《第15課我與地壇》同步檢測試卷一一、閱讀下面的文字，完成1～3題。每個人的心中都有一個舞臺，心有多大，舞臺就有多大。也許，你只是理所當然地享受著父母的關愛，卻從來就無心注意他們兩鬢日益斑白的發絲；也許，你只是運用自己過人的智慧，將商場上的對手攻擊得，甚至傾家蕩產，而此時你會說“這就是競爭”，但你可曾想過，這會招來更多的“虎視眈眈”。也許，你只是為了自己的一些而欺詐行騙，到頭來，卻喜滋滋地沉醉于苦心賺得的“戰利品”上。也許，在自己心的舞臺上，你一直是一個獨舞者。宇宙由一個微小粒子爆炸開來，從此浩浩蒼穹間出現了一個美麗的地球，人類出現、繁衍，從茹毛飲血的時代漸漸發展而來，形成了社會，擁有了文明。()然而，事物往往都有一個“度”，人生活在一個群體之中，如果眼中只有自己，而不給別人留下的話，那么，他將永遠生活在“自我”之中，直至孤獨地死去。我們生活在人群中間，我們總希望得到別人的關愛，那么，就別做那個獨舞者，看到自己的同時也看到別人吧。憑欄回首，我們得到了什么收到了什么，贈與了什么付出了什么也無關緊要，只要心中裝著他人，也可以無怨無悔了。每個人的心中都有一個舞臺，上面的舞蹈者，要看一看舞臺有多大；而舞臺有多大，就要看你的心有多大！1．依次填入文中橫線處的成語，全部恰當的一項是()A．狼狽不堪蠅頭小利眾叛親離立足之地B．體無完膚蠅頭小利分崩離析彈丸之地C．狼狽不堪蝸角虛名分崩離析立足之地D．體無完膚蝸角虛名眾叛親離彈丸之地答案A解析本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。①狼狽不堪：困頓、窘迫得不能忍受，形容非常疲憊、窘迫的樣子。體無完膚：形容渾身受傷，也比喻論點全被駁倒或文章被刪改了很多。結合“將商場上的對手攻擊”分析，應選用“狼狽不堪”。②蠅頭小利：用來比喻非常微小的利潤。蝸角虛名：形容微小而沒有作用的名聲。結合語境分析，主要講為了自己的一點小利益而欺詐行騙，應選用“蠅頭小利”。③眾叛親離：眾人反對，親信背離；形容十分孤立。分崩離析：形容集團、國家等分裂瓦解。語境中主要講欺詐行騙帶來的惡果，應選用“眾叛親離”。④立足之地：能站住腳的地方，比喻能容身的處所或能生存下去的地方。彈丸之地：彈丸那么大的地方，形容地方非常狹小。語境中主要講不給別人留一點空間，應選用“立足之地”。2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()A．人的社會性，決定了他不可能心中只裝著自己或看不到別人，他也會有私欲。B．人“個體”的本性，決定于他不可能心中不裝著自己或只看到別人，他也會有私欲。C．人的社會性，決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人，他也會有私欲。D．人“個體”的本性，決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人，他也會有私欲。答案D解析本題主要考查語言表達連貫、準確的能力，重點考查語言的連貫能力。根據后文可知，該句主要是講人的個體本性，而非社會性，排除A、C兩項；“心中不裝著自己”與“只看到別人”之間是并列關系，非選擇關系，排除B項。故選D。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的是()A．憑欄回首，我們付出了什么得到了什么，贈與了什么收獲了什么也無關緊要，只有心中裝著他人，才可以無怨無悔。B．憑欄回首，我們得到了什么收到了什么，贈與了什么付出了什么也無關緊要，只要心中裝著他人，就可以無怨無悔了。C．憑欄回首，我們付出了什么得到了什么，贈與了什么收獲了什么都無關緊要，只要心中裝著他人，就可以無怨無悔了。D．憑欄回首，我們得到了什么付出了什么，贈與了什么收獲了什么都無關緊要，只有心中裝著他人，才可以無怨無悔。答案C解析本題主要考查辨析并修改病句的能力。原文畫線句有以下三處語病：語序不當，應該是“付出”與“得到”為一組，“贈與”與“收獲”為一組，且前后內容對應，據此排除B、D兩項；用詞不當，“也無關緊要”中的“也”應該改為“都”，據此排除A項；關聯詞語搭配不當，“只要……也”應該改為“只要……就”。綜上，選C。二．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)史鐵生從磨難中站起，成為一代散文家。艱難困苦，玉汝于成，同樣孟子也曾說過磨難可以“，”。(2)蘇軾詩有“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，《論語·子罕》中亦以“，”兩句，比喻在艱難的環境中才能考驗出一個人堅強不屈的品質。(3)得人才者得天下，曹操《短歌行》中“，”兩句，借用《詩經》中姑娘思念情人來比喻渴望得到賢才。(4)陶淵明以“阡陌交通，雞犬相聞”來描寫桃花源與世隔絕的生活，在《歸園田居》中他同樣用“，”來描寫鄉村中常見的聲音，表現田園自然平靜的生活。(5)“烈士暮年，壯心不已。”辛棄疾立志收復中原，可惜朝廷已將他遺忘，他只能在《永遇樂·京口北固亭懷古》中以“：，”來抒發壯志難酬的悲憤。答案(1)動心忍性曾益其所不能(2)歲寒然后知松柏之后凋也(3)青青子衿悠悠我心(4)狗吠深巷中雞鳴桑樹顛(5)憑誰問廉頗老矣尚能飯否三．[探討作者的創作背景和創作意圖]《我與地壇》蘊含著史鐵生對生命的獨特感悟與思考，思考了哪些問題？有怎樣的感悟？請簡要概括。答：答案(1)關于生死。史鐵生以達觀的態度對待生命與死亡。他認為人生是一個必然的、設定的過程，任何卑微、殘缺的生命都有存在的價值，因殘缺而自殺是愚蠢的，而驅使人活著的原始動力是欲望。(2)關于殘缺。史鐵生從全新的視角觀照生命殘缺：生命殘缺是一種客觀存在，殘缺者的人生出路是如何承擔苦難，而不是抱怨命運不公；殘缺與完美是相輔相成的，殘缺有可能成為殘缺者人生中的一筆財富。(3)關于生命、人生。他對生命過程有著深邃的思考：人生的關鍵是過程，能否達到目的并不重要；死亡是生命個體的終結與必由之路，但生命是永恒的，因為對于人類這個物種而言，任何一個新生命都是“我”的再生。四．[評價作品表現出的價值判斷和審美取向]史鐵生作為一個對歷史和人生有思考的生命個體，除了在獨自冥想中和沉思歷史中審視人生，更從自己周圍的一草一木(蜂兒、螞蟻、瓢蟲)中，體悟生存的價值和意義。請你從課文中找出實例并加以體會分析。答：答案“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。”蜂兒、螞蟻、瓢蟲——卑微，生活卻有意義；露水——萬道金光，存在短暫卻轟轟烈烈。這些卑微的生命喚醒了作者對生命的體認：人的身體可以殘疾，但是人的生命應該有價值。五．[體會重要語句的豐富含意]《我與地壇》中提到：“她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老待在家里結果會更糟，但她又擔心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。”從兒子理解母親，母親理解兒子這兩個角度，談談你對這段話的理解。答：答案(1)作為兒子的史鐵生，他的母親在生前已經理解了兒子，但兒子在當時未能理解母親、人生和歷史，而在他母親離開他好幾年之后的日子里，慢慢而深徹地理解了母親，更理解了什么是人生、歷史和人的價值。(2)作為母親，是以如此的慈愛、聰慧和堅韌細心地體察和理解兒子的不幸，不僅心疼兒子肉體的殘疾，更深深地理解兒子心里的怨恨和痛楚。一句話中出現三個“知道”，就足以說明作為一位平凡的母親，她以自己樸素而智慧的方式理解了兒子及人生，而且在漸漸等待兒子能夠學會理解自己的現實及周圍的事物。六、閱讀下面的文字，完成1～3題。那一天是哪一天楊曉東那一天是哪一天？我不能準確地記起，只記得入冬后一個靜謐的晚上，油燈上的燈花瘦了又長，長滿了又瘦；火爐里的火苗一閃一閃，溫暖舒適。我趴在簡易的飯桌上，歪歪扭扭地在本子上寫下當天學的生字。母親納著鞋底，油燈在偏我的方向放著。突然，她停下了手中的針線，輕聲地問我：“我的名字怎么寫？”我剛隨手在語文課本上寫下一個“黃”字，母親就連忙說：“怎么在課本上亂畫，找個用過的本子，在背面寫。”于是，我找了個用過的數學本，在背面一筆一畫地寫下“黃定秀”三個字。母親眼盯著三個字，慢慢地放下手中的針線，拿起鉛筆，在本子上一遍一遍地模仿著。母親拿筆的姿勢真不如拿針線的嫻熟，但母親極為認真，寫了很久。這恐怕是母親一生能寫的三個字。母親識字三個，卻用一生寫下了無盡的文字。那一天是哪一天？我還是記不太清楚，只記得陰雨連綿的初夏，子規聲聲，煙雨滿川。放在房檐下的木盆，一會兒就接滿了屋檐水。在吃水靠挑的當時，接雨水洗衣服是每個家庭主婦首先想到的，母親也不例外。木盆里泡著的是我的黃帆布書包，時不時散發出一股腥味。母親邊洗邊說，這是哪條野狗跑到門上來了？因為雨淋在狗身上，常常散發出一種腥腥的味道。我便默不作聲。直到晚上，我才給母親說了實情：我上學時偷偷拿了家里一個雞蛋，準備賣給學校附近的商店，換取兩毛錢，去買包“月亮牌”方便面。我把雞蛋裝在書包里，沒到學校，雞蛋被壓破了，書本連同書包都沾滿了蛋液。母親說：“我早就知道了，故意說是野狗子串來的腥味，媽是怕讓你爸知道，你少不了一頓打。你以后千萬不要自己悄悄拿東西，更不能拿別人的東西，這是最不好的習慣。”那一天是哪一天？我仍然無法記起，只記得早飯后雪花漫天飛舞，到處都是白茫茫一片。深冬風厲，家家戶戶都掩門閉戶，圍坐在柴火爐邊拉著家常。我和弟弟在雪地里開始忙乎著堆雪人。剛剛堆起雪人的身子，弟弟喊我：“哥，哥，有討米叫花子。”我順著聲音望去，門前走來一個50歲左右的男子，頭發亂蓬蓬的，駝著背，身上背著一個大破背包，上身穿著一件破棉襖，腰間用一根大拇指粗的布條捆著；兩只不一樣的解放鞋，用稻草繩纏了兩圈，走路有點瘸；嘴巴微微張開，像是要說什么又沒有說。這時，母親出來了，問他是哪里人，他就咿呀咿呀的，原來他是個啞巴。母親對我們說：“他肯定又冷又餓，快讓他到屋里火爐邊，給他熱碗米飯。”他離開我們家的時候，母親給他找了一雙父親的舊棉鞋。他小心翼翼地放進背包里，眼含熱淚，不住地點頭。那一天是哪一天？我真的記不起來，只記得那是一個燥熱的初秋，知了還在聒噪地喊叫。母親被幾個親戚送了回來，走進屋，我連忙上去攙著母親。母親臉上毫無血色，一張灰土泛著蠟黃的臉瘦小無比，眼睛深深地陷了進去，雙腿浮腫，走起路來顯得僵硬和吃力；語言也顯得遲鈍，很想說但是又好似骨鯁在喉。那是母親第一次出遠門，和我們親戚一塊兒去河北武安的煤礦上，給工地做飯。或許是因為水土不服，或許是身體早已有了問題，短短的十幾天就病倒了。送回來的那一刻，妹妹和弟弟邊燒水邊小聲哭泣。我也是第一次看見父親潸然落淚。那一天是哪一天……那一天是哪一天？我記得很清楚，那一天是農歷2000年7月29日。母親突發腦溢血，永遠地離開了我們。那一天就是這一天，在這個世界上，我、妹妹和弟弟再也沒有媽媽了。(選自《散文百家·下旬刊》2017年第1期)1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．第一段開頭畫線處的環境描寫，表現了環境的溫暖舒適，烘托了記憶的溫暖和美好，引出對母親深深的懷念。B．文章寫作者偷拿家里雞蛋去換錢買方便面，寫這件事意在表現母親對我的諄諄教育，側面表現出家境的貧寒。C．第三段中作者用了外貌描寫、動作描寫、心理描寫等，描繪一個貧苦可憐的叫花子，側面突出了母親的為人。D．“母親識字三個，卻用一生寫下了無盡的文字”，含蓄雋永，寫出母親情懷的偉大，也在結構上領起了全文。答案C解析本題屬于綜合考查題。C項，“第三段中作者用了……心理描寫等，描繪一個貧苦可憐的叫花子”錯誤，從第三段來看，作者主要運用外貌、動作和神態三種方法來描寫叫花子，如“頭發亂蓬蓬的，駝著背，身上背著一個大破背包，上身穿著一件破棉襖，腰間用一根大拇指粗的布條捆著；兩只不一樣的解放鞋，用稻草繩纏了兩圈”是外貌描寫，如“他小心翼翼地放進背包里，眼含熱淚，不住地點頭”是動作和神態描寫，沒用“心理描寫”。2．母親是怎樣的一個人？請結合全文加以分析。答：答案母親是一個勤勞善良、心靈手巧、明曉事理、重視教育的偉大女性形象。母親給工地做飯，補貼家用，表現母親勤勞養家；兒子偷拿雞蛋，母親巧妙為兒子“打掩護”并在事后教育兒子，這說明母親明曉事理，在愛護兒子的同時，還重視對兒子的教育；從家務的操持上，母親納鞋底做針線，這表現出母親的心靈手巧；從對待乞討之人的態度上，母親給熱米飯，并送棉鞋，這表現出母親的善良。解析本題考查鑒賞文學作品的形象的能力。在文中圈出直接描寫人物言行舉止的內容，及對該人物起到襯托作用的內容，最后根據這些內容概括人物特點。本文中，如第一段寫母親不讓“我”在課本上亂寫亂畫，自己在本子上一遍一遍模仿寫字，這可以看出母親重視孩子的學習，自己也渴望學習；從第一段母親拿針線的嫻熟可以看出母親的心靈手巧；從第二段母親明知兒子偷拿雞蛋卻為兒子打掩護且在之后對兒子進行教育，表現出母親的一片愛子之心；從第三段母親對待叫花子的態度以及叫花子的表現來看，母親讓叫花子到火爐邊，并給叫花子熱米飯，還送了一雙舊棉鞋，這些表現出母親的善良；從第四段母親去工地做飯，說明母親勤勞養家。圍繞這些內容概括即可。3．“那一天是哪一天？”這個句子在文中多次出現，有何作用？結尾處又變成“那一天就是這一天”，又有何作用？請簡要分析。答：答案①從結構上來看，“那一天是哪一天”多次出現，緊扣標題，是貫穿全文的線索，文章結尾以“那一天就是這一天”做出回答，讓文章首尾圓和，渾然一體；②從內容上來看，“那一天是哪一天”表明“我”忘記了很多事情的時間，而結尾“那一天就是這一天”指的是母親去世的那天，從忘記到記住，兩者形成對比，突出母親去世對“我”的打擊之大，表現“我”對母親離世的無限悲痛和深深懷念。解析本題考查分析作品結構、體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術的能力。本題應從結構和內容兩個角度分析作用。“那一天是哪一天”是一個問句，表明“我”對這些時間的模糊不清，而這一問句出現在每一段的開頭，且又是文章的標題，顯而易見，這句話是文章的線索，串起文中所回顧的事件；“那一天就是這一天”出現在文章的結尾，從文中可知，“這一天”是母親離世的日子，作者在結尾用這句話回答了前面的問句“這一天是哪一天”，前問后答，文章首尾圓和，渾然一體；由前面的忘記到最后的記住，這種反差突出母親去世對“我”的打擊之大，表現“我”對母親離世的無限悲痛和深深懷念。圍繞這些內容作答即可。《第十五課我與地壇》同步檢測試卷二一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1～3題。人活在世上，誰不希望自己的生命如歌，每一天都歡樂溢胸，笑語盈耳，花團錦簇，春意盎然？誰不希望自己的人生沒有意義，生命沒有價值，心靈不充斥快樂？誰不希望自己的生活激情飛揚，轟轟烈烈，一路高歌，？可是，人生的美妙之處，不在于相同，而在于不同。一如交響樂團中的各種樂器，沒有一種是相同的，但演奏出來的音樂卻能讓人。但終其一生，又有幾個人能夠呢？在人生之路上，()。這樣的平淡，能夠讓我在物欲橫流的滾滾紅塵中，撥開紛擾，，謝絕繁華，回歸簡樸，達到落花無言、人淡如菊、心素如簡的境界。1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A．沒有誰不希望自己的人生有意義，生命有價值，心靈充斥快樂？B．誰不希望自己的人生有意義，生命有價值，心靈充斥快樂？C．誰不希望自己的人生沒有意義，生命沒有價值，心靈不充滿快樂？D．誰不希望自己的人生有意義，生命有價值，心靈充滿快樂？答案D解析本題考查辨析并修改病句的能力。“誰不希望自己的人生沒有意義，生命沒有價值，心靈不充斥快樂”，第一個問題是多重否定加反問句導致句意說反了，反問句本身表一重否定，“誰不希望”即“誰都希望”，句子的意思就變成“誰都希望自己的人生沒有意義，生命沒有價值，心靈不充斥快樂”，這顯然不合文意，也不合常理，故應把后面的否定詞刪除，即刪除“人生沒有意義，生命沒有價值，心靈不充斥快樂”中的三個否定詞；第二個問題是用詞不當，“充斥”為貶義詞，顯然情感色彩不當，應改為“充滿”。A項，反問句是一重否定，“沒有誰”是另一重否定，就變成“誰都”，句意表達反了，應刪除“沒有”；“充斥”使用不當。B項，“充斥”使用不當。C項，反問句加多重否定導致句意表達反了。故選D。2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是()A．春風得意感慨萬千正中下懷洞察世事B．躊躇滿志百感交集正中下懷明察秋毫C．春風得意百感交集如愿以償洞察世事D．躊躇滿志感慨萬千如愿以償明察秋毫答案C解析本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。①“春風得意”，形容人處境順利，做事如意，事業有成；“躊躇滿志”，形容對自己取得的成就非常得意。句中指生活順利，而非“對自己取得的成就得意”，應用“春風得意”。②“感慨萬千”，因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸；“百感交集”，各種各樣的感觸交織在一起。語境中無“外界事物變化很大”的意思，而是說演奏出來的音樂能讓人感觸很多，故應選“百感交集”。③“正中下懷”，指正合自己的心意；“如愿以償”，像所希望的那樣得到滿足，指愿望實現。語境是說終其一生，沒有幾人能夠像所希望的那樣得以實現愿望，應用“如愿以償”。④“洞察世事”，指對世上的各種情況都能看得很清楚，形容眼光精確，有頭腦；“明察秋毫”，形容為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。從前面“在物欲橫流的滾滾紅塵中，撥開紛擾”這一信息可知，此處是說對世上的各種情況都看得很清楚，應用“洞察世事”。故選C。3．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()A．平平地，不令我顛躓；淡淡地，不讓我昏醉B．平平地，不讓我昏醉；淡淡地，不令我顛躓C．淡淡地，不讓我昏醉；平平地，不令我顛躓D．淡淡地，不令我顛躓；平平地，不讓我昏醉答案A解析本題考查語言表達連貫的能力。本題中，據后文“這樣的平淡”可知，前面應先說“平平地”，再說“淡淡地”，這就排除C、D兩項；“顛躓”本義為“跌倒”，故對應的應是“平”，“昏醉”對應的應是“淡”，故應“顛躓”在前，“昏醉”在后，排除B項，故選A。4．在下面一段文字橫線處補寫出恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。命運總是與人一同存在的。不要懼怕命運的神秘，①；不要懼怕命運的無常，雖然有時它來去無蹤。因為②。當你絕望的時候，別忘你手里有一半的命運；③，別忘了上帝手里還有另一半的命運。人生的意義就在于：用你手中擁有的去獲取上帝掌握的。答：①___________________________________________________________②_______________________________________________________________③_______________________________________________________________答案①雖然有時它深不可測②命運有一半在你的手里，另一半才在上帝的手里③在你得意忘形的時候解析本題考查語言表達連貫的能力。首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。先讀懂語段的大意后，第①處依據前文“不要懼怕命運的神秘”及后文句式可以推測；第②處依據后文“別忘你手里有一半的命運”“別忘了上帝手里還有另一半的命運”可以推測；第③處依據前文“當你絕望的時候”，后文“別忘了上帝手里還有另一半的命運”可以推測。5．仿照下面畫線的句式和修辭方法，另寫一個句子，使之構成排比。掙扎使人悲苦，抗爭則使人高貴。史鐵生掙扎在殘廢的絕境，但他用筆作為抗爭的拐杖，歷經坎坷，終于走出了死亡的誘惑；馬丁·路德·金掙扎在黑暗的深海，但他用演講作為抗爭的武器，飽受磨難，終于迎來了自由平等的天空；。答：____________________________________________________________________________________________________________答案(示例)貝多芬掙扎在孤獨的淵谷，但他用音樂作為抗爭的云梯，備嘗辛酸，終于攀上了音樂的巔峰。解析本題考查仿用句式。本題的仿寫點有三：一是比喻句；二是把握橫線前仿句的句式特點；三是在符合“內容的吻合性”原則的前提下使語句表達連貫。二、閱讀下面的文字，完成6～8題。我只欠母親趙鑫珊人生的笑和哭常常發生在同一時刻。一九五五年八月上旬，我一直在期待錄取通知書的到來，前途未卜。是否能考取，沒有把握，雖然自我感覺考得不錯。是否能考取第一志愿第一學校，更是個未知數。不能有奢望。八月中旬，羊子巷、馬家巷一帶有幾位考生已經接到通知，更叫我心焦——這也是我平生第一次體驗到什么是心焦或焦慮。不安和焦慮也會有助于打碎平庸。郵遞員騎著自行車一天送兩回信：上午約十點，下午約四點。我是天天盼決定命運的信件。一天下午，我在馬家巷大院內同一群少年玩耍。“趙鑫珊，通知書！”郵遞員的叫聲。我拆信的手在顫抖。旁邊圍觀的少年首先叫了起來：“北京大學！”中國章回小說常用這樣兩句來形容人的幸福時刻：“洞房花燭夜，金榜題名時。”我看到母親的表情是滿臉堆笑，為兒子的勝利。第二天，母親為我收拾行裝。一共帶兩個箱子，一條繡花被子。母親把一件件衣服放進箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上。“媽，你哭什么？我考上了，你應該快活才是！”我這一說，媽媽的淚水流得更多，但她沒有解釋她為什么哭。后來我成長了，讀到唐詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”，才漸漸明白母親為什么暗暗垂淚。母親不善言辭。她預感到，兒子這一走，在娘身邊的日子就不會多。母親的預感是對的。大學六年，我一共回過三次家。加起來的時間不到兩個月。主要原因是買不起火車票。母親死后二十年，大妹妹才告訴我，我去北京讀書的頭兩年，媽媽經常哭，以至于眼睛受傷，到醫院去看眼科。聽妹妹這樣述說往事，我發呆了好一陣子。我對不起母親！過去我不知道這件事。我后悔我給母親的信很少且太短。后來鄰居對我說：“你娘總是手拿信對我們說：‘你們看我兒子的信，就像電報，只有幾行字！’”我總以為學校的事，母親不懂，不必同母親多說——今天，我為我的信而深感內疚！在校六年，我給母親報平安的家信平均每個月一封。每封不會超過三百個字。六年來，我給母親的信是報喜不報憂。這點我做得很好。我的目的很明確，不讓母親為我分心、牽掛、憂愁。按性格，我母親的憂心太重，不開朗。以下事情我就瞞著母親：我非常窮，卻老說我的助學金很多、足夠。去學校報到，母親東借西借，為我湊了三十元，后來我就再也沒有向母親要過一分錢。當時我父親已接近破產，家境貧窮。“反右”運動我受到處分，也沒有告訴母親。讀到四年級，我故意考試考砸主動留一級，更瞞著她。她也沒有覺察，我怎么要讀六年。大妹妹問過母親：“媽，你為什么最喜歡哥？”“你哥是媽燒香拜佛求來的崽。”祖父一共有五個兒子。我父親是長子。母親頭胎和第二胎都是女兒，不到兩歲便夭折。不久，我二嬸生了兒子叫趙寶珊，這樣一來大家庭的長孫便在二房，不在大房。我母親的地位大受威脅，遭到歧視。在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語敲打我母親：“先長胡子的，不如后長須的。”意思是二嬸后來者居上，先得了兒子，我母親落后了。上世紀30年代的中國，重男輕女，母以子貴現象很嚴重。母親忠厚、老實，只好把眼淚往肚子里咽。她偷偷地去萬壽宮拜佛，求菩薩保佑賜給她一個兒子。不久我出生了。我剛四歲，母親便讓我讀書，發蒙，為的是趕上大我兩歲的寶珊。所以整個小學、中學，我和堂兄寶珊都是同年級。母親的良苦用心只有等到我進了大學，我才知道。母親說：“你為娘爭了口氣！”離開家鄉的前一夜，媽舍不得我，抱著我睡。當時我十七歲。其實自我出生，從沒有離開過娘。好在我走后，還有弟弟妹妹在母親身邊。往北京的火車漸漸開動的時候，我看到我母親、大妹妹梅秋(十歲)、弟弟光華(八歲)和小妹云秋(四歲)久久站在站臺上目送我。這回媽沒有哭。我這個人，活到今天，誰也不欠，只欠我母親的，沒有能在她身邊侍奉她八年、十年，使我深感內疚。6．下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．我臨行前，母親暗暗垂淚是因為她明白兒子這一走，等待她的將是聚少離多的苦悶日子。B．我收到通知書時，母親滿臉堆笑，為兒子的勝利感到欣慰，為自己的良苦用心獲得回報感到滿足，更預示著兒子今后似錦的前程。C．本文用拙樸自然的語言，真摯動人的情感，勾勒出一個滿含深情的兒子對母親懺悔式的追憶。D．這是一篇源自作者心扉的文章，夾雜著對自己過去無知的愧疚和對母親感恩似的懷念，讀來扣人心扉。答案B解析B項，“更預示著兒子今后似錦的前程”錯誤，于文無據，從文中來看，當“我”收到通知書時，母親滿臉堆笑，主要是為兒子的勝利而感到欣慰，為自己的良苦用心獲得回報而感到滿足。7．文章開頭寫道“人生的笑和哭常常發生在同一時刻”，有何意義？請結合全文分析。答：_____________________