PAGEPAGE1故都的秋(執教人：合肥九中徐雪華)教學目標：1、抓住景物特點欣賞故都之秋。2、反復誦讀，品味語言，領會作者的感情，提高審美能力。教學重點：1、品味鑒賞本文語言，提高審美能力。2、理解郁達夫的情感與精神。教學方法：1、誦讀法2、討論賞析法教學過程：一、導入：1945年秋天的一個晚上，在蘇門答臘島的荒林中，流亡中仍隱秘抗日的郁達夫被日本憲兵秘密殺害，他傳奇的一生被定格在一片濃郁的秋色里。歷史不可再現，但我們可以嘗試在他的文字里，一次次感受屬于他的秋色，感受屬于他的悲涼和濃烈。二、整體感知：1、標題是文章的眼睛，這個標題，給我們傳遞了什么信息？——“故”，點出了懷念的感情。“秋”，描寫的是秋景。這是一篇寫景抒情的文章。2、文中哪句話最能概括郁達夫眼中故都之秋的特點？——可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（讀）3、這些特點主要通過哪幾幅畫面表現出來的？請用簡要的語言概括。——小院晨景、槐樹落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼、北方果樹。三、討論賞析：1、小組討論：你覺得作者對哪幅畫面的描寫最典型地體現了“清、靜、悲涼”的特點？（發布討論題，拍照上傳）——推薦小組成員誦讀所選部分（點撥字詞）點評、鑒賞。（以悲涼為美，是他獨特的審美情趣。）悲涼（板書）同樣選這組的有沒有補充的？——其余的畫面請大家課后再繼續品味鑒賞。2、郁達夫面對這清、靜、悲涼的故都之景，他飽含著什么情感？微課——我們先一起來看看課前預習時大家的感受。表達的是眷戀、熱愛之情，同學們對這一點的把握還是很準確的。四、深層探究：1、面對這清、靜、悲涼的故都之秋，郁達夫是怎樣表達他超乎尋常的熱愛的？（學生找出并朗讀）①開頭：我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。②結尾：……我愿意把壽命的三分之二折去……三分之一的零頭。——學生簡析——教師點撥：開頭盡顯文人的灑脫，結尾可謂驚世駭俗。用生命留住秋天，若非虛情假意，必是藏有作者對生活的感悟、對生命的態度。同學們能在文中描寫故都之秋的五幅畫面中感受到這一點嗎？（學生結合具體內容談，教師引導、參與討論，明確結論）點撥：全盛時期的北方果樹在清秋佳日里結出累累碩果(生命綻放令他動容)。靜坐細數日光、泡一碗濃茶、落蕊、秋蟬的啼唱、秋風秋雨（奇、有味）——這體現了他對生活的熱愛、對生命的珍愛。2、取舍之中最能見態度，倒數第二節中作者對南北之秋有精彩的對比取舍，給我們帶來了什么關于人生的暗示呢？——白干、黃酒/饃饃、稀飯——味道濃烈，有嚼勁，暗示生命也應有自己最濃烈的色彩與味道。熱愛生活的郁達夫說要用三分之二的壽命去換北國的秋天，這就像是他的人生宣言，告訴我們他要努力活出自己最濃的色彩和味道！那他是不是做到呢？濃烈（板書）五、適度拓展：微課——做到嗎？(教師點撥)（郁達夫眼中有悲涼，但心中藏熱情。為生命的衰亡而動情，也為生命的絢爛而動容。正因為這種熱愛，他能慷慨赴國難，最終在那悲涼的土地上綻放出最絢爛的色彩、散發出最濃烈的香味！）小練：我們同學在預習時說本文像是灰白色的老照片，現在請你們選一種顏色,用一段話來形容一下你眼中的郁達夫，展示。（與預習呼應）小結:郁達夫的戰友胡愈之說:“如果是接近他的和讀過他作品的人，會明白達夫對生活是何等嚴肅，他對人類是何等熱愛。”這話不僅提示我們要正確評價郁達夫，也提示我們，郁達夫悲涼的背后是熱烈和真誠，憂郁氣息之中自有郁勃的生命姿態！有人用名字中的“清”來概括朱自清，那么請允許我用郁達夫先生名字中的“郁”來概括他吧！（齊讀結尾）