部編版教師之家：客服QQ2944937479部編版教師之家：客服QQ2944937479伊通五中九年級語文《醉翁亭記》導學案（教師用）課型：導學課設計：趙春平時間：2012年10月第一課時學案教案本堂課教學目的：1.了解本文作者及寫作背景。

2.熟讀課文，注意句中停頓。

教學重點難點：1.了解本文作者及寫作背景。

2.熟讀課文，注意句中停頓。

3.領會作者與民同樂的思想感情。4.

學習本文精練優美、流暢自然的語言。

5.深入體會作者與民同樂的思想。教學主要方法設計：自主、合作、探究式學習法。【知識鏈接】一、知識儲備1了解作者：歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家，史學家，舊時列為“唐宋八大家”之一，2.簡介背景：慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。第二年，寫了本文。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發”，這有點自嘲的意味。二、誦讀1.試讀課文，圈點字音。滁（）壑（）瑯琊（）（）潺（）釀（）僧（）輒（）

傴僂（）（）霏（）暝（）洌（）蔌（）觥籌（）（）翳（）弈（）朝（）而往

射者中（）

要求：邊讀課文邊圈點生疏字和多音字。讀后交流難點后完成以上注音2.互讀課文，找出不足要求：聽讀，同學要找出朗讀同學在字音和節奏上的錯誤。并給予更正。3.指名朗讀，師生糾錯要求：注意傾聽，讀后糾正朗讀同學的錯誤。

4.默讀課文，初知文意要求：結合課下注釋疏通文章大意，同時邊讀邊用用規定的符號畫出不會翻譯的詞語和句子.可請教小組成員釋疑。5.賞讀課文，感受情景要求：根據課件上的圖片，感受文章所展示出來的情景美。6.美讀課文，把握情感要求：各組選出優秀者參加朗讀比賽，聽眾當場打分評出優勝組。我的補充：教學反思第二課時本堂課教學目的：1、翻譯并積累文言詞匯2、背誦課文。學習過程二、翻譯課文：1、借助注釋，自主翻譯。要求：逐字逐句翻譯，標出疑難2、小組合作，解決疑難。要求：交流后，記下疑難。3、師生交流，合力攻堅。要求：翻譯完畢后，各組提出本組未解決的疑難，師生交流。4.44、教師驗收，鞏固難點。提示：教師提問重點詞句（通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、其它重點詞語、特殊句式、重點句式等）5、一讀一譯，求準求暢。要求：解決疑難后，找同學一讀一譯。6、分類整理，筆記不忘。要求：翻譯完畢后，學生分類整理文言筆記。二、文言積累(1)古今異義：（2）詞類活用①山行六七里②名之者誰③故自號曰醉翁也④雜然而前陳者(3).一詞多義臨謂樂之（4）成語：①醉翁之意不在酒：醉翁的情趣不在酒上。表示本意不在此，而在別的地方。美國在聯合國大唱人權高調，真是醉翁之意不在酒，意在借此干涉別國內政。②水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。③峰回路轉：山勢回環，路也跟著拐彎。形容山峰，道路迂回曲折。④觥籌交錯：酒杯和酒籌交互錯雜。形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。（5）特殊句式①負者歌于途，行者休于樹②醒能述以文者③望之蔚然而深秀者，瑯琊也。（6）重點句子：①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。第三課時本堂課教學目的：領會作者與民同樂的思想感情。2、學習本文精練優美、流暢自然的語言。一、析：第一段：1.內容理解①滁州的地理特點？(環滁皆山也)

②西南諸峰的特點？(林壑優美)③瑯琊山的特點？（蔚然而深秀）

背誦提示：山—泉—亭—名—太守第二段：

①朝暮景色的特點？（日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化）

②春夏秋冬景色特點？（野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出。）背誦提示：朝—暮—春—夏—秋—冬第三段：

①畫出描寫滁人游得句子。②酒宴上陳列的東西？

③描寫“宴酣之樂”的句子？

④描寫太守形象的句子？

背誦提示：滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉第四段：

①描寫傍晚情景的句子？②本段寫了幾種樂？他們之間有怎樣的關系？(提示：理解襯托手法的運用。禽鳥之樂，游人之樂，太守之樂。以禽鳥樂襯托人之樂，再以人之樂襯托太守樂，層層加高，突出了太守之樂，太守因見人民快樂，才感到快樂。)

③寫醉與樂統一，點明主旨的句子？

（醉能同其樂）

背誦提示：太守歸，賓客從—游人去，禽鳥樂；禽鳥樂—從人樂—太守樂二、悟：1.“樂亦無窮”的原因？（瑯琊山上早晚、四季的景色各不相同而且很美）2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”和“頹然乎其間者，太守醉也”這兩句的“醉”有何不同？它與全文主線“樂”是什么關系？（主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”正是為了寫“樂”。）3.怎樣理解“太守之樂其樂”？（勵精圖治，心系百姓，以百姓的平安快樂作為自己的快樂，即與民同樂。）4.“太守之樂其樂”中“樂”的含義有哪些？（（1）寄情山水之樂；（2）政績卓著之樂；（3）與民同樂之樂。）三、創1、對對聯：歐陽修與百姓同樂，范仲淹以天下為憂。2、為開發小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯。3、利用課前收集的本地風景名勝的楹聯作寫對聯的指導。第四課時鞏固練習文學常識。本文作者是歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，吉州永豐（今屬江西）人，北宋文學家、史學家，唐宋八大家之一。本文選自《歐陽文忠公文集》。二、詞句練習1環滁皆山也：環滁，2林壑尤美：壑，。尤，。3望之蔚然而深秀者：蔚然，。深秀，。4有亭翼然臨于泉上者：翼然，。臨，。5名之者誰：名，。6飲少輒醉：輒，。7醉翁之意不在酒：意，。8得之心而寓之酒也：得，。寓，。9云歸而巖穴暝：瞑，。歸，。10晦明變化者：晦，。11野芳發而幽香：發，。12佳木秀而繁陰：秀，。13負者，。14傴僂提攜：傴僂，。提攜，15泉香而酒洌：洌，。16雜然而前陳者：雜然，。陳，。17宴酣之樂：酣，。18觥籌交錯：觥，籌，交錯，。18頹然乎其間者：頹然，19已而夕陽在山：已而，。20樹林陰翳：翳，。21而不知太守之樂其樂也：樂其樂，22醒能述以文者：述，23太守謂誰：謂，。三、翻譯下列句子：1、峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。2、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也3、山水之樂，得之心而寓之酒也。4、傴（yǔ）僂（lǚ）提攜（xié)，往來而不絕者，滁人游也。5、蒼顏白發，頹（tuí）然乎其間者，太守醉也。6、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。二．課文理解：1.中心思想：本文用移步換景的方法，駢散結合，層次分明地描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多端的自然風光，勾勒了一幅太守與民同樂的感人圖畫，表現了作者隨遇而安，與民同樂的曠達情懷。全文以“樂”貫穿全篇，并層層推進，前后照應。用不同的虛詞過渡，層次分明。2、本文們描繪了幾幅“與民同樂圖”，即：滁人游：興高采烈，生活富足；太守宴：眾人動手，就地取材；眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯；太守醉：與民同樂，心滿意足。3.文中點明主旨的句子是：醉能同其樂，醒能述以文（“醉”“樂”統一）4.交代全文核心命意，為寫景抒情定下基調的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。文中表現醉是表象、樂是實質的話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。將“醉”和“樂”融為一體的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒也。5.文中交代作者自號“醉翁”的句子是：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高；下文與之呼應的句子是：蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。最能表現太守與民同樂的語句：蒼顏白發，頹然乎其中者，太守醉也。全文的主旨句（將“醉”和“樂”統一起來的句子）是醉能同其樂。6.談談你對四時之景的感受：野芳發而幽香，春意盎然。佳木秀而繁陰，暑氣逼人。風霜高潔，秋高氣爽。水落而石出，一片寂然。7.太守宴中飲食之物的共同點是什么？這樣寫有什么作用？山間野味，取之于當地。揭示宴酣之樂來自山水之樂。8、“太守醉也”并非因酒而起，而是因為：自然的美景和百姓的安寧富足。9、太守真正的醉因是什么？1太守勵精圖治，政績卓越，滁人生活安定、富足、歡樂，自己也能與民同樂。2借酒來排遣愁緒。10、怎樣理解“太守之樂其樂”？勵精圖治，心系百姓，以百姓的平安快樂作為自己的快樂，即與民同樂。11、《小石潭記》中的“樂”和本文的“樂”不相同。《小石潭記》中的“樂”是暫時的，心情隨作者所見而變化著，并且只有寄情于景。