《廉頗藺相如列傳》單位：漯河高中作者：徐鵬飛《廉頗藺相如列傳》設計人：徐鵬飛學習目標知識與技能：了解司馬遷、《史記》及人物傳記；2、歸納并掌握文中出現的文言基礎知識；3、梳理三個故事情節，把握文中的矛盾沖突，初步了解《史記》塑造人物形象的方法，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。過程與方法：結合注釋疏通文意，歸納并掌握文言現象；通過誦讀、研讀與鑒賞，學習本文刻畫人物的方法。情感態度價值觀：學習藺相如機智勇敢、不畏強暴、顧全大局的精神，學習廉頗忠義愛國和勇于改過的精神。重點難點重點：歸納并掌握文中出現的文言現象，把握人物形象的性格特點；難點：欣賞作品塑造人物形象的手法，特別是個性化的人物語言。學法提示高一學生古文閱讀能力不高，重要字詞掌握量嚴重不足，古代常識積累少。作為一篇人物傳記，學生學習本文要在實現結構化預習基礎上，加強誦讀，結合學習目標、重點難點歸納文言現象，把握矛盾沖突，品味人物語言，體會運用對比手法塑造人物形象的好處。知識鏈接1、作者、作品簡介司馬遷(約前l45一約前90年)，西漢著名史學家、文學家、思想家。字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。仕為郎中，成為漢武帝的侍衛和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104)，與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》，后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的不朽巨著——《史記》。他的著作，原稱《太史公書》，東漢以后始稱《史記》。全書共一百三十篇，記黃帝至漢武帝三千年史事，分本紀、表、書、世家、列傳五部分。《史記》是中國第一部紀傳體通史，被歷代修史者奉為典范。后人稱其“善序事理，辯而不華，質而不俚，其文直，其事賅，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”；魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代所傳頌。2、文體知識傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一階段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現歷史。傳記文學是傳記和文學結合的一種文體，是用文學形式寫成的傳記，它是真實性和藝術性的統一。傳記的分類：(1)自傳：自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也為了自己總結經驗教訓。(2)小傳：較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫出傳主的一生經歷，也可以只寫幾件典型事例，概括其一生。(3)評傳：這一類傳記既要描述人物的生平又要評論人物的思想、生活和貢獻。評傳的對象一般是那些在歷史上曾經發揮過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、文學家、藝術家等著名人物。(4)畫傳：圖片與文字相結合進行人物傳記的寫作。(5)大傳：指那些記述全面、篇幅很長的傳記，這類傳記不僅再現了傳主的一生，而且生動地再現了傳主所生活的那個年代。(6)回憶錄：較為全面系統地描述人物生平事跡。大多數傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。3、題目解說這篇課文節選自《史記·廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節選的是第一部分，通過“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辯、顧全大局、維護團結的思想和性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯必改的可貴品質，歌頌了文臣武將竭智盡忠，國難當頭“先國家之急而后私仇”的愛國精神。4、背景資料課文所寫事件發生在戰國后期，當時秦、楚、齊、趙等七國紛爭，以秦國力量最為強大。秦國要統一六國，采取各個擊破的戰略，對外擴張。它南邊的楚國和東北的趙國實力比秦稍弱，仍比其他四國要強。在藺相如完璧歸趙和澠池之會時，秦國的主要力量正應對楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，但還抽不出時間和力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件。當然，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是重要的。預習評價字音遺（wei）趙王書語（yu）曰肉袒（tan）衣冠（guan）列觀（guan）禮節甚倨（ju）睨（ni）柱廣成傳（zhuan）衣（yi）褐間（jian）至趙湯鑊（huo）盆缶（fou）王不懌yi）刎頸（jing）澠（mian）池2、重點詞語（1）使人遺趙王書（贈送）（2）愿以十五城請易璧（交換）（3）曲在趙（理虧）（4）均之二策（比較）（5）臣愿奉璧往使（捧著）（6）相如奉璧奏秦王（獻給）（7）秦貪，負其強（依仗）（8）相如持其璧睨柱（斜視）（9）相如度秦王特以為予趙城（考慮）（10）決負約不償城（一定）（11）臣請就湯鑊（靠近）（12）不如因而厚遇之（好好對待）（13）相如顧召趙御史（回頭）（14）位在廉頗之右（上）（15）相如素賤人（向來）（16）獨畏廉將軍哉（難道）（17）今兩虎相斗，其勢不俱生（假如）上一節課我們已經進行了課文的翻譯閱讀，本節課我們要進行重點字詞的學習和文章的整體分析掌握。一、文言基礎知識梳理1、通假字（1）可予不（“不”通“否”）（2）拜送書于庭（“庭”通“廷”）（3）召有司案圖（“案”通“按”）（4）秦自繆公以來二十余君（“繆”通“穆”）（5）唯大王與群臣孰計議之（“孰”通“熟”）2、詞類活用（1）寧許以負秦曲（使動用法，使……背負、承擔）（2）臣請完璧歸趙（使動用法，使……完好無損）（3）辱其群臣（使動用法，使……受到侮辱）（4）畢禮而歸之（使動用法，使……回去）（5）趙王于是遂遣相如奉璧西入秦（名詞作狀語，向西）（6）間至趙矣（名詞作狀語，從小路）（7）卒延見相如（名詞作狀語，在朝廷上）（8）乃前曰（名詞用作動詞，走上前）（9）舍相如廣成傳（名詞用作動詞，安排住宿）（10）趙王鼓瑟（名詞用作動詞，彈奏）（11）左右欲刃相如（名詞用作動詞，殺）（12）請以趙十五城為秦王壽（名詞用作動詞，祝壽）（13）乃使其從者衣褐（名詞用作動詞，穿）（14）嚴大國之威以修敬也（形容詞用作動詞，尊重）（15）且庸人尚羞之（意動用房，把……當做羞恥）（16）以先國家之急而后私仇也（意動用房，把……當做先后）3、一詞多義負（1）均之二策，寧許以負秦曲（使動用法，使……背負、承擔）（２）秦貪，負其強（憑借、倚仗）（３）相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）（４）肉袒負荊（背著）（５）臣誠恐見欺于王而負趙（辜負、對不起）乃（1）今君乃亡趙走燕（竟然，卻）（2）于是趙王乃齋戒五日（于是，就）（3）家祭無忘告乃翁（你的）（4）設九賓于廷，臣乃敢上璧（才）（5）若事之不濟，此乃天也（是，就是）顧（1）相如顧召趙御史（回頭）（2）三顧茅廬（拜訪，探望）（3）顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者（表示輕微的轉折，只是，不過）以（1）以勇氣聞于諸侯（介詞，憑借）（2）愿以十五城請易璧（介詞，用、拿）(3)嚴大國之威以修敬也(連詞，來)(4)則請立太子為王，以絕秦望（連詞，用來）（5）以先國家之急而后私仇也（連詞，因為）因（1）相如因持璧卻立（連詞，于是）（2）不如因而厚遇之（介詞，趁機）（3）因賓客至藺相如門謝罪（介詞，通過）（4）然后踐華為城，因河為池（介詞，憑借）4、把下列句子翻譯成現代漢語。（1）臣誠恐見欺于王而負趙。我確實怕被大王（您）欺騙而對不起（辜負）趙國。（2）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。我們離開父母兄弟來侍奉您的原因，不過是仰慕您的高尚的品德。(3)公之視廉將軍孰與秦王？諸位認為廉將軍和秦王相比，哪個更厲害？(4)顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。不過我想，強大的秦國之所以不敢對我們趙國用兵，只是因為趙國有我們兩個人存在啊。(5)吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也我之所以作出這樣的讓步，是因為把國家的利益放在前面，而把個人的仇怨放在后啊。二、這篇文章主要選取了哪幾個故事，展現了幾種矛盾？表現了藺相如什么樣的性格特點，并結合事例分析。三個故事：“完璧歸趙”“澠池之會”和“將相交好”。兩種矛盾：秦趙矛盾（外部矛盾）和廉藺矛盾（內部矛盾）.完璧歸趙和澠池之會作者花了大量筆墨描寫了藺相如和秦王的斗爭過程，藺相如敢于斗爭善于斗爭，表現了他機智勇敢、蔑視強權的性格特點。將相交好，藺相如處理內部矛盾時，則體現了他顧全大局不計私怨和寬厚待人的優秀品質。三、課文詳寫藺相如，略寫廉頗，但廉頗性格鮮明，形象豐滿，作者從哪些方面勾勒了廉頗怎樣的性格？（1）文章開篇就介紹了廉頗勇猛善戰，作為趙國大將，以勇武過人聞名于諸侯。（2）澠池之會前為顧全趙國榮譽，力勸趙王赴會，送別趙王時又商量若趙王三十日不歸，就立太子為王，以絕秦望，表現出廉頗以國家為重的責任感和深謀遠慮。設重兵防備秦人入侵，表現出他的周全細心。（3）將相交好則表現了他為人魯莽、胸襟狹窄的缺點。當他聽到藺相如“先國家之急而后私仇”的話后很慚愧，立即負荊請罪，表現出他性格坦率、忠心愛國、勇于改錯等優點。四、本文通過一系列波瀾起伏的故事情節塑造了栩栩如生的人物形象，人物性格鮮明，試結合文本分析刻畫人物性格的手法主要有哪些？1、選擇典型事件表現人物性格。這篇課文以寫藺相如為主，廉頗為輔。寫藺相如，只選擇他一生中的三個片斷來寫，突出他的性格特征。“完璧歸趙”“澠池之會”，寫他對敵斗爭的大智大勇；“將相交歡”，寫他對內的顧全大局，團結為重。三個典型事件從不同側面表現了藺相如的思想品質，取得了集中、凝練、鮮明的藝術效果。寫廉頗，主要從“負荊請罪”這個典型事件中反映他的思想變化和性格特征，同時也在前兩個事件中給讀者以暗示。2、在尖銳、激烈的矛盾沖突中刻畫人物。司馬遷善于在尖銳、激烈的矛盾中刻畫人物，使人物性格得到鮮明、突出的表現。藺相如這個人物是在秦國威脅利誘，趙國君臣束手無策、左右為難的矛盾中出場的；又在秦廷上與秦王面對面緊張而尖銳的斗爭中得到淋漓盡致的表現；他處理與廉頗的矛盾，是那樣的謙讓，似乎是在逃避，卻正是他的高明處，對待不同的矛盾采取不同的處理辦法。(3)運用對話表現人物性格。這篇課文在三個事件的描述中，對話占了很大的篇幅。許多對話形象地表現了人物的思想和性格。如藺相如勸繆賢不要逃亡，藺相如建議趙王答應秦王以璧易城的對話，分析利害，提出對策，不由人不信服。藺相如在秦廷向秦王說的話，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責，有理有據；有時堅決表態，分析利害；有時怒不可遏，以死抗爭。詞鋒犀利，剛柔相濟而又輕重恰當，充分表現出他是一個熱愛祖國、不畏強暴、有勇有智、能言善辯的外交家。廉頗的對話在課文中只有三處，他在澠池會前與趙王分別的一段話。表現出他很有政治頭腦。在“將相交歡”事件中，他先前說的一番話，表現了他的自高自大和心胸狹窄。正是由于廉頗的這一性格缺點，到后來他知過改過，負荊請罪，就更突出了他的坦率真誠。“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”多么坦誠可愛。五、讀過本文后，你從廉頗、藺相如的身上獲得了哪些啟發？1、合作精神來自于容人之量，高層人物更要有容人之量。(此處的“量”指人的胸懷。)俗語曰：宰相肚里能撐船。可以說，人有多大的量，就能干多大的事。人