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文檔簡介
部編版教師之家:客服QQ2944937479部編版教師之家:客服QQ2944937479伊通五中九年級語文《醉翁亭記》導學案(教師用)課型:導學課設計:趙春平時間:2012年10月第一課時學案教案本堂課教學目的:1.了解本文作者及寫作背景。
2.熟讀課文,注意句中停頓。
教學重點難點:1.了解本文作者及寫作背景。
2.熟讀課文,注意句中停頓。
3.領會作者與民同樂的思想感情。4.
學習本文精練優美、流暢自然的語言。
5.深入體會作者與民同樂的思想。教學主要方法設計:自主、合作、探究式學習法。【知識鏈接】一、知識儲備1了解作者:歐陽修(1007—1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋文學家,史學家,舊時列為“唐宋八大家”之一,2.簡介背景:慶歷5年(1045),歐陽修因支持范仲淹的政治改革,上疏為其辯解而被貶為滁州太守。滁州地處江淮之間,交通不便,民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶,仕途失意,但不悲戚嗟嘆,而是以積極的態度當好他的地方官,為百姓辦事。滁州風光秀麗,歐陽修便寄情山水,以詩酒自娛,與民同樂,把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。第二年,寫了本文。歐陽修寫此文時不過39歲,文中所說“年又最高”“蒼顏白發”,這有點自嘲的意味。二、誦讀1.試讀課文,圈點字音。滁()壑()瑯琊()()潺()釀()僧()輒()
傴僂()()霏()暝()洌()蔌()觥籌()()翳()弈()朝()而往
射者中()
要求:邊讀課文邊圈點生疏字和多音字。讀后交流難點后完成以上注音2.互讀課文,找出不足要求:聽讀,同學要找出朗讀同學在字音和節奏上的錯誤。并給予更正。3.指名朗讀,師生糾錯要求:注意傾聽,讀后糾正朗讀同學的錯誤。
4.默讀課文,初知文意要求:結合課下注釋疏通文章大意,同時邊讀邊用用規定的符號畫出不會翻譯的詞語和句子.可請教小組成員釋疑。5.賞讀課文,感受情景要求:根據課件上的圖片,感受文章所展示出來的情景美。6.美讀課文,把握情感要求:各組選出優秀者參加朗讀比賽,聽眾當場打分評出優勝組。我的補充:教學反思第二課時本堂課教學目的:1、翻譯并積累文言詞匯2、背誦課文。學習過程二、翻譯課文:1、借助注釋,自主翻譯。要求:逐字逐句翻譯,標出疑難2、小組合作,解決疑難。要求:交流后,記下疑難。3、師生交流,合力攻堅。要求:翻譯完畢后,各組提出本組未解決的疑難,師生交流。4.44、教師驗收,鞏固難點。提示:教師提問重點詞句(通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、其它重點詞語、特殊句式、重點句式等)5、一讀一譯,求準求暢。要求:解決疑難后,找同學一讀一譯。6、分類整理,筆記不忘。要求:翻譯完畢后,學生分類整理文言筆記。二、文言積累(1)古今異義:(2)詞類活用①山行六七里②名之者誰③故自號曰醉翁也④雜然而前陳者(3).一詞多義臨謂樂之(4)成語:①醉翁之意不在酒:醉翁的情趣不在酒上。表示本意不在此,而在別的地方。美國在聯合國大唱人權高調,真是醉翁之意不在酒,意在借此干涉別國內政。②水落石出:水落下去,石頭就露出來。比喻真相大白。③峰回路轉:山勢回環,路也跟著拐彎。形容山峰,道路迂回曲折。④觥籌交錯:酒杯和酒籌交互錯雜。形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。(5)特殊句式①負者歌于途,行者休于樹②醒能述以文者③望之蔚然而深秀者,瑯琊也。(6)重點句子:①醉翁之意不在酒,在乎山水之間也②醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。第三課時本堂課教學目的:領會作者與民同樂的思想感情。2、學習本文精練優美、流暢自然的語言。一、析:第一段:1.內容理解①滁州的地理特點?(環滁皆山也)
②西南諸峰的特點?(林壑優美)③瑯琊山的特點?(蔚然而深秀)
背誦提示:山—泉—亭—名—太守第二段:
①朝暮景色的特點?(日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化)
②春夏秋冬景色特點?(野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出。)背誦提示:朝—暮—春—夏—秋—冬第三段:
①畫出描寫滁人游得句子。②酒宴上陳列的東西?
③描寫“宴酣之樂”的句子?
④描寫太守形象的句子?
背誦提示:滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉第四段:
①描寫傍晚情景的句子?②本段寫了幾種樂?他們之間有怎樣的關系?(提示:理解襯托手法的運用。禽鳥之樂,游人之樂,太守之樂。以禽鳥樂襯托人之樂,再以人之樂襯托太守樂,層層加高,突出了太守之樂,太守因見人民快樂,才感到快樂。)
③寫醉與樂統一,點明主旨的句子?
(醉能同其樂)
背誦提示:太守歸,賓客從—游人去,禽鳥樂;禽鳥樂—從人樂—太守樂二、悟:1.“樂亦無窮”的原因?(瑯琊山上早晚、四季的景色各不相同而且很美)2.“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”和“頹然乎其間者,太守醉也”這兩句的“醉”有何不同?它與全文主線“樂”是什么關系?(主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統一的,“醉”是表象,“樂”是實質,寫“醉”正是為了寫“樂”。)3.怎樣理解“太守之樂其樂”?(勵精圖治,心系百姓,以百姓的平安快樂作為自己的快樂,即與民同樂。)4.“太守之樂其樂”中“樂”的含義有哪些?((1)寄情山水之樂;(2)政績卓著之樂;(3)與民同樂之樂。)三、創1、對對聯:歐陽修與百姓同樂,范仲淹以天下為憂。2、為開發小石潭的旅游資源,要在小石潭邊建造一座涼亭,請給亭子命名,并題寫一幅對聯。3、利用課前收集的本地風景名勝的楹聯作寫對聯的指導。第四課時鞏固練習文學常識。本文作者是歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年號六一居士,謚號文忠,吉州永豐(今屬江西)人,北宋文學家、史學家,唐宋八大家之一。本文選自《歐陽文忠公文集》。二、詞句練習1環滁皆山也:環滁,2林壑尤美:壑,。尤,。3望之蔚然而深秀者:蔚然,。深秀,。4有亭翼然臨于泉上者:翼然,。臨,。5名之者誰:名,。6飲少輒醉:輒,。7醉翁之意不在酒:意,。8得之心而寓之酒也:得,。寓,。9云歸而巖穴暝:瞑,。歸,。10晦明變化者:晦,。11野芳發而幽香:發,。12佳木秀而繁陰:秀,。13負者,。14傴僂提攜:傴僂,。提攜,15泉香而酒洌:洌,。16雜然而前陳者:雜然,。陳,。17宴酣之樂:酣,。18觥籌交錯:觥,籌,交錯,。18頹然乎其間者:頹然,19已而夕陽在山:已而,。20樹林陰翳:翳,。21而不知太守之樂其樂也:樂其樂,22醒能述以文者:述,23太守謂誰:謂,。三、翻譯下列句子:1、峰回路轉,有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。2、醉翁之意不在酒,在乎山水之間也3、山水之樂,得之心而寓之酒也。4、傴(yǔ)僂(lǚ)提攜(xié),往來而不絕者,滁人游也。5、蒼顏白發,頹(tuí)然乎其間者,太守醉也。6、人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。二.課文理解:1.中心思想:本文用移步換景的方法,駢散結合,層次分明地描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多端的自然風光,勾勒了一幅太守與民同樂的感人圖畫,表現了作者隨遇而安,與民同樂的曠達情懷。全文以“樂”貫穿全篇,并層層推進,前后照應。用不同的虛詞過渡,層次分明。2、本文們描繪了幾幅“與民同樂圖”,即:滁人游:興高采烈,生活富足;太守宴:眾人動手,就地取材;眾賓歡:投壺下棋,觥籌交錯;太守醉:與民同樂,心滿意足。3.文中點明主旨的句子是:醉能同其樂,醒能述以文(“醉”“樂”統一)4.交代全文核心命意,為寫景抒情定下基調的句子是:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。文中表現醉是表象、樂是實質的話是:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。將“醉”和“樂”融為一體的句子是:山水之樂,得之心而寓之酒也。5.文中交代作者自號“醉翁”的句子是:太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高;下文與之呼應的句子是:蒼顏白發,頹然乎其間者,太守醉也。最能表現太守與民同樂的語句:蒼顏白發,頹然乎其中者,太守醉也。全文的主旨句(將“醉”和“樂”統一起來的句子)是醉能同其樂。6.談談你對四時之景的感受:野芳發而幽香,春意盎然。佳木秀而繁陰,暑氣逼人。風霜高潔,秋高氣爽。水落而石出,一片寂然。7.太守宴中飲食之物的共同點是什么?這樣寫有什么作用?山間野味,取之于當地。揭示宴酣之樂來自山水之樂。8、“太守醉也”并非因酒而起,而是因為:自然的美景和百姓的安寧富足。9、太守真正的醉因是什么?1太守勵精圖治,政績卓越,滁人生活安定、富足、歡樂,自己也能與民同樂。2借酒來排遣愁緒。10、怎樣理解“太守之樂其樂”?勵精圖治,心系百姓,以百姓的平安快樂作為自己的快樂,即與民同樂。11、《小石潭記》中的“樂”和本文的“樂”不相同。《小石潭記》中的“樂”是暫時的,心情隨作者所見而變化著,并且只有寄情于景。
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