他們對數學并不是一物不知。因此，在上第一節數學課《數一數》時，我先讓同學觀測教室，讓他們查找教室中能看到的數，例如數人數、桌子等，又領同學到學校進行參觀，查找學校中都有哪些數。還讓同學說出那些和自己有關的數字，看誰說得多、說得好，讓同學感覺到數同學永久在自己的身邊、自己的生活中充斥著數學，加強學數學的愛好。

二、創設深厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境

創設深厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學習內容，我編排設計了許多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓同學變換著來演示。這樣，同學既能精確認識了時間，又能學會思索，還能親自動手。動起手的孩子們顯得分外積極，也逐步地培育了他們的動手技能。

三、引導同學從不同角度觀測、思索、解決問題

教材中有許多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓舞同學養成多動腦、勤思索的好習慣，調動同學的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，許多同學的表情都很茫然，此時教室里鴉默雀靜，我漸漸提示著，鼓舞大家，積極思索的同學立即舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思索。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成果差的同學時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培育同學表達自己分析問題結果的技能，當然說錯的老師也要予以訂正。從而讓同學學會以不同的角度觀測問題、以不同的方式去思索問題、用不同的手段來解決問題，充分讓同學意識到解決同一問題方法的多樣性。

四、培育孩子的生活實踐技能

讓同學懂得學以致用，都說“知識就是能量”，只有實踐才能發揮知識的作用。很多同學在學校成果優秀，然而在實際操作中卻有許多同學不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學假如不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培育同學的生活實踐技能也是至關重要的。每上一節課，老師首先應給同學提出一些實踐性的問題，老師教的過程就是引導的過程，然后讓同學將剛學到的知識利用上。這樣，同學親身體會、練習，能提高同學應用數學的技能。例如，學習了“位置”這一課，讓同學說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓同學用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓同學知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使同學在實踐中得到了熬煉，把數學真正融入到了他們現實生活之中。

總之，數學來源于生活，是人們生產實踐閱