PAGEPAGE1《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計虎林市高級中學(xué)：盧鳳蓮教學(xué)目標：（一）情感目標：借助多媒體和教師對作品的體驗，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

（二）知識目標：（1）熟讀《雨霖鈴》了解柳永及其婉約詞的特點。（2）感受詞中濃濃的離別之情。（3）了解情景交融、虛實相生藝術(shù)特點。（三）能力目標：

引導(dǎo)學(xué)生進行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

過程與方法：教學(xué)方法

：（1）誦讀法：在朗讀中品味整首詞的情感。（2）問答法：在梳理詞作時教師相機提出問題讓學(xué)生解答，在問答中品析詩作內(nèi)容和風(fēng)格。（3）討論法：對詞作中疑難點進行討論。情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生重視感情并正確對待感情。教學(xué)重點、難點：（1）引導(dǎo)學(xué)生認真審視詞中意象和情感基調(diào)，體會婉約詞風(fēng)。（2）重點賞析名句，體會融情入景、虛實結(jié)合的藝術(shù)特點。（3）感受詞中濃濃的別離情。課時安排：1課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：在北宋，有這樣一位詞人，他是中國歷史上第一位職業(yè)詞人。在北宋，有這樣一位詞人，深得皇帝喜愛卻一紙定終身，且去填詞，從此自嘲曰：奉旨填詞。在北宋，有這樣一位詞人，其詞之流行遠勝當(dāng)今歌壇上任何一位歌星，因為凡有井水處皆能歌柳詞，凡有歌唱處，皆能歌其詞。在北宋，有這樣一位詞人，紅極一時，卻潦倒一生，他死了，死得無家可歸，他死了，死得無處安葬，他死了，魂歸天去，可是，一首首纏綿悱惻的詞作長留于天地，一曲曲哀婉動人的情歌穿越了古今。這個人是誰？（幻燈）那么今天我們就走進北宋詞人柳永的《雨霖鈴》去體會以下愛人分別時的離情別緒。二、整體感知1、導(dǎo)入：讓我們先來整體把握一下詩歌的情感，體會這份離情別意。2、誦讀：①教師范讀（配樂）②學(xué)生讀：音讀（讀準字音，讀順語句），用自己的聲音來詮釋自己理解的《雨霖鈴》。3、設(shè)置問題（1）作者在這首詞中所描繪的哪幅畫面最吸引你。（幻燈）（由學(xué)生回答）（2）這首詞的內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，下面大家根據(jù)上下片的內(nèi)容發(fā)揮想象結(jié)合畫面中的情景用自己的語言描述出來？（幻燈）第一幅：雨后長亭圖第二幅：江邊離別圖第三幅：煙波暮靄圖第四幅：曉風(fēng)殘月圖第五幅：良辰美景圖（3）根據(jù)畫面的轉(zhuǎn)換，作者觀察景物的地點發(fā)生變化，借此來分析作者的情感。觀察景物的地點（師與生一起分析）：都門——江邊——船上——岸邊——江南（4）隨著地點的變化景物也發(fā)生變化由此找出這首詞中都描寫了哪些景物，哪些是實寫的景，哪些是虛寫的景。（學(xué)生討論）上片：實寫的景下片：虛寫的景凄涼、悲切的離別之情，運用了虛實結(jié)合的手法抒發(fā)了傷離別的悲情。三、美讀深思，賞析名句（提示：明手法、說情感、析內(nèi)容）（幻燈）1、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。2、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。3、今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。4、此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。四、熟讀成誦，訓(xùn)練反饋（幻燈）一、名句聽寫（根據(jù)提示回答，6分）1、詩歌開篇點明送別季節(jié)、地點和天氣的三句話。2、詩歌通過任人物的細節(jié)描寫表現(xiàn)送別之情的兩句話。3、詩人想象自己酒醒之后情境的句子。二、請總結(jié)詞中出現(xiàn)的古代詩歌典型意象的含義，至少寫兩個（4分）五、小結(jié)：借景抒情，緣情于景是古詩詞中常用的手法，我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能在鑒賞古詩詞上有所提高，最后讓我們再齊誦一下這首詞去體味詩人為我們營造的美妙的藝術(shù)境界。六、作業(yè)：1、寫一段送別片段可以寫詩歌,還可以寫片段敘細節(jié)。2、做一個像柳